人教部編版高中語文必修下冊第6單元

一、寫作題

1.按要求完成作文。

2020年，注定將因為這次疫情而寫入歷史。然而歷史，往往是粗線條的記錄，更多的平凡的

日常，往往不會留下確切的痕跡。普普通通的人，在狂卷而來的信息中，最容易被淹沒；在未來

的記錄中，最可能被一筆帶過。這時候，我們需要文學，需要用筆留下那些細節(jié)，留下嚴肅和荒

誕......發(fā)現(xiàn)庸常中的深邃，發(fā)現(xiàn)平凡中的偉大......

請你根據(jù)材料內容和所了解的疫情形勢，寫一篇微型小說（虛構記敘文）。

要求：①自擬題目，自定主題；②思想健康，內容充實；③敘事有波瀾，描寫有細節(jié)；④不少

于800字。

二、復合題

2.閱讀下面的文字，回答問題。

材料一：

文學想象和虛構不能脫離現(xiàn)實，這里的現(xiàn)實包括現(xiàn)實經(jīng)驗、現(xiàn)實邏輯和現(xiàn)實關懷三個方面。

現(xiàn)實經(jīng)驗不僅是某個人經(jīng)歷的現(xiàn)實，而且是無數(shù)人共同經(jīng)歷的普遍性現(xiàn)實，即人民大眾所體

驗著的更切身、更深刻的現(xiàn)實。事實證明，往往是那些跟普通人民息息相關的經(jīng)驗和現(xiàn)實更能夠

引起社會共鳴。比如傷痕文學、改革文學、底層文學等，都因為切中了人民現(xiàn)實經(jīng)驗的敏感點而

廣為傳播，廣受好評。

文學想象服從現(xiàn)實邏輯是指寫作必須遵循一般的生活情理、歷史背景和邏輯因果，很多歷史

題材作品雖下了很大功夫，但還是在背景知識上出錯：有的作品的想象和虛構不顧人物的性格及

環(huán)境的可能性，這些都有悖于寫作的現(xiàn)實邏輯"事實上，即使是刻畫荒誕變形的現(xiàn)代主義作品，現(xiàn)

實邏輯也是非常重要的?？ǚ蚩ǖ摹蹲冃斡洝纷尭窭锔郀栕兂杉讱はx，這是超越現(xiàn)實邏輯的，但

是為了讓這個超現(xiàn)實邏輯獲得讀者的信賴，卡夫卡使用了細致入微的現(xiàn)實邏輯，他寫格里高爾成

了甲殼蟲后靠殼著床，無數(shù)細小的腳即使拼命舞動也無法成為著力點幫助他翻身，喚起了讀者真

切的現(xiàn)實感?？梢?，超邏輯的現(xiàn)代主義作品的內在也借用現(xiàn)實邏輯來獲取讀者的信賴和共鳴。

文學想象并非凌空蹈虛，還必須有真正的現(xiàn)實關懷?，F(xiàn)實關懷未必直接體現(xiàn)為現(xiàn)實題材和現(xiàn)

實手法，現(xiàn)實關懷是指作品的出發(fā)點和歸宿點都基于對現(xiàn)實問題的關切、思考和熱愛?，F(xiàn)實關懷

既印證著作家作為當代人的當代性，也形成了作品跟現(xiàn)實、時代產(chǎn)生更血肉相連的紐帶。

（選自陳培浩《想象與虛構的可能和限度》）

材料二：

在文學理論批評中，有“藝術真實"與"生活真實"這兩個概念。"藝術真實"是對"生活真實”的高

度提煉，是另一層次上的更高級的“真實"。

經(jīng)典文學的真實性絕不是對社會生活簡單的摹寫和反映，而是在對生活現(xiàn)實高度提純后，對

我們時代本質的深邃洞見，對人類生存狀態(tài)的深切關注，是歷史規(guī)律的真、生活本質的真、個人

情感的真在閱讀文學作品時，我們會看到《牡丹亭》中杜麗娘死而復生，《西游記》中孫悟空上天

入地，《浮士德》中浮士德返老還童。除了這些高雅的嚴肅文學外，還有近來十分流行的穿越類作

品以及科幻類作品這些明顯不符合生活真實，但我們不能否定這些作品的“真實性"，因為這是一種

基于生活真實、濃縮生活真實的高度藝術真實。

藝術邏輯與生活邏輯之間有一種既貼近又疏離的悖論。文學創(chuàng)作中，創(chuàng)作主體會根據(jù)審美規(guī)

律以及表達需要對客體進行干預。生活邏輯是對生活真實性的高度遵循，但藝術邏輯恰好可以擺

脫這種束縛，根據(jù)讀者受眾的閱讀期待以及客體自身的表現(xiàn)規(guī)律選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)主題的方式，這

正是藝術邏輯的靈活之處。內容的想象性與形式的藝術性是文學作品非常重要的屬性，天馬行空

的想象以及富有張力的表現(xiàn)形式更加符合受眾期待的視野。

藝術邏輯雖然是以超越生活邏輯的方式把握實際生活的本質規(guī)律的，但它最終還是達到了對

生活邏輯的遵循。雖然杜麗娘死而復生不符合生活真實，但她向往婚戀自由、爭取人格獨立的魅

力符合人們心底的真實；雖然孫悟空七十二變上天入地不符合生活真實，但他勇敢正義、忠誠聰

敏的氣質符合人們心底的真實；雖然寶玉銜玉出生不符合生活真實，但他反抗封建禮教的人格魅

力符合人們心底的真實這些變形的、超現(xiàn)實的形象和結構所表達的情感、愿望和理想，從總體上

說都有充分的歷史依據(jù)可以說，它們是在超越生活邏輯的更高層次上表達了社會歷史的必然要求。

我們可以肯定地說，文學藝術是"真實"的，是作者在豐富的、夸張的表現(xiàn)形式下內蘊的“真實"。

我們希望看到更多樣態(tài)的文學形象和文學形式；我們也希望能看到多樣態(tài)形式下，那深層次的真

實邏輯。

（選自劉江玲《淺談文學的“真實”》）

材料三：

不論是對文學寫作者而言還是對文學研究者而言，“文學真實”的內部都存在著“現(xiàn)實真實"與

“經(jīng)驗真實"兩個基本層面，前者指的是現(xiàn)實社會的政治、經(jīng)濟、文化等面向的物質實體與真實存在,

后者指的是文學主體基于個人化的審美感知和內心體驗而產(chǎn)生的真實經(jīng)驗。

自然，任何文學作品都是"現(xiàn)實真實"與"經(jīng)驗真實"的復合體，但是試圖從文本內在邏輯中抽離

出真實的人、事、物，或將其與現(xiàn)實世界建立某種必然性聯(lián)系，以及諸如此類的論證與尋找，其

實意義甚微。我們對文學作品的評價應該更為客觀和全面地觀照寫作者創(chuàng)作與建構出的“文學真實"

復合體，正如弗拉基米爾?納博科夫在《俄羅斯文學講稿》中說過的那樣；"對于一個天才作家來

說，所謂的真實生活是不存在的：他必須創(chuàng)造一個真實以及它的必然后果。"

（選自教鶴然《"文學真實”的維度》）

（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是一

A.材料一從現(xiàn)實經(jīng)驗、現(xiàn)實邏輯和現(xiàn)實關懷三個方面指出，好的文學作品必須如實反映真

實的現(xiàn)實生活。

B.在文學作品中，真實的生活是不存在的，因此將文學形象與現(xiàn)實世界建立某種必然性聯(lián)

系的做法意義不大。

C.現(xiàn)實生活的真實不同于文學創(chuàng)作的真實，前者是作者所見所歷的真實生活，后者則是經(jīng)

過作者再創(chuàng)造的生活。

D.以上三則材料雖然各自的側重點有所不同，卻都認為文學創(chuàng)作要基于現(xiàn)實生活，同時又

要對現(xiàn)實生活進行加工提煉。

(2)根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是一

A.現(xiàn)實經(jīng)驗分兩種，一種是某個人經(jīng)歷的現(xiàn)實，一種是無數(shù)人共同經(jīng)歷的普遍性現(xiàn)實，而

后者往往更能引起社會共鳴。

B.作者在創(chuàng)作歷史題材的文學作品時，可以虛構和想象，但是必須遵循"現(xiàn)實邏輯”的原則，

要充分考慮當時的環(huán)境。

C.穿越類作品以及科幻類作品雖然明顯不符合生活真實，但它們是一種濃縮了生活真實的

高度藝術真實，因此十分流行。

D.要使一部作品具有"文學的真實性"，不能只依靠文學作品所反映的內容，還要依靠各種

表達技巧，如夸張、想象等。

(3)下列選項中，不屬于體現(xiàn)"文學的真實性”的一項是一

A.祥林嫂遭遇喪夫喪子之痛，深受封建禮教的迫害，在別人"祝福"時慘死在冰天雪地里。

B.項羽沒有采納謀士的建議殺死劉邦，給了劉邦反擊的機會，結果兵敗垓下，自刎而死。

C.諸葛亮足智多謀，草船借箭、智算華容、七擒孟獲、彈琴退敵……贏得了后人的贊譽。

D.林沖被高俅多次設計陷害，忍無可忍，最終被逼上梁山走上了反抗的道路。

(4)材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。

(5)請結合材料，簡要談談《孔雀東南飛》的結尾是如何體現(xiàn)"文學的真實性”的。

附：《孔雀東南飛》故事梗概及結尾

東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江府小吏焦仲卿真誠相愛?？善牌沤鼓竻s對劉蘭

芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，并"誓天不相負"。

蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守遣丞為媒。蘭芝因

與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄逼迫，蘭芝不得已應允太守家的求婚。仲卿聞訊趕來。蘭

芝出嫁的喜慶之日，文h焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。故事結尾與其他中國民間文學

一樣一一兩人合葬，林中化鳥：兩家求合葬，合葬華山傍。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝

相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更。行人駐足聽，

寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘！

3.文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，回答問題。

蝴蛾

汪曾祺

宣德年間，宮里興起了斗蜥蝴。蜥蜥都是從民間征來的。這玩意陜西本不出。有那么一位華

陰縣令，想拍拍上官的馬屁，進了一只，供到了宮里。打這兒起，傳下旨意，責令華陰縣每年往

宮里送，縣令把這項差事交給里正。里正哪里弄到蝴蛾？只有花錢買。上面要一只蝴蛾，常常害

得幾戶人家棄家蕩產(chǎn)。蝴蝴難找里正難當。

有個叫成名的，是個童生，多年沒有考上秀才，為人很迂，不會講話。衙役看他老實，就把

他報充了里正。成名托人情，也不得脫身。不到一年的功夫，成名的幾畝薄產(chǎn)都賠盡去了。一出

暑伏，按每年慣例，該征蝴蝴了，成名不敢攤派，自己又實在變賣不出這筆錢。每天煩悶憂愁，

只得聽從老伴的話，提了竹筒，拿著蝴蝴罩，到處翻找。清早出門，半夜回家，都無濟于事?？h

令追逼，交不上蝴蝴，二十個板子。十多天下來，成名挨了百十板，兩條腿膿血淋漓。躺在床上,

翻來覆去，除了自盡，別無他法。

迷迷糊糊做了一個夢，夢見一座廟，廟后小山上怪石亂臥，有一只"青麻頭”伏著。醒來想想：

這是什么地方？猛然醒悟：這不是村東頭的大佛閣么？于是掙扎著起來，拄著拐杖，往村東去。

到了大佛閣一看，就跟夢里所見的一樣。于是在蒿菜草莽之間，輕手輕腳，撥開草叢，發(fā)現(xiàn)一只

蛔蝴在刺棘叢里伏著，快撲！蝴蝴蹦，成名追，罩住了，細看看：個頭大，尾巴長，青脖子，金

翅膀。一陣狂歡喜，提著蛾蛾籠，快步回家，舉家歡慶。靜等期限，好見官交差。

成名有個兒子，小名黑子，九歲了，非常淘氣，上樹掏鳥蛋，下河捉水蛇，飛磚打惡狗，愛

捅馬蜂窩。性子倔，愛打架，打起架來像拼命一樣。三天兩頭，有街坊鄰居來告狀。成名得了個

這只救命蝴蝴，再三告誡黑子：“不許看，千萬！千萬！”

不說還好，說了，黑子還非看看不可，他瞅著父親不在家，偷偷揭開蝴蝴罐。騰！一一蝴蝴蹦

出罐外，黑子伸手一撲，用力過猛，蝴蛾大腿折了，肚子破了一一死了，黑子知道闖了大禍，哭著

告訴媽媽，媽媽一聽，臉色煞白："你個孽障！你甭想活了，你爹回來，看他怎么跟你算帳！"黑子

哭著走了。成名回來，老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了。半天，說："他在哪兒？"找。到處

找遍了，沒有。做媽的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶著井欄一看，有個孩子，請街坊鄰居幫

忙，把黑子撈上來，已經(jīng)死了，這時候顧不上生氣，只覺得悲痛。夫妻二人，傻了一樣，傻坐著,

你看看我，我看看你，找不到一句話。這天他們家煙筒沒冒煙，哪里還有心思吃飯呢，天黑了，

把兒子抱起來，準備用一張草席卷卷埋了。摸摸胸口，還有點溫和，探探鼻子，還有氣。先放到

床上再說吧，半夜里，黑子醒來了，睜開了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神發(fā)呆，睜眼片刻，

又合上眼，昏昏沉沉地睡了。

蜘螭死了，兒子這樣，成名瞪著眼睛到天亮。

天亮了，忽然，聽到門外蝴蝴叫，成名跳了起來，遠遠的一看，是一只蝴岫，心里高興，捉

他！蝴蛔叫了一聲跳走了。追，用手掌一捂，好像什么也沒有。四面看看，蝴蝴伏在墻上。成名

看它小，瞧不上眼，但墻上的小蝴蝴，忽然落在他袖口上。細看看，小雖小，好像不賴。帶回家

里，心想拿他去交差，又怕縣令看不中。村里有個小伙子，是個玩家，他養(yǎng)著一只蝴螭，自命"蟹

殼青"，每天找一些少年子弟斗，百戰(zhàn)百勝。他把這只"蟹殼青"居為奇貨，索價很高，也沒人能買

得起。聽說成名得了一只蜥蝴，這小子就到成家拜訪，一看，捂著嘴笑了：這也叫蜥蝴！于是打

開自己的蛔蝴罐，把她蝴趕進"過籠”里，放進斗盆。成名一看，這只岫岫大得像個油葫蘆，就含糊

了，不敢把自己的拿出來。小伙子存心看個笑話，再三說："玩玩嘛，咱又不賭輸贏。"成名把黑岫

蝴放進斗盆。小蛔岫趴著不動，蕉哩吧唧，小伙子又大笑。使豬鬃撩它，再撩它！黑蝴她忽然暴

怒，后腿一挺，直竄過來。倆蝴蝴這就斗開了，沖、撞、騰、擊、劈里啪啦直響。忽見小蝴蝴跳

起來，伸開須須，蹺起尾巴，張開大牙，一下子鉗住大蝴蝴的脖子。大蝴蛹脖子破了，只流水。

小伙子趕緊把自己的蝴蝴裝進過籠，說："這小家伙真玩命呀！"成名也沒想到。他和小伙子正在端

詳這只黑紅黑紅的小蝴螭，他們家一只大公雞斜著眼睛過來，上去就是一嘴，蝴螭蹦出了一尺多

遠。公雞一啄不中，撒腿緊追，眨眼之間，蝴蝴已經(jīng)在雞爪子底下了。成名急得不知怎么好，只

是跺腳，再一看，公雞伸長了脖子亂甩。走近一看，只見蛔蝴叮在雞冠上，死死叮著不放，公雞

羽毛扎散，雙腳掙蹦。成名驚喜，把蛾她捏起來，放進籠里。

第二天，上堂交差?？h太爺一看，大怒："這么小，你不是糊弄我嗎！"成名細說這只蝴她怎么

怎么好，縣令不信，叫衙役弄幾只蝴蝴來試試。果然都不是對手。又抱一只公雞來，一斗，公雞

也敗了?？h令吩咐，專人送到巡撫衙門。巡撫大為高興，打了一只金籠子，又命師爺連夜寫了一

通奏折，詳詳細細表述了蝴蝴的能耐，把蝴蝴獻到宮中，宮里的蝴蛾都是各省進貢來的，黑蝴蝴

跟這些"名將"斗了一圈，沒有一只能經(jīng)得三個回合，全都不死即傷望風而逃?；噬淆堫伌髳偅掠?/p>

詔，賜給巡撫名馬衣緞。巡撫考核給華陰縣評了一個"卓異"，縣令就免了成名里正的差役；又囑咐

縣學的教諭，讓成名進了學，成了秀才；又賞了成名幾十兩銀子，讓他把賠累進去的薄產(chǎn)贖回來,

成名夫妻，說不盡的歡喜。

只是他們的兒子一直是昏昏沉沉地躺著，不言不語，不吃不喝，不死不活，這可怎么了呢？

樹葉黃了，樹葉落了，秋深了。

一天夜里，成名夫妻做了一個同樣的夢，夢見他們的兒子黑子。黑子說：

“我是黑子。就是那只黑螭蝴?；姿褪俏?。我變的。

"我拍死了‘青麻頭’，闖了禍。我就想：不如我變一只蛇蝴吧。我就變成了一只岫蝴。

“我愛打架。打架總要打贏。打贏了，爹就可以不當里正，不挨板子了。我九歲了，懂事了。

"我跟別的蝴蝴打，我想：我一定要贏，為了我爹，我媽。我拼命?；姿才潞昶疵?。它們

就都怕。

"我打敗了所有的蛾蝴！我很厲害！

“我想變回來。變不回來了。

“那也好，我活了一秋。我贏了。

"明天就是霜降，我的時候到了。

"我走了，你們不要想我。一一沒用。"

第二天一早，黑子死了。

一個消息從宮里傳到省里，省里傳到縣里，那只黑蝸蝴死了。

(節(jié)選自汗曾祺《聊齋新義》，有刪改)

(1)下列對小說內容的分析與概括，不正確的一項是一

A.小說開頭從宮廷好斗蝴蛾寫起，每年從民間征收一只蛇岫常常害得幾戶人家傾家蕩產(chǎn)，

交代了社會背景。

B.衙役看成名老實，就把他報充了里正，成名不得脫身，不到一年的工夫賠進去了幾畝薄

產(chǎn)，點出成名因"征岫蝴"而遭受的苦難，同時表現(xiàn)出他迂訥、忠厚的性格。

C.黑子因誤斃蝴蛾而投井自殺的悲劇，充分反映了封建社會不合理的制度對百姓的戕害，

也表現(xiàn)了父母太重的功利心，給孩子帶來的災難之深。

D.小說寫到“墻上的小蝴蜘，忽然落在他袖口上"，黑蝴蝴對成名似乎有感情，表現(xiàn)了黑蝴

蝴的異乎尋常，暗示這是黑子化成的蛔蝴。

(2)下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是一

A.小說以"螭蝴"為線索，征蟲一一夢蟲一一覓蟲一得蟲一一失蟲一化蟲一一斗蟲一一獻蟲，主

人公的命運圍繞"蟲"而展開跌宕起伏，曲折有致。

B.小說巧設伏筆，層層推進。成名夫妻獲蟲的喜悅和對蟲的珍愛，為黑子的誤斃蝴蝴做了

鋪墊，母親的"你甭想活了"一語，暗扣后文的“黑子投井"。

C.作者采用了對比手法，"蟹殼青"與黑蝴蝴，從外形到戰(zhàn)績對比鮮明；小伙子的前后表現(xiàn)

也形成對比，突顯了黑蝴蝴的善斗，格外生動。

D.小說語言特色鮮明。如"成名掉在冰窟窿里了。半天，說：'他在哪兒？'找。到處找遍了，

沒有"。敘事干凈利落，語言簡潔精煉，多用口語，平淡無奇卻又意境深遠。

(3)小說細寫小蛾蝴斗勝強敵"蟹殼青"與雞口脫險的情節(jié)，在全文中的作用是什么？

(4)小說是由蒲松齡的文言短篇小說《促織》改編創(chuàng)作而成，情節(jié)大體相同，結局不同：原著的

結尾是“兒子從蝴蝴變回人，父親被加官授爵”的大團圓結局，新作的結尾卻改成了“兒子變成

螭岫，幫助父親解脫困境后最終死去”的悲劇結局你認為哪一個結局更好？請結合文本談談你

的看法。

4.文言文閱讀。

閱讀下面的文言文，回答問題。

李綱，字文紀，觀州藉人。少慷慨，尚風節(jié)。仕周為齊王憲參軍事。宣帝將殺憲，召僚屬誣

左其罪，綱矢死無棱辭。及憲誅，露車載尸，故吏奔匿，綱撫棺號慟，為瘞訖，乃去。

事隋為太子洗馬。太子勇宴宮臣，左庶子唐令則奏琵琶，又歌《武媚娘曲》。綱曰：“令則官

調護，乃自比倡優(yōu)，進淫聲，惑視聽，誠使上聞之，豈不為毆下累乎？臣請正其罪。"勇曰："置之，

我欲為樂耳！"后勇廢，文帝切讓，官屬無敢對，綱獨曰："陛下不素教，故太子至此。太子資中人，

得賢者輔而善，得不肖導而惡，奈何歌舞鷹犬纖兒使日侍側?何特太子罪邪？"帝曰："以汝為洗馬，

何不擇人？"綱曰："臣非東宮得言者。"帝曰："朕過矣！"擢尚書右丞。時楊素、蘇威用事，綱據(jù)

正不詭迎隨。會大將軍劉方討林邑，素言林邑多珍贊，非綱不可任，遂署行軍司馬。方揣素指，

數(shù)危辱之，幾殆。軍還，不得調。稍除齊王府司馬。復詔出南海，應接林邑。久不召，乃身入奏。

威劾綱擅去所部，以屬吏。會赦免，屏居鄂。大業(yè)末，賊帥何潘仁劫為長史。

高祖平京師，綱上謁，授丞相府司錄參軍。學裨，拜禮部尚書兼太子詹事。綱在東宮，太子

建成尤加禮，嘗游溫湯，綱疾不從。有進魚者，太子使膾之，唐儉、趙元楷自言其能。太子日：

“操刀膾鯉和鼎味，公等善之。若弼諧審諭，固屬綱矣。"遣使賜絹二百二。后太子寢狎亡賴，猜問

朝廷，綱頻諫不見聽，遂乞骸骨。帝罵曰："卿為潘仁長史，而羞朕尚書邪？"綱頓苜日："潘仁賊

也志殘殺然每諫輒止為其長史故無愧陛下功成厚自伐臣言如持水內石取久為尚書乎？且臣事東宮，

東宮又與臣忤，是以上叩緩。"帝謝曰："知公直士，幸卒輔吾兒。"貞觀四年，復為少師。及疾，

帝遣玄齡至家存問。明年卒，年八十五。

(選自《新唐書?李綱列傳》)

(1)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是一

A.潘仁/賊也/志殘殺/然每諫/輒止為其長史/故無愧陛下/功成厚自伐/臣言如持水內石/敢久

為尚書乎

B.潘仁/賊也/志殘殺/然每諫/輒止為其長史/故無愧/陛下功成/厚自伐/臣言如持水內石/敢久

為尚書乎

C.潘仁/賊也/志殘殺/然每諫輒止/為其長史/故無愧/陛下功成/厚自伐/臣言如持水內石敢久

為尚書乎

D.潘仁/賊也/志殘殺/然每諫輒止/為其長史/故無愧陛下/功成厚自伐/臣言如持水內石/敢久

為尚書乎

(2)下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是一

A.殿下：與"太子"一樣，是中國古代對儲君的一種特有的稱謂。

B.受禪：也稱作"受娉"，王朝換代，新皇帝接受舊皇帝禪讓的帝位。

C.頓首：古代的一種禮節(jié)，即拜跪于地，引頭扣地，略作停留，觸地即起。

D.印綬：印信和系印信的級帶，亦作為官印的統(tǒng)稱，古時治事命官須頒有印綬。

⑶下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是一

A.李綱為人剛正，重視情義。李綱曾擔任齊王宇文憲的參軍事，宣帝想要齊王宇文憲的僚

屬編造罪名以殺害齊王宇文憲，但李綱誓死沒有屈從。

B.李綱盡職盡責，教導太子。李綱在隋朝時曾任太子洗馬，勸說太子不要沉溺于靡靡之音，

并請求太子楊勇將進獻倡優(yōu)的左庶子唐令則治罪。

C.李綱拒絕逢迎，遭到打擊。李綱不肯曲意逢迎當權者楊素等人，結果被楊素派任為行軍

司馬，大將軍劉方揣測到了楊素的意思，多次加害侮辱李綱。

D.李綱輔佐有方，受到賞賜。李綱受到太子李建成的禮待，有一次出游時，太子在隨從的

大臣面前贊揚李綱，說他輔佐有方，并派使臣賜給他兩百匹絹。

⑷把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

i太子資中人，得賢者輔而善，得不肖導而惡。

ii操刀膾鯉和鼎味，公等善之。若弼諧審諭，固屬綱矣。

(5)李綱做了太子李建成詹事并得到他的賞識，為什么要"乞骸骨"？請簡耍說明。

5.閱讀下面兩首詩，回答問題。

雨晴至江渡

柳宗元

江雨初睛思遠步，日西獨向愚溪①渡。

渡頭水落村徑成，撩亂浮槎②在高樹。

滁州西澗

韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹嗚。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

［注］①愚溪：本名冉溪，唐柳宗元謫居于此，改其名為"愚溪"。②浮槎(cha)：水中漂浮的木筏。

(1)下列對兩首詩的理解，不正確的一項是一

A.柳詩首句點題，為下文具體描寫所見的江渡景象做鋪墊。

B.柳詩末句，寫洪水落后，浮槎高掛，一片蕭條冷落景象。

C.韋詩末句"舟自橫”是說雨后無人撐船，無法渡過澗口。

D.兩首詩同寫傍晚渡口，一寫水落，一寫潮漲，各有寄托。

(2)"獨憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴"兩句，采用了動靜結合的手法。下列沒有運用這種手法

的一項是____

A.明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋暝》)

B.垂綏飲清露，流響出疏桐。(虞世南《蟬》)

C.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島《題李凝幽居》)

D.明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月》)

⑶賀裳《載酒園詩話》說：“韋真有曠達之懷，柳終帶排遣之意。"結合兩首詩的內容談談你對

這句話的理解。

6.閱讀下面的文字，回答問題。

書店是濃縮一個城市的“小宇宙"，它塑造著城市的形象，著市民的品格，讓城市的精神

世界更加深邃而遼闊。塞納河畔的莎士比亞書店在納粹橫行的年代成為有良知的知識分子“溫暖的

庇護地"；英國巴特書店的前身是車站，繼續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用“以書易書"，收藏、傳送著無數(shù)的

典籍.…不過，這些書店的模樣，都是從"書"這顆種子里生長出來的。書店的"美"，不只來自建筑

設計、室內裝修這些硬件設施，也來源于所在地的生活氣息、城市景觀，更在于書店背后辛苦耕

耘的"人"，以及他們付出心血挑選的"書"。這些書店的經(jīng)營者與店員地做好每一天的工作，

滿懷熱情又謙虛謹慎，充分運用自己的知識、獨到的品位、不拘一格的方法以及周到的服務，讓

讀者在"偶然"的指引下，邂逅心靈的好書。妤書之不朽塑造了書店之永恒。正如數(shù)字音樂在

一定程度上降低了唱片銷量，但黑膠唱片卻強勢逆襲；電燈是如今最主要的照明方式，但蠟燭并

未因此消失，成為人們對品質生活的追求；這或許就是實體書店的未來；它會在沖擊中煥發(fā)

出新的生機；讓有心人與書的相遇越來越美好。

(1)依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検恰?/p>

A.孕育腳踏實地震撼反而B.孕育安分守己震撼而且

C.蘊育安分守己振動反而D.蘊育腳踏實地振動而且

(2)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検且?/p>

A.曾是車站的英國巴特書店，繼續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用"以書易書"，收藏、傳送無數(shù)的典籍

B.改成了英國巴特書店的車站，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用"以書易書"，收藏、傳送無數(shù)的典

E

C.改成了英國巴特書店的車站，繼續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用"以書易書"的方式，收藏、傳送無

數(shù)的典籍

.曾是車站的英國巴特書店，延續(xù)著送行的傳統(tǒng)，用"以書易書"的方式，收藏、傳送無數(shù)

的典籍

答案

一、寫作題

1.【答案】南柯一夢

正月初十，大家都趕著去上班。

中午時分，太陽害羞，不肯露臉。因太多稿件要處理，我懶得走路，就在辦公室趕稿子?？照{

呼呼地喘著粗氣，室內非常溫暖。我正在一字一句地咀嚼電腦上的文字，手機驟然響鈴，把我嚇了

個半死。

“兄弟，大過年的，想見你一面，喝一杯酒。"一聽電話，對方自報姓名，是一個多年不見的初

中同學，他在外地創(chuàng)業(yè)，發(fā)了點小財，身家千萬。

“哇！你回來了呀,真好，可我手頭上事多，實在對不起，改天吧。"我仍然看著電腦，心里放

不下工作，只能拒絕。

"不行，一定要見,不見不死心，好不容易回來一次?！崩贤瑢W很熱情。

“我真的走不開啊。"確實如此，近幾天都在加班加點趕稿件，每天要上報工作。

"不看僧面看佛面,同學一場，工作重要，同學感情就不重要了嗎？”老同學不依不饒。

“就見一面，不吃飯，不喝酒，下次我補禮。"我退一步說到。

"不管怎么樣，來了再說，我在萬家坪橋頭等你，不見不散?！笨礃幼樱蝗ミ€真不行了，老同

學動肝火了。

"好，好，好,我怕了你了。你等著，我就來，滿意了吧。"我放下電話就往外走。

街上靜悄悄，人少車更少，這哪是過年？怎么回事？沒有過年的味啊。我三步并作兩步，穿過

大半個縣城，來到了約定地點。只見老同學一個人站在文化館門口，一手提著兩瓶酒，一手抱著一

些糖果。見我到來，他笑嘻嘻地說："還是來了，走走走，喝兩杯去。"

"橋頭有個土鴨店，農(nóng)家菜不錯，我們去那里吧。"盛情難卻，我只好引路。

"哪里走？你們兩個怎么不戴口罩！”突然對面一聲大喝，我們不得不停下腳步。只見正前方一

個戴著口罩的中年人攔住了我們的去路："不戴口罩，不許到處亂跑，更不許聚餐喝酒，不要命了？

不知道現(xiàn)在在防控新型冠狀病毒性肺炎？"

我倆摸不著頭腦，互相用眼神詢問對方："出門要戴罩？不許喝酒？"咦！是呀，出門怎么忘記

戴口罩了？再說，現(xiàn)在所有店子都停業(yè)了呀，喝什么酒？我陷入了深深的疑惑......“滴滴，滴滴，

滴滴......”手機鬧鐘響起，兩點半。我一骨碌翻身起來，定睛一看，我居然睡在了辦公室的沙發(fā)上。

剛才不是去見老同學喝酒了嗎？怎么回事？哈哈，原來是南柯一夢！不行，得趕緊寫防控疫情的新

聞稿了。

【解析】作文任務指向性很明確："請你根據(jù)材料內容和所了解的疫情形勢，寫一篇微型小說（虛

構記敘文）。"明確寫作任務之后選出自己認為最合適、即最能夠體現(xiàn)自己的寫作水平的角度。審題

首先要抓準所給材料的關鍵詞，尤其是中心話題。材料的中心話題是"記錄疫情下的平凡的日常"，

根據(jù)材料涉及的范圍，可以寫疫情下人們生活中的細節(jié)，嚴肅和荒誕，可以挖掘庸常中的深邃，發(fā)

現(xiàn)平凡中的偉大......參考立意：①疫情下的人情冷暖；②疫情下人們生活方式的改變。選好立意

之后，平衡好中心突出與合理延伸的關系。規(guī)定的任務要作為寫作中心，思考與延伸起到提升、點

睛的作用。在內容上，要做到思想健康，內容充實，積極向上；敘事要有波瀾，作為微型小說，也

應具備小說的完整情節(jié)，即故事的開端發(fā)展高潮和結局。在文體上，必須寫微型小說即有虛構情節(jié)

的記敘文。

二、復合題

2.【答案】

(1)D

(2)C

(3)B

(4)①開頭提出中心論點，觀點鮮明；②全文采用"總分總"的論證結構，嚴謹周密：③運用了例

證法，論據(jù)典型，有說服力。

⑸《孔雀東南飛》結尾采用了浪漫主義的手法，寫劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情，化鳥雙飛。這種

處理雖然不符合生活的真實，但表現(xiàn)了人們對封建家長制的抗爭，對婚姻自由的向往，它源于生活

又高于生活，具有真正的現(xiàn)實關懷，具有"文學的真實性"。

【解析】

(1)A項，"如實"錯。B項，"直實的生活是不存在的""意義不大"錯。C項，"作者所見所歷"錯。

⑵"......因此十分流行"強加因果。原文是"還有近來十分流行的穿越類作品以及科幻類作品。這些

明顯不符合生活真實，但我們不能否定這些作品的，真實性，，因為這是一種基于生活真實、濃縮生

活真實的高度藝術真實"。

(3)B項是“歷史真實"。

⑷論證，是指圍繞論點分析文本邏輯論證的過程，即分析作者運用論據(jù)證明論點的邏輯、過程

和方式?；卮鸫祟愵}目，需要明確中心論點是什么，有哪些分論點；運用了哪些論據(jù)，不同的論據(jù)

有何作用；運用了哪些論證方法，論證過程怎樣，論證結構如何：等等。分析材料二的論證特點，

可以從論點、論證結構、論證方法等方面來分析。

(5)在劉、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝葉覆蓋相交，鴛鴦在其中鳴叫，通宵達旦。這既象征了

劉、焦夫婦愛情的不朽，又象征了他們永恒的悲憤與控訴。由現(xiàn)實的雙雙合葬的形象，到象征永恒

的愛情與幸福的鴛鴦的形象，表現(xiàn)了人民群眾對未來自由幸福必然到來的信念，這是劉、焦形象的

浪漫主義發(fā)展，閃現(xiàn)出無比燦爛的理想光輝，使全文的思想水平有了質的飛躍。依據(jù)原文"文學想

象和虛構不能脫離現(xiàn)實，這里的現(xiàn)實包括現(xiàn)實經(jīng)驗、現(xiàn)實邏輯和現(xiàn)實關懷三個方面"可知，《孔雀東

南飛》結尾的"文學的真實性"主要體現(xiàn)在"現(xiàn)實關懷”上，作品的出發(fā)點和歸宿都是基于對現(xiàn)實的思

考和熱愛。

3.【答案】

(1)C

(2)D

(3)就內容表現(xiàn)而言，寫小蝴蝴勇斗強敵，表現(xiàn)了小蝴蝴的厲害，神奇、不凡的本領讓人詫異、

驚喜。就情節(jié)本身而言，這是情節(jié)發(fā)展的高潮部分，彰顯了本文跌宕起伏險象環(huán)生的構思特點。就

語言表達而言，這是抓細節(jié)具有現(xiàn)場感，讓人仿佛身臨其境、如在眼前，使用對比、夸張等藝術手

法，增強了文章的可讀性和感染力吸引讀者給人留下深刻印象。

⑷(示例)我認為汪曾祺筆下的悲劇結尾更好。蒲松齡筆下《促織》的大團圓結局雖然能滿足

讀者追求真善美的心愿，但不符合社會現(xiàn)實，不利于批判社會現(xiàn)實。而汪曾祺改編的小說《蝴蝴》

結尾部分設置了悲劇結局，更能批評統(tǒng)治階層安于享樂不關心百姓生活甚至草菅人命的冷酷無情。

作者意在用血淋淋的事實揭露社會的黑暗，更能喚起讀者的共鳴。

【解析】

⑴"表現(xiàn)了父母太重的功利心"錯誤。根據(jù)原文可知，成名夫妻是善良仁義的迫于官吏逼迫才間接

地害了兒子，實質還是官員貪污、皇帝只知享樂的黑暗社會造成的悲劇。

(2)"多用口語，平淡無奇卻又意境深遠"錯，根據(jù)原文"成名掉在冰窟窿里了"一句可知，這里使用

了形象的比喻，本體為成名內心恐懼、害怕、氣憤等各種復雜的情緒綜合，喻體為"冰窟窿"，由此

可見語言上具有文學色彩，并非平淡無奇。

⑶本題考查對小說相關情節(jié)的作用的理解分析能力。解答此類題首先考慮情節(jié)在內容表現(xiàn)、人

物塑造上的作用。其次從作品結構的角度分析該情節(jié)與全文其他情節(jié)之間的關系。然后看該情節(jié)在

語言表達上的作用。最后，分析該情節(jié)在表現(xiàn)主題上的作用。

⑷本題考查對結尾情節(jié)安排的探究能力。解答這道題首先要明確觀點立場。先概括內容手法：

蒲松齡筆下《促織》讓孩子活下來，設置了一個大團圓的結局；而汪曾祺改編的小說設置了讓黑子

死亡的悲劇。再從寫法上分析：蒲松齡運用的是浪漫主義寫法，汪曾祺運用了現(xiàn)實主義手法。最后

再從效果和情感、主旨表達上歸納總結：蒲松齡的喜劇結尾，能滿足讀者追求大團圓、生活圓滿的

心愿。汪曾祺悲劇結局，一方面符合現(xiàn)實生活，百姓生活困苦，朝不保夕，統(tǒng)治者掌握生殺予奪的

大權；另一方面更能突出批判當權者的中心思想，更好地表現(xiàn)作者批判統(tǒng)治階層安于享樂不關心百

姓生活甚至草菅人命的冷酷無情的主題思想。能自圓其說即可。

4.【答案】

(1)C

(2)A

(3)B

(4)i太子的資質如一般人，如果讓賢良的人輔助就能變好，如果讓不正派的人引導就會變壞。

ii操刀切魚調和鍋中的味道，你們擅長這些。如果說輔佐協(xié)調明白開導，當然非李綱莫屬了。

⑸①太子親近無賴，與朝廷有隔閡；②太子不聽從李綱勸諫。

【解析】

(1)本題考查斷句的能力。句子的翻譯：何潘仁，是賊帥，志在殺掉敵方，然而臣每次進諫他都

能停止，任他的長史，所以心中無愧。陛下大功告成，常常自以為是，臣的話就好像石頭扔進水中,

哪里敢長期任尚書呢？"為其長史"省略主語，"每諫"與"輒止”聯(lián)系緊密，在"輒止"后斷開，排除A、

B兩項；"陛下"與"功成〃是主謂關系，中間不能斷開，排除D項。

⑵本題考查古代文化常識。A項，"殿下"是對太子或親王的尊稱，而不是"對儲君的一種特有的

稱謂"。

⑶本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。B項，"并請求太子楊勇將進獻倡優(yōu)的左庶子

唐令則治罪”與原文不符，原文說的是唐令則"自比倡優(yōu)"。

(4)i本題考查翻譯文言語句的能力。中人，一般人；不肖，不才，不賢，指不正派的人；導，

引導。

ii和，調和；善擅長；弼，輔佐；審諭，明白開導；固，本來。

⑸本題考查篩選整合文中信息的能力。根據(jù)題干要求，在文中找到“乞骸骨"相關情節(jié)，即“太子

寢狎亡賴，猜間朝廷"意思是太子開始慢慢親近無賴，胡亂猜忌與朝廷有了隔閡；"綱頻諫不見聽"

意思是李綱頻頻勸諫又不被聽從。據(jù)此用自己的語言概括即可。

［參考譯文］

李綱，字文紀，是觀州褶縣人。年少時剛直不阿，崇尚高風亮節(jié)。在周朝任齊王宇文憲的參軍

事。宣帝想要殺宇文憲，召來僚屬編造他的罪名，李綱誓死沒有屈從之辭。宇文憲被殺后，李綱用

沒有帷蓋的車子載著尸體，宇文憲生前的僚屬都逃跑、藏匿起來了，李綱扶著棺材號啕慟哭，把宇

文憲安葬完畢，才離去。

李綱在隋朝做官時任太子洗馬。太子楊勇宴請東宮臣子，左庶子唐令則彈奏琵琶，又唱《武媚

娘曲》。李綱說："唐令則身為調教保護太子的官員，卻將自己當作歌女，進獻低俗的聲樂，惑亂太

子的視聽，如果讓皇上知道了，豈不是要連累殿下嗎？臣請求對他治罪。"楊勇說："不要多事，是

我想聽音樂了！"后來楊勇被廢黜，文帝嚴詞譴責，東宮里的官吏僚屬無人敢應對，唯獨李綱說：

"陛下平時不教育太子，所以太子才會如此。太子的資質如一般人，如果讓賢良的人輔助就能變好,

如果讓不正派的人引導就會變壞，為什么讓擅長歌舞的仆役和小人每天侍候在他身邊呢？難道只是

太子一個人的罪過嗎？"皇帝說："讓你做洗馬，你為什么不挑選正人君子呢？"李綱說："我不是在

東宮能說得上話的人。"皇帝說："是朕的過失?。?于是提拔李綱為尚書右丞。當時楊素、蘇威掌

權，李綱堅守正道不肯曲意逢迎。適逢大將軍劉方討伐林邑，楊素說林邑盛產(chǎn)珍寶，非李綱