【新課標】一下20課《漢字中的象形文字》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【新課標】一下20課《漢字中的象形文字》教案教材分析本課《漢字中的象形文字》選自新課標一年級下冊語文教材第二十課，旨在讓學生了解漢字的起源，認識象形文字，并通過學習象形文字激發(fā)學生對漢字學習的興趣。教材通過展示生活中常見的象形文字，如日、月、水、火等，使學生直觀地感受漢字的形象性和表意性，從而更好地理解漢字的文化內(nèi)涵。課程內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，既符合一年級學生的認知水平，又注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重，激發(fā)學生漢字學習的興趣，提高學生的語言表達能力及觀察、想象、創(chuàng)新能力。通過學習《漢字中的象形文字》，使學生能夠：

1.理解并描述象形文字的特點及其與事物的聯(lián)系；

2.運用所學象形文字進行簡單組合，發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的意義；

3.能夠用自己的語言表達對漢字及傳統(tǒng)文化的認識和感悟；

4.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、交流分享的學習習慣，提高語文綜合運用能力。

課程設(shè)計緊扣新課標要求，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，使學生在掌握知識的同時，提升綜合素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的教學對象為一年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：一年級學生經(jīng)過一學期的學習，已經(jīng)掌握了基本的拼音知識，能熟練朗讀課文，對漢字有一定的認識和書寫能力。然而，對于漢字的起源、發(fā)展及其文化內(nèi)涵的了解尚淺，對象形文字的認識幾乎為零。

2.能力層面：在觀察能力方面，一年級學生已經(jīng)具備一定的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)事物之間的相似之處，但對于抽象的文字符號，觀察和分析能力有限。在想象和創(chuàng)新能力方面，學生具有豐富的想象力，但表達能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：一年級學生在團隊協(xié)作、交流分享方面表現(xiàn)出較好的習慣，課堂氛圍活躍。但在自我約束能力、自主學習方面存在一定的不足，需要教師在教學中加以引導。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對漢字起源和象形文字的了解有限，可能導致在學習過程中對課程內(nèi)容難以產(chǎn)生濃厚興趣。因此，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探索漢字的奧秘。

2.能力層面：學生在觀察、分析象形文字時可能存在一定難度，需要教師通過生動的教學手段，降低學習難度，提高學生的觀察、分析能力。同時，在創(chuàng)造新的意義時，教師應鼓勵學生發(fā)揮想象，提高表達能力。

3.素質(zhì)層面：學生的團隊協(xié)作、交流分享能力對課程學習具有積極影響。在教學過程中，教師應充分利用這一點，組織學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流分享意識。

1.注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂；

2.采用生動、直觀的教學手段，降低學習難度，提高學生的觀察、分析能力；

3.鼓勵學生發(fā)揮想象，提高表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；

4.組織小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流分享意識；

5.關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一份新課標一年級下冊語文教材第二十課《漢字中的象形文字》的相關(guān)內(nèi)容，以便學生能夠跟隨課堂進度進行學習和閱讀。

2.輔助材料：

-準備一系列與象形文字相關(guān)的圖片，如日、月、水、火等自然事物的圖片，以及對應的古漢字象形文字，用于直觀展示漢字的起源和演變。

-制作多媒體課件，包括象形文字的動畫視頻，讓學生能夠更形象地理解漢字的形成過程。

-設(shè)計并打印象形文字卡片，用于課堂上的互動游戲和小組活動。

-準備一些簡化的象形文字練習冊，供學生在課堂上練習書寫。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示課件和視頻。

-將教室座位分為幾個小組，每組配有一張桌子和椅子，方便學生進行小組討論和活動。

-在教室墻壁或黑板上貼上與象形文字相關(guān)的海報或圖表，為學生提供一個視覺學習的環(huán)境。

-準備一塊白板或黑板，用于教師書寫重要的知識點或?qū)W生的想法。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對象形文字的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道漢字是怎么來的嗎？它們和我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些生活中常見的自然現(xiàn)象圖片，并對應展示古漢字象形文字，讓學生初步感受象形文字的魅力。

簡短介紹象形文字的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.象形文字基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解象形文字的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解象形文字的定義，介紹它是如何從圖畫演變而來的。

使用圖表或示意圖詳細介紹象形文字的組成部分和特點。

通過實例分析，讓學生理解象形文字在漢字發(fā)展中的實際應用。

3.象形文字案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解象形文字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的象形文字案例進行分析，如“日、月、水、火”等。

詳細介紹每個案例的背景、演變過程和意義。

引導學生思考這些象形文字對理解現(xiàn)代漢字的影響，以及如何運用象形文字幫助記憶漢字。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個象形文字主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的象形文字特點、演變和應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對象形文字的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括象形文字的起源、演變和應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)象形文字的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括象形文字的基本概念、特點和應用。

強調(diào)象形文字在漢字學習中的價值和作用，鼓勵學生繼續(xù)探索漢字的奧秘。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的象形文字，撰寫一篇關(guān)于其起源、演變和應用的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了象形文字的基本概念，了解了漢字的起源和發(fā)展過程。

-學會了觀察和分析生活中常見的象形文字，能夠?qū)⑾笮挝淖峙c現(xiàn)代漢字聯(lián)系起來。

-提高了漢字書寫能力，通過練習能夠正確書寫一些簡單的象形文字。

-學會了運用象形文字進行簡單的創(chuàng)新組合，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新的意義。

2.過程與方法：

-學生通過小組合作、討論分享的方式，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和交流表達能力。

-在觀察、分析和創(chuàng)造象形文字的過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)新能力。

-學生通過多媒體資源、圖片和實物的直觀展示，提高了學習興趣，增強了學習動力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對漢字和傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

-通過學習象形文字，學生認識到漢字不僅是語言工具，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。

-學生在探索象形文字的過程中，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和自主探索的精神。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠積極主動地參與課堂學習，積極提問和回答問題，表現(xiàn)出對知識的渴望和興趣。

2.學生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，達成共識，提高了合作能力和團隊意識。

3.學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，撰寫關(guān)于象形文字的短文，表達清晰，邏輯性強，體現(xiàn)了對知識點的深入理解。

4.學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，能夠勇敢地上臺展示自己的成果，面對提問和點評，能夠虛心接受并改進，提高了自信和表達能力。

5.學生在學習過程中，能夠尊重和欣賞他人的成果，形成了良好的學習氛圍和人際關(guān)系。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《漢字的故事》、《圖說漢字》等相關(guān)書籍，了解漢字的起源、演變和豐富的文化內(nèi)涵。

-視頻資源：觀看《漢字五千年》、《中國文字發(fā)展史》等紀錄片，通過影像資料更直觀地感受漢字的歷史悠久和獨特魅力。

-實踐活動：鼓勵學生參觀博物館、書法展等，親身感受漢字藝術(shù)的魅力，了解漢字在不同時期的表現(xiàn)形式。

-創(chuàng)作練習：讓學生嘗試自己創(chuàng)作簡單的象形文字，或用象形文字繪制故事，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，自主查找與漢字相關(guān)的資料，加深對漢字文化的認識。

-教師為學生提供閱讀指導，推薦合適的書籍和視頻資源，幫助學生選擇高質(zhì)量的拓展學習材料。

-教師應解答學生在拓展學習過程中遇到的疑問，提供必要的幫助和支持，確保學生能夠順利完成拓展任務。

-鼓勵學生將拓展學習的成果以日記、報告、展示等形式進行分享，提高學生的表達和交流能力。

-教師組織定期的拓展學習交流會議，讓學生們相互分享學習心得，激發(fā)學生的學習興趣，形成良好的學習氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：漢字起源于象形文字，經(jīng)過長時間的演變形成了今天的漢字體系。

-重點詞：象形文字、演變、漢字體系

-重點句：漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從象形文字到甲骨文、金文、小篆、隸書等階段，每個階段都有其獨特的特點和意義。

2.②象形文字的特點和原理

-重點知識點：象形文字是通過圖畫來表示事物，具有直觀、形象的特點。

-重點詞：直觀、形象、圖畫

-重點句：