單元每課導(dǎo)圖單元每課導(dǎo)圖新教科版五下科學(xué)思維導(dǎo)圖2生物與環(huán)境蚯蚓的選擇當環(huán)境改變了生物與環(huán)境蚯蚓的選擇當環(huán)境改變了五年級科學(xué)下冊第一單元《生物與環(huán)境》知識導(dǎo)圖許多植物的新生命從種子發(fā)芽開始土壤種子發(fā)土壤種子發(fā)芽實驗水比較種子發(fā)芽實驗空氣比較種子發(fā)芽實驗適宜的溫度綠豆苗的生長是否需要陽光設(shè)計對比實驗→綠豆苗的生長是否需要陽光結(jié)論：需要陽光綠豆苗的生長植物可以吸收空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需要的養(yǎng)料不同環(huán)境里的植物對陽光、水分等條件的需求不同植物具有向光性動物生存需要一定的環(huán)境條件蚯蚓對光蚯蚓對環(huán)境的選擇比實驗蚯蚓對干燥改變條件：黑暗、明亮結(jié)論：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境改變條件：干燥、潮濕結(jié)論：蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境丹頂鶴遷徙青蛙冬眠貓、狗換毛食物鏈和食物網(wǎng)設(shè)計和制作生態(tài)瓶一定區(qū)域內(nèi)，生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系動植物所需的能量(養(yǎng)分)在食物鏈上的生物之間依次傳遞食物網(wǎng)生物之間因為食物關(guān)系而相互聯(lián)系在一起，形成一種網(wǎng)狀食物網(wǎng)內(nèi)一種生物的生存狀態(tài)會影響整個食物網(wǎng)的模擬食物網(wǎng)游戲穩(wěn)定性生物群落綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個群落群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計制作生態(tài)瓶要讓生態(tài)瓶里的各種生物之間、生物與非生物之間相互聯(lián)系、相互影響，并達到平衡改變生態(tài)瓶去除水草氧氣減少小魚浮出水面的次數(shù)增多3種子發(fā)芽所必需的條件種子發(fā)芽所必需的條件水、土壤、光、空氣、溫度等對比實驗設(shè)計實驗實驗計劃設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結(jié)果的比較分析來探究各種因素與實驗對象的關(guān)系種子發(fā)研究綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系每組種子至少3粒，避免實驗的偶然性只能改變一個條件，其他條件不變提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計方案、搜集并分析信息、得出結(jié)論改變的條件：有無土壤②在其中一個玻璃皿里鋪上一層土壤，另一個不鋪③在兩個玻璃皿④定期給兩個玻璃里各放3粒綠豆皿澆同樣多的水不變的條件：溫度水、大小相同的綠豆種子各3粒研究種子發(fā)芽的其他必需條件(如光照)一組種子蓋黑布放在陽光下，另一組種子不蓋黑布放在陽光下既保證了溫度相同，同時①準備兩個玻璃皿實驗操作預(yù)測也保證了光照因素不同4綠豆種子發(fā)芽是否收集數(shù)據(jù)需要土壤整理發(fā)現(xiàn)從“種子總數(shù)”"已發(fā)芽數(shù)"芽數(shù)”三方面收集、整理數(shù)據(jù)和做相同實驗的小組分享和交流實驗方案無土組有土組實驗現(xiàn)象有土和沒土的都發(fā)芽了實驗結(jié)論綠豆種子發(fā)芽不需要土壤收集更多證據(jù)，使結(jié)論更具說服力比較種子發(fā)芽實驗比較種子發(fā)芽實驗綠豆種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度實驗方案綠豆種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度常溫組比低溫組更容綠豆種子發(fā)芽需要適和做不同實享和交流綠豆種子發(fā)芽是否需要光實驗現(xiàn)象綠豆種子發(fā)芽是否需要光實驗現(xiàn)象有光組和無光組都發(fā)芽了實驗結(jié)論綠豆種子發(fā)芽不需要光需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是必需條件5改變的條件光照不改變的條件水、溫度實驗記錄莖的高度莖的粗細莖的顏色葉的顏色綠豆苗的生長是否需要陽光陽光下短粗紅色生長是否需要陽光現(xiàn)象混合物結(jié)論綠豆苗的生長需要陽光混合物氮氣和氧氣是空氣的主要成分植物生存所需光合作用二氧化碳+水光照·光合作用植物對環(huán)境的適應(yīng)植物對環(huán)植物對水生長環(huán)境葉的形狀及生長需求溫暖濕潤