三年級下英語教學(xué)設(shè)計Module2Unit2Thatmanisshort外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本單元的主題是“那個男人很矮”，教學(xué)內(nèi)容圍繞描述人物外貌的形容詞展開。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，掌握如何使用英語描述人的身高、體型等特征。課程將包括單詞學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、聽力理解、口語表達(dá)和閱讀理解等部分。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用描述人物外貌的形容詞，如tall、short、fat、thin等。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠使用所學(xué)句型描述人物的外貌特征，如"Thatmanistall"或"Thatwomanisthin"。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對不同外貌特征的接受和尊重，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識。教學(xué)難點1.形容詞的用法：正確使用形容詞描述人物外貌，對于學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)。2.聽力理解：學(xué)生需要提高對描述外貌特征英語表達(dá)的理解能力。3.口語表達(dá)：鼓勵學(xué)生積極參與口語練習(xí)，克服害羞和緊張情緒。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含人物圖片和形容詞的展示。2.單詞卡片：用于單詞學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。3.角色扮演道具：增強(qiáng)學(xué)生參與角色扮演活動的興趣。教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入：通過展示不同外貌特征的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述，激發(fā)他們的興趣。2.單詞學(xué)習(xí)：利用單詞卡片，教授新單詞，并通過游戲鞏固記憶。3.句型練習(xí)：通過聽力練習(xí)和角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)使用新句型。4.小組活動：學(xué)生分組，用所學(xué)句型描述組內(nèi)成員的外貌特征。板書設(shè)計1.Module2Unit2Thatmanisshort2.重點單詞：tall、short、fat、thin等。3.句型展示：展示句型"Thatman/womanistall/short/fat/thin"。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊中與本單元相關(guān)的練習(xí)題。2.口頭作業(yè)：回家后，用英語向家人描述一個人物的外貌特征。課后反思本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動，使學(xué)生掌握了描述人物外貌的基本詞匯和句型。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語表達(dá)時仍顯得不夠自信，需要進(jìn)一步鼓勵和指導(dǎo)。對于聽力理解的訓(xùn)練也需要加強(qiáng)，以提高學(xué)生對英語描述外貌特征的理解能力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的口語表達(dá)和聽力訓(xùn)練，幫助他們更有效地學(xué)習(xí)英語。教學(xué)難點詳解1.形容詞的用法：對于三年級的學(xué)生來說，形容詞的正確使用是一個新的語言知識點。他們需要理解形容詞在句子中的作用，以及如何將其正確地與名詞搭配。例如，在句子"Thatmanistall"中，學(xué)生需要理解“tall”是用來描述“man”的特征的。教師可以通過提供具體的例子，讓學(xué)生在實際語境中感受和理解形容詞的用法。教學(xué)策略：通過多媒體展示不同身高的人物圖片，讓學(xué)生直觀地感受形容詞的含義。然后，通過填空、改寫句子等練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中掌握形容詞的用法。2.聽力理解：聽力理解是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。在本單元中，學(xué)生需要能夠聽懂描述人物外貌的英語句子。這對于剛接觸英語不久的學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)策略：通過播放不同人物描述的錄音，讓學(xué)生聽后回答問題或復(fù)述所聽內(nèi)容。教師可以逐漸增加錄音的難度，如加入背景噪音或使用不同的英語口音，以提高學(xué)生的聽力理解能力。3.口語表達(dá)：口語表達(dá)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的另一個重要方面。許多學(xué)生在口語表達(dá)時可能會感到害羞或緊張，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)策略：通過小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語描述組內(nèi)成員的外貌特征。這樣的活動可以降低學(xué)生的緊張感，并鼓勵他們大膽開口說英語。教師可以在小組活動后，邀請部分學(xué)生到講臺前進(jìn)行展示，以增強(qiáng)他們的自信心。教學(xué)難點應(yīng)對策略1.個性化教學(xué)：教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，對于在形容詞用法、聽力理解或口語表達(dá)方面有困難的學(xué)生，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。2.循序漸進(jìn)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深地引入新知識。例如，在教授形容詞的用法時，可以先從簡單的句子開始，逐漸過渡到更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。3.鼓勵和表揚(yáng)：對于學(xué)生在口語表達(dá)方面的進(jìn)步，教師應(yīng)給予及時的鼓勵和表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心和積極性。4.家校合作：教師可以與家長溝通，鼓勵家長在家中為學(xué)生創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，如播放英語動畫片、鼓勵學(xué)生用英語描述家庭成員的外貌特征等。教學(xué)難點應(yīng)對策略（續(xù)）5.互動式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與互動。例如，在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生互相描述對方的外貌，然后由其他學(xué)生來猜測描述的是誰。這樣的互動不僅能提高學(xué)生的聽力理解能力，還能增加課堂的趣味性。6.利用多媒體資源：多媒體資源如視頻、音頻和互動軟件等，可以為學(xué)生提供更加生動和真實的學(xué)習(xí)體驗。通過觀看描述人物外貌的視頻，學(xué)生可以更好地理解和記憶相關(guān)詞匯和句型。7.情境模擬：通過角色扮演或情境模擬游戲，讓學(xué)生在實際語境中使用英語。例如，可以設(shè)置一個模擬的“人物描述”游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語描述自己或他人的外貌特征。8.反饋與評價：定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行評估，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。教師可以通過課堂提問、作業(yè)批改和測試等方式，了解學(xué)生對形容詞用法、聽力理解和口語表達(dá)的掌握情況。教學(xué)難點與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)教學(xué)難點的有效應(yīng)對直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，如果學(xué)生能夠熟練掌握形容詞的用法，他們就能更準(zhǔn)確地描述人物的外貌，從而實現(xiàn)知識目標(biāo)。同樣，通過提高聽力理解能力，學(xué)生能夠更好地理解他人的描述，這是實現(xiàn)能力目標(biāo)的關(guān)鍵。而通過鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，可以培養(yǎng)他們的自信心和跨文化交際意識，這是實現(xiàn)情感目標(biāo)的重要途徑。教學(xué)難點與教學(xué)過程的整合結(jié)論教學(xué)難點的有效應(yīng)