【tips】本文是由梁老師精心收編整理，值得借鑒學(xué)習(xí)！此處可以修改刪除。三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析試卷合題分析與建議：

教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

通過分析卷面中存在的不足，做如下的教學(xué)反思及改進(jìn)措施：

（一）注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心、馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視，其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)。

首先，新課教學(xué)要注重聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)，本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。其次，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問，通過有目的的設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問題的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生善問，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要”。在教學(xué)過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把教師提問學(xué)生回答變?yōu)閷W(xué)生有問題，師生共同來解決，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體位置。另外，作為教學(xué)內(nèi)容鞏固拓展部分的練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)形式多樣，注重開放：條件開放、思路開放、結(jié)論開放、解決方式開放等，減少枯燥的為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實(shí)性和情境化。為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)平等機(jī)會(huì)。從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

（三）加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想，因此，在日常的教學(xué)中，教師要重視這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。教師要從“以人為本”的角度出發(fā)堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（二）

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。本次考試，三年級(jí)25人的平均分是80.20分，優(yōu)秀率是4.8%，及格率83.3%。總體成績(jī)尚可，優(yōu)生比較少，但后進(jìn)生面相對(duì)較廣。以后的工作任重而道遠(yuǎn)。

（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

2、判斷題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生書本知識(shí)的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第3、4、6、7小題。本題平均得分率約65％，全對(duì)的約10％，總體情況不太好。

3、填空題：本題共7小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中3、5小題出錯(cuò)最多、對(duì)于什么是對(duì)稱軸不清楚，如何正確地畫出長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸就不知所錯(cuò)了，結(jié)果失分較多。第3題沒有仔細(xì)理解題意，認(rèn)真分析。

4、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)租車方案。有的同雖然設(shè)計(jì)出來了，但是不是最省錢的方案，不符合題的要求結(jié)果失分較重。這里看來要老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力以及靈活解決問題的能力。

三、結(jié)合質(zhì)量測(cè)查，聯(lián)系自己課堂中的得失

1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)

四，測(cè)后反思：

1、要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，重視教材中的情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己看教材，自己學(xué)課本。對(duì)于解題的思路要讓學(xué)生在課堂上講明白講清楚，并且能夠達(dá)到舉一反三的能力。解題的方法不要多，教材中讓學(xué)生掌握的方法應(yīng)該達(dá)到必須掌握。平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，教師不能一切包辦代替，多給學(xué)生思考、交流、匯報(bào)的時(shí)間和空間。擴(kuò)大練習(xí)題型，讓學(xué)生從多角度去理解、解決問題。

2、在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，增加口算練習(xí)的次數(shù)和加大練習(xí)題的數(shù)量。重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)，尤其是學(xué)困生，計(jì)算方法要講清楚，算理講要明白，要經(jīng)常練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，提高對(duì)計(jì)算題的計(jì)算速度和對(duì)題數(shù)量。

3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個(gè)概念的含義，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。

4、重視學(xué)困生的輔導(dǎo)，課堂上多提問他們，課下多講解，平時(shí)多檢查他們。習(xí)慣差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，開學(xué)后，我要從孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的互助作用，共同努力使教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。

5、培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣；如：書寫習(xí)慣、審題方法，還有檢查計(jì)算題的方法、檢查應(yīng)用題的方法、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（三）

一、試卷特點(diǎn)

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出。

從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

二、取得的成績(jī)

（1）卷面書寫工整、干凈。

（2）基本計(jì)算能力扎實(shí)。本卷計(jì)算的內(nèi)容相對(duì)較多，有三位數(shù)加減法的豎式計(jì)算和驗(yàn)算、有有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算，填空、解決問題都涉及到計(jì)算。絕大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確、工整地計(jì)算這些題目。

（3）解決問題能力有所提高。絕大部分學(xué)生能正確分析題意，并解決問題，思路清晰。

三、學(xué)生分析

三年一班47人，其中：A等36人，B等9人，C等2人，不及格的沒有。三年級(jí)二班46人，張睿沒有考試，其中：A等38人，B等7人，C等1人，不及格的沒有。今后要注意對(duì)中等生能力的督促和提高。

四、學(xué)生答題情況分析；

第一部分：填空題（40分）

本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本上的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。

第3題：填上合適的單位是錯(cuò)的較多的題。

一塊橡皮厚約6（），有填克的，肯定是審題不細(xì)心，想成重量了。有填厘米的，不想一想1厘米有多長(zhǎng)，而6厘米又有多長(zhǎng)?？磥韺W(xué)生對(duì)有些知識(shí)還是不理解，不能靈活運(yùn)用。

第4題：量一量，算一算，填一填。

首先這個(gè)題我是按15分改的，一共三個(gè)圖形，先填是什么圖形，再把量的數(shù)據(jù)標(biāo)在邊上，最后算出圖形的周長(zhǎng)。第一個(gè)圖形精確到毫米，而第二和第三個(gè)圖形精確到厘米，因?yàn)閱挝怀鲥e(cuò)的不少。還有填什么圖形，不能填四邊形，因?yàn)檫@三個(gè)圖形都屬于四邊形，而題意肯定是讓你填長(zhǎng)方形、平行四邊形和正方形。

第二部分：計(jì)算（26分）

1、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

主要考察學(xué)生三位數(shù)加減三位數(shù)的豎式計(jì)算的能力以及驗(yàn)算的能力。算理都會(huì)，主要是學(xué)生細(xì)心不細(xì)心的問題。只有李睿智、劉小榕和彭博計(jì)算的算理掌握的不好，進(jìn)位一和退位點(diǎn)混了。

2、用豎式計(jì)算。

大部分同學(xué)都是全對(duì)的，只有幾個(gè)同學(xué)對(duì)有余數(shù)的除法橫式上商和余數(shù)寫的不對(duì)，有的只寫商，有的看豎式上除數(shù)寫成了商并且加上了余數(shù)。

第三部分：解決問題（36分）

第1題：護(hù)欄長(zhǎng)多少米？實(shí)際是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的應(yīng)用，總體很好，只有幾個(gè)同學(xué)算錯(cuò)數(shù)，還有幾個(gè)同學(xué)列的是綜合算式，沒有脫式計(jì)算我給他減了1分。

第2題：花壇的邊長(zhǎng)是對(duì)少米？實(shí)際是正方形周長(zhǎng)公式的逆用，正方形的邊長(zhǎng)=正方形的周長(zhǎng)÷4。有幾個(gè)同學(xué)列的算式是36×4，肯定沒有仔細(xì)審題，還有兩個(gè)同學(xué)列的36÷6更沒有意義，亂寫的。

第3題：付500元錢夠嗎？這個(gè)題出錯(cuò)很少，我要求的步驟比較全，沒有500＞493這一步的減了1分。

第4題：進(jìn)一法的題目。課本上練習(xí)題上有兩個(gè)類似的應(yīng)用題，課上解決的很好，學(xué)生說的也很好，只要認(rèn)真聽講的同學(xué)都應(yīng)該沒有問題，但是肯定有沒有認(rèn)真聽的，所以這道題有不少出錯(cuò)。

第5題：有余數(shù)的除法的解決問題，做的不錯(cuò)。

第6題：有好幾個(gè)同學(xué)沒有看懂題意，圖上是顧客給了售貨員50元，售貨員找給她2元，還有圖中畫了8盒巧克力，問：每盒巧克力多少錢？

50-2=48（元）48÷8=6（元）有算成50＋2的，還有50÷8=6（元）……2（元）其實(shí)也行，這就說明每盒6元，后面的余數(shù)2元正好是找回的2元錢。但是有幾個(gè)同學(xué)這么列的算式，但是對(duì)于算式的意義并不清楚，所以有多加一步6＋2=8（元）的。

五、在今后的教學(xué)中，要注