匯報(bào)人：888物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀DATE：2024.03.使用字體OPPOSanH(標(biāo)題）OPPOSanR（正文）配色方案20XX第二章《學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)》（普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)50-51頁)20XX一、學(xué)科核心素養(yǎng)20XX二、課程目標(biāo)課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀內(nèi)容匯總參考依據(jù)結(jié)合教學(xué)01分享內(nèi)容0203內(nèi)容匯總內(nèi)容匯總01內(nèi)容匯總在“物理觀念”中，提出了讓學(xué)生“形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念等，能用其解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題?！痹谶@個(gè)目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生形成物理觀念，能夠用物理觀念解釋相關(guān)的自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題。形成物理觀念不是簡單的學(xué)習(xí)物理概念，而是通過對高中物理課程的學(xué)習(xí)，形成物理意識，掌握物理思想。在面對自然現(xiàn)象和具體問題時(shí)，能從物理角度，運(yùn)用物理知識進(jìn)行分析解決。內(nèi)容匯總在“科學(xué)思維”中，提出讓學(xué)生“具有建構(gòu)模型的意識和能力；能運(yùn)用科學(xué)思維方法，從定性和定量兩個(gè)方面對相關(guān)問題進(jìn)行科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成結(jié)論；具有使用科學(xué)證據(jù)的意識和評估科學(xué)證據(jù)的能力，能運(yùn)用證據(jù)對研究的問題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測；具有批判性思維的意識，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新?！痹谠撃繕?biāo)中，強(qiáng)調(diào)了通過對高中物理課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)思維，并對科學(xué)思維的達(dá)成提出五個(gè)具體化的要求。內(nèi)容匯總---感悟1、形成基本物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念等。2、培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)模型的意識和能力。3、讓學(xué)生具有批判性思維的意識，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，

從不同角度思考問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。參考依據(jù)參考依據(jù)02人民教育出版社《普通高中教科書教師教學(xué)用書》0102論文：《基于物理觀念發(fā)展的教學(xué)路徑探索與再思考--以“構(gòu)建守恒觀”教學(xué)為例》劉宇虹參考依據(jù)參考文獻(xiàn)：高等教育出版社《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》50-51頁，科學(xué)觀念與科學(xué)思維結(jié)合教學(xué)結(jié)合教學(xué)03熟知教材，從根本出發(fā)，多方面理解一回顧舊知，探尋守恒四舉一反三，應(yīng)用守恒二了解新知，追尋守恒三實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，定量守恒熟知教材，從根本出發(fā)，多方面理解一回顧舊知，探尋守恒四舉一反三，應(yīng)用守恒熟知教材，從根本出發(fā)，多方面理解一回顧舊知，探尋守恒四舉一反三，應(yīng)用守恒二了解新知，追尋守恒三實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，定量守恒》論文

《基于物理觀念發(fā)展的教學(xué)路徑探索與再思考--以“構(gòu)建守恒觀”教學(xué)為例》

劉宇虹一回顧舊知，探尋守恒四舉一反三，應(yīng)用守恒二了解新知，追尋守恒三實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，定量守恒》論文

《基于物理觀念發(fā)展的教學(xué)路徑探索與再思考--以“構(gòu)建守恒觀”教學(xué)為例》

劉宇虹一回顧舊知，探尋守恒四舉一反三，應(yīng)用守恒要學(xué)會(huì)建構(gòu)物理模型，定量理解思想一回顧舊知，探尋守恒四舉一反三，應(yīng)用守恒要培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，體會(huì)物理思想一回顧舊知，探尋守恒四舉一反三，應(yīng)用守恒愿你我更上一層樓I