培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力_第1頁
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力_第2頁
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

“自己運動〞。因此，從本質(zhì)意義上講，學(xué)生解決問題的能力的開展，是一個自我實現(xiàn)的過程，在全部教學(xué)過程中，教師的一切主導(dǎo)因素都必須通過學(xué)生的主體活動才能起作用。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，開展的主體，當(dāng)然也應(yīng)是評價的主體。在歷史問題解決的教學(xué)過程中，如果無視了學(xué)生的反思與自我評價，也就等于否認(rèn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從而也從根本上阻礙了學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。義務(wù)教育階段的歷史學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠初步形成評價與反思的意識。解決問題后，學(xué)生要有意識地總結(jié)解決問題的過程，反思自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)和合作解決問題的有效性。這樣的評價對開展學(xué)生的高層次思維能力非常重要。課堂教學(xué)中的反思、總結(jié)的過程實質(zhì)上是一個評價與再評價的的過程。外國評價專家斯費樂比姆普指出：評價的最主要目的不是為了證明，而是為了改變。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生提出的每一個解決問題的方案，要引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地反思與評價，再進行不斷地矯正，從而使之不斷優(yōu)化。長期以來，在教學(xué)過程中只重視教師對學(xué)生的評價，只強調(diào)外部評價對學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的促進作用，而無視了學(xué)生的自我評價及自我評價能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是被動的評價客體，沒有評價的主動性和積極性，這種評價造成學(xué)生對教師的依賴，影響了學(xué)生的主體地位及解決問題過程中主觀能動性的發(fā)揮。要改變傳統(tǒng)教學(xué)評價中教師為中心的導(dǎo)向，必須積極鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)的評價之中，將學(xué)生的反思與自我評價作為學(xué)生解決問題的一個局部，使評價成為促進學(xué)生主體意識的形成，促進解決問題能力提高的一種有效手段，讓學(xué)生在反思與自我評價中用

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論