《四川省普通高中課程地理學(xué)科

教學(xué)指導(dǎo)意見》解讀四川省教育科學(xué)研究所張白峽電子郵箱：cdzhang163@163.com聯(lián)絡(luò)電話：028-858761567月第1頁“指導(dǎo)意見”編制組組員所在單位四川省教育科學(xué)研究所四川教育學(xué)院四川師范大學(xué)四川師范大學(xué)從屬中學(xué)成都中和中學(xué)成都玉林中學(xué)四川省新都一中第2頁“指導(dǎo)意見”編制過程前期研究：1~2月①深入研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”；②調(diào)查、分析四川高中地理教學(xué)實(shí)際；③研讀外省“指導(dǎo)意見”。形成初稿：3~4月①確定編制標(biāo)準(zhǔn)；②研究“意見”結(jié)構(gòu)；③撰寫“意見”內(nèi)容。第3頁征求意見：5~11月①市、州地理教研員；②高中地理教師；③教育行政管理人員；④四川省課程改革學(xué)科教授組組員。修改調(diào)整：12月~年1月①課程設(shè)置調(diào)整；②可操作性調(diào)整；③文字表述修改。審查定稿：年6月《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)四川省普通高中課程語文等十四個(gè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）通知》第4頁《四川省普通高中課程地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》內(nèi)容結(jié)構(gòu)《四川省普通高中課程地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)教師教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)提議教學(xué)實(shí)施意見開展地理教育科研活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生開展地理實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)利用課程資源轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生正確地理觀念課程理念與課程目標(biāo)課程目標(biāo)課程理念模塊主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)提議高中地理課程及內(nèi)容結(jié)構(gòu)高中地理課程設(shè)置及學(xué)分要求學(xué)校地理課程開設(shè)方案課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置第5頁課程理念與課程目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置教學(xué)實(shí)施路徑教學(xué)評(píng)價(jià)提議第6頁一、課程理念與課程目標(biāo)我國此次高中課程改革理念與目標(biāo)

把高中生從考試文化中解放出來，使高中生被束縛心靈重獲自由，在選擇中學(xué)會(huì)選擇，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)有個(gè)性全方面發(fā)展，是此次普通高中課程改革主題。第7頁

此次課程改革基本理念：

(1）關(guān)注學(xué)生作為“整體人”發(fā)展；

(2）統(tǒng)整學(xué)生生活世界與科學(xué)世界；

(3）尋求學(xué)生主體對(duì)知識(shí)建構(gòu)；

(4）創(chuàng)建富有個(gè)性學(xué)校文化。

使每一所學(xué)校成功，使每一個(gè)學(xué)生成功；培養(yǎng)高中生健全人格和公民基本素養(yǎng)。第8頁此次課程改革力圖處理主要問題：?jiǎn)栴}一：重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；

課改對(duì)策：①獲取知識(shí)能力與發(fā)覺知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)能力并重；（學(xué)習(xí)方式改進(jìn)）②學(xué)術(shù)能力與非學(xué)術(shù)能力并重。（增設(shè)新課程等）第9頁問題二：學(xué)生負(fù)擔(dān)重，生存質(zhì)量有待提升；

課改對(duì)策：①改進(jìn)教學(xué)方法，教法、學(xué)法并重；②性大量增加探究性、實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)；③盡可能滿足學(xué)生興趣選擇；④分解高考?jí)毫?。（綜合素質(zhì)評(píng)定、學(xué)業(yè)水平考試、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”成績(jī)、報(bào)考學(xué)校分層要求等）第10頁問題三：評(píng)價(jià)單一，重高考，重知識(shí)；

課改對(duì)策：

①過程評(píng)價(jià)與終止評(píng)價(jià)相結(jié)合；（學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)相結(jié)合）②知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合；（改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、測(cè)試角度、評(píng)價(jià)伎倆）③測(cè)試與評(píng)定、定量與定性相結(jié)合。（觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)）第11頁問題四：學(xué)校缺乏特色，學(xué)生缺乏個(gè)性。

課改對(duì)策：①增加省級(jí)教育管理決議權(quán)；（高考方案、課程設(shè)置方案、學(xué)業(yè)水平考試范圍）②增加學(xué)校自主權(quán)；（選修課程開設(shè)、校本課程開發(fā)）③增加學(xué)生課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)。（選擇不一樣選修課程）第12頁《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》課程理念：培養(yǎng)當(dāng)代公民必備地理素養(yǎng)；滿足學(xué)生不一樣地理學(xué)習(xí)需要；重視對(duì)地理問題探究；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中應(yīng)用；重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合。第13頁培養(yǎng)當(dāng)代公民必備地理素養(yǎng)(內(nèi)容層面)

地理素養(yǎng)是一個(gè)人經(jīng)過訓(xùn)練和實(shí)踐而取得地理知識(shí)和技能、地理能力、地理意識(shí)、地理情感等。一方面提供現(xiàn)代公民所必備地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類所面臨全球性問題和區(qū)域發(fā)展問題，正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，珍愛地球，善待環(huán)境；其次幫助學(xué)生增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力和生存能力，了解地理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第14頁地理素養(yǎng)主要意義地理知識(shí)和技能便于學(xué)生溝通橫向?qū)W科領(lǐng)域，促進(jìn)相鄰學(xué)科學(xué)習(xí)；為學(xué)生深入學(xué)習(xí)地理和其它學(xué)科知識(shí)奠定基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)生日常生活和未來發(fā)展有影響。地理能力包含地理學(xué)習(xí)能力、地理實(shí)踐能力和生存能力等；地理學(xué)習(xí)能力是學(xué)生不停取得地理知識(shí)和技能“鑰匙”；地理實(shí)踐能力和生存能力是七～九年級(jí)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用地理”理念延伸。地理意識(shí)包含空間意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)等；空間方位判斷能力是當(dāng)代人最基本素質(zhì)；環(huán)境意識(shí)和全球意識(shí)是可連續(xù)發(fā)展關(guān)鍵理念。地理情感主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、文化情操、審美情趣等；是維持地理思維活動(dòng)、影響地理判斷能力、支配地理活動(dòng)精神支柱。第15頁滿足學(xué)生不一樣地理學(xué)習(xí)需要(操作層面)

《普通高中課程方案》指出：普通高中課程應(yīng)“適應(yīng)社會(huì)需求多樣化和學(xué)生全方面而有個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性課程結(jié)構(gòu)?！?/p>

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“建立富有多樣性、選擇性高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握當(dāng)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不一樣學(xué)習(xí)需要?！?/p>

第16頁

在要求學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修模塊基礎(chǔ)上，學(xué)生可依據(jù)自己興趣興趣和發(fā)展需要，在課程標(biāo)準(zhǔn)要求選修模塊中自主選修，還能夠利用研究性學(xué)習(xí)課時(shí)和學(xué)校自主開設(shè)課程課時(shí)進(jìn)行相關(guān)地理內(nèi)容研究和學(xué)習(xí)。模塊學(xué)分必修地理126地理22地理32選修選修1：宇宙與地球2選修2：海洋地理2選修3：旅游地理2選修4：城鎮(zhèn)規(guī)劃2選修5：自然災(zāi)害與防治2選修6：環(huán)境保護(hù)2選修7：地理信息技術(shù)應(yīng)用2第17頁重視對(duì)地理問題探究

(操作層面)高中地理課程內(nèi)容

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系科學(xué)。地理環(huán)境和人地關(guān)系開放性特點(diǎn)決定了地理教學(xué)必須突出開放性和實(shí)踐性。

高中地理課程教學(xué)要求

高中階段地理課程要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)利用基本地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要

當(dāng)今社會(huì)對(duì)知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用要求提升對(duì)學(xué)校教育深入發(fā)展提出了新期望。第18頁

除了課堂學(xué)習(xí)以外，高中地理教學(xué)必須組織學(xué)生開展充分而必要地理觀察、地理考查、地理試驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、講授式教學(xué)等各種教學(xué)方式恰當(dāng)選擇與合理應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。第19頁強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中應(yīng)用

(內(nèi)容層面、操作層面)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，一方面，擴(kuò)展了地理科學(xué)研究?jī)?nèi)容和研究技術(shù)，其次，也進(jìn)一步豐富了地理學(xué)習(xí)途徑和伎倆。應(yīng)重視開發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)地理課程資源，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)信息技術(shù)與地理教學(xué)整合，優(yōu)化教學(xué)伎倆和方法，提高教學(xué)效率。第20頁模塊課程標(biāo)準(zhǔn)必修33.地理信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)合實(shí)例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中應(yīng)用。舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中應(yīng)用。利用相關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中功效。了解數(shù)字地球含義。選修71.地理信息技術(shù)發(fā)展2.地圖與遙感（RS）3.全球定位系統(tǒng)（GPS）4.地理信息系統(tǒng)（GIS）5.3S（RS、GPS、GIS）綜合應(yīng)用第21頁重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合（操作層面）課程改革主張：立足過程，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)：

①建立學(xué)生全方面發(fā)展指標(biāo)體系；②重視課程評(píng)價(jià)方式靈活性、開放性和多元化；③考試只是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)方式，要將考試和其它評(píng)價(jià)方法有機(jī)結(jié)合，全方面描述學(xué)生發(fā)展情況。第22頁

實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)相結(jié)合綜合評(píng)價(jià)方式。綜合評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)有效結(jié)合，重視反應(yīng)學(xué)生發(fā)展情況過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)伎倆多樣化、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，以及反思性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)結(jié)合。第23頁模塊學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)由學(xué)校依據(jù)模塊教學(xué)內(nèi)容組織命題和考試學(xué)分認(rèn)定條件由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施國家考試學(xué)科學(xué)業(yè)水平畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測(cè)驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)第24頁考試時(shí)間考試科目補(bǔ)考時(shí)間第一年下學(xué)期（每年6月）信息技術(shù)第二年上學(xué)期（每年9月）第二年上學(xué)期（每年1月）歷史、地理、物理、化學(xué)、生物第二年下學(xué)期（每年3月）第二年下學(xué)期（每年6月）政治、通用技術(shù)第三年上學(xué)期（每年9月）第三年上學(xué)期（每年11月）語文、外語、數(shù)學(xué)第三年下學(xué)期（每年3月）四川省畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間安排：第25頁課程目標(biāo)高中地理課程總體目標(biāo)要求學(xué)生：

能初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；取得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題基本方法和技術(shù)伎倆；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可連續(xù)發(fā)展觀。第26頁全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可連續(xù)發(fā)展觀念一門必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科性質(zhì)。地球與地圖世界地理中國地理鄉(xiāng)土地理普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系、深入掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可連續(xù)發(fā)展一門基礎(chǔ)課程，跨“人文與社會(huì)”和“科學(xué)”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。系統(tǒng)地理部門地理必修課程選修課程第27頁知識(shí)與技能目標(biāo)技能目標(biāo)地理信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)地理觀察、地理試驗(yàn)和地理調(diào)查基本技能閱讀、分析、利用地理圖表和地理數(shù)據(jù)基本技能地球和宇宙環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)自然地理環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)人文地理環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)區(qū)域差異基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)目標(biāo)第28頁內(nèi)容舉例

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)提議1．宇宙中地球

?描述地球所處宇宙環(huán)境，利用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊行星。

?闡述太陽對(duì)地球影響。

?分析地球運(yùn)動(dòng)地理意義。

?說出地球圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)。?利用教具、學(xué)具，或經(jīng)過計(jì)算機(jī)模擬，演示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，解釋晝夜更替與四季形成原因。?觀察某種天文現(xiàn)象，并查閱有關(guān)資料，說出自己觀察結(jié)果及體會(huì)。?繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說明地球圈層結(jié)構(gòu)。?依據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，進(jìn)行地質(zhì)、地貌、水文等野外觀察。第29頁過程與方法目標(biāo)獲取、整理、分析、利用地理信息過程與方法。發(fā)覺、探究、處理地理問題過程與方法。表示、交流探究學(xué)習(xí)過程與方法。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)經(jīng)過各種路徑、利用各種伎倆搜集地理信息，嘗試?yán)盟鶎W(xué)地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息利用于地理學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查和研究，提出處理問題對(duì)策。勉勵(lì)學(xué)生利用適當(dāng)方法和伎倆，表示、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究體會(huì)、看法和結(jié)果。第30頁內(nèi)容舉例活動(dòng)提議搜集所在城市不一樣時(shí)期地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市改變，交流感想。結(jié)合實(shí)際，與家人交流對(duì)環(huán)境問題看法，并參加宣傳環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，為改進(jìn)當(dāng)?shù)丨h(huán)境做力所能及事。收看相關(guān)電視節(jié)目，如“DISCOVERY”（探索）等，了解在野外探索與考查中GPS功效。用電子地圖（網(wǎng)絡(luò)或光盤形式）查詢城鎮(zhèn)、交通、旅游等信息。搜集故鄉(xiāng)某條河流改變資料，分析其改變主要原因，并對(duì)該河流未來提出自己構(gòu)想。第31頁情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度和審美情趣。增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛故鄉(xiāng)情感。樹立國際合作和全球意識(shí)。形成可連續(xù)發(fā)展觀念和良好行為習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生探究地理問題興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)科學(xué)態(tài)度，提升地理審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我國基當(dāng)?shù)乩韲椋P(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)實(shí)狀況與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛故鄉(xiāng)情感。使學(xué)生了解全球環(huán)境與發(fā)展問題，了解國際合作價(jià)值，初步形成正確全球意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可連續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。第32頁內(nèi)容舉例標(biāo)準(zhǔn)3．人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展?了解人地關(guān)系思想歷史演變。?依據(jù)相關(guān)資料，歸納人類面臨主要環(huán)境問題。?聯(lián)絡(luò)“二十一世紀(jì)議程”，概述可連續(xù)發(fā)展基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系主要路徑。?領(lǐng)悟走可連續(xù)發(fā)展之路是人類必定選擇；認(rèn)識(shí)在可連續(xù)發(fā)展過程中，個(gè)人應(yīng)具備態(tài)度責(zé)任。

地理3中說明:“區(qū)域可連續(xù)發(fā)展”部分,最少選擇3個(gè)中國案例,一個(gè)外國案例。第33頁二、課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置

地理1地理2地理3海洋地理環(huán)境保護(hù)旅游地理城鄉(xiāng)規(guī)劃地理信息技術(shù)應(yīng)用自然災(zāi)害與防治宇宙與地球必修共6學(xué)分選修各2學(xué)分第34頁

新課程確保每個(gè)學(xué)生都到達(dá)共同基礎(chǔ)。共同基礎(chǔ)是為學(xué)生選擇課程提供前提和確保；必修課內(nèi)容，就是為提供這種共同基礎(chǔ)而設(shè)置。

設(shè)置選修課是提升課程選擇性慣用方式，學(xué)分制大大提升了學(xué)生選擇課程靈活性和自由度，防止了對(duì)學(xué)生畢業(yè)流向硬性要求。第35頁必修模塊地理2地理1地理3宇宙中地球自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換自然環(huán)境整體性和差異性自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響人口與城市生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)絡(luò)人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)區(qū)域可連續(xù)發(fā)展地理信息技術(shù)應(yīng)用第36頁

必修模塊涵蓋了當(dāng)代地理學(xué)基本內(nèi)容，表達(dá)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理學(xué)聯(lián)絡(luò)與融合。必修課程設(shè)計(jì)注意其結(jié)構(gòu)相對(duì)完整和教學(xué)內(nèi)容新奇、充實(shí)，使課程含有較強(qiáng)基礎(chǔ)性和時(shí)代性。第37頁選修模塊選修1宇宙與地球宇宙太陽系和地月系地球演化地表形態(tài)改變海洋和海岸帶海洋開發(fā)海洋環(huán)境問題與保護(hù)海洋權(quán)益旅游資源類型與分布旅游資源綜合評(píng)價(jià)旅游規(guī)劃與旅游設(shè)計(jì)旅游與區(qū)域發(fā)展選修2海洋地理選修3旅游地理第38頁選修模塊城鎮(zhèn)發(fā)展與城市化城鎮(zhèn)分布城鎮(zhèn)規(guī)劃城鎮(zhèn)建設(shè)與生活環(huán)境主要自然災(zāi)害類型與分布我國主要自然災(zāi)害自然災(zāi)害與環(huán)境防災(zāi)與減災(zāi)環(huán)境與環(huán)境問題資源問題與資源利用、保護(hù)生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)環(huán)境污染與防治環(huán)境管理選修4城鎮(zhèn)規(guī)劃選修5自然災(zāi)害與防治選修6環(huán)境保護(hù)第39頁選修模塊選修7地理信息技術(shù)應(yīng)用地理信息技術(shù)發(fā)展地圖與遙感（RS）全球定位系統(tǒng)（GPS）地理信息系統(tǒng)（GIS）3S(RS、GPS、GIS)技術(shù)綜合應(yīng)用

選修模塊包括關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理親密相關(guān)領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，以利用于開闊學(xué)生視野，深入提升學(xué)生科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。第40頁四川省高中地理課程設(shè)置及學(xué)分要求

發(fā)展方向必修課程選修Ⅰ課程課程學(xué)分選修ⅠA學(xué)分選修ⅠB學(xué)分人文地理1地理2地理36選修5自然災(zāi)害與防治選修6環(huán)境保護(hù)4選修1宇宙與地球選修2海洋地理選修3旅游地理選修4城鎮(zhèn)規(guī)劃選修5自然災(zāi)害與防治選修6環(huán)境保護(hù)選修7地理信息技術(shù)應(yīng)用人文方向：選修除“選IA”內(nèi)容之外最少1個(gè)模塊。理工方向：最少選修1個(gè)模塊。2理工第41頁

必修課程

“地理1”、“地理2”、“地理3”是學(xué)校必須開設(shè)（每個(gè)模塊各2學(xué)分、每個(gè)模塊講課時(shí)數(shù)不得少于36課時(shí)），每個(gè)普通高中學(xué)生必須修習(xí)課程。必修模塊共6學(xué)分，總講課時(shí)數(shù)不得少于108課時(shí)（不含復(fù)習(xí)考試時(shí)間）。第42頁選修課程選修I分為選修IA和選修IB兩部分。選修IA是指學(xué)校必須開設(shè)，修習(xí)人文方向?qū)W生按學(xué)科要求必須修習(xí)模塊。選修IB是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求供學(xué)生深入發(fā)展、自主修習(xí)選修模塊。第43頁學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目四川省地理必修和選修?課程設(shè)置及課時(shí)安排年第一年科目年第二年第三年學(xué)科學(xué)分累計(jì)學(xué)期上期下期學(xué)期上期下期上期下期學(xué)段學(xué)段1學(xué)段2周課時(shí)學(xué)段1學(xué)段2周課時(shí)學(xué)段學(xué)段1學(xué)段2周課時(shí)學(xué)段1學(xué)段2周課時(shí)學(xué)段1學(xué)段2周課時(shí)學(xué)分周課時(shí)人文與社會(huì)、科學(xué)地理學(xué)分2222地理人文方向?qū)W分2222424安排總復(fù)習(xí)12模塊地理3選?A：選修5選?B選?A：

選修6選?B模塊地理1地理2理工方向?qū)W分22228模塊地理3選?B第44頁

省級(jí)以上示范性普通高中學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)按“四川省普通高中課程設(shè)置方案”要求，開足選修IB課時(shí)，其它普通高中學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)校實(shí)際盡力開足選修IB課時(shí)，供學(xué)生修習(xí)選修IB課程。選修IB學(xué)分為學(xué)生選修該領(lǐng)域、學(xué)科模塊應(yīng)取得最低學(xué)分?jǐn)?shù)。第45頁三、教學(xué)實(shí)施路徑形成正確地理觀念

“觀念”即“思想”。地理觀念是人們對(duì)地理事象和地理問題認(rèn)識(shí)而形成思想。正確地理觀念是地理科學(xué)素養(yǎng)主要組成部分。中學(xué)地理教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生正確時(shí)空觀念、地理環(huán)境整體性與差異性觀念、人地協(xié)調(diào)觀念、環(huán)境觀念、人口觀念、資源觀念、全球觀念、可連續(xù)發(fā)展觀念等。第46頁

教師教學(xué)中應(yīng)抓住人地關(guān)系這一根本，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能教學(xué)同時(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，培養(yǎng)學(xué)生正確地理觀念，以指導(dǎo)學(xué)生形成正確地理行為。第47頁轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）解讀課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，分析課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求；（2）提取教材所隱含知識(shí)，并構(gòu)建知識(shí)體系；（3）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，確立教學(xué)或?qū)W習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（4）利用當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)教學(xué)資源；（5）確立教學(xué)策略和方法，依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本過程與方法；（6）設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。第48頁地理課堂教學(xué)過程要關(guān)注以下幾點(diǎn)：（1）是否注意引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程；（2）是否注意對(duì)知識(shí)發(fā)生過程進(jìn)行展示與剖析；（3）是否注意地理研究方法在地理課堂教學(xué)過程中利用與滲透；（4）是否注意激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情；（5）是否注意對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)思維與方法培養(yǎng)；（6）是否注意組織、協(xié)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與探究；（7）是否注意對(duì)學(xué)生思索問題啟發(fā)、點(diǎn)撥等。第49頁課堂教學(xué)效果學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)情況學(xué)科基本技能訓(xùn)練情況學(xué)科思維方法培養(yǎng)情況怎樣處理課堂教學(xué)“活”與“實(shí)”問題：加大檢驗(yàn)力度：爭(zhēng)取做到每堂課都有檢驗(yàn)。當(dāng)堂做，當(dāng)堂查，當(dāng)堂改（普通練習(xí)、限時(shí)練習(xí)）；加大提問力度：教師提問學(xué)生、學(xué)生提問學(xué)生、學(xué)生提問教師；提問、討論后，給學(xué)生留反思時(shí)間，讓他們能夠進(jìn)行思緒整理，有良好表示。第50頁課堂教學(xué)基本流程內(nèi)容包含：本節(jié)課用什么案例引入？引入方法、伎倆？主要探究什么問題？培養(yǎng)什么情感？對(duì)學(xué)生踐行要求有哪些?培養(yǎng)情感情境導(dǎo)入探究活動(dòng)學(xué)生踐行第51頁當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生身心處于最正確狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用各種形式來展現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生遭碰到理智挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生發(fā)覺知識(shí)應(yīng)用價(jià)值時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能自由參加探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做主要事情時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生有更高自我期許時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好什么情況下，學(xué)生學(xué)得最好？第52頁課前學(xué)習(xí)：

課前1-2天，學(xué)生自學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案，要求地理小組長(zhǎng)對(duì)每位同學(xué)【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】完成情況給出等級(jí)（優(yōu)、合格、不合格）評(píng)定，然后收交老師，老師給出等級(jí)評(píng)定，發(fā)還學(xué)生。教學(xué)過程

1.課前兩三分鐘在黑板左側(cè)，寫出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教師導(dǎo)課：①表彰完成學(xué)案優(yōu)異小組、對(duì)較差小組提出要求（1分鐘）；②簡(jiǎn)單解讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)。

3.基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)：學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)，并記憶，準(zhǔn)備基礎(chǔ)搶答(3分鐘)

老師出題學(xué)生搶答，正確大家鼓掌勉勵(lì)，不正確學(xué)生補(bǔ)充（5分鐘）

4.學(xué)生課堂合作探究：

(先1對(duì)1討論5分鐘，后組內(nèi)討論3分鐘)第53頁5.老師布置學(xué)生展示和評(píng)價(jià)任務(wù)：學(xué)習(xí)小組針對(duì)自己任務(wù)再討論3分鐘

展示任務(wù)：評(píng)價(jià)任務(wù)：

1、2、3小組2題-----------9小組（10小組補(bǔ)充）

3、4、5小組1題-----------7小組（6、8小組補(bǔ)充）

6、7、8小組3（1）（2）-----3小組（1、2小組補(bǔ)充）

9、10小組3（3）（4）-----5小組（3、4小組補(bǔ)充）

6.學(xué)生課堂展示：每小組出1-2人到前后黑板指定區(qū)展示自己討論答案（5分鐘）

7.學(xué)生點(diǎn)評(píng)：（8分鐘）由小組出一人評(píng)按老師評(píng)價(jià)任務(wù)點(diǎn)評(píng)：說出答案能夠評(píng)多少分（10分制），正確或問題理由，同小組同學(xué)能夠補(bǔ)充，學(xué)生點(diǎn)評(píng)有問題時(shí)、教師可引導(dǎo)，但盡可能讓學(xué)生表現(xiàn)。

8.教師總結(jié):（2分鐘）

9.課堂檢測(cè):學(xué)生答題、老師評(píng)價(jià)(5分鐘)10.本課知識(shí)重點(diǎn)回顧記憶（3分鐘）課后設(shè)計(jì)：學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”、課后作業(yè)。第54頁攀枝花市大河學(xué)高一地理導(dǎo)學(xué)案：_____班級(jí)_____小組姓名_________組內(nèi)評(píng)價(jià)___

__教師評(píng)價(jià)

第一節(jié)冷熱不均引發(fā)大氣運(yùn)動(dòng)

第一課時(shí)大氣受熱過程

編制教師：鄭太宏【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解大氣受熱過程，認(rèn)識(shí)影響氣溫原因和氣溫分布規(guī)律。2、-----------------------------------------------【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】大氣受熱過程【學(xué)法指導(dǎo)】1.首先自主學(xué)習(xí)教材，用筆將重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)出，然后完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理。2.---------------------------------------------【基礎(chǔ)知識(shí)梳理】1、大氣運(yùn)動(dòng)能量起源于

。2、-------------------------------------------------【合作探究】(先1對(duì)1討論5分鐘，后組內(nèi)討論3分鐘，然后按老師要求展示、點(diǎn)評(píng))1．為何低層大氣主要直接熱源是地面輻射而不是太陽輻射？2.-------------------------------------------【課后作業(yè)】1.復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容2.課后訓(xùn)練【學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)·反思】第55頁師生交流第56頁師生交流第57頁小組展示第58頁小組展示第59頁學(xué)生點(diǎn)評(píng)第60頁學(xué)生點(diǎn)評(píng)第61頁學(xué)生點(diǎn)評(píng)第62頁結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中“活動(dòng)提議”，開展豐富地理實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

“活動(dòng)提議”是教師組織地理教學(xué)活動(dòng)參考性意見，屬于彈性要求。教師在教學(xué)實(shí)施過程中，可依據(jù)當(dāng)?shù)丶八趯W(xué)校條件以及學(xué)生實(shí)際情況，靈活利用，并從“活動(dòng)提議”中得到啟發(fā)，拓寬設(shè)計(jì)思緒，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，組織更多有效課、內(nèi)外地理活動(dòng)。第63頁教學(xué)設(shè)計(jì)視角從怎樣表達(dá)學(xué)科對(duì)塑造學(xué)生特殊思維品格、思辯能力獨(dú)特價(jià)值角度設(shè)計(jì)教學(xué)從怎樣用直觀和舉例方法在抽象與詳細(xì)之間架設(shè)認(rèn)知橋梁角度設(shè)計(jì)教學(xué)從表達(dá)歸納與演繹結(jié)合角度設(shè)計(jì)教學(xué)第64頁開發(fā)利用課程資源

課程資源開發(fā)與利用是課程建設(shè)主要組成部分，沒有課程資源支持課程實(shí)施必定會(huì)受到一定程度限制和妨礙。課程資源合理開發(fā)與有效利用是課程目標(biāo)順利達(dá)成必要條件，也是課程改革順利進(jìn)行有力保障。第65頁課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)各種原因。按功效特點(diǎn)劃分

課程要素起源：知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等。（作用于課程，成為課程素材和起源，是學(xué)生學(xué)習(xí)和收獲對(duì)象）

課程實(shí)施條件：人力、物力和財(cái)力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等。（決定課程實(shí)施范圍和水平）第66頁研究學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科確定課程目標(biāo)開發(fā)、加工、利用課程資源課程實(shí)施第67頁以學(xué)生發(fā)展為本跳出過分重視以學(xué)科體系架構(gòu)框框跳出過分重視以傳承知識(shí)為主框框從公民教育角度構(gòu)建教材宏觀框架從方法論角度構(gòu)建教材微觀結(jié)構(gòu)表達(dá)教育向?qū)W生生活世界回歸

教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)線索、發(fā)展學(xué)生能力指導(dǎo)、開拓學(xué)生視野窗口、聯(lián)絡(luò)生活和經(jīng)驗(yàn)橋梁。第68頁案例：對(duì)教科書插圖作變形處理第69頁600300102510201015101010051000995西經(jīng)00東經(jīng)30015001800120090015009001200600300沿30°N緯線7月份海平面氣壓分布第70頁課程資源要有利于實(shí)現(xiàn)教育理想和辦學(xué)宗旨，反應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和進(jìn)步方向。課程資源要與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)相一致，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生興趣興趣和發(fā)展需要。課程資源要與教師教育教學(xué)涵養(yǎng)現(xiàn)實(shí)水平相適應(yīng)。確定課程資源開發(fā)價(jià)值應(yīng)遵照指導(dǎo)思想第71頁

舉例：

普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》

“結(jié)合學(xué)校所在地域城鎮(zhèn)建設(shè)實(shí)際，討論城市化過程中對(duì)區(qū)域發(fā)展推進(jìn)作用，以及應(yīng)該注意問題。”

“調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕鷳B(tài)環(huán)境問題所產(chǎn)生危害，以小組為單位討論保護(hù)治理辦法?！钡?2頁舉例：全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》“查閱以前鄉(xiāng)土地圖，討論故鄉(xiāng)有哪些改變，并以適當(dāng)形式展示討論結(jié)果?！?/p>

舉例：普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》

“搜集所在城市不一樣時(shí)期地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市改變，交流感想?！钡?3頁

高中地理教學(xué)必備設(shè)備和教學(xué)用圖有：地球儀、等高線地形模型、幻燈機(jī)、投影儀、投影圖片、天文望遠(yuǎn)鏡、主要巖石和礦物標(biāo)本；各種相關(guān)政區(qū)圖、自然地理圖、經(jīng)濟(jì)地理圖、專題要素圖、景觀圖等。第74頁指導(dǎo)學(xué)生開展地理實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)組織確定課題:起源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生本身、家庭、學(xué)校以及所在小區(qū)有實(shí)際意義課題。課題是可研究（為何研究、研究什么、怎樣研究、研究結(jié)果是什么等）第75頁編制計(jì)劃:研究計(jì)劃中要明確研究目標(biāo)，設(shè)計(jì)資料搜集方法和工具，同時(shí)還要明確學(xué)生小組分工。搜集資料:依據(jù)“計(jì)劃”，各組員負(fù)擔(dān)自己職責(zé)，經(jīng)過圖書資料、上網(wǎng)查詢、參觀訪問、試驗(yàn)操作等渠道搜集資料，并做好活動(dòng)統(tǒng)計(jì)。總結(jié)整理:學(xué)生整理、分析所搜集到資料，驗(yàn)證自己對(duì)研究問題假設(shè)，綜述資料觀點(diǎn)，提出自己認(rèn)識(shí)和見解。第76頁交流評(píng)價(jià):學(xué)生可經(jīng)過研究論文、模型作品、主題演講、小品演出、辯論賽等方式發(fā)表自己研究成果。教師要引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)果分享過程看作發(fā)覺自我、觀賞他人過程，同時(shí)組織學(xué)生反思研究過程，評(píng)價(jià)學(xué)生研究活動(dòng)。第77頁教師在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中角色：

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展前：激發(fā)學(xué)生探究愿望；幫助學(xué)生組建課題小組；充當(dāng)學(xué)生確定研究課題顧問；組織學(xué)生評(píng)議活動(dòng)其它相關(guān)問題。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施中：適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生研究性活動(dòng)所需要興趣和信心；了解學(xué)生小組研究情況，宏觀把握課題研究進(jìn)展等

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施后：組織學(xué)生研究結(jié)果展示活動(dòng);組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)；啟發(fā)學(xué)生深入探究活動(dòng)等。第78頁野外考查活動(dòng)組織確定考查項(xiàng)目:野外考查內(nèi)容主要包含地質(zhì)、地貌、水文、植被、土壤、土地利用、聚落、交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。準(zhǔn)備資料:在實(shí)地考查前，搜集并整理地圖、統(tǒng)計(jì)材料、調(diào)查匯報(bào)、歷史記錄等資料，繪制相關(guān)圖表，以形成對(duì)考查區(qū)域初步印象。第79頁野外觀察與訪問:依據(jù)考查目標(biāo)，確定考查和訪問內(nèi)容及路線。在野外考查中，對(duì)地圖上標(biāo)注地形、聚落、鐵路、公路、土地利用類型等予以確認(rèn)；把地圖上未標(biāo)注地理事物用適當(dāng)符號(hào)標(biāo)注在地圖上。第80頁撰寫考查匯報(bào):考查匯報(bào)內(nèi)容普通包含：題目及確定題目標(biāo)理由；考查目標(biāo)及構(gòu)想；考查方法和程序；考查內(nèi)容及已經(jīng)有資料；已經(jīng)有資料同野外考查關(guān)系；主要結(jié)論以及需要深入探討問題。第81頁地理教育科研活動(dòng)開展教育研究能力。包含：

含有科研意識(shí)、知識(shí)與能力；

對(duì)教育實(shí)踐和教育現(xiàn)象反思能力；

對(duì)新教育問題、思想方法探索和創(chuàng)造能力；

利用多方面經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，綜合地、創(chuàng)造性地形成處理新問題方案能力。第82頁

注意追蹤教學(xué)問題，重視教育教學(xué)研究

教育教學(xué)研究分為兩種形式：理論研究和行動(dòng)研究。

理論研究：經(jīng)過對(duì)大量事實(shí)和現(xiàn)象搜集整理，尋找其中規(guī)律性東西（理論）。研究多以課題申報(bào)立項(xiàng)、撰寫論文、編著書籍等形式表現(xiàn)。

行動(dòng)研究：以處理問題為中心實(shí)踐研究，處理是人們實(shí)踐智慧。第83頁“國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)重大（重點(diǎn)）課題”投標(biāo)申請(qǐng)（每年一次）；“全國教育科學(xué)規(guī)劃課題”立項(xiàng)申報(bào)（每年一次）；“四川省普教科研資助金項(xiàng)目課題”立項(xiàng)申報(bào)（每?jī)赡暌淮?，分為“重點(diǎn)課題”和“普通課題”兩類）?！八拇ㄊ∑战炭蒲?--課題指南”內(nèi)容包含重點(diǎn)研究方向和選題指南兩部分?！爸攸c(diǎn)研究方向”提出了至期間對(duì)本省教育事業(yè)含有重大影響、急需研究重大問題以及對(duì)應(yīng)研究關(guān)鍵點(diǎn)；“選題指南”則依據(jù)教育研究領(lǐng)域，分類提出了至期間本省教育改革與發(fā)展應(yīng)該研究主要問題。第84頁怎樣開展校本教研：

①基于“教學(xué)問題”課題研究

校本教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)處理教師自己教學(xué)問題、真實(shí)問題、實(shí)際問題。

只有當(dāng)教師連續(xù)地關(guān)注某個(gè)有意義教學(xué)問題，只有當(dāng)教師設(shè)計(jì)出處理問題思緒之后，日常教學(xué)問題才有可能轉(zhuǎn)化為研究課題。教師問題意識(shí)才上升為課題意識(shí)。（強(qiáng)調(diào)對(duì)“問題”追蹤和設(shè)計(jì)）第85頁②基于“有效教學(xué)理念”教學(xué)設(shè)計(jì)

教師發(fā)覺某個(gè)值得追究、追蹤教學(xué)問題之后，在接下來一系列課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（個(gè)體備課、集體備課、編寫教案等）中尋找和確定處理該問題“基本思緒和方法”。

校本教學(xué)研究是以“研究”意識(shí)強(qiáng)化了日?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”。第86頁③基于“教學(xué)對(duì)話”教學(xué)行動(dòng)

“設(shè)計(jì)”方案在教學(xué)工作中，進(jìn)行探索、研究性實(shí)踐，在真實(shí)課堂“教學(xué)對(duì)話”中依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、教學(xué)過程中發(fā)生教學(xué)事件，去靈活地組織教學(xué)、調(diào)整設(shè)計(jì)方案。第87頁④基于“問題處理”教學(xué)反思

“反思”是指教師及其合作者在“行動(dòng)”結(jié)束后，回頭思索處理問題整個(gè)過程，查看所設(shè)計(jì)方案是否能夠有效地處理問題。

“反思”除了思索