第第頁四班級語文下冊老師教學(xué)工作計劃（必備6篇）時間飛逝,永久不會停止。我們的教育工作即將掀開新的一頁。現(xiàn)在就開始動手編寫一本教育方案。以下是我為大家收集整理的四班級語文下冊老師教學(xué)工作計劃，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。四班級語文下冊老師教學(xué)工作計劃第1篇一、基本情況分析班上共有同學(xué)30人，其中男生16人，女生14人，同學(xué)思維活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，自動性較強(qiáng)，語文本領(lǐng)也較強(qiáng)。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度顯現(xiàn)動搖，小伙伴們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)習(xí)慣有些放了還有幾個小伙伴打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽他人的觀點(diǎn)和看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看小伙伴們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。二、教材內(nèi)容分析本冊教材是在小學(xué)四班級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還和有8篇選讀課文，全部40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一致性。第一單元教材分析本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排，比如依照肯定的次序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會美妙語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言美妙，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美。《古詩詞三首》，《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》、《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強(qiáng)，有拓展的空間。教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩句，理解詩句句意，引導(dǎo)背誦，積累語言。了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)察看和表達(dá)的方法，練習(xí)理清課文的條理。在細(xì)心察看的基礎(chǔ)上，捉住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，次序清楚，生動實(shí)在。第二單元教材分析：本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動、感人，從不同的角度稱贊了誠實(shí)、守信等道德規(guī)范，使同學(xué)懂得誠實(shí)、守信比金錢、財富更緊要；要用本身的勞動去維護(hù)個人的尊嚴(yán)；無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充分豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，非常逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。除課文之外，還在“語文園地”里布置了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓同學(xué)積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字構(gòu)成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使同學(xué)受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“習(xí)作”是讓同學(xué)通過說和寫的語文實(shí)踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解；提高語言的表達(dá)本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。引導(dǎo)同學(xué)懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求。學(xué)習(xí)敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培育自學(xué)本領(lǐng)。第三單元教材簡析本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行創(chuàng)造制造。本組的幾篇課文，通過實(shí)在而生動的事例說明白大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明白肯定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)同學(xué)一邊默讀課文，一邊提出本身不懂的問題，然后通過討論，交流本身的看法，明白課文闡述的道理。滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》第四、六、十條?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護(hù)法》?！斗篮?、防沙治潲、環(huán)境方面的法律建設(shè)概況》。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解詞語；體會關(guān)鍵語句在表情達(dá)意方面的作用。把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)同學(xué)在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。組織同學(xué)參加綜合性實(shí)踐活動，引導(dǎo)同學(xué)在活動中有所發(fā)覺，有所體會。幫忙同學(xué)把本身在活動中的發(fā)覺、體會再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最后有條理地表達(dá)出來。第四單元教材分析本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四班級同學(xué)特點(diǎn)的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機(jī)靈英勇的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喊和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給同學(xué)越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)越來越清楚地認(rèn)得到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱將來的世界永久和平，讓“和平之花”永久絢麗綻放。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會其表達(dá)的思想感情。樹立酷愛和平、維護(hù)和平的信念。有感情的朗讀課文，培育同學(xué)的自讀本領(lǐng)，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。第五單元教材簡析：本組以“酷愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓同學(xué)體會生命的美好，從而思考如何對待生命，酷愛生活。本組課文以散文為主，語言美妙，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)同學(xué)閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合本身的生活閱歷體會課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問題打開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。由于同學(xué)年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、實(shí)在的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法，培育理解語言的本領(lǐng)，并引導(dǎo)同學(xué)不斷積累語言，加強(qiáng)語感。引導(dǎo)同學(xué)通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、酷愛生命。第六單元教學(xué)簡析：本組教材圍繞“走進(jìn)田園，酷愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》呈現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充分樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地酷愛、稱贊與憧憬。進(jìn)行課文教學(xué)時，老師要統(tǒng)籌布置，加強(qiáng)教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過讀課文，感受充分了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然淳厚的.鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生酷愛與憧憬之情。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中能捉住景物的特點(diǎn)，體會是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，同時豐富本身的語言積累。第七單元教學(xué)簡析：本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、一般人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈努力探求的精神。語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，打開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺身邊具有執(zhí)著努力探求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈努力探求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法。第八單元教學(xué)簡析：本組教材的專題為“故事長廊”，布置的都是古今中外的經(jīng)典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”。《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告知人們學(xué)習(xí)要打好堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告知我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，擅長聽取別人的看法；《文成公主進(jìn)藏》突出了文成公主對民族團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)展做出的貢獻(xiàn)；滲透《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》?！镀樟_米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》呈現(xiàn)了人類智慧的巨大氣力。這一篇篇充分人文顏色、語言風(fēng)格迥異的故事，肯定會充分調(diào)動起同學(xué)的閱讀愛好，撥動同學(xué)的心弦，豐富同學(xué)的語言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方法；同時，學(xué)習(xí)概括課文重要內(nèi)容的方法。通過讀課文，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)講課文故事的同時，引導(dǎo)同學(xué)豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書愛好。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成自動識字的習(xí)慣。2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)推舉圖書資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握重要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較實(shí)在。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。10、滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》第四、六、十條、《防洪、防沙治潲、環(huán)境方面的法律建設(shè)概況》《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》。四、提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施：1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教學(xué)的難點(diǎn)重要是如何讓同學(xué)成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的把握，更重要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將連續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓同學(xué)本身捉住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的把握，引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀活動。（3）大膽表達(dá)本身思想的習(xí)慣以及自動與人合作的習(xí)慣。（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也樂意寫作。（5）連續(xù)加強(qiáng)培育擅長傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。2、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注意力集中在實(shí)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和美妙詞句的積累，推廣看課外書，豐富同學(xué)的課外學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動。教學(xué)中既要注意培育那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。5、重視思想教育，敬重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。在培育閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，予以寫作技巧的指點(diǎn)，引導(dǎo)參加各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培育他們對語言文字的酷愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫忙同學(xué)提高朗讀技巧和書寫水平。四班級語文下冊老師教學(xué)工作計劃第2篇同學(xué)情況分析四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。特別是同學(xué)在低班級、中班級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單更改的。所以說，四班級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。本班大多數(shù)同學(xué)思維活躍，學(xué)習(xí)愛好也比較濃，有肯定的學(xué)習(xí)自動性。但是，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，表現(xiàn)在：不擅長傾聽，完成作業(yè)較拖沓。個別同學(xué)由于多方面原因所致，甚至常常不按時完成作業(yè)。班中存在著肯定的兩極分化現(xiàn)象。本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、連接語、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際，習(xí)作，我的發(fā)覺，日積月累，寬帶網(wǎng)、趣味語文、呈現(xiàn)臺或成語故事）。全冊共有8個專題，依次為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、故事長廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還布置了綜合性學(xué)習(xí)類人內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文40篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，選讀課文8篇。本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中班級的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的重要目標(biāo)：1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成自動識字的習(xí)慣。2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握重要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地敘述見聞，并說出本身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較實(shí)在。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施一、營造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境能讓同學(xué)放松身心，又能把注意力集中在實(shí)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了實(shí)在的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)重要是通過對話的方式來實(shí)現(xiàn)的。1、同學(xué)與文本對話同學(xué)閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化本身的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2、同學(xué)與文本對話寫文章是和讀者交流，同學(xué)邊讀書邊理解，就是在和交流。通過引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白的想法。3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對話人教版教科書，在語文園地中布置了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實(shí)，同學(xué)完全可以把其中一個想象成本身，另一個就是本身現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)本身的想象，能通過與學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱誠。4、同學(xué)與本身的心靈對話人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學(xué)一個實(shí)在的環(huán)境，給同學(xué)一個心靈的啟示，讓同學(xué)去問問本身。教科書通過實(shí)在的語言，為同學(xué)營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最后使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學(xué)用本身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的更改語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著本身的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又引導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡單接受的是親切的和本身交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，我想……我要……我肯定……，從同學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)本身閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書通過本身的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)漸漸建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的重要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，賞識語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中老師要引領(lǐng)同學(xué)會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學(xué)通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。三、堅(jiān)持以人為本，營造靈動的生命課堂新課標(biāo)指出同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，確立了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。那么怎樣才能落實(shí)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位呢？我們知道，課堂是學(xué)校教育全過程的主體，是同學(xué)生命涌動和成長的場所，是素養(yǎng)教育的主渠道。因此，要落實(shí)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，我們務(wù)必堅(jiān)持以人為本，努力為同學(xué)營造一個靈動的生命課堂。1、給同學(xué)一個敬重、賞識的生命課堂心理學(xué)理論告知我們，希望得到他人的敬重，希望得到他人的賞識，這是人類除了生理和安全需要外的最緊要的需求。主體教育思想理論認(rèn)為，同學(xué)是教育教學(xué)活動的主體，課堂教學(xué)過程是同學(xué)主體建構(gòu)與進(jìn)展的過程，這種過程必需通過同學(xué)的參加來實(shí)現(xiàn)。明顯，給同學(xué)一個敬重、賞識的生命課堂是落實(shí)同學(xué)在學(xué)習(xí)中主體地位的需要。由于只有當(dāng)同學(xué)真實(shí)感受到他人，尤其是老師對他的敬重、賞識時，他的生命個體才能得到最大限度的張揚(yáng)，他才會處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們應(yīng)把真誠、微笑、激勵帶進(jìn)課堂。如在課堂上，我們要擅長捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)，要不失時機(jī)地予以他們熱誠的激勵——給他們一個贊同的微笑，給他們一個賞識的眼神，給他們一個激勵性的點(diǎn)頭等等。我們還應(yīng)多給他們一些熱誠洋溢的稱贊話，如你真行！聽你的朗讀真是一種享受！你的回答很有創(chuàng)見！……事實(shí)證明，老師對同學(xué)的發(fā)自內(nèi)心的敬重、賞識，能極大限度地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而能有效地促進(jìn)以人為本、靈動的生命課堂的形成。2、給同學(xué)一個開放的生命涌動的課堂課堂教學(xué)既是同學(xué)的認(rèn)知過程，更是同學(xué)生命活動的過程。生命是需要自由，需要成長的。這就要求我們必需樹立全人意識，要求我們的教學(xué)必需堅(jiān)持面對全體同學(xué)，必需敬重同學(xué)的個性化學(xué)習(xí)，即我們的教學(xué)必需堅(jiān)持同學(xué)的全員的自主的學(xué)習(xí)。然，這自主學(xué)習(xí)并非是封閉性的自主式學(xué)習(xí)，而是自主、開放式的學(xué)習(xí)。由于它是指摒棄老師用喋喋不休的講解去代替同學(xué)的感悟、認(rèn)得，堅(jiān)持讓同學(xué)進(jìn)行積極、獨(dú)立的思考，以自主學(xué)習(xí)為核的自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法講授法，討論法，朗讀法，表演法，情景模擬法，練習(xí)法，質(zhì)疑法四班級語文下冊老師教學(xué)工作計劃第3篇一、班級情況分析：四（4）班共有同學(xué)59名，從整體看，本班學(xué)習(xí)成績兩極分化較嚴(yán)重。優(yōu)生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了自動閱讀的好習(xí)慣。能堅(jiān)持寫日記，能認(rèn)真察看四周事物，寫出水平較高的作文。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自發(fā)做好上課準(zhǔn)備，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與引導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。二、教材分析：本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、保護(hù)大自然、了解戰(zhàn)爭，呼喊和平，生命是寶貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文構(gòu)成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，布置有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目構(gòu)成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各布置兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”布置在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“呈現(xiàn)臺”布置在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)交流呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供給舞臺。本冊要求認(rèn)得200字，會寫200字。要求認(rèn)得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中布置，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)得的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中顯現(xiàn)的由會讀會寫的字構(gòu)成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)得的字構(gòu)成的詞語，略讀課文中顯現(xiàn)的由會讀會寫的字構(gòu)成的詞語，也列在“讀讀記記”中。本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)得的字，顯現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)得的字為止；導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)得的字，只在第一次顯現(xiàn)時注音，后面顯現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認(rèn)得的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在實(shí)在的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀時參考。三、教學(xué)目的和要求：1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)一般話。2、培育獨(dú)立識字的本領(lǐng)，要求會寫200字，認(rèn)清字形，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)200個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情顏色，聯(lián)系上下文和本身的積累，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)次序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出本身的想法，作出本身的判定。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能依據(jù)需要收集有關(guān)資料，漸漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，激勵探究型閱讀。5、口語交際：（1）、能用一般話清楚明白地敘述一件事情，討論問題能講清本身的意思。（2）、與人交流能敬重理解對方，樂于參加討論，敢于發(fā)表本身的看法。（3）、聽他人說話認(rèn)真耐性，并能簡單轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。6、寫作：能捉住重點(diǎn)察看事物，養(yǎng)成勤于察看思考和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在察看的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較實(shí)在，有肯定條理，有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改本身習(xí)作，并自動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。7、實(shí)踐活動：（1）、對本身身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動計劃和活動總結(jié)。8、寫字：（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有肯定的速度。（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美妙。四、教學(xué)措施：1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為引導(dǎo)，以培育目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。2、要在低中班級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。3、意激發(fā)同學(xué)探究問題的愛好，重視引導(dǎo)同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)閱讀、思考和討論，切實(shí)提高同學(xué)的理解本領(lǐng)，讓同學(xué)學(xué)到讀書、作文的方法。a、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極自動性，激勵同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考、學(xué)會讀書。b、注意引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際和實(shí)踐活動應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)各種本領(lǐng)的進(jìn)展培育，爭取全面進(jìn)步。c、依據(jù)同學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。d、加強(qiáng)寫字的引導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫。4、加強(qiáng)同學(xué)本領(lǐng)的培育。成立新的合作學(xué)習(xí)小組，教會他們合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)寫好合作學(xué)習(xí)的體會、小論文。5、擴(kuò)大同學(xué)的學(xué)問面。讓同學(xué)上網(wǎng)查資料，搞社會小調(diào)查等活動。四班級語文下冊老師教學(xué)工作計劃第4篇一、班級基本情況總體來看，這個班的學(xué)問基礎(chǔ)處于兩級分化，其中劉博等人較優(yōu)秀，但處于中心位置的寥寥無幾，有近十名同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不樂觀。這學(xué)期新來了五個新生，目前看來，有兩個新生的基礎(chǔ)還不錯，但有三個同學(xué)是從老家轉(zhuǎn)過來的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，像彭朋的漢語拼音沒過關(guān)。原來班上有部分同學(xué)還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松本身，學(xué)習(xí)和生活上皆如此，特別是特別家庭的孩子，各方面要相對落后。二、教材分析1、思想內(nèi)涵豐富。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵非常豐富。教材是分7個單元布置的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于稱贊春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是提倡創(chuàng)新，教給同學(xué)制造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育同學(xué)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族敬重學(xué)問、敬重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是提倡無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛、回報母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動物學(xué)問、珍惜動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對同學(xué)思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。2、布置了四個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目蘇教版國標(biāo)本中年段閱讀教材，除了布置朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還布置了四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；三是學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；四是積累課文中的美妙詞語、精彩句段。那么，這四個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何布置的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌布置，因課設(shè)練，多次重復(fù)，螺旋上升?！?、重視向小學(xué)高班級閱讀的過渡，著眼于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的形成。第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承當(dāng)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù)。而四班級下冊的閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個學(xué)期。也就是說，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下的階段；就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四班級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)“承上”的任務(wù)外，更緊要的是解決“啟下”的問題。三、教學(xué)實(shí)在目標(biāo)學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、連續(xù)把握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。2、連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。3、連續(xù)培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。4、連續(xù)培育專注聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音洪亮，態(tài)度大方養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。5、連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。6、連續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。7、連續(xù)培育留心察看的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號的習(xí)慣。8、連續(xù)培育寫日記的習(xí)慣，能夠做到珍惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。漢語拼音：連續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。識字寫字：1、精準(zhǔn)認(rèn)讀224個生字。2、能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正，寫均勻。3、連續(xù)練習(xí)寫毛筆，能寫得端正，均勻。4、連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈?？谡Z交際：1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。2、能在看圖或察看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。4、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。5、討論問題能自動發(fā)言，說清楚本身的意思。閱讀：1、連續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。2、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。5、連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。6、能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解重要內(nèi)容。習(xí)作：1、能用學(xué)習(xí)的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。2、學(xué)習(xí)有次序地比較細(xì)致地察看圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。3、能修改有明顯錯誤的句子。4、學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。四、教學(xué)措施1、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最緊要的手段。（2）捉住動情點(diǎn)，真切體會文章表達(dá)的思想感情。3、抓好默讀訓(xùn)練，培育同學(xué)良好的默讀習(xí)慣。4、抓好“積累課文中美妙詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是汲取。（1）課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實(shí)處。（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。（3）朗讀背誦仍是中班級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。四班級語文下冊老師教學(xué)工作計劃第5篇一、學(xué)情分析本班現(xiàn)有同學(xué)xx人，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，同學(xué)已有了肯定的語文學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字本領(lǐng)，大部分同學(xué)有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)愛好濃，他們能夠自動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅(jiān)持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的重要內(nèi)容，讀出本身的思考，表達(dá)本身的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，品味一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)同學(xué)有積累的習(xí)慣，并能用積累的詞語豐富表達(dá)的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號。同時由于同學(xué)的個體差異，以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果存在差距。個別同學(xué)對字詞的把握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”“漫畫”類，語言的積累少。另外，同學(xué)的認(rèn)真書寫，寫好字仍是本學(xué)期連續(xù)努力的方向。二、教材分析本冊教材共有２８篇主體課文，布置了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與同學(xué)的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計豐富多彩的語文實(shí)踐活動，以激發(fā)同學(xué)愛好，提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。本冊課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，重視同學(xué)自讀方法的引導(dǎo)，重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)，并且引導(dǎo)同學(xué)如何對本身的的習(xí)作進(jìn)行修改。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中布置續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)同學(xué)積累、領(lǐng)悟、適時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”，它采納話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個同學(xué)學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。本冊教材在交際本領(lǐng)、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做討論主持人；③辨別討論中的不同看法，與不同看法交流，正確對待反對看法等；目的是讓同學(xué)樹立對方意識，提高本身的分析、判定和綜合本領(lǐng)。三、教學(xué)目標(biāo)1、獨(dú)立識字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、乾凈地書寫正楷字，認(rèn)字240個，寫字200個。2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流本身的閱讀感受，積累課文中的美妙詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)本身覺得新奇有趣味的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，樂意將本身的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用本身平常積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。4、在課堂中，激勵同學(xué)英勇發(fā)表個人見解、針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表看法。在交談中認(rèn)真傾聽，能把握重要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地敘述見聞，實(shí)在生動地敘述故事。5、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，察看自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達(dá)本身的察看所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運(yùn)用語文學(xué)問和本領(lǐng)解決簡單問題。四、教學(xué)措施１、精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)。老師個人要諳習(xí)本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，把握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo)，并且依據(jù)同學(xué)情況，訂立課時教學(xué)目標(biāo)，讓每個同學(xué)在課堂上都達(dá)到進(jìn)展。2、培育良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。激勵同學(xué)多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推舉卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅(jiān)持讀好書，寫積累。3、重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法引導(dǎo)的時機(jī)，激勵同學(xué)總結(jié)適合本身的學(xué)習(xí)方法，幫會組更多的同學(xué)越來越會學(xué)。4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，激勵同學(xué)寫活動，寫本身的生活，多用本身積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，激勵同學(xué)在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長，老師的面批肯定要注意保留同學(xué)的思想、同學(xué)的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級呈現(xiàn)欄里張貼。四班級語文下冊老師教學(xué)工作計劃第6篇一、同學(xué)情況分析四班級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的分水嶺，是由中班級向高班級過渡的橋梁。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。因此，四班級在個人一生的語文學(xué)習(xí)中占有緊要地位。本班共有同學(xué)50人，男生25人，女生25人。同學(xué)普遍思維活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛好比較濃，自動性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)學(xué)問比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時簡單開小差，不擅長傾聽別人的觀點(diǎn)和看法，缺乏紀(jì)律觀念等。因此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。二、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中班級的教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成自動識字的習(xí)慣，提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)分。2、會使用字典、詞典（查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，寫得正確、端正、乾凈；初步學(xué)會用毛筆臨貼，連續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)會默讀“做到不出聲，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣，默讀要有肯定的速度。5、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能捉住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情進(jìn)展的次序給課文分段；能讀懂程度適合的兒童文學(xué)作品，了解重要內(nèi)容。6、能初步把握文章重要內(nèi)容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意，學(xué)會完整地敘述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫。7、