八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第三課時SectionB(1a-1d)教案（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第三課時SectionB(1a-1d)教學

2.教學年級和班級：八年級英語班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、說清、讀準、寫對目標句型"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"及回答，并能在適當的情境中熟練運用。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同文化背景下的行為習慣，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過小組討論、角色扮演等互動活動，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習，學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，提高英語學習興趣，提升自主學習能力和合作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了八年級英語下冊前幾個單元的基礎詞匯和語法知識，包括一般過去時的運用、現在完成時的基本結構等。此外，學生應該具備一定的聽力理解和口語表達能力，能夠進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，他們對英語學習的興趣普遍較高，尤其是在口語表達和聽力理解方面。大部分學生的學習能力較強，能夠快速吸收新知識，但也有一部分學生可能在語言運用上存在一定的困難。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和實踐活動來學習，對于枯燥的語法講解可能興趣不大。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到一些困難，如聽力材料中快速的對話和復雜的語音語調，以及一些生僻詞匯的理解。此外，在口語表達和小組討論中，部分學生可能會感到緊張或不自信，影響他們的表現。在語法方面，如何正確使用過去進行時和一般過去時可能會讓學生感到困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級英語下冊教材，以及本節(jié)課所需的學習資料，包括課文文本、練習題和相關的學習指南。

2.輔助材料：為了豐富教學內容和提高學生的學習興趣，準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻。例如，可以準備一些與雨天相關的圖片和視頻，以幫助學生更好地理解和情景化本節(jié)課的主題。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了適應本節(jié)課的教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境。可以設置分組討論區(qū)，并提供足夠的桌椅供學生進行小組活動。此外，可以根據需要布置一些與雨天相關的裝飾，如雨傘、雨衣等，以增加課堂的趣味性。

5.教學工具：準備教學所需的投影儀、電腦、音響等設備，確保教學過程中的多媒體資源能夠順利展示和播放。

6.學習任務單：為了幫助學生更好地組織學習內容和思考，準備學習任務單，包括課文閱讀理解、練習題和小組討論任務等。

7.學生分組：在上課前，將學生分成小組，并指定每個小組的組長，以便于課堂上的小組討論和互動。

8.教學反饋表：為了及時了解學生的學習情況和反饋，準備教學反饋表，讓學生在課后對自己的學習進行評價和反饋。

9.教學指導手冊：為了幫助教師更好地進行教學指導和評估，準備教學指導手冊，其中包括對本節(jié)課的教學目標、教學內容、教學方法和教學評估等方面的詳細指導。

10.教學評估工具：準備教學評估工具，如測試卷、口語表達評價表等，以便對學生的學習情況進行全面評估。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在下雨天都會做些什么？有沒有遇到過有趣的雨天經歷？”

展示一些下雨天的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雨天的氛圍。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時和過去進行時的基本概念和用法。

過程：

講解一般過去時和過去進行時的定義，包括其構成和特點。

引導學生思考一般過去時和過去進行時在實際交流中的應用和重要性。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時和過去進行時的特性和重要性。

過程：

分析一些使用一般過去時和過去進行時的對話或故事，讓學生觀察和理解時態(tài)的運用。

引導學生思考這些案例對實際交流的影響，以及如何運用一般過去時和過去進行時描述過去的事情。

小組討論：讓學生分組討論一般過去時和過去進行時在實際生活中的應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時和過去進行時相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的用法、情境以及可能的錯誤。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時和過去進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、情境及可能的錯誤。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般過去時和過去進行時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般過去時和過去進行時的定義、用法和案例分析等。

強調一般過去時和過去進行時在實際交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時和過去進行時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般過去時和過去進行時的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用一般過去時和過去進行時描述過去的事情，提高聽、說、讀、寫的能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同文化背景下的行為習慣，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過小組討論、角色扮演等互動活動，學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，解決問題的能力得到提高。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習，學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，提高英語學習興趣，提升自主學習能力和合作能力。

具體到本節(jié)課的內容，學生將能夠：

1.理解一般過去時和過去進行時的定義和用法。

2.能夠正確運用一般過去時和過去進行時進行日常交流，如描述過去的經歷、敘述故事等。

3.能夠聽懂、說清、讀準、寫對目標句型"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"及回答。

4.能夠理解和運用相關的詞匯和短語，如"rainstorm"、"knockover"、"dryoff"等。

5.能夠在適當的語境中熟練運用一般過去時和過去進行時，如描述過去的事件、表達過去的感受等。

6.能夠通過小組討論和互動活動，提高團隊合作能力和解決問題的能力。

7.能夠對自己的學習進行評價和反饋，了解自己的學習進步和需要改進的地方。內容邏輯關系①引入話題：通過提問和展示圖片/視頻，引導學生思考和討論雨天的經歷，激發(fā)學生對過去時態(tài)的興趣。

②基礎知識講解：講解一般過去時和過去進行時的定義、構成和特點，讓學生了解時態(tài)的基本概念。

③案例分析：分析使用一般過去時和過去進行時的對話或故事，展示時態(tài)在實際交流中的應用，幫助學生理解和掌握時態(tài)的用法。

④小組討論：分組討論一般過去時和過去進行時在實際生活中的應用，鼓勵學生提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

⑤課堂展示與點評：各組代表展示討論成果，其他學生和教師進行提問和點評，促進互動交流，教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

⑥課堂小結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般過去時和過去進行時的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時和過去進行時。

⑦布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般過去時和過去進行時的短文或報告，鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

板書設計：

一般過去時：

-定義：過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)

-構成：主語+was/were+動詞的ing形式

-例子：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

過去進行時：

-定義：過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)

-構成：主語+was/were+動詞的ing形式

-例子：Shewaswashingherclotheswhentherainstormcame.課后作業(yè)1.請用一般過去時描述一個你過去的經歷，如一次旅行、一次活動等，并說明你在那時正在做什么。

例：Lastsummer,Iwenttothebeach.Iwasswimmingintheseawhenthestormcame.

2.請用過去進行時描述一個過去的活動或經歷，并說明那時你在做什么。

例：Yesterday,Iwasdoingmyhomeworkwhenmyfriendscalledmetogoout.

3.請用一般過去時和過去進行時分別描述一個過去的活動或經歷，并說明那時你在做什么。

例：Lastweek,Ivisitedamuseum.Iwaslookingatthepaintingswhenthemuseumclosed.

4.請用一般過去時和過去進行時分別描述兩個過去的活動或經歷，并說明那時你在做什么。

例：Lastmonth,Iwenttoaconcert.Iwaslisteningtothemusicwhenitstartedtorain.

5.請用一般過去時和過去進行時描述一個過去的活動或經歷，并說明那時你在做什么，同時用一般現在時描述現在的情況。

例：Lastyear,Istudiedabroad.IwastakingaclasswhenIgothomesick.Now,Imissstudyingabroad.

答案：

1.Lastsummer,Iwenttothebeach.Iwasswimmingintheseawhenthestormcame.

2.Yesterday,Iwasdoingmyhomeworkwhenmyfriendscalledmetogoout.

3.Lastweek,Ivisitedamuseum.Iwaslookingatthepaintingswhenthemuseumclosed.

4.Lastmonth,Iwenttoaconcert.Iwaslisteningtothemusicwhenitstartedtorain.

5.Lastyear,Istudiedabroad.IwastakingaclasswhenIgothomesick.Now,Imissstudyingabroad.課堂2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.小組討論評價：觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的合作能力和解決問題的能力。

4.課堂展示評價：評價學生在課堂展示中的表達能力和對知識的掌握程度，提供具體的反饋和建議。

5.課后作業(yè)評價：對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，了解學生對知識的掌握程度和理解深度，提供具體的反饋和建議。

6.學習效果評價：通過測試、提問等方式，評估學生對本節(jié)課學習內容的掌握程度，了解他們的學習效果。

7.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們了解自己的學習進步和需要改進的地方，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

8.家長反饋評價：通過與家長的溝通，了解學生的學習情況，收集家長的意見和建議，促進家校合作。

9.持續(xù)性評價：對學生的學習過程進行持續(xù)性的觀察和評估，關注他們的學習進展和變化，及時調整教學策略和方法。

10.全面性評價：綜合考慮學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等多個方面的表現，進行全面的評價和反饋。教學反思與改進在教學過程中，我發(fā)現學生在理解和運用一般過去時和過去進行時方面存在一些困難。有些學生對時態(tài)的構成和用法不夠清晰，導致在實際交流中出現錯誤。另外，學生在小組討論和課堂展示中，表達能力和邏輯思維也有待提高。

為了改進教學效果，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.在講解一般過