2024秋六年級語文上冊第七單元第21課文言文二則教案新人教版主備人備課成員教材分析《2024秋六年級語文上冊第七單元第21課文言文二則教案新人教版》是一篇結(jié)合了兩個經(jīng)典文言文篇章的教材。課文內(nèi)容主要包括《王戎不取道旁李》和《楊氏之子》兩篇文言文故事。這兩個故事都具有深刻的教育意義，旨在培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提高學生的文學素養(yǎng)，并通過故事中的人物和事件，引導學生學習優(yōu)秀品質(zhì)和正確的行為準則。

《王戎不取道旁李》講述了王戎小時候，看到道旁的李子樹上掛滿了成熟的李子，但他并沒有去摘，而是選擇繼續(xù)前行。這個故事教育我們要有自制力，不要被眼前的誘惑所迷惑?！稐钍现印分v述了楊氏家族的孩子們在父親的影響下，從小學習射箭和騎馬，最終成為優(yōu)秀的射手。這個故事則強調(diào)了家庭教育和勤奮學習的重要性。

在教學過程中，需要引導學生理解文言文的語言特點，如一詞多義、通假字等，并通過解讀句子，理解故事內(nèi)容，體會故事中的教育意義。同時，要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)他們對文言文的熱愛，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文言文閱讀能力、文學素養(yǎng)、品德教育三個方面。通過學習兩篇文言文故事，提高學生的文言文閱讀能力，引導學生掌握一定的文言文閱讀技巧，增強對文言文語言特點的感知和理解。同時，通過分析故事中的人物和事件，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，引導學生從故事中汲取優(yōu)秀品質(zhì)和正確的行為準則，樹立正確的價值觀。此外，通過課堂討論和思考，激發(fā)學生的品德意識，使他們在日常生活中能夠自覺踐行優(yōu)秀品質(zhì)，成為有道德、有品質(zhì)的人?？傊竟?jié)課旨在培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)品德意識，全面提高學生的語文核心素養(yǎng)。學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容為六年級語文上冊第七單元的第21課《文言文二則》，我們需要對學生的學情進行分析，以便更好地設(shè)計教學策略。

首先，學生在知識層面上，已經(jīng)接觸和學習了一定的文言文知識，對于文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。但同時，由于文言文的語言特點，如一詞多義、通假字等，學生可能會在閱讀和理解過程中遇到困難。因此，在教學過程中，我們需要引導學生理解文言文的語言特點，幫助他們更好地閱讀和理解文言文。

其次，在能力層面上，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，但針對文言文的特點，他們的閱讀和理解能力還需要進一步的提高。因此，在教學過程中，我們需要設(shè)計一些具有針對性的活動，如解讀句子，理解故事內(nèi)容等，以提高學生的閱讀和理解能力。

再次，在素質(zhì)層面上，學生具備了一定的文學素養(yǎng)，但對于課文中的品德教育內(nèi)容，可能需要進一步的引導和培養(yǎng)。因此，在教學過程中，我們需要結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生學習優(yōu)秀品質(zhì)和正確的行為準則。

最后，在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和習慣可能存在差異。有的學生可能對文言文感興趣，學習積極性高；而有的學生可能對文言文感到困難，學習積極性不高。因此，在教學過程中，我們需要關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在教學過程中，教師以講解的形式向?qū)W生傳授文言文知識，引導學生理解文言文的語言特點和故事內(nèi)容。通過講授法，學生能夠系統(tǒng)地掌握文言文的基本知識，提高閱讀和理解能力。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對故事的理解和感悟。通過討論法，學生能夠培養(yǎng)合作意識，提高表達和溝通能力，同時從他人的觀點中汲取啟發(fā)，拓寬自己的思路。

（3）探究法：教師引導學生對課文中的重點句子和難點進行探究，激發(fā)學生的思考能力。學生通過自主探究，提高解決問題的能力，培養(yǎng)批判性思維。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件，如PPT、在線教學平臺等，進行課件展示、課堂互動等環(huán)節(jié)，提高教學效果和效率。通過教學軟件，學生能夠更好地跟隨課堂節(jié)奏，參與課堂活動。

（3）課外閱讀材料：教師推薦與課文相關(guān)的課外閱讀材料，讓學生在課后進行閱讀。這樣既能拓展學生的知識面，提高文學素養(yǎng)，又能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。

（4）作業(yè)與評價：教師布置與課文相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學知識，并提供及時的反饋與評價。通過作業(yè)與評價，學生能夠了解自己的學習情況，明確改進方向。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解文言文的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文言文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確文言文教學目標和文言文重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保文言文教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文言文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入文言文學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文言文內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為文言文新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文言文知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出文言文重點，強調(diào)文言文難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文言文問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文言文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文言文問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的文言文錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文言文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文言文內(nèi)容，強調(diào)文言文重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《戰(zhàn)國策》：《觸龍說趙太后》、《魯仲連義不帝秦》等。

《論語》：《學而》、《為政》、《八佾》等。

《史記》：《項羽本紀》、《孔子世家》、《孫子吳起列傳》等。

《古文觀止》：《出師表》、《滕王閣序》、《岳陽樓記》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）對比分析：讓學生選取一篇其他文言文作品，與本節(jié)課學習的文言文進行對比分析，探討兩者在語言、表達方式、故事內(nèi)容等方面的異同。

（2）文獻研究：鼓勵學生查閱相關(guān)文獻資料，深入了解文言文的歷史背景、作者生平等，提高學生的文獻研究能力。

（3）創(chuàng)意寫作：讓學生結(jié)合本節(jié)課學習的文言文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代文或故事，鍛煉學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（4）文化探索：讓學生探究文言文中所涉及到的古代文化、禮儀、道德觀念等，了解古代社會的風俗習慣，提高學生的文化素養(yǎng)。

（5）互動交流：鼓勵學生與同學、老師進行交流，分享自己在課后學習和探究的心得體會，相互學習，共同進步。板書設(shè)計①《王戎不取道旁李》板書設(shè)計：

-標題：《王戎不取道旁李》

-重點知識點：一詞多義、通假字

-關(guān)鍵詞：戎、道旁、李、取、不、之、其、父、文言文閱讀

-重點句子：

-“王戎不取道旁李。”

-“父異之?！?/p>

-“諸兒競走取之。”

-板書布局：從上到下，從左到右，依次列出標題、重點知識點、關(guān)鍵詞和重點句子。

②《楊氏之子》板書設(shè)計：

-標題：《楊氏之子》

-重點知識點：一詞多義、通假字、省略句

-關(guān)鍵詞：楊氏、之子、文言文閱讀、射箭、騎馬、射手

-重點句子：

-“楊氏之子，年且十歲，能騎竹馬?！?/p>

-“父執(zhí)射，母亦能之?！?/p>

-“子云：‘女子可教也?！?/p>

-板書布局：從上到下，從左到右，依次列出標題、重點知識點、關(guān)鍵詞和重點句子。

③《文言文閱讀技巧》板書設(shè)計：

-標題：文言文閱讀技巧

-重點知識點：文言文閱讀方法、步驟

-關(guān)鍵詞：文言文、閱讀、技巧、理解、把握、步驟

-重點句子：

-“首先要理解文言文的語言特點，如一詞多義、通假字等?！?/p>

-“其次，要把握文言文的大意，通過關(guān)鍵詞和句子理解故事內(nèi)容?！?/p>

-“最后，要注重文言文的實際應用，通過閱讀和實踐提高閱讀能力?！?/p>

-板書布局：從上到下，從左到右，依次列出標題、重點知識點、關(guān)鍵詞和重點句子。在板書中加入相關(guān)圖示或符號，以增加藝術(shù)性和趣味性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等方面，評估學生的學習態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：通過學生小組討論的成果展示，評估學生在合作學習中的溝通能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對文言文知識點的掌握程度，評估學生的閱讀和理解能力。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生完成課后作