二年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)字。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大改變。初步感受課文按不

同方面連段成篇的方法。

激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)首都北京的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大改變。

讓同學(xué)通過(guò)有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇

的方法。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、審題、導(dǎo)入新課。

談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)?？說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京

有哪些了解？

二、讀中識(shí)字。

1、老師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)誕生字。

3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

三、同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，自主識(shí)字。

1、出示圖片：你看到北京的那些秀麗的景物？這些景物美在

哪里？（老師隨即出示詞語(yǔ)。）

2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。

綠樹(shù)成陰鮮花盛開(kāi)風(fēng)景美麗來(lái)來(lái)往往高樓大廈名勝古跡

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、分析字的結(jié)構(gòu)。

2、注意同偏旁的字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城

4、老師范寫(xiě)：邊寫(xiě)邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、北京給你的總體印象是什么？

2、用書(shū)上的一句話概括？讀出語(yǔ)氣

3、同學(xué)質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

六、布置作業(yè)。］

【其次課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大改變。初步感受課文按不

同方面連段成篇的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、自由讀課文：

北京給你的總體印象是什么？用書(shū)上的一句話來(lái)概括。

2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語(yǔ)氣。

二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。

1、自由讀課文：都抓住了哪些景物寫(xiě)出了北京的美？這些景

物的特點(diǎn)是什么？

2、同學(xué)商量得出：天安門：莊重、秀麗，寬敞的廣場(chǎng)人民英

雄紀(jì)念碑。

柏油公路：又寬又長(zhǎng)，綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)。

立交橋：很多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來(lái)來(lái)

往往、川流不息。（讀出立交橋的美〕

名勝古跡和公園、高樓大廈：很多、風(fēng)景美麗。

3、老師小結(jié)。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

溝通有關(guān)的北京改變的資料。

五、布置作業(yè)。

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)漢字，培育在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、能夠依據(jù)上下文理解生疏的詞語(yǔ)。好詞好句可以學(xué)以致用，

開(kāi)發(fā)想象力，學(xué)寫(xiě)比方句。

3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識(shí)，跟同學(xué)溝通自己的

積累成果。在名句朗讀中感受祖國(guó)大好河山的獨(dú)特魅力。

4、閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，完成讀書(shū)卡。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉8個(gè)漢字，培育在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2、能夠依據(jù)上下文理解生疏的詞語(yǔ)，好詞好句可以學(xué)以致用，

開(kāi)發(fā)想象力，學(xué)寫(xiě)比方句。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。圖上的小伴侶在聊什么？

去北京旅行啦?。ㄕn外活動(dòng)）。

播放對(duì)話。

二、識(shí)字加油站

1、出示車票圖片。找一找你熟悉的漢字。

考一考。

依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售

領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

2、認(rèn)讀生字。

出示8個(gè)生字，要求同學(xué)認(rèn)讀。把熟悉的漢字裝進(jìn)旅行包。

給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞，口頭組詞后，把生字所在

的圓圈裝進(jìn)旅行包。

三、字詞句運(yùn)用

1、比方是一種特別好玩，特別生動(dòng)的修辭手法。學(xué)會(huì)了比方，

可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。

2、你能說(shuō)一說(shuō)這雙鞋子像什么嗎？

預(yù)設(shè)：

爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。

3、依次出示詞語(yǔ)，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)。

(1)出示：柳條云朵楓葉

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。

出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

出示其次幅圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

(2)出示：椅子路燈胡子

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。

出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

出示其次幅圖片，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

4、在閱讀的過(guò)程中，你假如遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，怎么辦？

可以依據(jù)上下文的含義來(lái)理解。

出示例句：

八路軍隱藏在山里，敵人很難發(fā)覺(jué)。

去還是不去？小明拿不定想法，感到很苦惱。

那秀麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返？

同學(xué)依據(jù)理解說(shuō)一說(shuō)含義。試著用這些詞語(yǔ)分別造一個(gè)句子。

四、我的發(fā)覺(jué)

1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？

生：白色。

師：大米是什么顏色的？

生：白色。

師：牛奶是什么顏色的？

生：白色。

師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？

生：不一樣。

師：那我們?cè)趺幢硎霾灰粯拥陌咨?/p>

出示：潔白米白奶白

說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

2、請(qǐng)你用這種方法說(shuō)一說(shuō)不同的紅色，不同的黃色，不同的

綠色。

同學(xué)結(jié)合課文自由表述。

3、其他的顏色呢？比方藍(lán)色怎么表述？小組研討。

五、日積月累

1、出示名句：“桂林山水甲天下?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。

展現(xiàn)桂林山水圖片。感受“甲天下”。

2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。

展現(xiàn)蘇州園林圖片和杭州西湖四周圖片。感受“蘇杭媲美天堂”

的美景。

3、出示名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！闭f(shuō)一

說(shuō)你的理解。

簡(jiǎn)介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看

過(guò)了五岳，其他的山就都看不上眼了?？催^(guò)了黃山之后，五岳的景色

也不再新穎。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加

深對(duì)黃山美景的熟悉。

六、我愛(ài)讀書(shū)

1、出示《畫(huà)家鄉(xiāng)》閱讀提示：

文中共寫(xiě)了幾個(gè)孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什

么特點(diǎn)？

同學(xué)自讀文章，邊讀邊畫(huà)。

2、完成讀書(shū)卡。同桌溝通，小組溝通。溝通自己的問(wèn)題和收

獲。

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案3

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解

由生字組成的詞語(yǔ)，熟悉1個(gè)多音字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。

教學(xué)預(yù)備

1、與教材有關(guān)的多媒體課件。

2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，試

一試你能猜得出來(lái)嗎？“名字叫作牛，不能拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背

著房子走?！蓖瑢W(xué)猜出后老師相機(jī)板書(shū)：蝸牛。

2、（老師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰(shuí)來(lái)介紹一下蝸牛？

3、師設(shè)懸念：其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇侨缃襁@個(gè)樣子，

那它是什么樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自

然段，同學(xué)自由讀。）

4、（老師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）

看，多可愛(ài)的小蝸牛。它有------對(duì)有力的翅膀，能在空中自

由地翱翔。

5、指導(dǎo)讀第一自然段：假如你就是這只能自由飛行的蝸牛，

你的心情怎樣?把你的心情讀出來(lái)。突出“有力”、“自由”。

6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎?讀了

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，信任你能找到問(wèn)題的答案。（板書(shū)：的獎(jiǎng)

杯）

二、初讀課文整體感知

1、同學(xué)大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)

字音，讀通句子。

2、同桌相互讀、聽(tīng)，訂正讀錯(cuò)的地方。

3、給課文標(biāo)出自然段。

4、誰(shuí)情愿把課文讀給大家聽(tīng)?指名讀，喜愛(ài)哪一自然段就讀哪

一自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：他讀得對(duì)不對(duì)。

5、默讀：想想剛剛提出的問(wèn)題讀懂了嗎？

6、溝通：蝸牛在一次飛行競(jìng)賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天

把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日

久，蝸牛就變成如今這樣了。這樣同學(xué)就從整體上感知了課文的主要

內(nèi)容。

三、精讀課文讀中感悟

過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故

事的二、三、四自然段，看看是怎樣來(lái)寫(xiě)的。

（一）學(xué)習(xí)二自然段

1、指名讀二自然段、齊讀。

2、從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯

示競(jìng)賽場(chǎng)面）蝸牛都甩下了誰(shuí)?后面還會(huì)有誰(shuí)?全部這些對(duì)手都被蝸牛

甩得很遠(yuǎn)，這就是------“遙遙領(lǐng)先”。（多媒體出示詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)

先”）因此，它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面

板書(shū)：飛行冠軍）

3、假如你觀看了當(dāng)時(shí)的競(jìng)賽，你不想夸夸這位冠軍嗎?你會(huì)怎

么夸它？

4、指導(dǎo)其次自然段：把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來(lái)吧。指名讀，

評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、假如你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)

你的夸獎(jiǎng)、贊美，你會(huì)怎么想呢?是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，它

有興奮、有得意、有驕傲。從今它又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀

課文第三自然段。

2、讀了這一段你知道了什么？

3、指明讀這一段：仔細(xì)聽(tīng)，你又知道了哪些剛剛你不知道的?

是從哪些句子中知道的？

4、引導(dǎo)同學(xué)讀句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知

道它是飛行冠軍?！崩斫狻拔┛帧薄Ｋ团聞e人不知道它是飛行冠軍。

它遇到別人，會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么？如今你就是這只蝸牛，你背著金燦

燦的大獎(jiǎng)杯，會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)表演?哪只蝸牛還想說(shuō)？同學(xué)們,

聽(tīng)了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？。誰(shuí)再來(lái)讀這段話？（出

示句子：“從今，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人

不知道它是飛行冠軍?！?/p>

5、它白天背著獎(jiǎng)杯處處?kù)乓?，到了晚上呢？（出示句子“到?/p>

晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你

體會(huì)到了什么？理解“生怕”。該怎樣讀這句話?指名讀，評(píng)價(jià)。

6、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最

終一句話。

（三）、學(xué)習(xí)第四段。

1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀

一讀課文的最終一段，看看能知道些什么。

2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，

相機(jī)指導(dǎo)理解“退化”、“牽強(qiáng)”的意思。蝸牛的翅膀?yàn)槭裁赐嘶耍?/p>

3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)比：如今蝸牛的心情是怎樣的?把它

的心情讀出來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。

四、回來(lái)整體滲透教育。

1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：蝸牛原來(lái)

是了不得的飛行冠軍，如今卻只能在地上漸漸地爬行。是什么緣由使

它發(fā)生了這么大的改變?請(qǐng)你把課文再讀一遍，信任你會(huì)理解得更深,

回答得更好。

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得

到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能傲慢，不能像

這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)當(dāng)讓它成為激勵(lì)我們不斷

進(jìn)步的動(dòng)力。

五、布置作業(yè)：

這么好的故事，你想不想講給別人聽(tīng)？想不想把它表演出來(lái)?

你可以講給別人聽(tīng)，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請(qǐng)老師觀看。

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案4

《玲玲的畫(huà)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以

及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)

的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我

們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⑴今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生

活中也遇到了不興奮的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)

門打開(kāi)第5課，老師（板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住

“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，

課文有幾個(gè)自然段？

2、用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

(2)嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，

教同學(xué)們熟悉生字。

◎同學(xué)說(shuō)出一種識(shí)字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。

(3)四人小組商量識(shí)記這些生字。

(4)全班溝通。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互訂正，推舉一位組員。讀后在小組

中相互溝通：課文寫(xiě)了一件什么事？

2、推舉的組員再次讀課文，訂正讀音。

3、溝通：課文寫(xiě)了一件什么事？

4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過(guò);結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因;經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

隨同學(xué)回答老師板書(shū)：

起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

5、設(shè)疑:

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)

習(xí)。

四、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫(xiě)字。

1、讓同學(xué)先自己觀看文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在

小組中進(jìn)行溝通。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，

要留意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

3、同學(xué)練寫(xiě)。

4、把同學(xué)寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

其次課時(shí)

一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1.嬉戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同學(xué)開(kāi)

火車讀。

2.請(qǐng)把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

1、提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問(wèn)題：

◎同學(xué)自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

◎溝通。并讀出相關(guān)的句子。

(1)爸爸認(rèn)真地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什

么，不是很好嗎？”

為什么要加上“認(rèn)真地”看了看，可不行以去掉？

為什么爸爸不直接告知玲玲畫(huà)什么？

你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？

(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿足

地笑了。

玲玲想了想，她會(huì)想什么？

她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西？

“玲玲滿足地笑了”說(shuō)明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？

(3)爸爸看了，興奮地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成

好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了

嗎？(隨同學(xué)回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋)

3、老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；

玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語(yǔ)氣。)

4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班

的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)

議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么缺乏？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小伴侶們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到

了不興奮的事，在爸爸的指教下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，

老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？

（老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說(shuō)）。

2、假如小伴侶們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中

這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往

能變成好事。

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案5

《寒號(hào)鳥(niǎo)》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

2.能按事情進(jìn)展挨次，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶散。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美妙的生活只有。通

過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情進(jìn)展挨次，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：精確領(lǐng)悟寓意。

教學(xué)預(yù)備

1.寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間挨次連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外學(xué)問(wèn)豐富的的同

學(xué)準(zhǔn)時(shí)鼓舞。老師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）

二、布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)

們完成以下要求。

（1）自由讀課文，劃誕生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為簡(jiǎn)單寫(xiě)

錯(cuò)的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)改變的句子。

（3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）

的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

三、檢查自學(xué)狀況。

（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并訂正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（相互溝通評(píng)點(diǎn)）

⑶說(shuō)說(shuō)哪些字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)。（老師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽

寫(xiě)成"束”。)

(4)指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時(shí)間挨次組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

(2)將同學(xué)讀出的句子按挨次消失。

(3)同學(xué)獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)改變有關(guān)，哪些句子

不能表示季節(jié)改變？(刪去跟季節(jié)改變無(wú)關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列?為什么？

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫(xiě)“冬天快要

到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告知我們什么，哪句話的意思是

最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶散。(同學(xué)理論，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、

“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2.穩(wěn)固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培育同學(xué)抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、

分析問(wèn)題的力量。

3.懂得懶散、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)

辛勤勞動(dòng)才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板若干塊。

3.幻燈片若干張。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，整體切人。

1.依據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。

2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2?5自然段。

1.默讀2?4自然段，思索：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶散？（“一一

一”劃出）

2.檢查，出示幻燈（1）,抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶散。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶散，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸

說(shuō)，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”

4.抓“不聽(tīng)勸說(shuō)”深入體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶散。

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸說(shuō)？

b.喜鵲怎么勸說(shuō)？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀一評(píng)點(diǎn)一范讀一自讀一齊

讀）

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指

導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀一評(píng)點(diǎn)一自讀一男女生對(duì)讀）

d.指讀第五自然段，思索：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)結(jié)果怎么樣？（結(jié)合

理解“直打哆嗦”、“悲傷”，指導(dǎo)讀“悲傷地叫”的句子）

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀一指讀評(píng)點(diǎn)一女生

齊讀）

三、學(xué)習(xí)6?8自然段。

1.回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸說(shuō)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深化

理解課文。

2.啟發(fā)同學(xué)圍繞“還是不聽(tīng)勸說(shuō)”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小

黑板（3）：

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸說(shuō)？

b.誰(shuí)怎么勸說(shuō)？

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸說(shuō)？

d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸說(shuō)結(jié)果怎樣？

3.同學(xué)輕聲自讀，思索上述問(wèn)題。

4.四人一小組商量，預(yù)備匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué)。（同學(xué)自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b,比較喜鵲說(shuō)：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”

體會(huì)感情改變一指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題C,結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的

語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d,結(jié)合理解“最終的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引

導(dǎo)同學(xué)想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最終哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第

八自然段。

四、返顧全文，深化熟悉。

1.齊讀第九自然段。

2.深化思索，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在暖和的窩里熟

睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

綻開(kāi)想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

★熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

★了解內(nèi)容，體會(huì)比方句的用法。

★通過(guò)有感情地朗讀，感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的美麗和心靈的美妙。

★初步了解課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步了解內(nèi)容，

教具預(yù)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、解題導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，什么叫清亮？清亮的湖水給你留下什么印象？

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：畫(huà)誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)獨(dú)立識(shí)字，然后小組溝通識(shí)字方法。

3、全班溝通。

(1)、生活中識(shí)字：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？鏡映演蕉幻。

(2)以舊帶新識(shí)字：則一側(cè)電一龜奶一扔。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)：扔掉眼睛。

三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。

1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、老師范讀課文：同學(xué)聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)感受。

四、布置作業(yè)。

【其次課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

★理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙。

★使同學(xué)具有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我掌握的力量。

教具預(yù)備：

圖片投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀課文。

1、看圖，老師范讀課文：同學(xué)畫(huà)出寫(xiě)景的段落。

2、指名讀描寫(xiě)景物的段落：說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀

出來(lái)。

4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會(huì)覺(jué)得“自己

像在天上飛，又像在水里游“？

5、自由讀第四自然段：讀出圓滿、可惜的語(yǔ)氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來(lái)的？

三、指名按自然段朗讀課文：

體會(huì)小潔的感情改變。

四、擴(kuò)展練習(xí)：

小組合作說(shuō)一句愛(ài)護(hù)環(huán)境的廣告詞。

五、布置作業(yè)。

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。2、正確、流

利、有感情地朗讀課文。3、對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)

和表現(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流暢地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì)“我選我”

的理由。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今日我們熟悉一個(gè)新伴侶，你們想不想熟悉他?

你們看，他來(lái)了。

（王寧：嗨，大家好，我是王寧，很興奮熟悉你們，今日我們

班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎?跟我來(lái)吧。）

師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（出示課題，解

釋“選”：推選，選舉）

二、走進(jìn)識(shí)字林

師：首先，我們來(lái)到識(shí)字林，（打開(kāi)課件）

你們看，這里有許多又大又紅的蘋(píng)果，你們想不想摘呢？

師：只要你們仔細(xì)同學(xué)字，就會(huì)摘到它。請(qǐng)小伴侶用你喜愛(ài)的

方法學(xué)習(xí)本課生字。

（同學(xué)活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛剛我看到小伴侶學(xué)習(xí)生字很仔細(xì)，誰(shuí)情愿做小老師，領(lǐng)

著大家讀呢？

生:請(qǐng)大家跟我讀：委補(bǔ)室寧愣切集掌。

師：感謝小老師，這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還熟悉它

們嗎?那我們開(kāi)火車怎么樣?看哪個(gè)小隊(duì)的火車開(kāi)得最快。（出示課件

中的詞語(yǔ)）

師：你們的生字學(xué)得真棒!如今我們摘蘋(píng)果。每一個(gè)蘋(píng)果后面

都有一個(gè)生字，趕快找出來(lái)讀精確。

（同學(xué)活動(dòng)，舉手讀生字）

三、歡樂(lè)讀課文

師：如今就讓我們走進(jìn)歡樂(lè)城，輕輕松松學(xué)課文。今日你們

喜愛(ài)用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？

（同學(xué)活動(dòng)：讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式練讀課文。）

1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動(dòng)委員）

2、讀其次自然段，知道了今日開(kāi)班會(huì)是干什么？（補(bǔ)選勞動(dòng)委

員）

3、重點(diǎn)引讀，拓展延長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練

習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰(shuí)呢？教室里靜靜靜的，大家都在想。突然王寧

站起來(lái)，說(shuō)：“我選我”。

（“選誰(shuí)呢”應(yīng)讀出思索的語(yǔ)氣；“我選我”要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)

氣。）

練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選

自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好伴侶。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要

像他一樣喜愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)懷集體?！?/p>

1、師：我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢?我們一起來(lái)看看屏幕。林

老師正在和王寧說(shuō)話呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢？師:

你們讀一讀林老師的這句話，體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣

子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。

師：你們也來(lái)讀讀王寧的這句回答，假如你就是王寧，預(yù)備用

什么語(yǔ)氣來(lái)回答林老師的話呢？

（同學(xué)體會(huì)王寧話中的堅(jiān)決、自信）

師：誰(shuí)情愿讀讀王寧的話？

師：誰(shuí)想和你的好伴侶合作讀讀林老師和王寧的對(duì)話？（找同

學(xué)再讀）

師：想想這句話告知我們什么？你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，假

如是你，你能做到嗎？

（板書(shū)：喜愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)懷集體）

（鼓舞同學(xué)要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）

練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

師：王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？

師：這“一片掌聲”是什么意思呢？

師：全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？

（同學(xué)齊讀最終一段,感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的

鼓舞和贊揚(yáng)。）

四、齊聲朗讀全文

五、課堂小練筆師

“靜靜靜”是什么意思?我們?cè)囍眠@個(gè)詞說(shuō)一句話。（同學(xué)

活動(dòng)：同桌相互說(shuō)一說(shuō)）

六、課后延長(zhǎng)

這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說(shuō)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？出示

課件：（同學(xué)們，告知你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服

務(wù)，我特殊快樂(lè)。我也盼望和你們成為伴侶，你們有什么話想和我說(shuō)，

就給我寫(xiě)信吧，再見(jiàn)!）

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案8

教材說(shuō)明：

這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出

問(wèn)題：植物靠什么方法傳播種子；其次、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼

耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀看就能獲得很多學(xué)問(wèn)。

詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、好玩。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀，

感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的

同時(shí)，激發(fā)觀看、探究的愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育同學(xué)對(duì)

自然的喜愛(ài)和觀看自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾

種植物接觸較少，因此了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

課時(shí)支配：

（2課時(shí)）

第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)；

其次課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也非常好

玩。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的'詩(shī)歌。

板書(shū)課題：植物媽媽有方法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

①植物媽媽有些什么方法？

②植物媽媽在什么方面有方法？

③哪些植物媽媽有方法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛剛質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不熟悉的字，借

助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀看學(xué)問(wèn)啪炸開(kāi)蹦著

跳著

3、溝通反饋，讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽？在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。

〔板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）

學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有方法？

（板書(shū)：傳播種子〕

也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大，重點(diǎn)指導(dǎo)最終

一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好方法呢？

把她們的方法劃出來(lái)。

（三）這些方法好在哪兒呢？把自己喜愛(ài)的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)

說(shuō)為什么喜愛(ài)？

〔四〕學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解

降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)

了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃動(dòng)身了，緊接著其次個(gè)、第三

個(gè)……都在風(fēng)婆婆的關(guān)心下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。

這就是紛紛動(dòng)身。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛

地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4.朗讀體會(huì)。如今我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你

們乘著微風(fēng)紛紛動(dòng)身，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)

得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么英勇。媽媽看到自己的孩子四海為家

是多么興奮呀。如今讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)

嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。.

【五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，熟悉蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵

做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：假如你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這

樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們

把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜愛(ài)豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣關(guān)心豌豆媽媽傳播種

子的？（課件演示。）

3、比較：

[1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。

[2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。

哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？

〔第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)

作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他

們?nèi)ジ陕?

這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起

來(lái)讀。

4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小伴侶，今日我們熟悉了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽

媽，她們的方法都很好，其實(shí)植物媽媽的方法還有許多許多，還有什

么方法呢？請(qǐng)小伴侶們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以

去網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找，下節(jié)課我們?cè)贉贤ā?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)覺(jué)？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么方法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過(guò)渡：植物媽媽的方法特別多，那里有許很多多的學(xué)問(wèn)，

什么樣的小伴侶能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

四、課后延長(zhǎng)，激發(fā)愛(ài)好。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的方法，你還知

道哪些植物傳播的方法？

〔同學(xué)溝通）

2、出示資料庫(kù)：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。

（仿照第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī)）

椰子?jì)寢層袀€(gè)好方法，

她讓孩子落在海水里面，

漂到哪兒，哪兒就是他的家。

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許很多多，高興奮興，進(jìn)進(jìn)出出，花花綠綠，快歡樂(lè)樂(lè)，說(shuō)說(shuō)

笑笑

你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“已、甲、識(shí)、娃、洼”。

板書(shū)：

植物媽媽有方法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽(yáng)

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案9

《田家四季歌》

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。

過(guò)程與方法：

1、能夠通過(guò)不同形式的嬉戲，穩(wěn)固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

情感、看法和價(jià)值觀：通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)同學(xué)喜

愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、

流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞音樂(lè)，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》。

激發(fā)情感：小伴侶，剛剛的那首歌好聽(tīng)嗎？想不想知道那首歌

的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今日要

學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、

齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小伴侶，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？

出示：“春、夏、秋、冬"四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已

經(jīng)熟悉了哪個(gè)字？能告知我們你是用什么好方法記住它的嗎？同學(xué)溝

通自學(xué)的生字。

（春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么？秋：拼

一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。）

2、叫號(hào)嬉戲。（穩(wěn)固四個(gè)生字）

師：如今我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)嬉戲，看看你們是不是真的熟悉它們

了，來(lái)，請(qǐng)出小老師！

師：小伴侶，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什

么來(lái)到了？（夏天）夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了？（秋天）秋天過(guò)去了，什么

來(lái)到了？（冬天）冬天過(guò)去了，又是其次年的春天來(lái)到了。就這樣，四

季在輪回。

3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

（1）師：小伴侶真了不得，如今我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)

字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌

里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)？

生聽(tīng)課文錄音。

（2）師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么

呢?依據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。

（一）讀準(zhǔn)字音

1、跟錄音讀課文。師：小伴侶真聰慧一下子就把這些景物都

找出來(lái)了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小伴侶讀得輕些，留意聽(tīng)清

晰錄音里的字音和停頓。

2、指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3、競(jìng)賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小伴侶，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜

愛(ài)哪個(gè)，選你喜愛(ài)的讀給大家聽(tīng)。

2、春天花兒笑。（板書(shū)：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”

是什么意思呢？（“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中

我們可以感受到春天的暖和。）

3、夏天蟬兒叫。（板書(shū)：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們

來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們好

像感受到了夏日的酷熱。

4、秋天楓葉紅。（板書(shū)：紅）師：紅是一種顏色，紅顏色明麗，

代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書(shū)：飄）師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕快。

冬天下雪了，我們可以干什么？

6、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，

老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們情愿和我合作一下嗎？(師生配

樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、穩(wěn)固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小伴侶學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是

真的懂了。

(1)一年四季，你最喜愛(ài)什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句

子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花？

(3)想想以下詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？

2、師：小伴侶真棒!老師嘉獎(jiǎng)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課

文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌

啊？

3、師：一年四季的景物還有許多許多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)

還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要

求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎？(生合作完成一首四季歌)

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、嬉戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小伴侶，一年四季的景色是多么美麗，每個(gè)季節(jié)又有著特

別的景物。我們的大自然可真奇異！盼望我們小伴侶喜愛(ài)大自然，喜

愛(ài)生活，擅長(zhǎng)觀看，能發(fā)覺(jué)四周的美。那么你也肯定可以和課文的一

樣，寫(xiě)出大家喜愛(ài)的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自

己的季節(jié)歌或者四季歌。

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

★會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。

★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。情愿用自己喜

愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

★引導(dǎo)同學(xué)初步把握借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象

和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊美之情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人

們的寵愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教具預(yù)備：

生字卡片，掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）

今日我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。

二、自由讀課文。

不熟悉的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。

三、小組合作學(xué)習(xí)生字。

說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報(bào)。

1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、嬉戲“說(shuō)字找字”

3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思索：秋天的圖畫(huà)是怎樣的？

六、全班質(zhì)疑。

提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

【其次課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過(guò)“摘蘋(píng)果”的嬉戲復(fù)習(xí)生字。

二、精讀課文。

1、老師范讀：你聽(tīng)出了什么？

2、同學(xué)自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。

3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、競(jìng)賽讀看誰(shuí)讀得最美？

5、讀你認(rèn)為最美的句子。

6、對(duì)比畫(huà)面，試著背誦課文。

三、商量溝通：

為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？

四、擴(kuò)展練習(xí)：

創(chuàng)編童話劇。

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案11

《樹(shù)之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字,

會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn);積累與樹(shù)木

有關(guān)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了

解樹(shù)木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5

個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。

3.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家四周、小路旁或者公園里，你常?？吹侥男?shù)木？

楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情非

常親熱。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)有關(guān)，題目是《樹(shù)之歌》。

二、初讀兒歌，熟悉樹(shù)木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。（4句）指名逐句朗讀。

3.每句話介紹的分別是什么樹(shù)木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木

名稱。

楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松、柏

木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹(shù)木，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。

4.出示帶拼音的詞卡，開(kāi)火車認(rèn)讀。

楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)

木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀。依據(jù)學(xué)情范讀正音，留意“梧桐”連讀

其次聲，“楓、松”后鼻音。

5.到書(shū)中插圖去找一找這些樹(shù)木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。

這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢?關(guān)心有問(wèn)題的同學(xué)

確認(rèn)。

三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹(shù)木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、水杉、金桂

2.這些樹(shù)名里藏著很多生字，借助拼音讀正確。

認(rèn)真觀看，你有什么發(fā)覺(jué)？

（課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂）

引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺(jué)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左

邊都有木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)

系。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示

了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁

表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比方“吾一

梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？

（“同一桐，風(fēng)一楓”）“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們

右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢？

“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相像，但不完

全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”

和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要留意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”

的右邊是“鄉(xiāng)”讀音shdn,“桂”的右邊是“圭”讀音gul。也可以

用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四、了解樹(shù)木特點(diǎn)，給樹(shù)木貼

1.給樹(shù)木貼。

出示“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)”的圖畫(huà)

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。

楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹(shù)木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀這

兩句，標(biāo)畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。

2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。

預(yù)設(shè)：這棵樹(shù)是楊樹(shù)，我在路邊觀察過(guò)楊樹(shù)，它很高，樹(shù)干上

還有“大眼睛”。老師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快，高大挺立。樹(shù)冠高揚(yáng)向上，

所以叫“楊樹(shù)”。

預(yù)設(shè):右邊的是榕樹(shù),榕樹(shù)很粗很壯,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。

老師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著很多“氣根”，可以獨(dú)

木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹(shù)就像一座座自然的涼亭，是

過(guò)路人休息、乘涼的好場(chǎng)所。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉真像一片片手掌。

老師：你從哪兒發(fā)覺(jué)了梧桐樹(shù)的隱秘、？

預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)葉像手掌。

老師：這兒有一些樹(shù)葉（楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹(shù)葉、

柳樹(shù)葉等），認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。（同學(xué)分辨樹(shù)葉，比畫(huà)手掌，指

指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。）

人們歷來(lái)把梧桐樹(shù)看作吉利的象征，傳奇鳳凰喜愛(ài)棲息在梧桐

樹(shù)上，以求“栽下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)”。這是人們對(duì)美妙生活的一

種盼望。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù)，楓樹(shù)秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就

變紅了。

老師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅

于二月花?！?/p>

預(yù)設(shè)：這是松樹(shù)，那是柏樹(shù)，松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)

的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

老師：所以兒歌中說(shuō)“松柏四季披綠裝”。松樹(shù)種類許多，你

瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長(zhǎng)白山的美人松……姿勢(shì)各

異。還有，松樹(shù)的果實(shí)松子特別好吃。

再看柏樹(shù)，這些蒼老遒勁、雄偉挺立的古柏在許多皇家園林,

古寺名剎等地方都很常見(jiàn)。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍

柏，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是非常寶貴的“國(guó)寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？

松樹(shù)的葉子呈針狀,柏樹(shù)的葉呈扁平狀。這些葉子的外表有一

層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的

松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。

3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。

4.這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一讀

記一記吧。

試著背一背。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1.學(xué)寫(xiě)生字：楊、桐、楓、松、柏.

觀看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。

留意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折

鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏。

六、拓展

還有一些樹(shù)木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你依據(jù)形聲字形旁表義

聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹(shù)，連一連。（課件出示詞語(yǔ)及

圖片）

Nanxianghuaishiyou

橡楠柿柚槐

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.穩(wěn)固生字，會(huì)寫(xiě)“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“木

棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.嫻熟朗讀課文并背誦下來(lái)。

3.通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感受大自

然樹(shù)木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)固所同學(xué)字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦兒歌，正確書(shū)寫(xiě)“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)

生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

梧桐、楓樹(shù)、松、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識(shí)記生字

（一）學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌，留意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音（“石”除外）,

是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)留意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要熟悉的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示

字義。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步

來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這

個(gè)字的意思?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊疆。

3.組詞。

疆邊疆、疆土、疆界、新疆

裝一一服裝、軍裝、新裝、包裝

（二）學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，商量怎么記住“耐、守、銀、化