小學(xué)低年級語文學(xué)困生出現(xiàn)原因及對策滁州市揚(yáng)子路小學(xué)汪迪【關(guān)鍵詞】小學(xué);學(xué)困生;出現(xiàn)原因;教育對策什么是學(xué)困生呢？一般認(rèn)為學(xué)生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。［1］具體到小學(xué)低年級語文科目，學(xué)困生就是智力正常但不能按要求完成基本的識字學(xué)習(xí)要求，不能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)入二十一世紀(jì)，語文學(xué)困生問題已經(jīng)成為一個(gè)困擾眾多語文老師的問題。我所在的班級有48名學(xué)生，學(xué)困生也有1∕6左右。而從世界范圍來看，學(xué)困生的存在率也都在30℅上下。學(xué)困生讓老師撓頭，家長擔(dān)心。許多老師為提高學(xué)困生的成績采用了單獨(dú)輔導(dǎo)、專門訓(xùn)練等方法，但效果仍不明顯。家長也為孩子的成績想了各種辦法，卻依然收效甚微。作為語文學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，更是一個(gè)不可被忽視的群體。我所在的二年級，學(xué)困生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不足、做事急躁、自制力不強(qiáng)，容易被其他事物吸引注意力，缺乏搞好學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力，提問時(shí)不能積極主動地思考。學(xué)習(xí)方法上基本功很不扎實(shí)，生字返識率很高，已學(xué)的詞語不能及時(shí)鞏固，錯(cuò)別字很多，句子不連貫，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，字跡潦草，不整潔，作業(yè)本破損嚴(yán)重。形成原因“冰凍三尺非一日之寒”。語文學(xué)困生形成的原因是什么呢？識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，而且緊密貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的整個(gè)階段。它是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一。識字教學(xué)進(jìn)行的好壞直接影響到以后的閱讀、寫作、分析課文等學(xué)習(xí)內(nèi)容的效果，所以它是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。蘇教版小學(xué)語文一二年級識字量為1700個(gè)（其中會寫的1000個(gè)字）比過去的要求大大增加了。在識字教學(xué)方面學(xué)生的個(gè)體差異就已經(jīng)鮮明的顯現(xiàn)出來。多數(shù)學(xué)生識字能力較強(qiáng)，識字能力有很大的提高，而學(xué)困生則連最基本的要求都難以達(dá)到。具體說來有以下幾個(gè)因素的作用：家庭環(huán)境的影響家庭是孩子每天呆最長時(shí)間的地方。所以，家庭環(huán)境的好壞直接影響到孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭的經(jīng)濟(jì)活動也日益頻繁。家庭的離婚率大大增加了，單親家庭增多了，這會給孩子造成很大的心理負(fù)擔(dān)；同時(shí)，很多父母每天都要工作，與孩子的情感交流時(shí)間大大減少了，使家庭隔閡增加，也容易使孩子心理發(fā)展畸形。這都會最終反映到孩子的學(xué)習(xí)上。很難想象，一個(gè)親情淡漠的家庭生活在其中的孩子每天會快樂成長。近年外出打工的父母也很多，留守兒童都由爺爺、奶奶撫養(yǎng)，而他們的文化水平普遍不高。很多家長認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖就行了，卻忽視了和孩子的情感交流。這使在學(xué)習(xí)上本來就不好的孩子更易養(yǎng)成壓抑、孤僻的心理性格。學(xué)生自身能力的差異剔除智力方面的原因，如語言理解能力差、接受能力慢，或是記憶力、注意力、想象力、觀察力等方面的不足造成了學(xué)習(xí)上的困難，其它非智力因素對學(xué)困生也存在一定的影響，如小學(xué)生本身具有的好動、貪玩、紀(jì)律性差等引起的不端學(xué)習(xí)態(tài)度、積極學(xué)習(xí)性低、學(xué)習(xí)常常被動等等。學(xué)前文化教育的缺陷在進(jìn)入小學(xué)前，大多數(shù)孩子都已經(jīng)在幼兒園生活過了。由于各幼兒園在教學(xué)水平、教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)施上的差異，使得在一個(gè)班級中的孩子水平不一。同時(shí)，家長的想法也使得孩子水平參差不齊。一些家長抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法，很早就對孩子進(jìn)行識字教育。使這些孩子能閱讀拼音讀物，認(rèn)識基本的漢字。而另一些家長則忽視對孩子的學(xué)前教育，認(rèn)為只要給孩子溫飽就可以了。這部分孩子沒有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)入小學(xué)后摸不著頭腦，久而久之成績自然沒有起色，遂成為學(xué)困生。教育對策知道了學(xué)困生的形成原因，才能有的放矢解決，病急亂投醫(yī)是無助于事情的解決的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路?！蔽艺J(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來幫助學(xué)困生“脫困”：重塑良好的家庭氛圍父母是孩子最親近的人，家庭是孩子成長的園地。為了讓這棵幼