課題：敦煌莫高窟

課型：欣賞.評(píng)述、綜合探索

教材分析：

人美版美術(shù)教科書(shū)第十六冊(cè)以《敦煌莫高窟》為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并聯(lián)系我國(guó)其他的著

名石窟，從石窟藝術(shù)追溯佛教的起源，對(duì)雕塑、壁畫(huà)藝術(shù)的欣賞，引申到對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史、

文化的了解，對(duì)宗教文化的了解。在本課教學(xué)中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美

術(shù)特征的局限，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學(xué)生更好的理解敦煌藝

術(shù)，升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)通過(guò)敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇外國(guó)所謂探險(xiǎn)家的掠奪，致使大

批國(guó)寶四處流散的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，懂得藝術(shù)珍品的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解敦煌藝術(shù)所處的地理位置，初步認(rèn)識(shí)敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩

塑藝術(shù)和壁畫(huà)藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)的寶庫(kù)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對(duì)敦煌石窟有代

表性的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。

3、情感目標(biāo)：充分感受我國(guó)石窟藝術(shù)的偉大成就及傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深和藝術(shù)價(jià)值。

同時(shí)滲透德育教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)敦煌藝術(shù)中彩塑、壁

畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索興致和愛(ài)國(guó)熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)敦煌藝術(shù)中彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索興致和愛(ài)國(guó)熱忱。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美、理想與情感。

教學(xué)手段采用：

1、倡導(dǎo)“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、多媒體輔助教學(xué)豐富課堂容量，加強(qiáng)課堂的直觀(guān)性與趣味性。

3、采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結(jié)合的教學(xué)策略來(lái)組織教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引入

1、組織教學(xué)，誘導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生是否知道中國(guó)的四大石窟藝術(shù)。

2、學(xué)生回答后播放幻燈片，讓學(xué)生對(duì)石窟中彩塑和壁畫(huà)作品有一個(gè)初步的直觀(guān)感受。

教師提問(wèn)：你看了以上作品后談?wù)勀銓?duì)它們初步感受（考查直觀(guān)感悟的能力）、欣賞、評(píng)

述。學(xué)生回答：紛紛對(duì)彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色

都較慈祥等，壁畫(huà)色彩鮮艷，線(xiàn)條比較流暢。

3、幻燈出示課題一一敦煌莫高窟

二、新授

1、學(xué)生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發(fā)展過(guò)程和藝術(shù)特色。

（通過(guò)學(xué)生自主的整理歸納，讓學(xué)生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術(shù)的關(guān)系，以及

石窟藝術(shù)的時(shí)代背景及發(fā)展過(guò)程。）

此環(huán)節(jié)學(xué)生掌握敦煌莫高窟如下知識(shí)信息：

A、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓

斷崖上，前臨宕泉河，南北長(zhǎng)1680米，高50米。

B、發(fā)展過(guò)程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂(lè)傅和尚的故事），莫高窟現(xiàn)

存有壁畫(huà)和雕塑的492個(gè)，石窟大體可分為四個(gè)時(shí)期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。

C、藝術(shù)特色：莫高窟是一座融繪畫(huà)、雕塑和建筑藝術(shù)于一體，以壁畫(huà)為主、塑像為

輔的大型石窟寺。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合教材與準(zhǔn)備材料，進(jìn)行探討交流和總結(jié)。

教師活動(dòng)：利用多媒體輔助教學(xué)，驗(yàn)證學(xué)生們的探究結(jié)果。

2、分析討論：敦煌藝術(shù)中建筑、壁畫(huà)、雕塑的整體特點(diǎn)，升華對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。（師

生互動(dòng)完成）

【幻燈鏈接】：（輔助資料）

建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、

大像窟、涅磐窟等。壁畫(huà)：莫高窟壁畫(huà)繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內(nèi)，內(nèi)容博大精深,

主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經(jīng)變、神怪、供養(yǎng)人、裝飾圖案等七類(lèi)題材。這些畫(huà)

有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現(xiàn)了不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和特色。

雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的

神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、

造詣高深，而且與壁畫(huà)相融相襯，相得益彰。

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究敦煌藝術(shù)特點(diǎn)，談出自己認(rèn)識(shí)和感受。

教師活動(dòng)：結(jié)合學(xué)生的談話(huà)，進(jìn)行補(bǔ)充講解。同時(shí)滲透和強(qiáng)化我國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的歷

史淵源和成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

3、結(jié)合欣賞歸納幾個(gè)重要時(shí)期的主要藝術(shù)特色，理解敦煌藝術(shù)，全面認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)石

窟藝術(shù)。

（強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)作品的熱愛(ài)，深化愛(ài)國(guó)思想。）

教師活動(dòng)：用幻燈片出示不同歷史時(shí)期的同一類(lèi)敦煌藝術(shù)形式（以壁畫(huà)、雕塑為主）,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并嘗試歸納其藝術(shù)特色。

學(xué)生活動(dòng)：討論、探究不同時(shí)期敦煌藝術(shù)的特色。

【幻燈鏈接】：（輔助資料）

a、北朝時(shí)期：共有36個(gè)，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和

影塑兩種，壁畫(huà)內(nèi)容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養(yǎng)人等。塑像體態(tài)健碩，神情端莊寧?kù)o,

風(fēng)格樸實(shí)厚重。

b、隋唐時(shí)期（重點(diǎn)探究分析）：現(xiàn)存洞窟有300多個(gè)。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥,

風(fēng)格更加中原化，并出現(xiàn)了前代所沒(méi)有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫(huà)題

材豐富、場(chǎng)面宏偉、色彩瑰麗，美術(shù)技巧達(dá)到空前的水平，內(nèi)容主要有佛像、經(jīng)變、佛教

史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。

c、五代和宋：這一時(shí)期的洞窟現(xiàn)存有100多個(gè)，多為改建、重繪的前朝窟室，形制

主要是佛壇窟和殿堂窟。

d、西夏和元代：莫高窟現(xiàn)存西夏和元代的洞窟有85個(gè)。西夏修窟77個(gè)，多為改造

和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫(huà)雕塑基本都沿襲了前朝的風(fēng)格。

教師活動(dòng)：結(jié)合以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：分組探究，交流成果。

4、敦煌藝術(shù)中彩塑藝術(shù)及壁畫(huà)藝術(shù)的賞析。

（豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)美術(shù)傳統(tǒng)的藝術(shù)特色的理解。結(jié)合講解有關(guān)故事，創(chuàng)

設(shè)互動(dòng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“經(jīng)變”、“本身”“佛傳"故

事。）教師可通過(guò)課堂調(diào)查的形式引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生給大家將與之相關(guān)的故事，但要注意把握

時(shí)間。教師在講述中要注意選擇造型生動(dòng)、故事性、趣味性較強(qiáng)的作品，使學(xué)生易于接

受，且易于比較，避免面面具到。

教師活動(dòng)：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。

學(xué)生活動(dòng)：講自己知道的相關(guān)故事或聆聽(tīng)他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的

地方與大家分享。

5、藏經(jīng)閣的發(fā)現(xiàn)和失竊歷程。

（激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任感。）

【幻燈鏈接】：莫高窟被盜事件

光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現(xiàn)"藏經(jīng)洞〃，洞內(nèi)藏有寫(xiě)經(jīng)、文書(shū)和文

物四萬(wàn)多件。此后莫高窟更為引人注目。

1907、1914年英國(guó)的斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物一萬(wàn)多件。

1908年法國(guó)人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書(shū)中的精品，掠走約5000件。

1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫(xiě)經(jīng)，大部分運(yùn)至北京，交京師圖書(shū)館收藏。

1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經(jīng)卷。

1914年俄國(guó)人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，并進(jìn)行洞窟測(cè)繪，還盜走了第

263窟的壁畫(huà)。

1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊。

教師活動(dòng)：幻燈展示以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生列舉與之相似的例子，同時(shí)進(jìn)行德育滲透：

愛(ài)國(guó)愛(ài)傳統(tǒng)。

學(xué)生活動(dòng)：例舉、談感受，并談一談自己今后應(yīng)該怎樣做。

三、教師小結(jié)：

敦煌莫高窟是我國(guó)古代美術(shù)的重要寶藏之一，也是世界佛教的藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的

明珠，早在1987年12月，甘肅敦煌莫高窟就被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，相信在歷史的長(zhǎng)

河中，它將會(huì)一直閃爍著絢麗奪目的光彩。作為中學(xué)生，我們不僅要有強(qiáng)烈的民族自豪感,

還要珍愛(ài)和學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，并立志保護(hù)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。讓我們從現(xiàn)在做起，刻

苦學(xué)習(xí)，為振興我們偉大祖國(guó)而努力奮斗。

【課外拓展工

1、通過(guò)不同途徑和方法，在課外搜集有關(guān)敦煌藝術(shù)的圖片、視頻、資料和相關(guān)事件

等，并將你的收獲和感受與大家分享。

2、對(duì)有關(guān)敦煌莫高窟中文物的流失狀況做一調(diào)查，并以總結(jié)或報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

【教學(xué)反思工

第1課在美術(shù)世界中遨游

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：什么決定了美術(shù)門(mén)類(lèi)的不同。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)：不斷更新審美觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)：分析美術(shù)作品的制作材料

教學(xué)難點(diǎn)：能獨(dú)立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門(mén)類(lèi)。

解決方法：針對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)運(yùn)用直觀(guān)的教學(xué)方式向?qū)W生展示大量的不同種類(lèi)的美術(shù)作

品。

教學(xué)用具；資料、課本、光盤(pán)、圖片

教學(xué)方法：探究式、自主學(xué)習(xí)等

板書(shū)設(shè)計(jì)：在美術(shù)世界中遨游

一.美術(shù)的分類(lèi)

1.繪畫(huà)2.雕塑3工藝4.建筑5.現(xiàn)代藝術(shù)

二.分類(lèi)的原因一一原材料的不同

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)批注教師放映幻燈

教師引導(dǎo)聽(tīng)取學(xué)生討論意見(jiàn)

一：課前準(zhǔn)備：把圖片、資料準(zhǔn)備好

二：上課過(guò)程

1.問(wèn)題：同學(xué)們以前都看到過(guò)那些種類(lèi)的美術(shù)作品？

向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興

趣。

學(xué)生觀(guān)察作品的細(xì)部：

(1)不同畫(huà)種的效果看出不同的材質(zhì)具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。將《父親》

和《秋瑾》對(duì)照，同是人物畫(huà)，他們有何不同？(可從光線(xiàn)、色彩、立體感等方面對(duì)照)

2.自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類(lèi)原因是什么？

美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類(lèi)：繪畫(huà)、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。

繪畫(huà)按材質(zhì)分為：油畫(huà)？油畫(huà)顏料、油畫(huà)布，中國(guó)畫(huà)?紙、墨、筆、硯，

學(xué)生思考回答。學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察資料圖片并討論，發(fā)言。

學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)討論加深對(duì)作品分類(lèi)的理解。

在自學(xué)的過(guò)程中，使其明白美術(shù)作品屬于那一類(lèi)別，聽(tīng)取學(xué)生討論意見(jiàn)

教師展示一些繪畫(huà)實(shí)物。

教師展示作品

評(píng)價(jià)總評(píng)

版畫(huà)？石版畫(huà)、木刻版畫(huà)、銅版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)等，水彩、素描等。

雕塑分為：浮雕和圓雕固體材料

工藝：傳統(tǒng)工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃

現(xiàn)代工藝?塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等。

建筑：古代一石、木、瓦現(xiàn)代一水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學(xué)生傳看一些畫(huà)種的材料實(shí)物，增強(qiáng)直觀(guān)感受。

三.練習(xí)

曼陀鈴和吉他素描

玉蘭黃鵬雕塑

磨鐮刀油畫(huà)

血衣國(guó)畫(huà)

山東長(zhǎng)清靈巖寺羅漢像版畫(huà)

評(píng)價(jià)總評(píng)：在美術(shù)世界里繪畫(huà)種類(lèi)的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種

質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情。

自學(xué)：學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生感受實(shí)物，觀(guān)察并發(fā)言，

在實(shí)踐的過(guò)程中，理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。

小結(jié)表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組

附：相關(guān)資料法國(guó)修建凱旋門(mén)的原因：由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事，法國(guó)勢(shì)力弱，國(guó)王又禁

止人民反擊在內(nèi)外壓力下，不屈得法國(guó)人民到處成立起義隊(duì)勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬(wàn)名志愿軍開(kāi)

赴前線(xiàn)與奧國(guó)侵略著戰(zhàn)斗，馬賽人高唱〈馬賽進(jìn)行曲〉挺進(jìn)。9月22日宣布成立法蘭西為

“共和國(guó)”國(guó)王路易十六后被處死。法國(guó)著名雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱情歌頌了

法蘭西人民的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。作品中只有七個(gè)人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬(wàn)馬

之感。亨利-摩爾??1898~1986英國(guó)著名現(xiàn)代雕塑家，礦工的兒子。年輕時(shí)在倫敦皇家藝

術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿(mǎn)生命力。后期發(fā)展出兩種技法：一種是在

實(shí)體中挖出空洞，以顯露內(nèi)在的形體，另一種匯集不同的形體來(lái)組成一件作品。2000年

在我國(guó)舉辦展覽引起轟動(dòng)。反響強(qiáng)烈。

羅中立：著名油畫(huà)家四川美院教授。

秦始皇兵馬俑：位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個(gè)坑，面積有兩萬(wàn)多平米內(nèi)有

兵傭數(shù)千件陶傭馬傭戰(zhàn)車(chē)千多件，青銅器萬(wàn)件。號(hào)稱(chēng)世界第八大奇跡。

教學(xué)后記：

第二課手繪線(xiàn)條圖像-會(huì)說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)

【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的

美術(shù)能力”，“手繪線(xiàn)條圖像”是最常見(jiàn)的繪畫(huà)表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話(huà)文”，是21

世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。

手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異，將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，走近

美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿(mǎn)情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過(guò)于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳

授為主的教學(xué)。通過(guò)對(duì)手繪線(xiàn)條圖像知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解了手繪線(xiàn)條圖像在敘事、說(shuō)

明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美

術(shù)學(xué)科特征。

【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】

1、顯性?xún)?nèi)容和目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線(xiàn)條大膽、果斷、自信而有

個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和形象思維能

力。

2、隱性?xún)?nèi)容和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立

思考的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生

活的美好情感。

【重點(diǎn)】對(duì)手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)的樂(lè)

趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀(guān)察力、想象力、表現(xiàn)力。

【難點(diǎn)】能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和

手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

【教具準(zhǔn)備】課件，范作，常見(jiàn)產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖，茶杯等實(shí)物。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門(mén)上畫(huà)圖，說(shuō)明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，

引起學(xué)生興趣，說(shuō)明手繪線(xiàn)條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力?；騽?chuàng)

設(shè)某一情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線(xiàn)條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)，師

生評(píng)析后，教師說(shuō)明“作用”，得出“第三語(yǔ)言”的結(jié)論，引入新課。

二、教學(xué)活動(dòng)

?設(shè)問(wèn)思索：

師：提問(wèn)，哪些地方接觸過(guò)手繪線(xiàn)條圖像？

生：回答。

師：出示各種圖片，

生：分析各自?xún)?nèi)容和作用。

師：總結(jié)手繪線(xiàn)條圖像“可視性強(qiáng)”，“快速方便”等特點(diǎn)。

?欣賞、明確知識(shí)

師：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識(shí)手繪線(xiàn)條圖像的普遍存在。出示

《賀蘭山巖畫(huà)》、“兒童畫(huà)”作品，讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴

隨人類(lèi)的成長(zhǎng)而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。

生：讀教材第二段，討論回答，

師：板書(shū)小標(biāo)題。

功能：敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記事等。

地位：人類(lèi)的第三語(yǔ)言（除口語(yǔ)、文字外的）

實(shí)用性：不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束。

應(yīng)用范圍廣：示意圖、路線(xiàn)圖、交流圖，教學(xué)板畫(huà)圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、

敘事圖、說(shuō)明圖、美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作等。

教師出示生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖、使用說(shuō)明圖等實(shí)例，讓學(xué)生觀(guān)賞，進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)其重要性，加深學(xué)習(xí)興趣。

?熱身練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線(xiàn)條圖

像的樂(lè)趣。

評(píng)價(jià)

展示觀(guān)賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評(píng)價(jià)，再由教師總結(jié)，指出不足的地方，并即時(shí)示

范，或與范作對(duì)比。

三、學(xué)生練習(xí)，作業(yè)

根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有針對(duì)性的練習(xí)。教師

可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，并讓學(xué)生彩用游戲、競(jìng)賽等

多種手段進(jìn)行。

四、作業(yè)評(píng)析

選擇較典型的作業(yè)收交。從表達(dá)明確、大膽果斷、生動(dòng)流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨(dú)特等

方面進(jìn)行評(píng)析。適時(shí)鼓勵(lì)，少作橫向比較。

五、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使我們了解了手繪線(xiàn)條圖像的功能和用途，知其是人類(lèi)除語(yǔ)言、文字

之外的“第三語(yǔ)言”，簡(jiǎn)便易行，用途十分廣泛。

已能用手繪線(xiàn)條圖像的形式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)

習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)。

六、布置下節(jié)任務(wù)，師生問(wèn)好，下課。

第二課時(shí)（第三課）

一、導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，教師提出幾個(gè)生活中常見(jiàn)的物品，找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上描繪，師

生評(píng)議，教師概括總結(jié)，指出不足，并修改指正，說(shuō)明手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)雖簡(jiǎn)單自由，

但也是有一定方法可循的。引入新課。

二、教學(xué)活動(dòng)：

?明知識(shí)法

1、特征的表達(dá)

師：隨手在黑板上畫(huà)出一個(gè)暖水瓶，同時(shí)展示一個(gè)暖水瓶實(shí)物，同學(xué)生一起觀(guān)察分析

其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概括其基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出組成要件，分析哪是必需有的，哪是

可有可無(wú)的（如提系），

生：欣賞教材中的范作。

師：說(shuō)明，在對(duì)物像觀(guān)察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確

地表達(dá)。隨即板書(shū)表達(dá)步驟：

“觀(guān)察__理解__表現(xiàn)”

2、動(dòng)感的表達(dá)

師：創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境讓學(xué)生去討論。如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車(chē)和行弛的汽車(chē)應(yīng)怎

樣用不同的方法表現(xiàn)？

生：幾個(gè)學(xué)生到黑板試畫(huà)。

師：帶動(dòng)學(xué)生一起評(píng)價(jià)分析。

師：畫(huà)“一杯熱水”，說(shuō)明表達(dá)的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)“熱”這一概念，但線(xiàn)條的形式可是多

樣的。引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中范作，明確這一問(wèn)題。

師：展示有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)：

在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動(dòng)感的物象時(shí)，要使用有象征意義的

線(xiàn)條，運(yùn)用一些特定的技法去表現(xiàn)。

3、過(guò)程的表達(dá)

觀(guān)賞教材中“尺蟆幼蟲(chóng)的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過(guò)程表達(dá)的圖片。

師：說(shuō)明動(dòng)物的爬行、運(yùn)動(dòng)，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等都有一個(gè)周期性循環(huán)的過(guò)程。路線(xiàn)圖、過(guò)

程圖等都有其獨(dú)特規(guī)律，可用指導(dǎo)線(xiàn)、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認(rèn)真觀(guān)察、分析才能

得到理想的效果。

4、內(nèi)容的表達(dá)

回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節(jié)《少年科技城》和“學(xué)生一天的

生活”插圖。

師：講述“內(nèi)容”的表達(dá)，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線(xiàn)條圖像表達(dá)內(nèi)容，繪制

時(shí)應(yīng)綜合、全面考慮。

?熱身練習(xí)

師：創(chuàng)設(shè)情境或布罩練習(xí)題目，如描述、記錄、說(shuō)明等。

生：作有針對(duì)性的練習(xí)，也可根據(jù)上述所講，任意作“特征”、“動(dòng)感”、“過(guò)程”、“內(nèi)

容”等某一專(zhuān)題的表達(dá)。

師：巡視指導(dǎo)，遇到問(wèn)題，及時(shí)指正解決。

三、學(xué)生作業(yè)

⑴、依據(jù)教材中“學(xué)習(xí)建議”，選其中一題，分組競(jìng)賽，每組選派一名代表到黑板上

繪畫(huà)。

（2）、創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。

⑶、出一個(gè)需多幅完成的題目，學(xué)生每組分配一幅內(nèi)容，最后形成一套完整的組畫(huà)。

四、作品展評(píng)、小結(jié)

各組選派代表作品參加展覽，評(píng)出優(yōu)劣，將大家聯(lián)合完成的作品，按順序在黑板上展

出。教師從學(xué)生不同潛質(zhì)出發(fā)，對(duì)學(xué)生作業(yè)做形成性評(píng)價(jià)，一般不做橫向比較。

教師指出，通過(guò)學(xué)習(xí)，基本了解了手繪線(xiàn)條圖像的功能與用途，并掌握了一些表達(dá)的

方法，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的手繪線(xiàn)條圖像與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了

基礎(chǔ)。

五、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使我們了解了手繪線(xiàn)條圖像的功能和用途，知其是人類(lèi)除語(yǔ)言、文字

之外的“第三語(yǔ)言”，簡(jiǎn)便易行，用途十分廣泛。

已能用手繪線(xiàn)條圖像的形式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)

習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)后記

第三課大家動(dòng)手做條龍

課型：設(shè)計(jì)?應(yīng)用

一、教學(xué)目的：

1、知識(shí)技能：a圖騰崇拜是龍的起源b以龍為形狀和圖案的裝飾品與物品c以龍

為道具的活動(dòng)：舞龍、賽龍舟等等d立體構(gòu)成知識(shí)

2、過(guò)程方法：a以一個(gè)基本（紙杯、圓臺(tái)形體）為設(shè)計(jì)元素，進(jìn)行重復(fù)的構(gòu)成練

習(xí)，形狀起伏變化的中國(guó)龍的形象b初步了解剪、亥h粘的方法c多種方法把龍頭和龍身

連接成整體d能夠采用最佳的方法展示小組的作品

3、情感培養(yǎng)：a進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育b培養(yǎng)動(dòng)手能力c提高學(xué)生的審美眼光d培養(yǎng)

良好的合作精神e合理利用廢棄物，愛(ài)護(hù)環(huán)境f強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造精神

二、教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中來(lái)，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的

創(chuàng)意。

四、教具準(zhǔn)備：書(shū)、紙杯、剪刀、課件、范例、磁帶、錄音機(jī)。

五、教學(xué)步驟：

（一）、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備。

（二）、導(dǎo)入新課：教師首先展示自己用紙杯做的龍的教具、龍的剪紙作品，并提問(wèn)。

教師：同學(xué)們看一看老師手里拿的是什么？答：龍。

教師：同學(xué)們都知道，我們中華民族被稱(chēng)為炎黃子孫，龍的傳人。（展示課件：龍的

圖片）就像屏幕上的這條龍一樣，它是我們民族的象征。那么大家仔細(xì)想一想：世界上到

底有沒(méi)有龍這種動(dòng)物呢？答：沒(méi)有。

教師：可是在龍的身上我們能看到很多其他動(dòng)物的影子。哪位同學(xué)能給老師說(shuō)說(shuō)，在

龍的身上我們都能找到哪些動(dòng)物的特征呢？學(xué)生舉手回答：頭像駱駝、眼睛像烏龜、角像

鹿角、鱗像魚(yú)鱗、爪子像老鷹等等。

教師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都對(duì)。由此可見(jiàn)，龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象。

它集威武雄健于一身，深受人民的喜愛(ài)。哪位同學(xué)能給老師說(shuō)說(shuō)，在我們的生活中，有哪

些事物和龍有關(guān)？學(xué)生舉手回答：賽龍舟、舞龍、二月二剃龍頭、屬相中的龍、日用品上

龍的圖案等等。

教師：結(jié)合課件及黑板上的展示，說(shuō)明龍的形象對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要意義。

（三）、講解制作方法：

教師：同學(xué)們?cè)诤屠蠋熞黄鹆私饬擞嘘P(guān)龍的相關(guān)知識(shí)后，一定也像自己動(dòng)手做條龍，

那么大家仔細(xì)看看老師講臺(tái)上放的這條龍是由什么做成的呢？答：紙杯。

教師：今天我們就用紙杯來(lái)做條龍。（板書(shū)：紙杯-------龍）我們將大家平時(shí)隨便

丟棄的紙杯收集起來(lái)，通過(guò)剪、亥IJ、粘等方法，組合成一條龍。（教師演示重點(diǎn)部位：龍

頭、龍身、底座各部分的制作方法及如何連接。）通過(guò)老師的示范，大家一定都躍躍欲試

了，接下來(lái)讓我們大家一起來(lái)動(dòng)腦動(dòng)手，把日常生活中一些常見(jiàn)的材料變成一條小龍。

（四）、分小組制作：每6個(gè)人一組，提醒學(xué)生注意安全，保持衛(wèi)生。

教師：放背景音樂(lè)（張明敏的《龍的傳人》）學(xué)生開(kāi)始分工制作，教師指導(dǎo)。

（五）、作品展示：學(xué)生以各種方式展示本組作品，包括制作材料、造型特點(diǎn)、象征

寓意或情景表演等，強(qiáng)化對(duì)龍的感受。

（六）、評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，選出制作和介紹雙優(yōu)的小組，并闡述理由。教師將

所提到的作品做重點(diǎn)展示并給予點(diǎn)評(píng)。

（七）、教師總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課通過(guò)老師的講解與啟發(fā)，能將許多生活中的廢棄品

變成精美的藝術(shù)品，這說(shuō)明生活中的美無(wú)處不在，關(guān)鍵在于我們能否發(fā)現(xiàn)。老師希望通過(guò)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)使大家明白“物以致用”的道理，用你們藝術(shù)的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用靈巧的雙

手去裝點(diǎn)我們的生活。

第四課生肖的聯(lián)想

一、課時(shí)：一課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品，了解我國(guó)特有的民間文化一一十

二生肖的人文知識(shí)。認(rèn)識(shí)十二生肖的基本特征。

2.大膽運(yùn)用繪畫(huà)、剪紙等表現(xiàn)方式，抓住十二生肖的特征，表現(xiàn)十二生肖中的一個(gè)動(dòng)

物。

3.在欣賞生肖動(dòng)物的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)特有的民間藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，

培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，采用各種方法表現(xiàn)

生肖動(dòng)物。

四、教學(xué)難點(diǎn)：生肖作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。

五、教具準(zhǔn)備：有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等。學(xué)具準(zhǔn)備：繪

畫(huà)工具、色紙、剪刀、卵石等。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題由于有關(guān)十二生肖的事物太多，學(xué)生可能不能一一的進(jìn)行探

究。

六、教學(xué)建議介紹有關(guān)十二生肖的剪紙、郵票、年畫(huà)、卵石畫(huà)、工藝品，拓展學(xué)生

的創(chuàng)作思維，給學(xué)生充足的時(shí)間去探究、嘗試，讓學(xué)生把自己的資料、方法與同學(xué)分享，

相互啟發(fā)。

七、教學(xué)過(guò)程

1.組織教學(xué)，謎語(yǔ)揭題。

（1）檢查課前準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

（2）出謎面：“一人有一個(gè)，全國(guó)有幾個(gè)？準(zhǔn)確一計(jì)算，只有十二個(gè)。"你猜這是什

么？

學(xué)生猜出謎底后教師出示課題（即謎底）：《十二生肖》。

2.聯(lián)系生活，感知文化。

（1）提問(wèn)：你知道家里親人的生日是幾月幾日，他們的屬相是什么？

（2）提問(wèn)：你知道十二生肖是哪十二種動(dòng)物？

（3）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)十二生肖的認(rèn)識(shí)，各抒己見(jiàn)。

如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、

豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗……激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)十二生肖的興趣,

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.發(fā)展創(chuàng)新，引導(dǎo)探究。

（1）對(duì)課本、圖片和實(shí)物進(jìn)行研究，提問(wèn)：生肖聯(lián)想的作品與真實(shí)的十二種動(dòng)物的

不同？各自用什么材料制作出來(lái)的？

（2）小組探究：課件欣賞課本內(nèi)外有關(guān)生肖聯(lián)想的作品，提問(wèn)：這些作品采用的表

現(xiàn)方法有什么不同？各自用的什么材料？你還能想出哪些創(chuàng)作方法？你受到哪些啟發(fā)？

有更好的創(chuàng)意嗎？

（3）總結(jié)創(chuàng)作方法：夸張、變形、添加、簡(jiǎn)化等，帶給我們一種裝飾性的美感。

4.嘗試實(shí)踐，鍛煉技能。

給每個(gè)組發(fā)一個(gè)有關(guān)生肖的不同的創(chuàng)作作品，蔬菜、泥塑、卵石、水果、生活用品等,

讓學(xué)生自由觸摸、研究。

（1）提問(wèn)：經(jīng)過(guò)研究，我們知道了基本的創(chuàng)作方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察你們手里的

這些作品，看看它們利用了哪些材料，是怎么完成的？你能說(shuō)說(shuō)它們的制作步驟嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，嘗試：每個(gè)組派代表將自己組的作品材料，設(shè)計(jì)創(chuàng)意和制作步

驟進(jìn)行介紹。

5.作業(yè)輔導(dǎo)，完善實(shí)踐。

（1）作業(yè)要求：以小組為單位，利用手里的材料，合作完成一件有關(guān)十二生肖的美

術(shù)作品。

（2）輔導(dǎo)要點(diǎn)：是否有創(chuàng)意，制作是否精致。

6.展示評(píng)優(yōu)，課后延伸。

（1）每組將制作好的作品上臺(tái)展示，進(jìn)行一次評(píng)比。

（2）小結(jié)：我們用自己的作品美化生活。

教學(xué)反思：

第五課《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)利用不同材料的美感創(chuàng)造出具有新視覺(jué)的作品，為實(shí)際生活服務(wù)。

過(guò)程與方法：在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過(guò)程中，體會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)用為我們帶來(lái)的方便與愉快。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣，提高生活品位。培養(yǎng)正確的審美觀(guān)念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感。運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對(duì)材料進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)

造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的特點(diǎn)選擇適合的加工工藝進(jìn)行再創(chuàng)造。

四、教學(xué)方法：討論法、演示法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫(huà)畫(huà)用具等教師：多

媒體課件、演示用具等

六、教學(xué)過(guò)程：

（―■）、導(dǎo)入新課

教師將百寶箱（教師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定一人到前邊來(lái)摸，說(shuō)出特

點(diǎn)，讓大家猜，哪組答的準(zhǔn)確，將猜到的材料作為獎(jiǎng)勵(lì)送給這個(gè)組。

（二）、講授新課（板書(shū)課題一一發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造）

（1）發(fā)現(xiàn)（板書(shū)）

讓學(xué)生觸摸、觀(guān)察自己帶來(lái)的材料，并說(shuō)出自己所找材料的特性。例如：光滑，粗糙;

柔軟，堅(jiān)硬；長(zhǎng)、短；方、圓””（出示課件：不同材料的美感）

（2）利用（板書(shū)）

提問(wèn)：這兩款作品，是利用了哪些材料來(lái)制作的？是否保留了材料的原有特征？

（播放課件）《機(jī)器人》利用煙盒來(lái)制作，保持煙盒的棱角，體現(xiàn)機(jī)器人的力量?？?/p>

書(shū)16頁(yè)《工具兜》保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運(yùn)用了最直接的方式，將材料的美

感和用途巧妙的結(jié)合，創(chuàng)造出具有新的視覺(jué)美感和實(shí)用性的作品。

（3）創(chuàng)造（板書(shū)）

1、提問(wèn)：書(shū)中的三款光盤(pán)架，運(yùn)用了哪些創(chuàng)作手段？給我們?cè)鯓拥拿栏校?/p>

2、學(xué)生分析教師制作的相框

（三）、布置作業(yè)，教師輔導(dǎo)

作業(yè)要求:根據(jù)已有的材料，構(gòu)思創(chuàng)作實(shí)用美觀(guān)的生活用品，小組合作，每組完成1件

作品。

1、討論：根據(jù)已有材料的特性，我組想做什么生活用品，來(lái)美化我們的學(xué)習(xí)環(huán)境？

2、分工合作，動(dòng)手實(shí)踐

七、課堂小結(jié)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造一、發(fā)現(xiàn)二、利用三、創(chuàng)造

第六課大自然的色彩

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)性目標(biāo)：能夠了解光于色的關(guān)系，感知色調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生感受大自然美麗色

彩帶來(lái)的變化，感知大自然的色彩。

（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與課本學(xué)習(xí)，通過(guò)欣賞，討論等方法

掌握相關(guān)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，努力完成好色彩作業(yè)。

（3）情感性目標(biāo)：感受自然現(xiàn)象，大膽表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情

感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀(guān)察能力，對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力。

（4）發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察和記憶色彩，感受并運(yùn)用簡(jiǎn)單色彩手段表達(dá)自然界的色彩關(guān)系

和色調(diào)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

四、教學(xué)資源：

（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

（2）學(xué)生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩的圖片材料。

五、教學(xué)流程：

（一）、導(dǎo)入一段"蟬"錄音資料？”激發(fā)學(xué)生興趣（讓學(xué)生觀(guān)察、記憶、想象，聆

聽(tīng)聲音并思考這聲音給大家?guī)?lái)的感受。）

師：一年四季有著鮮明的色彩特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴大家四季分別是什么顏色的？

生：春天：綠色夏天：火紅秋天：金黃冬天：銀白

（二）、回憶小學(xué)學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)，為后面的分析討論做準(zhǔn)備。

1、色彩的三原色分別是什么？

答：紅、黃、藍(lán)

2、說(shuō)出幾對(duì)常見(jiàn)的對(duì)比色

答：紅與綠黃與紫橙與藍(lán)黑與白等

（三）、看書(shū)第一圖，分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩；近中景秋天樹(shù)葉的金黃，橘紅,

夾雜著一些灰紫色的矮小樹(shù)木；遠(yuǎn)處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍(lán)色，湖邊有墨綠色的

塔松；再遠(yuǎn)處依稀可見(jiàn)的淺灰紫色的遠(yuǎn)景，共同構(gòu)成一派絢麗多彩的秋色。

提問(wèn)：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時(shí)大家注意過(guò)身邊的景色變化和色

彩現(xiàn)象嗎？

（四）色彩的形成

要求學(xué)生便看書(shū)邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒(méi)有光線(xiàn)的情況

下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關(guān)系。

形成：光是有不同波長(zhǎng)的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、

紫色光。光線(xiàn)照射到物質(zhì)上，因?yàn)槲镔|(zhì)有吸收和反射不同波長(zhǎng)的光線(xiàn)的性質(zhì)，所以會(huì)呈現(xiàn)

不同的色彩。結(jié)合書(shū)上范圖和剛剛欣賞過(guò)的課件，圖片、組織學(xué)生圍繞自然界豐富多彩的

現(xiàn)象進(jìn)行討論。

（五）課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)分析書(shū)上范圖〈荷花》這幅圖的主要色彩關(guān)系.

學(xué)生活動(dòng)：分析范圖中的主要色彩關(guān)系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角

深一些，蓮蓬稍微發(fā)黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學(xué)生討論色調(diào)的形成，展示課件或教學(xué)圖片，說(shuō)明色調(diào)常見(jiàn)于生活且常用于設(shè)計(jì)

和繪畫(huà)中。帶領(lǐng)學(xué)生分析黃色的花朵，紅色夕陽(yáng)、紫色花朵等范圖，指導(dǎo)學(xué)生研究色調(diào)的

形成，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生分析右頁(yè)的四幅圖作品，通過(guò)對(duì)作品的欣賞進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)色

調(diào)的理解。

（六）思考與討論

1、大自然的色彩能不能影響人的心情？

2、你覺(jué)得學(xué)習(xí)大自然的色彩可以應(yīng)用在生活與設(shè)計(jì)的哪些方面？

（提出問(wèn)題學(xué)生討論，給學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，更讓學(xué)生感覺(jué)到大自然的色彩在生活

與設(shè)計(jì)方面應(yīng)用非常廣泛,貼近生活，易于理解,為后面的造型表現(xiàn)打下基）礎(chǔ).

（七）造型表現(xiàn)：

你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)物、植物、景物都

可以，要突出你的色彩感受。

教師巡視指導(dǎo)

（八）教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

（九）教師補(bǔ)充總結(jié)：當(dāng)我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來(lái)面對(duì)大自然時(shí)，一定會(huì)

有許多驚喜、許多震撼。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用大自然的色彩知識(shí)來(lái)

美化生活，同時(shí)也要發(fā)揮自己的力量來(lái)保護(hù)大自然，讓大自然永遠(yuǎn)綻放它特有的光彩。

第七課色彩與生活

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察

生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們

對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增

長(zhǎng)的審美需求的主要手段。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)

內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)

學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。

課前準(zhǔn)備：彩筆或油畫(huà)棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實(shí)例。

教學(xué)方法：

教法：激發(fā)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、探究感知、增知實(shí)踐

一、導(dǎo)入：

首先老師給大家?guī)?lái)兩組圖片，就讓我們一起來(lái)感受一下他們的不同之處。假如讓你

選擇，你想生活在哪個(gè)環(huán)境中，黑白的還是彩色的？為什么？（比較黑白與彩色圖片的不

同感受）我們能感受到生活的豐富與美好，感覺(jué)到生活的多姿多彩，在很大程度上是因

為我們處在一個(gè)豐富的色彩世界里。如果生活中沒(méi)有色彩將會(huì)是多么單調(diào)，今天，就讓我

們進(jìn)入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩””

二、觀(guān)賞色彩：

（老師用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生用心去感受不同色彩帶來(lái)的不同的美。）

青脆欲滴，生機(jī)勃勃

有的溫暖、有的寒冷

太陽(yáng)初升，萬(wàn)物籠罩在玫瑰色的晨曦之中

夕陽(yáng)西下，一片溫暖

萬(wàn)千白中點(diǎn)點(diǎn)紅，冰晶剔透

有的色彩灰暗、有的色彩鮮艷有的透明、輕快

師：著名雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼

睛”，四季的更替，朝夕的不同，景物不斷變化他們的顏色，給大家以不同的美的享受。

外面的世界很精彩，我們天天生活的校園也是如此的迷人。其實(shí)，善于觀(guān)察的同學(xué)早就發(fā)

現(xiàn)不僅大自然豐富多彩，在我們的身邊同樣處處充滿(mǎn)了色彩，我們的衣服，教室里的物品，

吃的菜肴，喝的飲料等等,,,，

三、實(shí)例展不：

師：今天老師就帶了一部分身邊的物品來(lái)到了課堂上，與同學(xué)們一起來(lái)分享。請(qǐng)大家

帶著兩個(gè)問(wèn)題去欣賞：

1、物品主要運(yùn)用了哪些色彩？2、這樣的搭配給你什么感覺(jué)？?jī)煞昼姇r(shí)間交流討論。

物品在哪呢？大家找找看，每組都有一個(gè)。

展示色彩搭配實(shí)例若干，包括絲巾、帽子、花束、食品包裝、服裝、包裝設(shè)計(jì)等，分

配到各個(gè)小組，進(jìn)行小組討論。

*發(fā)言要廣泛，并且允許爭(zhēng)論。討論2分鐘，交流3分鐘。

四、學(xué)習(xí)色彩相關(guān)知識(shí)：師：每組同學(xué)說(shuō)的都非常好，有的色彩搭配讓我們覺(jué)得明

快活潑，有的則是神秘有變化，還有的到底為什么會(huì)讓我們有如此的感覺(jué)呢？讓我們

一起來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識(shí)。

1、色彩基礎(chǔ)知識(shí)一三要素：

色相：指色彩的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。

純度：指色彩的純凈程度。色彩的相對(duì)純度取決于色彩中加入其他顏色和水的多少。

2、色彩的搭配方法：

1）同種色的搭配：

2）類(lèi)似色的搭配：

色環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙，黃、綠等能給人以融合、親近感，可以構(gòu)

成平靜而又有變化的色彩效果。

3）對(duì)比色的搭配：

色環(huán)上處在對(duì)應(yīng)的或接近對(duì)應(yīng)的顏色（補(bǔ)色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上

都相差較大，給人以強(qiáng)烈、鮮明的感覺(jué)，如紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙等色。

小測(cè)試：讓我們辨認(rèn)下列色彩配置，比一比看誰(shuí)說(shuō)得既快又準(zhǔn)。

五、色彩在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的運(yùn)用：

師：剛剛的測(cè)試顯然沒(méi)有難倒大家，你們現(xiàn)在已經(jīng)是色彩專(zhuān)家了，其實(shí)，設(shè)計(jì)師們?cè)?/p>

搭配色彩時(shí)用的也就是這幾種方法，下面就請(qǐng)小專(zhuān)家們來(lái)欣賞一下色彩在我們衣、食、住、

行、用中的運(yùn)用。（課件）

六、色彩搭配練習(xí)：

師：大家覺(jué)得怎么樣？不過(guò)老師相信，假如請(qǐng)你們?nèi)ピO(shè)計(jì)這些物品的色彩的話(huà)，說(shuō)不

定你們完成的比這個(gè)還要好，是不是??？好，接下來(lái)，老師就給大家一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì),

小組合作來(lái)完成一組水杯的設(shè)計(jì)，聽(tīng)好要求，（課件）在老師設(shè)計(jì)的造型上，用豐富的色

彩讓它變的更美觀(guān),”，共兩張，時(shí)間十分鐘，要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成兩張作品的話(huà)，就需

要小組全體成員共同努力，分工明確，密切配合

七：作品展小:

（1）各小組分別展示本組設(shè)計(jì),談自己的設(shè)計(jì)思路。

（2）同學(xué)自由發(fā)言談自己對(duì)其他組設(shè)計(jì)的看法和建議。

（3）教師對(duì)設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

師：每個(gè)小組完成的都很出色，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示了，就請(qǐng)大家高高

舉起你們的作品，讓其他小組同學(xué)欣賞欣賞。老師提議，大家用熱烈的掌聲為自己喝彩。

八、課后拓展:

1、用自己的攝像機(jī)或照相機(jī)，捕捉生活中美麗的色彩，與同學(xué)相互欣賞交流。

2、查找世界各地不同國(guó)家對(duì)色彩的禁忌和喜好，并做成展板，在全校展覽，與學(xué)校

的同學(xué)知識(shí)共享。（課件）

例：在印度，陽(yáng)光似的黃色表示光輝壯麗；而馬來(lái)西亞忌用黃色（死亡），一般馬來(lái)

西亞人不穿黃色衣服；在日本黑色被用于喪事；我們國(guó)家喜歡紅色，因?yàn)榧t色歷來(lái)被我國(guó)

視為美滿(mǎn)的象征,所以民間婚姻喜事，過(guò)年過(guò)節(jié)都喜好紅色，中國(guó)紅；

九、小結(jié)：師：今天這節(jié)課我們不僅提高了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，而且還小組合作，設(shè)計(jì)

完成了一幅色彩作品。其實(shí)，色彩帶給我們的不僅僅是視覺(jué)上的享受，更是心靈的升華，

最后，老師把聞一多先生《色彩》中的一段話(huà)送給大家，,

綠給了我發(fā)展，

紅給了我熱情，

黃教我以忠義，

藍(lán)教我以高潔，

粉紅賜我以希望，

灰白贈(zèng)我以悲哀，

祝愿同學(xué)們擁有一個(gè)五彩斑斕的未來(lái)

第八課漫畫(huà)

一、概述

本節(jié)課重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)“卡通”、“漫畫(huà)”、“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫(huà)”等概念有比較

明確的界定，理解它們之間的異同。

通過(guò)欣賞和評(píng)述活動(dòng)對(duì)學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和歸納，對(duì)漫畫(huà)變形夸張等特點(diǎn)

的學(xué)習(xí)，從而對(duì)“漫畫(huà)”有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)和理解。有概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容

的重要性

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）欣賞漫畫(huà)作品

（2）使學(xué)生能用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條對(duì)事物進(jìn)行夸張，提煉，大膽的表達(dá)自己的情感和思想。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇自己感興趣的素材，畫(huà)一幅或一組漫畫(huà)。

過(guò)程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察能力，表現(xiàn)力。

（2）提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操，以正確的態(tài)度面對(duì)生活中的人和事。

（3）欣賞自己和他人的漫畫(huà)作品，交流不同見(jiàn)解知道漫畫(huà)藝術(shù)與我們生活緊密關(guān)系，

能用正確眼光去分析漫畫(huà)作品。

情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)

⑴意識(shí)到漫畫(huà)知識(shí)與技能在美術(shù)繪畫(huà)中的重要作用，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣；

⑵在探究合作過(guò)程中，增強(qiáng)探究意識(shí)與合作意識(shí)，增強(qiáng)與人交流的意識(shí)；

⑶通過(guò)漫畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)漫畫(huà)的審美價(jià)值。

三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

⑴自主學(xué)習(xí)策略：借助課外漫畫(huà)等雜志學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析了解不同國(guó)家不同風(fēng)格的

漫畫(huà)等問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，提升思維的深度和廣度；

⑵情景創(chuàng)設(shè)策略：1、游戲引趣，導(dǎo)入新課。游戲：找不同，最大限度地激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果；

⑶合作探究學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作機(jī)制，創(chuàng)設(shè)民主合作、寬松活潑的

課堂氣氛，使學(xué)生人人積極參與，個(gè)個(gè)體驗(yàn)到成功的喜悅，維持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；

⑷探究引導(dǎo)策略：通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，突破小組合作探究的難點(diǎn)，使每一個(gè)

學(xué)生都有所得，把課堂變成學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的陣地。

四、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

多媒體PPT演示現(xiàn)場(chǎng)展示

五、教學(xué)過(guò)程

（一）1、游戲引趣，導(dǎo)入新課。

游戲：找不同

出示兩只貓的形象，一只是生活中的真實(shí)小貓，一只是卡通形象的小貓。今天，我

們的課堂來(lái)了兩個(gè)新朋友，就是這兩只小貓，請(qǐng)說(shuō)出它們之間有什么不同？（從形象設(shè)計(jì)、

色彩、表現(xiàn)方法等方面來(lái)說(shuō)）。

歸納出卡通形象的特點(diǎn)：（板書(shū)）

擬人化的表現(xiàn)方法：

可愛(ài)的形象

夸張的色彩

2、你知道什么是漫畫(huà)嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)回答。（出示課題）

（二）、學(xué)習(xí)新課

1、尋找生活中的卡通，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在身邊。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)卡通的定義，我們可以判斷我們平時(shí)看的漫畫(huà)書(shū)，可以稱(chēng)

之為書(shū)，書(shū)中的形象可稱(chēng)為漫畫(huà)形象，用這些形象表演的動(dòng)畫(huà)片可以稱(chēng)為卡通片。

漫畫(huà)還有許多表現(xiàn)形式，在我們的生活中處處可以看得到漫畫(huà)的形象。師生共同欣賞

課件中漫畫(huà)物品。開(kāi)闊學(xué)生的視野。在課堂上你能找出卡通物品嗎？漫畫(huà)可以說(shuō)是遍布我

們生活的角角落落。

欣賞課本上的漫畫(huà)《劉翔》、《瞻瞻的車(chē)》、《外國(guó)漫畫(huà)》、《無(wú)效勞動(dòng)》、《手工水餃》、《天

在上面》、《釣魚(yú)》了解漫畫(huà)的種類(lèi)：

諷刺畫(huà)：國(guó)際問(wèn)題和生活瑣事都可諷刺。

幽默畫(huà)：一般能給讀者健康向上的快樂(lè)，有些還有深刻的內(nèi)涵。

肖像漫畫(huà)：用夸張的手法描繪人物形象。

從篇幅上漫畫(huà)還可以分為獨(dú)幅漫畫(huà)、四格漫畫(huà)、系列漫畫(huà)和長(zhǎng)篇故事漫畫(huà)等。

3、了解不同國(guó)家漫畫(huà)在長(zhǎng)期的發(fā)展中都形成了各自的風(fēng)格與特色。

漫畫(huà)不僅可以表現(xiàn)夸張可愛(ài)的形象，它還具有很強(qiáng)的地域性，不同的國(guó)家、不同的地

區(qū)、不同的民族的漫畫(huà)形象都各有不同特點(diǎn)。欣賞卡通片一一《貓和老鼠》、《花仙子》、《鹿

鈴》

你能分辨出這幾部卡通影片分別是哪個(gè)國(guó)家的？它們都有怎樣的特色？

美國(guó)：夸張幽默

日本：精致唯美

中國(guó)：民族特色

4、了解近幾年漫畫(huà)發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)不同的漫畫(huà)形象。

我們來(lái)欣賞幾張卡通畫(huà)一一《三毛流浪記》、《史努比》、《莊子說(shuō)一自然的簫聲》、《蜘

蛛俠》。用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析一下，這些卡通片都吸取了哪個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)？分析其特

點(diǎn)？

5電腦技術(shù)的發(fā)展對(duì)卡通片的影響。

隨著電腦技術(shù)的更新，更多的制作方法和制作手段進(jìn)入到卡通片的制作領(lǐng)域，欣賞一

-《冰河世紀(jì)》、《茄菲貓》。

每一部動(dòng)畫(huà)片里都有一些漫畫(huà)形象給我們留下了深刻的印象，它們有的善良、有的邪

惡，有的聰明，有的幽默……課前老師要求同學(xué)準(zhǔn)備一張自己喜歡的漫畫(huà)形象的圖片，誰(shuí)

愿意介紹一下自己帶來(lái)的漫畫(huà)形象。

6、看了這么多的漫畫(huà)形象，老師也想來(lái)畫(huà)一個(gè)我喜歡的漫畫(huà)形象。教師示范，在畫(huà)

時(shí)應(yīng)該注意的地方，擬人化，夸張五官特點(diǎn)，想像力豐富。學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)要求：

畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的漫畫(huà)形象。注意漫畫(huà)的夸張?zhí)攸c(diǎn)。

展示學(xué)生作品，生生互評(píng)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)以“生”為主的形成性評(píng)價(jià)方案，學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)相結(jié)合，自評(píng)分占40%,

小組互評(píng)的平均分占60%,：

七、幫助和總結(jié)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，教師利用課前五分鐘時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)前面的課程，

全面了解不同種類(lèi)的繪畫(huà)，從而更了解漫畫(huà)形式特點(diǎn)；

巡視課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上

臺(tái)展示作品成果；

課堂結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性總結(jié)；課后，通過(guò)布置實(shí)習(xí)作業(yè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)

效果。

教學(xué)反思與感想

經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，最初就是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)和漫畫(huà)，本節(jié)課就是利用學(xué)生對(duì)

美術(shù)內(nèi)心底的激趣，把學(xué)生的興趣點(diǎn)提到最高。在之前的課程中學(xué)生已經(jīng)過(guò)不同繪畫(huà)種類(lèi)

的學(xué)習(xí)鑒賞與實(shí)踐，也有多次繪畫(huà)作業(yè)的體驗(yàn)?？紤]到學(xué)生美術(shù)造型的能力還不強(qiáng)，漫畫(huà)

的表達(dá)形式較為自由，激發(fā)學(xué)生敢想敢畫(huà)。不足之處應(yīng)在材料方面加以介紹，讓學(xué)生了解

些畫(huà)漫畫(huà)的一些基本工具也許學(xué)生成功率與成就感會(huì)更強(qiáng)。

第九課藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解校園藝術(shù)節(jié)標(biāo)志、海報(bào)、請(qǐng)柬、節(jié)目單設(shè)計(jì)，以及畫(huà)展展廳、文

藝晚會(huì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)和布置的相關(guān)知識(shí)，并初步掌握設(shè)計(jì)方法。

過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)分組合作完成，提高學(xué)生提出問(wèn)題，討論、分析問(wèn)題，搜集信息、利用信息

資源，解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)責(zé)任以及樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、

寬容的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：制作宣傳海報(bào)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用各種設(shè)計(jì)手法、制作出精美的海報(bào)。

四、教具多媒體、及海報(bào)制作材料

五、教法激發(fā)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)

六、學(xué)法合作學(xué)習(xí)、探究感知、增知實(shí)踐

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：課件出示問(wèn)題：如何策劃校園藝術(shù)節(jié)？從美術(shù)角度講要做幾個(gè)方面的準(zhǔn)備

工作？重點(diǎn)是海報(bào)設(shè)計(jì)制作應(yīng)體現(xiàn)哪些內(nèi)容？海報(bào)設(shè)計(jì)的方法有哪些？海報(bào)設(shè)計(jì)要遵循

哪幾點(diǎn)設(shè)計(jì)原則？海報(bào)制作要準(zhǔn)備的工具材料等。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容在課前展開(kāi)研究討論和準(zhǔn)備，上

課時(shí)組長(zhǎng)用口頭語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言向老師匯報(bào)。

教師活動(dòng)：檢閱各小組上交的預(yù)習(xí)材料，查看學(xué)生合作交流情況，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)評(píng)

講解。

（二）、互動(dòng)探究，合作掌握

1、教師用多媒體展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教師利用多媒體圖片展示校園藝術(shù)節(jié)準(zhǔn)備工作中需要的“請(qǐng)柬、海報(bào)、標(biāo)志、節(jié)

目單”等以及藝術(shù)節(jié)圖片等等。重點(diǎn)展示校園藝術(shù)節(jié)海報(bào)的圖片。

海報(bào)設(shè)計(jì)包含：主題內(nèi)容、圖案運(yùn)用、色彩搭配等。讓學(xué)生認(rèn)真的觀(guān)看分析，并指出

設(shè)計(jì)制作海報(bào)要注意的要點(diǎn)。A、海報(bào)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)的內(nèi)容與信息？（多媒體展示）主題、

舉辦單位、時(shí)間與地點(diǎn)等B、海報(bào)設(shè)計(jì)有幾種方法？（多媒體展示）手繪、電腦制作、

剪貼等。C、海報(bào)設(shè)計(jì)要注意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構(gòu)思巧妙、主題

突出。原則之二：版面簡(jiǎn)潔明了。原則之三：色彩飽滿(mǎn)和諧、引人注意。

3、教師利用多媒體展示不同類(lèi)型、效果的優(yōu)秀藝術(shù)節(jié)海報(bào)作品，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從這

些作品做重新設(shè)計(jì)，看看能產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果？重新設(shè)計(jì)時(shí)要注意主題內(nèi)容的明確，

圖案運(yùn)用的恰當(dāng)、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實(shí)例海報(bào)圖片對(duì)比來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)

的認(rèn)識(shí)，及對(duì)設(shè)計(jì)技巧的掌握。

（三）、動(dòng)手制作

1、課件出示作業(yè)要求：結(jié)合教師給的學(xué)校藝術(shù)節(jié)圖片資料，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組分組完成

海報(bào)設(shè)計(jì)制作。教師巡視指導(dǎo)，解決設(shè)計(jì)難點(diǎn)，并及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及完成情況。

2、提出要求：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當(dāng)中發(fā)揮成員

的優(yōu)勢(shì)，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)。

3、教師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的策劃方案引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)爭(zhēng)論與思考。

（四）、作業(yè)展示，互相評(píng)價(jià)

1、學(xué)生完成作業(yè)后，進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。

2、對(duì)本堂課進(jìn)行小結(jié)，分析學(xué)生的參與情況、收獲及不足。

3、布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)及學(xué)具準(zhǔn)備。

八、教學(xué)反思

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計(jì)

策劃書(shū)包括：

藝術(shù)節(jié)名稱(chēng)、主題、標(biāo)志、色彩和吉祥物等。

黑板報(bào)宣傳設(shè)計(jì)

藝術(shù)節(jié)整體策劃圖標(biāo)

第十課宣傳品設(shè)計(jì)制作

教材分析

本課的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，了解宣傳品在校園活動(dòng)中的重要作用。通過(guò)課

堂教學(xué)和課堂作業(yè)，了解宣傳品的內(nèi)容和形式，學(xué)習(xí)宣傳品的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。把藝術(shù)教

育與學(xué)生的校園生活緊密聯(lián)系在一起，教材通過(guò)實(shí)例，說(shuō)明宣傳品是節(jié)日活動(dòng)的重要一環(huán)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解宣傳品的作用以及平面設(shè)計(jì)的方法，使學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

2、通過(guò)調(diào)查，了解宣傳品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，在設(shè)計(jì)制作宣傳品的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)

隊(duì)協(xié)作和整體意識(shí)，并使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中，探究知識(shí)，提高審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在圖案、文字、色彩、材料上放開(kāi)手腳，大膽創(chuàng)意，做出符

合功能要求的宣傳品。

三、教學(xué)難點(diǎn)：宣傳品的設(shè)計(jì)風(fēng)格要做到統(tǒng)一化、系列化

四、學(xué)習(xí)材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們的校園活動(dòng)中，藝術(shù)宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅

能強(qiáng)化主題，烘托氣氛，體現(xiàn)文化內(nèi)涵，而且可以使藝術(shù)節(jié)給人們留下美好的印象。今天,

我們就來(lái)學(xué)習(xí)一系列宣傳品的設(shè)計(jì)制作。

（二）、以競(jìng)標(biāo)的形式組織教學(xué)。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動(dòng)宣傳品的設(shè)計(jì)制作為

例，舉辦投標(biāo)會(huì)。同學(xué)們同意嗎？

（生熱烈鼓掌，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與好奇心）

1、了解宣傳品的作用及內(nèi)容

師：在競(jìng)標(biāo)前，我們首先要了解宣傳品的作用及內(nèi)容。通過(guò)同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)以及課

本上的材料，我請(qǐng)一位同學(xué)歸納一下。

（一生答，師總結(jié)）

（出示課件一宣傳品的作用：強(qiáng)化主題、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內(nèi)涵）

（宣傳品的內(nèi)容：海報(bào)、請(qǐng)柬、節(jié)目單、紀(jì)念冊(cè)