《朝花夕拾》讀后感《朝花夕拾》讀后感一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的篇目。教材章節(jié)為《從百草園到三味書屋》。文章通過回憶童年時(shí)期的片段，展現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛、對(duì)生活的感悟以及對(duì)人性的思考。具體內(nèi)容包括：作者對(duì)百草園生活的回憶，如雪地捕鳥、美女蛇的故事等；以及對(duì)三味書屋生活的回憶，如先生壽鏡吾的嚴(yán)厲教學(xué)、同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活等。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年的懷念和對(duì)生活的感悟。2.學(xué)習(xí)文章中的描寫手法，提高學(xué)生的寫作能力。3.引導(dǎo)學(xué)生思考文章中所反映的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。難點(diǎn)：分析文章中的描寫手法，思考文章所反映的社會(huì)現(xiàn)象。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：教材、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀文章，了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。3.課堂講解：講解文章中的重點(diǎn)詞語、句子和描寫手法，分析文章的主題。4.討論交流：分組討論文章中所反映的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和批判精神。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇以“回憶童年”為主題的短文。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：《朝花夕拾》百草園生活：雪地捕鳥、美女蛇故事三味書屋生活：壽鏡吾的嚴(yán)厲教學(xué)、同學(xué)間的學(xué)習(xí)生活對(duì)童年的懷念和對(duì)生活的感悟七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，寫一篇以“回憶童年”為主題的短文。2.分析《朝花夕拾》中的描寫手法，挑選一篇自己喜歡的段落進(jìn)行仿寫。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)《朝花夕拾》的興趣。在課堂講解環(huán)節(jié)，注重分析文章中的描寫手法和主題，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在討論交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考文章所反映的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，深入了解魯迅先生的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。同時(shí)，可以組織一次以“回憶童年”為主題的作文比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、文章中的描寫手法《朝花夕拾》中的描寫手法豐富多樣，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞這些描寫手法，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力具有重要意義。1.細(xì)節(jié)描寫：文章通過對(duì)人物、場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)。例如，在描述百草園的生活時(shí)，作者寫道：“大的黃狗在下面守著，除非你翻過籬笆，它是不咬人的。”這句話通過對(duì)黃狗的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了百草園的和諧氛圍。2.對(duì)比描寫：文章通過對(duì)比手法，展現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無奈。如百草園的快樂生活與三味書屋的枯燥生活形成鮮明對(duì)比，突顯了作者對(duì)童年的留戀。3.象征描寫：文章中的象征手法也值得我們關(guān)注。例如，百草園象征著自由、快樂，而三味書屋則象征著束縛、枯燥。通過對(duì)這兩個(gè)象征場(chǎng)所的描寫，作者表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的批判。4.心理描寫：文章通過對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和情感變化。如作者在描述自己在三味書屋的學(xué)習(xí)生活時(shí)，寫道：“我很害怕，又很生氣，覺得先生太不公平?！边@句話生動(dòng)地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些描寫手法，并分析其作用和效果?？梢酝ㄟ^分組討論、舉例說明等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用這些描寫手法。二、文章所反映的社會(huì)現(xiàn)象《朝花夕拾》不僅是一部回憶錄，更是一部反映社會(huì)現(xiàn)象的作品。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析文章所反映的社會(huì)現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和批判精神。1.教育現(xiàn)象：文章通過描述三味書屋的生活，反映了當(dāng)時(shí)封建教育制度的弊端。如先生的嚴(yán)厲教學(xué)、學(xué)生的枯燥生活等。這些現(xiàn)象值得我們反思，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)思考如何改進(jìn)教育制度。2.社會(huì)風(fēng)氣：文章中的社會(huì)風(fēng)氣也值得我們關(guān)注。如百草園中的和諧氛圍與三味書屋的枯燥生活形成鮮明對(duì)比。這種對(duì)比讓我們思考當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的現(xiàn)狀，以及如何營(yíng)造一個(gè)和諧、自由的社會(huì)環(huán)境。3.人性特點(diǎn)：文章通過對(duì)人物性格的刻畫，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性。如作者在描述自己對(duì)美女蛇故事的恐懼時(shí)，寫道：“我確鑿地相信了美女蛇的故事?！边@句話揭示了人性中的恐懼和相信心理。4.社會(huì)變遷：文章通過對(duì)比百草園和三味書屋的生活，展現(xiàn)了社會(huì)變遷對(duì)人們生活的影響。如童年的快樂與現(xiàn)實(shí)生活的無奈形成鮮明對(duì)比，讓我們思考社會(huì)變遷對(duì)個(gè)體命運(yùn)的影響。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，分析這些社會(huì)現(xiàn)象背后的原因和影響?？梢酝ㄟ^分組討論、舉例說明等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和批判社會(huì)現(xiàn)象。在教學(xué)《朝花夕拾》時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注文章中的描寫手法和社會(huì)現(xiàn)象。通過分析和欣賞描寫手法，提高學(xué)生的寫作能力；通過思考和批判社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和批判精神。這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)到《朝花夕拾》的價(jià)值和魅力。繼續(xù)一、描寫手法的深入分析1.細(xì)節(jié)描寫的作用：細(xì)節(jié)描寫不僅能夠使讀者更加直觀地感受到作者所描述的場(chǎng)景和人物，還能夠增強(qiáng)讀者的共鳴和情感代入。在《朝花夕拾》中，作者通過對(duì)百草園和三味書屋的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者仿佛回到了那個(gè)時(shí)代，體驗(yàn)了那個(gè)時(shí)代的生活。2.對(duì)比描寫的效果：對(duì)比描寫是一種常用的文學(xué)手法，它通過對(duì)兩個(gè)相對(duì)立或相對(duì)比的事物或場(chǎng)景的描寫，來突出它們之間的差異和作者的情感態(tài)度。在《朝花夕拾》中，作者通過對(duì)百草園和三味書屋的對(duì)比描寫，展現(xiàn)了童年與成年的巨大反差，表達(dá)了對(duì)童年的無限懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。3.象征描寫的意義：象征是一種深層次的文學(xué)手法，它通過某一具體事物來代表或暗示另一抽象的概念或情感。在《朝花夕拾》中，百草園和三味書屋不僅是兩個(gè)不同的場(chǎng)所，更是自由、快樂與束縛、枯燥的象征。通過對(duì)這兩個(gè)象征場(chǎng)所的描寫，作者表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的批判。4.心理描寫的重要性：心理描寫是理解人物性格和情感變化的關(guān)鍵。在《朝花夕拾》中，作者通過對(duì)自己在三味書屋的學(xué)習(xí)生活的心理描寫，讓讀者深入了解到作者當(dāng)時(shí)的恐懼、憤怒和無奈。這種心理描寫不僅使人物形象更加豐滿，也使讀者更能感同身受。二、社會(huì)現(xiàn)象的深入探討1.教育現(xiàn)象的反思：在《朝花夕拾》中，三味書屋的教育方式和教育環(huán)境引發(fā)了作者的深刻反思。通過對(duì)這種教育現(xiàn)象的分析，我們可以思考現(xiàn)代教育中是否存在類似的問題，如何改進(jìn)教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判精神。2.社會(huì)風(fēng)氣的批判：文章中的社會(huì)風(fēng)氣反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況。通過對(duì)百草園和三味書屋的對(duì)比描寫，作者批判了封建社會(huì)中的枯燥、束縛和等級(jí)制度。在現(xiàn)代社會(huì)，我們是否也存在著類似的問題，如何營(yíng)造一個(gè)和諧、自由的社會(huì)環(huán)境，是值得我們深思的問題。3.人性特點(diǎn)的探討：文章通過對(duì)人物性格的刻畫，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，探討人性中的恐懼、相信、善良等特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)和影響。4.社會(huì)變遷的影響：文章通過對(duì)比百草園和三味書屋的生活，展現(xiàn)了社會(huì)變遷對(duì)人們生活的影響。在現(xiàn)代社會(huì)，我們面臨著許多新的變遷和挑