PEP小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿PEP六年級(jí)下Recycle2.1.Let一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Recycle2.AFarewellparty第一課時(shí)1.Let’sread.這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時(shí)，我把它作為一堂集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，通過(guò)運(yùn)用本單元重點(diǎn)功能句，對(duì)小學(xué)階段的重點(diǎn)短語(yǔ)作了一次整合,讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境中展開(kāi)對(duì)話，鞏固新知。2、教學(xué)目標(biāo)a、能聽(tīng)懂Let’sread的內(nèi)容，并正確回答問(wèn)題。b、1、能夠運(yùn)用“Whatcanyoudo?”“Ican”的句型進(jìn)行交流。2、能夠綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言與同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行交流與合作。C、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。3、教學(xué)重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：運(yùn)用主要句型“Whatcanyoudo?”和Ican.難點(diǎn)：綜合運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際。二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用游戲?qū)敕?，情境?chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中，掌握知識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warm-upandRevision）安排chant

“Dog,dog,whatcanyoudo?”以及出示Amy做家務(wù)的圖片，運(yùn)用Whatcan

……do……？這一語(yǔ)言功能句，既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（二）Presentationandpractice.通過(guò)出示明星圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)了他們的積極性，從而在真實(shí)情境中自然引出新知，接著兩人一組談?wù)撁餍?，目的是鞏固所學(xué)句型及重點(diǎn)短語(yǔ)，也為本課的對(duì)話埋下了伏筆。1、ShowaphotoofZhouJielun.T:Whatcanhedo?引出新知singsongs.2、用同樣的方式引出doChinesekungfu,playtheerhu.3、PracticeA、Whatcan……do?B、He/shecan…….（三）Let’sread.(對(duì)話處理)為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取縣全班后小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（四）Practice為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戲，找四位同學(xué)分別抽取了一張?jiān)~卡，然后，其他同學(xué)根據(jù)我暗示的圖片一齊猜。Ss：Canyou……?S1:No,Ican’t.這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，更好地鞏固了本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。（五）Extention為了更有效地鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，為了將本課時(shí)重點(diǎn)句型的運(yùn)用做了進(jìn)一步的拓展及延伸，我設(shè)計(jì)了小組合作表演活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中訓(xùn)練其語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)在板書(shū)設(shè)計(jì)上我采用了句型及短語(yǔ)共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。說(shuō)課稿PEPUnit6AFieldTrip尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們，上午好。本單元的話題是：FieldTrips．本課時(shí)是這一單元的第五課時(shí)，文本題材是一篇簡(jiǎn)短的對(duì)話．學(xué)生在前面幾個(gè)課時(shí)中已經(jīng)掌握了有關(guān)FieldTrips的一些詞組，并且學(xué)習(xí)了一般疑問(wèn)句的復(fù)數(shù)形式：Arethey...?及其肯定和否定回答．本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一般疑問(wèn)句的單數(shù)形式：Ishe/she...?及其肯定和否定回答．在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固運(yùn)用所學(xué)詞組和句子．對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我有三點(diǎn)教學(xué)思路與大家分享．一．充分利用學(xué)生這一有效的教學(xué)資源．在初次備課時(shí)，我采用了一些學(xué)生熟悉的明星照片來(lái)呈現(xiàn)本課句型：Ishe/she...?在鞏固練習(xí)這一句型時(shí)我采用了課本人物的圖片．整節(jié)課下來(lái)總是感覺(jué)我們?cè)谡務(wù)搫e人的事，與學(xué)生本人無(wú)關(guān)．他們只是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受．所以學(xué)生不感興趣，更不能積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)．在楊老師和我們組所有老師的指點(diǎn)和幫助下，我意識(shí)到學(xué)生本身就是有效的教學(xué)資源．我們的教學(xué)活動(dòng)只有關(guān)注學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生本身出發(fā)，才能讓學(xué)生感興趣，引起共鳴．所以今天在呈現(xiàn)本課新知時(shí)我改變了以往的做法，而是采用通過(guò)讓學(xué)生做動(dòng)作老師詢問(wèn)這一方式來(lái)引出本課的功能句，比較自然．雖然有點(diǎn)明知故問(wèn)，但學(xué)生都能很快地理解老師的問(wèn)話，并能夠作出回答．在鞏固操練環(huán)節(jié)中我設(shè)置了看部分圖片猜的游戲．目的在于通過(guò)游戲讓所有的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)．讓他們?cè)谕嬉煌?，猜一猜中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)．二．多維活動(dòng)體現(xiàn)教師角色的變換師生是教學(xué)中的兩個(gè)主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師角色要適時(shí)變換，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)才會(huì)成為師生間共同參與的多維活動(dòng)。在本堂課的教學(xué)中，首先，教師是示范者，通過(guò)各種手段直觀呈現(xiàn)材料，“引發(fā)”學(xué)生思維，“啟動(dòng)”學(xué)生探索。在呈現(xiàn)新知前利用課件創(chuàng)設(shè)FieldTrips情景，再通過(guò)與學(xué)生交談引出本課功能句型，并示范如何用英語(yǔ)去詢問(wèn)。其次，教師是啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)。在引出本課功能句型后，老師沒(méi)有急于告訴學(xué)生如何回答，而是引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己說(shuō)出完整的答句Yes,he/sheis.或No,he/sheisn't.。在任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生既說(shuō)又唱，既演又想，手、腦、口、耳、眼、肢，體并用；靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合。在輕松、愉快的活動(dòng)中真正用感官和心靈去體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言及其運(yùn)用。最后，在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師還是助手和觀眾，引導(dǎo)和幫助學(xué)生順利地完成調(diào)查任務(wù)，進(jìn)一步鞏固拓展所習(xí)得的語(yǔ)言。讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。三．注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。本課是一篇對(duì)話教學(xué)。對(duì)話教學(xué)特別注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練。小學(xué)高年級(jí)階段，對(duì)話教學(xué)是以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)閱讀能力為根本目的的。為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)，我采用問(wèn)題引領(lǐng)方式，讓學(xué)生帶者問(wèn)題去聽(tīng)，聽(tīng)地更認(rèn)真。有利于養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。通過(guò)自主閱讀，了解對(duì)話大意；通過(guò)合作閱讀培養(yǎng)良好的說(shuō)的習(xí)慣，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。在上完這節(jié)課后我感覺(jué)最大的不足之處在于忽略了對(duì)學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練。在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)寫(xiě)的訓(xùn)練，尤其是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四相技能要并重。借此機(jī)會(huì)我首先要感謝唐口鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生和英語(yǔ)老師們，謝謝他們幫我一起完成了本次任務(wù)。還要感謝楊老師和在座的各位老師們給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，最后感謝我們霍小的英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，是他們的辛勤付出才讓我順利地完成任務(wù)。謝謝大家。希望各位老師多批評(píng)指正?！禤EP小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)

Unit

3

What

did

you

do

A.Let's

learn

本課出自于《PEP小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)Unit

3

What

did

you

do

Part

A第一課時(shí).這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)在過(guò)去時(shí)間內(nèi)所做事情的課時(shí).

教材分析

學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力.同時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握較多的動(dòng)詞短語(yǔ),為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),本課時(shí),學(xué)生將在已學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的基礎(chǔ)上,掌握一般動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式,同時(shí),談?wù)撨^(guò)去時(shí)間內(nèi)所干的事情.

1,認(rèn)知目標(biāo):

1)能夠聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)短語(yǔ)watched

TV,washed

the

clothes,cleaned

the

room,played

football,visited

grandparents,掌握一般動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成以及do這個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式;

2)能聽(tīng)懂問(wèn)句What

did

you

do

last

weekend

并做出正確回答;能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)完成Let's

find

out的任務(wù).

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

2,能力目標(biāo):

能夠用一般過(guò)去時(shí)描述自己在過(guò)去時(shí)間里所做的事情.

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

3,情感目標(biāo):

通過(guò)本課語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),教育學(xué)生應(yīng)多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人.

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)重難點(diǎn)PEP小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿（Book6Unit6ALet’stalk&Let’stry）一、說(shuō)教材。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是五年級(jí)下Unit6ALet’stalk&Let’stry。在這之前，我已經(jīng)教完了A、B兩部分的詞匯。本課圍繞Johnandhisclassmates去交游的話題，把有關(guān)交游中所做事情的日常用語(yǔ)、詞匯和語(yǔ)言機(jī)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。重點(diǎn)為句型“Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀教學(xué)，并要求學(xué)生能在實(shí)際情景中運(yùn)用。二、說(shuō)教法、學(xué)法。1．

注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。課前的dailywork是我培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)方式。這個(gè)我們已經(jīng)做了近一個(gè)學(xué)期了。就是在課前給學(xué)生2、3分鐘的時(shí)間來(lái)提一些問(wèn)，組織同學(xué)一起來(lái)說(shuō)某一類(lèi)的單詞，最后是讓同學(xué)一起唱歌或說(shuō)chant，平時(shí)上課，學(xué)生的這個(gè)dailywork就代替了我的課前熱身。效果很不錯(cuò)，特別是在我自己的班上，我除了在每節(jié)英語(yǔ)課上做，還堅(jiān)持在每天的晨會(huì)課做，現(xiàn)在班中大部分的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步，這對(duì)提高整個(gè)班的英語(yǔ)水平也起到了很好的促進(jìn)作用。2．

注重聽(tīng)力練習(xí)。在重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的同時(shí)，我還十分注重聽(tīng)力練習(xí)。在整堂課的設(shè)計(jì)上，我充分考慮到了這一點(diǎn)。如：在讓學(xué)生猜John在干什么之后，不是直接地告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)得知答案。在后面教學(xué)教學(xué)Theyareinthewoods.時(shí)采用了同樣的方式。在對(duì)話的整體教學(xué)時(shí)，首先出示了一段填空形式的對(duì)話，讓學(xué)生先聽(tīng)課文錄音，再填空也是為了更好培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。3．

變課堂為生活。在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，變課堂為生活。主要以Johnandhisclassmates去交游為主線，以Let’stalk的對(duì)話模式來(lái)構(gòu)建本課的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。下面簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的安排。一、熱身。包括一個(gè)chant和一個(gè)拷貝不走樣的游戲。主要的目的是為了復(fù)習(xí)A、B兩部分的詞匯。為下一步的對(duì)話教學(xué)做好鋪墊工作。二、對(duì)話的分散教學(xué)。首先創(chuàng)設(shè)情景Surposeyouaretakingafieldtrip.Whatareyoudoing?Whatareyourclassmatesdoing?在這樣的情景中學(xué)生進(jìn)行造句。然后導(dǎo)入Johnandhisclassmates也在交游，進(jìn)行句型的逐句教學(xué)，先是Whataredoing?I’mwatchingmyclassmates.然后是Wherearethey?Theyareinthewoods.其中還包含了單詞woods的教學(xué)，在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)我采用以舊帶新的方法進(jìn)行教學(xué)，在操練時(shí)，始終遵循詞不離句的原則。最后是重點(diǎn)句型“Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.的教學(xué)，這里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，記憶大考驗(yàn)。三、對(duì)話的整體教學(xué)。主要有聽(tīng)對(duì)話填空，跟讀對(duì)話，個(gè)各種方式的朗讀，小組活動(dòng)和對(duì)話表演。四、拓展練習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的原則就是“學(xué)以至用”。為了體現(xiàn)課堂的真實(shí)性，最后我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，天氣突然下起雨來(lái)了，如果你是John的同學(xué)，你會(huì)去哪里呢？又會(huì)干些什么呢？完成新對(duì)話。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這里還特地設(shè)計(jì)了Bingo的游戲，我和學(xué)生一起編對(duì)話，看看誰(shuí)的對(duì)話和MissGuo的一個(gè)樣。PEP小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿（Book1Unit6BLet’slearn&Let’sdo）一、說(shuō)教材。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自三年級(jí)（上）Unit6BLet’slearn&Let’sdo，關(guān)于玩具的六個(gè)單詞，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，都是一些深受學(xué)生喜愛(ài)的玩具，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較高。在本冊(cè)教材的第三單元和第六單元A部分中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于顏色和1-10數(shù)字的單詞，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些玩具類(lèi)單詞，教師應(yīng)該注意新舊知識(shí)的結(jié)合，把玩具和顏色、數(shù)字聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)生把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)表達(dá)，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和機(jī)械性的操練。本課的課型為詞匯教學(xué)課。二、說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的主要教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：（一）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞balloon,kite,ball,car,plane,boat；（二）能聽(tīng)懂相關(guān)的指令做動(dòng)作，并運(yùn)用所學(xué)的單詞。這兩個(gè)也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這些單詞時(shí)，我們采用多媒體輔助教學(xué)，呈現(xiàn)各種顏色、不同數(shù)量的圖片，并把實(shí)物帶入課堂，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，讓學(xué)生通過(guò)觀察這些玩具的顏色、數(shù)量，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握這些三會(huì)單詞。本課的難點(diǎn)是單詞balloon,ball,doll的發(fā)音，學(xué)生容易把這三個(gè)單詞的尾音吃掉，還有學(xué)生對(duì)相關(guān)指令中動(dòng)詞的理解也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)這些難點(diǎn)，我們通過(guò)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型、聽(tīng)音模仿、教師逐個(gè)糾正發(fā)音的形式來(lái)突破單詞的語(yǔ)音教學(xué)，指令中動(dòng)詞的理解，我們運(yùn)用實(shí)物讓學(xué)生真實(shí)第感受動(dòng)作bounce,throw,hold,blowup等，加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的理解。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（一）熱身導(dǎo)入、新授。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)唱第三單元B部分的chantColourfulBall，活躍課堂氣氛，并引出單詞ball的教學(xué)。在教學(xué)單詞時(shí)，教師首先示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型、靜聽(tīng)、模仿單詞，然后利用實(shí)物各種顏色的海洋球，讓學(xué)生說(shuō)出這些都是什么顏色的球，避免了機(jī)械性的操練，讓學(xué)生在運(yùn)用中操練，操練中運(yùn)用。然后利用實(shí)物basketball讓學(xué)生拍一拍籃球，來(lái)體驗(yàn)Bouncetheball這個(gè)動(dòng)作，教學(xué)指令Bouncetheball。然后呈現(xiàn)Mike拍球的圖片，引出本課的主人公Mike,Mike有很多不同顏色和不同種類(lèi)的球，進(jìn)入Mike的房間，自然地引出單詞balloon、kite及相關(guān)指令的教學(xué)。在這兩個(gè)單詞教學(xué)后，創(chuàng)設(shè)了Mike過(guò)生日收到很多禮物這樣一個(gè)情景，并在這個(gè)情景中教學(xué)單詞plane,car,boat和doll。每個(gè)單詞的教學(xué)步驟和方法基本和教學(xué)單詞ball一樣，先讓學(xué)生觀察口型、靜聽(tīng)，然后模仿跟讀單詞，教師逐個(gè)糾正發(fā)音，并結(jié)合顏色和數(shù)量來(lái)操練運(yùn)用單詞，利用實(shí)物讓學(xué)生體驗(yàn)這些玩具相關(guān)的指令。在新授完這六個(gè)單詞，緊跟著的是Let’sdo活動(dòng)，在單詞教學(xué)時(shí)已經(jīng)把這些指令逐個(gè)進(jìn)行了教學(xué)，在這里做一個(gè)整體性的練習(xí)，讓學(xué)生跟著錄音一起做動(dòng)作。通過(guò)TPR教學(xué)法進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞，達(dá)到運(yùn)用的目的。（二）復(fù)習(xí)鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要設(shè)計(jì)了聽(tīng)音跟讀，學(xué)生打開(kāi)書(shū)本同桌互讀，guessinggame等活動(dòng)。從本課的情景Mike過(guò)生日重新回到書(shū)本，看著書(shū)本上的單詞和圖片同桌相互讀一讀，給學(xué)生一個(gè)自我檢查的機(jī)會(huì)，借此機(jī)會(huì)讓他們同桌相互檢查、相互糾正發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。Guessinggame游戲的設(shè)計(jì)既是為了鞏固新知，同時(shí)也激發(fā)了三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（三）拓展練習(xí)。通過(guò)一首歌曲Happybirthday，重新回到了Mike過(guò)生日的情景中，再自然地過(guò)度到班級(jí)中學(xué)生的生日，并給學(xué)生一個(gè)話題：說(shuō)說(shuō)學(xué)生喜歡收到什么樣的生日禮物，以此作為本課的拓展練習(xí)，這個(gè)活動(dòng)貼近學(xué)生生活，是學(xué)生十分喜歡的話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的熱情也很高。（四）回家作業(yè)。本課的回家作業(yè)主要有1.聽(tīng)音，跟讀單詞。2.聽(tīng)指令，做動(dòng)作。3.向父母介紹自己家長(zhǎng)玩具的英語(yǔ)名稱(chēng)。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂相關(guān)任務(wù)的延伸。進(jìn)一步深化學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。四、說(shuō)教法、學(xué)法。三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的好奇心強(qiáng)，形象思維強(qiáng)于抽象思維。所以在教學(xué)的過(guò)程中，我采用了實(shí)物教學(xué)法，游戲教學(xué)法、TPR教學(xué)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用海洋球、籃球、各種顏色的氣球，玩具飛機(jī)、紙飛機(jī)，小汽車(chē)等教學(xué)用具。旨在吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為他們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的英語(yǔ)氛圍，幫助她們形成基本的英語(yǔ)預(yù)感，進(jìn)而樹(shù)立好學(xué)英語(yǔ)的自信心。在課堂中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)Mike過(guò)生日這個(gè)真實(shí)的情景，目的是變課堂為生活，讓課堂活動(dòng)更貼近學(xué)生生活實(shí)際。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。一教師評(píng)價(jià)表項(xiàng)目項(xiàng)目評(píng)價(jià)的要點(diǎn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)堂上表現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)講，勤于思考，積極舉手發(fā)言。小組活動(dòng)積極參與小組活動(dòng)，表現(xiàn)出色。聽(tīng)寫(xiě)情況按時(shí)完成家庭聽(tīng)寫(xiě)，堂上聽(tīng)寫(xiě)的準(zhǔn)確率高。作業(yè)情況如質(zhì)、如量完成老師布置的各種作業(yè)。測(cè)驗(yàn)情況即測(cè)驗(yàn)成績(jī)的等次。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目項(xiàng)目評(píng)價(jià)的要點(diǎn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)聽(tīng)錄音在家聽(tīng)錄音保持時(shí)間的長(zhǎng)短（15分鐘左右）及專(zhuān)心的程度。ABC讀、說(shuō)英語(yǔ)是否在家主動(dòng)、積極開(kāi)口讀英語(yǔ)和與家人說(shuō)英語(yǔ)的情況。筆頭練習(xí)即教師布置的家庭作業(yè)情況。學(xué)課外知識(shí)是否主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)課外知識(shí)。完成小組活動(dòng)中的內(nèi)容積極、主動(dòng)地承擔(dān)四人小組活動(dòng)中的部分角色，做到語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)流利。小組評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)項(xiàng)目項(xiàng)目評(píng)價(jià)的要點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)紀(jì)律情況遵守課堂的各項(xiàng)規(guī)章制度。ABC語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音正確、語(yǔ)調(diào)流利。積極與否積極、主動(dòng)參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)。表演逼真參與課堂表演情景逼真。協(xié)調(diào)情況是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神，小組活動(dòng)出色。備注：紅星表示：出色A.表示：出色黃星表示：較好B.表示：較好藍(lán)星表示：一般或較差C.表示：一般或較差說(shuō)明：小組評(píng)價(jià)表和個(gè)人評(píng)價(jià)表內(nèi)容一樣，只是評(píng)價(jià)人不一樣。二我在制定我的評(píng)價(jià)方案時(shí)，努力做到評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。1、我設(shè)計(jì)了學(xué)生日常的每周聽(tīng)磁帶的反饋表格，要求學(xué)生每天都對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià)，老師每周檢查一次，并給予貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。表格設(shè)計(jì)如下：Week(周次)MONTUEWEDTHUFRISATSUN家長(zhǎng)簽字sticker

2、另外，我還設(shè)計(jì)了每月的評(píng)價(jià)表格。每月的評(píng)價(jià)表格的標(biāo)題就是“

月我又進(jìn)步了！”首先在標(biāo)題上就給學(xué)生們傳達(dá)了一個(gè)這樣的信息：老師在時(shí)刻關(guān)注你的成長(zhǎng)。我的月評(píng)價(jià)的內(nèi)容為：自評(píng)：學(xué)生針對(duì)自己在這個(gè)月內(nèi)的學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)各方面的表現(xiàn)進(jìn)行一次總結(jié)，最多給自己打5個(gè)星星：

課堂表現(xiàn)課堂練習(xí)家庭作業(yè)聽(tīng)磁帶Howmanystickers?

我能得幾顆星星

組評(píng)價(jià)表：合作學(xué)習(xí)是新型學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)的一種方式。每個(gè)班的學(xué)生在日常教學(xué)時(shí)要形成相對(duì)固定的合作學(xué)習(xí)小組。合作小組成員之間的評(píng)價(jià)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。每個(gè)月，小組成員之間將對(duì)進(jìn)行一次相互的評(píng)價(jià)。姓名：YesNo他/她上課認(rèn)真聽(tīng)講嗎？

他/她能正確又響亮地回答老師的問(wèn)題嗎？

他她能積極讀完所要求讀的課文嗎？

他她的作業(yè)認(rèn)真嗎？

他/她在小組活動(dòng)中積極參與嗎？

教師評(píng)價(jià)表：教師對(duì)學(xué)生一個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)情況給出評(píng)價(jià)，以星星的多少而表現(xiàn)出等第的差別，從而讓學(xué)生感受到來(lái)自老師方面的關(guān)注和鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)態(tài)度

課堂聽(tīng)講

課堂發(fā)言

活動(dòng)參與

課堂練習(xí)

家庭作業(yè)

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表：項(xiàng)目OSRN談自己的英語(yǔ)老師

談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中的表現(xiàn)

給家長(zhǎng)唱英語(yǔ)歌或朗讀課文

在聽(tīng)英語(yǔ)磁帶

在家說(shuō)英語(yǔ)

在家完成英語(yǔ)作業(yè)

（O=經(jīng)常

S=有時(shí)

R=不經(jīng)常

N=從不）Unit5Whereismyruler?教案教學(xué)內(nèi)容Unit5ALet'stalk/Let'spractise教學(xué)目的1.能聽(tīng)，說(shuō)，讀對(duì)話。掌握句型Whereis...?It'son/in/underthe...并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確流利，表情自然。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，要整理好自己的物品。教學(xué)重點(diǎn)能熟練使用句型whereis...?It'sin/on/underthe...讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品的所在位置。教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分Onyourdesk?與Onyourdesk.

Inthetoybox?與Inthetoybox.的讀法和用法。

2.準(zhǔn)確使用方位介詞on,in,under。教師準(zhǔn)備1.Mike和Mum的頭飾及圍裙。

2.car,ball,boat,plane,doll,toybox等玩具實(shí)物。

3.寫(xiě)有新單詞desk,chair,toybox,in,on,under及寫(xiě)有對(duì)話中句子的彩色卡片。

4.桌、椅、玩具盒、小汽車(chē)、球、飛機(jī)的貼圖。

5.小組競(jìng)賽標(biāo)志。

6.課文錄音及三年級(jí)上冊(cè)Unit2Blet'ssing錄音。學(xué)生準(zhǔn)備1.筆盒、書(shū)包等各種文具。

2.英語(yǔ)課本。教學(xué)過(guò)程問(wèn)候熱身T=teacherC=classS1=student（各別學(xué)生）

1.Greetings

T:Hello,boysandgirls!I'mlily.Nicetomeetyou.（熱情地與學(xué)生打招呼。）

2.SingsomeEnglishsongs:<Hello!><Teddybear>呈現(xiàn)任務(wù)（教師拿出一個(gè)裝有各種玩具的盒子，把玩具一件一件從盒子里拿出來(lái)放在講臺(tái)上，講臺(tái)邊放一張桌子，一張椅子，告訴學(xué)生，老師將用這些東西做游戲，表演對(duì)話。）

T:Look!What'sthisinEnglish?It'satoybox.What'sinit?Aplane,acar,aboat,aballandadoll.So,thisisatoybox.Thisisachairandthisisadesk.Let'splayagame.OK?Closeyoureyes.（教師把小汽車(chē)放到椅子下面。）Openyoureyes.What'smissing?（讓學(xué)生舉手回答。）Where'sthecar?（讓學(xué)生猜，不許看，教師則用英語(yǔ)表達(dá)。）Inthedesk?（找。）No!Inthetoybox?（找。）No!（從桌下拿出。）Look!It'sunderthechair.學(xué)習(xí)任務(wù)此部分分四個(gè)環(huán)節(jié)完成Teach:

desk

chair

toybox呈現(xiàn)

T:（指著實(shí)物問(wèn)）What'sthisinEnglish?

S1:It'satoybox.

操練

①T:Isaytheword,youpointtothepicture.Whocan?

S1:聽(tīng)聽(tīng)指指（多讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)快速聽(tīng)指。）

②T:（指著圖片問(wèn)）What'sthisinEnglish?

S1:It'satoybox/chair/desk/...

③Pairwork（學(xué)生上臺(tái)用實(shí)物操練。）Teach:

inonunder

Where'sthe...?

It'sin/on/under...呈現(xiàn)

T（把plane,ball,car分別放在玩具箱里，椅子下面及桌子上面，提問(wèn)）：

Whereistheplane/ball/car?

S1,2&3（分別回答）：It'sinthetoybox/underthechaironthedesk.

T（學(xué)生回答一句，教師把玩具圖片貼在相應(yīng)的位置，如把飛機(jī)放在有缺口的玩具箱里面，并貼詞卡in及板書(shū)主要句型It'sinthetoybox.教師表情稍帶微笑。依法教學(xué)It'sunderthechair.It'sonthedesk.

操練

①T:Let'schant.OK?（手指黑板上的貼圖，有節(jié)奏地說(shuō)）：in,in,in,intheboybox./under,under,under,underthechair./on,on,on,onthedesk.

全班學(xué)生拍手說(shuō)chant。

T:（教師說(shuō)chant前半部分，學(xué)生分組說(shuō)chant的后半部分。）

②T（指著貼圖問(wèn)全班學(xué)生）：Whereistheplane/ball/car?

C:It'sinthetoybox/underthechair/onthedesk.

③Pairwork（學(xué)生兩人一組示范表演。）Teach:

Inthetoybox?

升調(diào)表疑問(wèn)這一句型呈現(xiàn)

T（拿著小汽車(chē)）：Thisisyourcar.Hideit.（藏起來(lái)，為了加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的控制，要求學(xué)生只能藏在與自己的物品相關(guān)的地方，在教師與一位學(xué)生表演時(shí)，其它學(xué)生只能看，不能發(fā)出聲音，采取小組評(píng)價(jià)調(diào)控課堂。）

S1：Whereismycar?

T（站在講臺(tái)邊，用升調(diào)，側(cè)身做出詢問(wèn)的樣子。）Inthedesk?Onthechair?underthechair?（如果教師三次都沒(méi)有猜對(duì)，便向?qū)W生詢問(wèn)Whereisyourcar?如果學(xué)生回答準(zhǔn)確，教師發(fā)給他小貼畫(huà)作為獎(jiǎng)勵(lì)，然后教師板書(shū)句型Inthetoybox?）

點(diǎn)撥：

T（手指兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生比較有什么不同。）：這兩個(gè)句子各是什么意思？

S1:“Inthetoybox.”的意思是“是在玩具箱里。”“Inthetoybox?”的意思是“是在玩具箱里嗎？”

T:Isay"Inthetoy