大學(xué)生信息反饋范文第1篇大學(xué)生信息反饋范文第1篇為消除實(shí)際或潛在不合格原因，防止不合格發(fā)生或再發(fā)生，有效地對人、機(jī)、料、法、環(huán)等要素的.控制，更好的實(shí)施糾正和預(yù)防措施，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)，現(xiàn)對質(zhì)量信息反饋?zhàn)魅缦乱螅?/p>

1、顧客意見和服務(wù)報(bào)告；

2、質(zhì)量審核中的結(jié)果；

3、統(tǒng)計(jì)技術(shù)中不合格數(shù)的采集。

二、信息收集方法及要求

1、建立質(zhì)量科的信息反饋中心，各主管部門負(fù)責(zé)人為信息反饋收集負(fù)責(zé)人。

3、質(zhì)量反饋收集各部門應(yīng)配合歸納分類收集完整的信息。

4、施工過程中的質(zhì)量信息反饋，應(yīng)根據(jù)單項(xiàng)工程歸納收集統(tǒng)計(jì)整理。

5、重大、重要質(zhì)量信息反饋在24小時(shí)內(nèi)及時(shí)反饋到主管部門。

6、質(zhì)量信息應(yīng)正確、可靠，不得弄虛作假。

大學(xué)生信息反饋范文第2篇為進(jìn)一步準(zhǔn)確把握我市社區(qū)文化活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，廣泛收集社區(qū)文化活動(dòng)的信息，激勵(lì)社區(qū)文化指導(dǎo)員積極參與社區(qū)文化活動(dòng)，滿足社區(qū)群眾日益增長的精神文化需求，特制定本制度。

1、積極了解、收集社區(qū)居民的文化需求和文化活動(dòng)信息，把握社區(qū)文化活動(dòng)特點(diǎn)、隊(duì)伍現(xiàn)狀等。

2、每月月底前填報(bào)信息反饋表，真實(shí)反映社區(qū)文化需求及存在問題、意見和建議。

3、文化指導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)向社區(qū)傳達(dá)區(qū)、市重大文化活動(dòng)、賽事等信息，并根據(jù)社區(qū)需求給予必要的指導(dǎo)。

4、各級文化指導(dǎo)員進(jìn)社區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)對社區(qū)文化活動(dòng)信息要及時(shí)進(jìn)行匯總、分析，并研究確定服務(wù)內(nèi)容和工作措施。

大學(xué)生信息反饋范文第3篇(一)高度重視緊急信息。當(dāng)前，緊急信息除了和新聞一樣具有很強(qiáng)的時(shí)效性之外，還和黨政形象和地位息息相關(guān)。緊急信息采寫和報(bào)送作為政務(wù)公開的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其重要性越來越明顯。在緊急信息的采集、匯報(bào)、發(fā)布等過程中都要做到反應(yīng)迅速，謹(jǐn)慎認(rèn)真，把握主導(dǎo)位臵。因此下階段將更加重視緊急信息，把它提高到加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力、改善政府形象的高度上來，有緊急情況第一時(shí)間和相關(guān)部門和區(qū)信息科取得聯(lián)系，并做好上報(bào)工作，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注事件的發(fā)展動(dòng)態(tài)，做好后續(xù)上報(bào)工作。

(二)深入挖掘特色信息。對于重點(diǎn)工程和線上工作，我街道將在日常工作開展的情況下，進(jìn)行進(jìn)一步挖掘其亮點(diǎn)和新意，作為特色工作報(bào)送的素材。同時(shí)，將橫向?qū)Ρ绕渌鬣l(xiāng)鎮(zhèn)的工作開展情況，在交流學(xué)習(xí)中努力進(jìn)行創(chuàng)新，不斷鞏固我街道特色工作的成果，挖掘線上工作更新的方式方法。

(三)不斷加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。一是積極向區(qū)信息科的領(lǐng)導(dǎo)和前輩學(xué)習(xí)。積極組織工作人員參加區(qū)信息科的頂崗培訓(xùn)，通過頂崗培訓(xùn)更加系統(tǒng)、更加深入地學(xué)習(xí)信息采寫的業(yè)務(wù)知識(shí)，牢固樹立信息工作的重要性和時(shí)效性，為信息工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二是積極向其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)習(xí)。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的信息工作都做得很好，一些鎮(zhèn)的信息工作居于我區(qū)前列，因此，我街道將加強(qiáng)信息工作的橫向?qū)W習(xí)，特別是向這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)取經(jīng)。三是積極與相關(guān)部門交流配合。在信息采寫過程中，絕大多數(shù)的信息內(nèi)容就來自其他部門及街道其他辦公室，接下來將加強(qiáng)這方面的聯(lián)系和溝通，積極開展與其他部門單位的經(jīng)驗(yàn)交流。

信息反饋與課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

陳笑晴

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)包含多種因素的復(fù)雜系統(tǒng)。教師依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性和學(xué)生認(rèn)識(shí)的循序漸進(jìn)性，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，傳遞的教學(xué)信息，學(xué)生必須通過眼看、耳聽、腦想，接收信息；通過操作、回答、討論、解題等反饋信息。教師要不斷地從學(xué)生的反饋信息中隨時(shí)掌握教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)展與達(dá)到情況，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)程序。現(xiàn)就如何應(yīng)用信息反饋原理，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，談?wù)劰P者的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

一、注重前饋

就是用較短的時(shí)間，預(yù)習(xí)與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的，學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)信息，為新課教學(xué)目標(biāo)的順利完成奠定基矗為此我們必須精心安排新課前的基本訓(xùn)練。

首先要明確基本訓(xùn)練的目的：一是為了檢查學(xué)生掌握舊知識(shí)的情況，二是為學(xué)習(xí)新知識(shí)起鋪墊作用，其次要精心選擇和設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練的內(nèi)容?；居?xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該選擇與新知識(shí)有密切聯(lián)系的新、舊知識(shí)的交接點(diǎn)，注重架設(shè)新舊知識(shí)之間的橋梁，即在復(fù)習(xí)舊知識(shí)中孕育著新知識(shí)，起著溫故知新的作用，而不是“炒冷飯”。例如，在教學(xué)比的基本性質(zhì)及其應(yīng)用時(shí)，我安排了如下的基本訓(xùn)練：①

2：3＝÷（）＝（）／（）說出它們的關(guān)系。

②根據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，15：20＝（）／（）。

③

6／8＝（）／24＝（）／4，根據(jù)什么？

第①②題的目的是，復(fù)習(xí)比，除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系；第③題是讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和分?jǐn)?shù)化簡的方法，為引出比的基本性質(zhì)和化簡比埋下伏筆。通過這樣的基本訓(xùn)練，為新授知識(shí)搭橋鋪路。

二、精心設(shè)計(jì)反饋練習(xí)

每節(jié)新授課一般都有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且是逐步深入的。所以要精心設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的課堂練習(xí)，采取多層次的信息反饋，從學(xué)生的.練習(xí)情況中掌握反饋信息，以便在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏和程序，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏離度，同時(shí)根據(jù)反饋信息，調(diào)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)進(jìn)程，從而提高教學(xué)效果。

1．第一次反饋----基本題設(shè)計(jì)保持結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

在例題教學(xué)后，安排基本題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，其目的是為了鞏固新知。要求其知識(shí)結(jié)構(gòu)與新知識(shí)結(jié)構(gòu)相同，?題型也基本一致，具有例題特征。如，在教學(xué)圓柱的體積的例題1后，我設(shè)計(jì)了第一組題讓學(xué)生練習(xí)：①已知圓柱的底面積S＝15平方米，h＝3分米，求v。

②已知圓柱的底面積s＝6．4平方米，h＝4米，求V。這一組題中，要求圓柱的體積必需的兩個(gè)條件----底面積和高都是直接已知的，所以可以直接代入公式v＝Sh進(jìn)行計(jì)算。

2．第二次反饋----變式題設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維的靈活性。

為了克服思維走勢的負(fù)面影響，在保持新知本質(zhì)屬性的前提下，可改變思維訓(xùn)練的角度，將例題結(jié)構(gòu)變更，通過變式訓(xùn)練，加深新知的理解，培養(yǎng)思維的靈活性。如，第一組題練習(xí)后，緊接著可安排第二組題：①已知圓柱底面直徑d＝4米，h＝6米，求V。

②已知圓柱底面周長c＝18．84分米，h＝5分米，求V。

這一組題中，底面積都是未知的，所以必須先求出底面積，再求體積。要求學(xué)生根據(jù)不同的條件，用不同的方法求出各自的底面積。

3．第三次反饋----綜合題設(shè)計(jì)注意知識(shí)的系統(tǒng)性。

20xx年督導(dǎo)室將圍繞學(xué)?！笆濉苯逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃（綱要），認(rèn)真貫徹學(xué)校第一次黨大會(huì)精神和相關(guān)任務(wù)，積極落實(shí)評估整改措施，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對教學(xué)運(yùn)行狀況檢查、評估、指導(dǎo)，確保教學(xué)工作穩(wěn)定、有序和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

大學(xué)生信息反饋范文第4篇教學(xué)信息反饋總結(jié)報(bào)告

為了促進(jìn)師生的交流與溝通，是學(xué)校能全面地了解教學(xué)情況，有針對性的采取措施，提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)們的思想素質(zhì)，本學(xué)期教務(wù)處對所反饋的'教學(xué)信息進(jìn)行總結(jié)?？偟膩碚f，學(xué)生及家長對我們學(xué)校及其教師的現(xiàn)狀比較滿意，但也反映出了一些問題。

一、教學(xué)方面

1.部分老師上課使用多媒體室翻頁過快，同學(xué)記錄不便。

2.有的老師上課只顧自己講，沒考慮學(xué)生的理解、接受能力。

3.部分老師教學(xué)生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，課堂內(nèi)容豐富多彩，部分教師則課前準(zhǔn)備不夠充分，上課不分主次，毫無重點(diǎn)。

4.部分老師上課時(shí)課堂氣氛不夠活躍，比較死板，不能與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。

5.有的老師課外輔導(dǎo)答疑做得不夠好，而且很少和同學(xué)們溝通。

二、硬件設(shè)施方面

1.多媒體教室音響不好，有時(shí)出現(xiàn)聲音小甚至無聲現(xiàn)象。

2.一些班級在教室開展活動(dòng)，在黑板粘貼物品，導(dǎo)致粘貼物無法去除，影響老師在黑板寫字。

3.部分教室有很多桌椅不牢固，在上課時(shí)發(fā)出響聲影響教學(xué)。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠多，不能滿足學(xué)生的需求。而且實(shí)驗(yàn)前都調(diào)好儀器影響學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉。

5.電腦室使用不便，計(jì)算機(jī)部分老舊、網(wǎng)絡(luò)不夠暢通。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面

1.課堂上有存在學(xué)生睡覺、說話、玩手機(jī)等現(xiàn)象。

2.課堂上不能跟著老師思路走，課后不能按時(shí)完成作業(yè)。

3.個(gè)別同學(xué)考試存在作弊現(xiàn)象。

4.對于不懂的問題，不能與同學(xué)一起探討，也不及時(shí)問老師。

四、早操、早自習(xí)方面

1.部分同學(xué)反映早晨集合太早，導(dǎo)致學(xué)生上課發(fā)困；部分同學(xué)認(rèn)為早操?zèng)]有意義。

2.早自習(xí)時(shí)間，不能有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以上就是本學(xué)期信息反饋的情況，與上學(xué)期相比，教師在教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)態(tài)度方面都有很大的提高，得到同學(xué)的任課；對于學(xué)校硬件設(shè)施方面，學(xué)生則希望學(xué)校能給予解決。

Xx中學(xué)

大學(xué)生信息反饋范文第5篇充分利用形態(tài)語言進(jìn)行教學(xué)信息反饋

北京市大興縣黃村七中

楊長正

信息反饋是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)模式中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化和調(diào)控目標(biāo)檢測的重要手段。

目標(biāo)教學(xué)中信息反饋的方法是多種多樣的，如課堂討論法、檢測法、問答法、五色卡法等。我在教學(xué)中，嘗試充分利用觀察學(xué)生的形態(tài)語言進(jìn)行信息反饋，取得了較好的效果。

首先，我們應(yīng)了解形態(tài)語言產(chǎn)生的生理基矗形態(tài)語言泛指生物受到外界刺激所產(chǎn)生的外部表現(xiàn)，包括情緒和情感的外部表現(xiàn)。現(xiàn)代生理學(xué)證明：這些特點(diǎn)的產(chǎn)生是大腦活動(dòng)的結(jié)果，其中皮質(zhì)中樞起著重要作用，是以復(fù)雜的非條件反射和條件反射為基礎(chǔ)的。非條件反射是通過把神經(jīng)興奮從大腦皮層傳導(dǎo)到皮下中樞實(shí)現(xiàn)的。條件反射是在大腦皮層建立鞏固起來的。所以，形態(tài)語言實(shí)際上就是大腦皮層與皮下中樞協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。例如，人在悲傷時(shí)會(huì)流淚；高興時(shí)會(huì)手舞足蹈，捧腹大笑；痛恨時(shí)咬牙切齒；懼怕時(shí)手足無措；虔誠時(shí)合掌低頭等，這些表現(xiàn)都是形態(tài)語言。

形態(tài)語言是因外界刺激產(chǎn)生的結(jié)果。外界刺激可引起呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和外部腺體與內(nèi)分泌腺活動(dòng)等多方面的一系列變化，也可引起代謝和肌肉組織的改變。因此，人在機(jī)體內(nèi)和機(jī)體外都有各種各樣的反應(yīng)。在教學(xué)過程中內(nèi)部活動(dòng)不易觀察到，外部活動(dòng)的變化易觀察到，所以這里指的形態(tài)語言就是指外部的表現(xiàn)。

在初中生物課的目標(biāo)教學(xué)中，運(yùn)用形態(tài)語言進(jìn)行信息反饋也是非?？尚械摹Ｒ?yàn)楝F(xiàn)行大綱規(guī)定的周課時(shí)較少，有的學(xué)校生物課課時(shí)安排更少，這樣課程間隔時(shí)間長，采用作業(yè)法得到的信息不及時(shí)。加之由于生物課程改革使授課內(nèi)容特別是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增多，知識(shí)點(diǎn)繁多，造成教學(xué)課程的容量加大，要進(jìn)行討論法和檢測法也較困難。從初中學(xué)生年齡特點(diǎn)來看，他們處于少年時(shí)期，這時(shí)腦的重量和容量已接近成人水平，大腦皮層的溝回已趨完善，但大腦機(jī)能還沒有發(fā)育完全，到了青春期興奮與抑制過程才逐漸平衡，內(nèi)抑制機(jī)能才逐漸發(fā)育成熟。這樣他們的心理活動(dòng)就明顯外露，形成了較明顯的形態(tài)語言。

在課堂上學(xué)生反映出的形態(tài)語言往往與他們對教師講課的'理解程度和教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的興趣密切相關(guān)。如在課堂上學(xué)生的形態(tài)語言表現(xiàn)為靜靜盯著老師，眼睛發(fā)亮，十分專注地聽老師講述，時(shí)而蹙眉，時(shí)而輕笑，這表示他們對老師的講解從不理解到接受老師講授內(nèi)容，這種積極的形態(tài)語言表明教師成功了，效果很好，可按原計(jì)劃進(jìn)行下去；如果教師對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過論證講解，學(xué)生聽后如釋重負(fù)，點(diǎn)頭并躍躍欲試想親口說一說或做一做，這說明學(xué)生聽懂了，不必再說了；如果學(xué)生表現(xiàn)出眼神呆滯，甚至個(gè)別打瞌睡或轉(zhuǎn)頭看別處，說明學(xué)生沒有接受這個(gè)知識(shí)，或是講得太淺學(xué)生沒興趣，或是講得太深或方法不得當(dāng)學(xué)生聽不懂，這就要求教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)深度，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生。

前年，我任初一年級4個(gè)班的生物課，第一學(xué)期期中考試之前沒有運(yùn)用此方法，期中考試成績列為全縣的第五名。期中考試之后，我經(jīng)過鉆研目標(biāo)教學(xué)的有關(guān)理論和借鑒《心理學(xué)》有關(guān)的論述，積極改革教學(xué)方法，充分利用形態(tài)語言進(jìn)行信息反潰例如，在講“花的結(jié)構(gòu)”一節(jié)課中，我說出講花結(jié)構(gòu)的思路是先從下往上，后從外向里。在講解花的外部結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生聽得津津有味，有的身體前傾而面帶微笑，因這些知識(shí)是學(xué)生較熟悉而常見到的，所以聽來不費(fèi)勁，也較易理解。這時(shí)我從學(xué)生的形態(tài)語言中判斷出我的講授內(nèi)容學(xué)生聽懂了。在講到雌雄蕊的結(jié)構(gòu)時(shí)，有個(gè)別同學(xué)目光呆滯，看到這些形態(tài)語言我就放慢速度，指著掛圖中的每個(gè)結(jié)構(gòu)仔細(xì)講；最后講到雌蕊的子房結(jié)構(gòu)時(shí)，由于這些結(jié)構(gòu)學(xué)生平時(shí)沒觀察過，這時(shí)有許多同學(xué)蹙眉，表現(xiàn)出疑惑不解的形態(tài)語言來。于是我在講一遍之后又拿出模型對照掛圖指出子房壁和胚珠的位置，并板書出二者的發(fā)育方向。這時(shí)學(xué)生的興趣提高了，聽后還微微點(diǎn)頭。這表示他們對這部分知識(shí)從不理解到掌握了。為了鞏固花的結(jié)構(gòu)知識(shí)，我又利用模型提問，同學(xué)們都積極發(fā)言，并能夠說出各部分名稱，表明已達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。接著，我就繼續(xù)往下講解。后來我一直堅(jiān)持利用形態(tài)語言進(jìn)行信息反饋，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)，在期末全縣統(tǒng)考中，我所教4個(gè)班的優(yōu)秀率、平均分居全縣第一，及格率居全縣第二。

以上只略舉幾例說明了形態(tài)語言的應(yīng)用。事實(shí)上，學(xué)生的形態(tài)語言是復(fù)雜的。不同的人生活習(xí)性和年齡變化以及受教育的程度不同等諸多因素都會(huì)影響到形態(tài)語言。這就要求教師不僅僅是教學(xué)，而且必須充分了解各層次學(xué)生的基本情況后，利用敏銳的眼光觀察分析學(xué)生的形態(tài)語言，才能得到準(zhǔn)確而及時(shí)的反饋信息。如果在教學(xué)活動(dòng)中，能把此方法與其它的反饋方法有機(jī)結(jié)合起來，將會(huì)更有效地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)生信息反饋范文第6篇關(guān)于準(zhǔn)確獲取數(shù)學(xué)課信息反饋的建議

一、“好學(xué)生”、“差學(xué)生”都要問

初中學(xué)生的課堂教學(xué)，讓部分學(xué)生板演或回答問題是信息反饋的渠道之一。

但是，有些教師喜歡叫少數(shù)的“好學(xué)生”板演或答問，讓大多數(shù)學(xué)生當(dāng)“觀眾”。

不言而諭，臺(tái)上“演員”固然不錯(cuò)，但不能說明臺(tái)下的“觀眾”都能當(dāng)“演員”。

僅靠幾個(gè)“演員”表演來獲得信息，雖然準(zhǔn)確，但不全面。以此信息來決定教學(xué)進(jìn)度和衡量教學(xué)效果，顯然是以偏概全的作法，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。

二、要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生齊聲回答的方法

教師恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生齊聲回答的方法來烘托一下課堂氣氛是可以的，把它當(dāng)做是獲取學(xué)生的信息反饋的方法是不對的。不加節(jié)制地濫用這種方法，會(huì)阻塞信息反饋的渠道。因?yàn)檫@種異口同聲的回答并不完全真實(shí)，有許多學(xué)生（特別是差生）的內(nèi)心呼聲容易被一聲喊所淹沒，也會(huì)有部分學(xué)生隨聲應(yīng)和。這樣做，容易使信息反饋失去真實(shí)感。

三、上下一齊做，老師不提示

采用上黑板和在座位上做練習(xí)的方法是獲取信息反饋的又一渠道。可是，有些老師往往要給板演的學(xué)生以不必要的`提示，這樣做，容易掩蓋板演學(xué)生自己的思維過程，使學(xué)生的思維獨(dú)立性受到干擾。學(xué)生這方面知識(shí)究竟掌握得怎樣？有哪些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些反饋信息的渠道容易在不恰當(dāng)?shù)奶崾鞠卤欢级氯?/p>

四、要精講多練，在練中搏捉信息

“精講多練”對初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說尤為重要。然而有不少教師常常下課拖幾分鐘，贅上幾句“重要的”話。豈不知，再“重要”的話，也未必有掌握信息反饋更重要。學(xué)生得不到實(shí)際演練，老師就得不到及時(shí)準(zhǔn)確的信息反饋，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)也就無的放失，成了空話。

五、注重學(xué)生思維過程中的信息反饋

數(shù)學(xué)考試正趨于標(biāo)準(zhǔn)化，客觀性試題在整個(gè)試卷中占一多半。有些教師認(rèn)為只要把客觀性試題完成了，考試過關(guān)沒問題。為此，教師到處搜集“模擬題”，學(xué)生夜以繼日地做答案，對答案。這樣做，看起來像是強(qiáng)化了訓(xùn)練。其實(shí)這種做法忽略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)即學(xué)生答題的思維過程被忽略了。學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤信息不能充分暴露，教師就無法糾正學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也難以提高。

總之，教師要精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)各種獲取信息的途徑和方法，不斷優(yōu)化和改善信息渠道，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

大學(xué)生信息反饋范文第7篇淺談青年教師如何通過信息反饋提高教學(xué)質(zhì)量論文

論文關(guān)鍵詞:信息反饋生理學(xué)教學(xué)青年教師

論文摘要:初步探討對于新上崗的青年教師可在教學(xué)實(shí)踐過程中通過課堂反饋、課后反饋、測試反饋及評佑反饋4個(gè)途徑快速提高教學(xué)質(zhì)量。

信息和信息反饋是現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化教育事業(yè)高速發(fā)展的媒介。許多新上崗的青年教師以前較少接受教學(xué)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，不知如何快速提高教學(xué)效果，其實(shí)可在教學(xué)實(shí)踐中充分利用信息與信息反饋快速提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在3年來的大專護(hù)理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中，初步摸索了一系列通過信息反饋提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

1課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

對課堂教學(xué)效果應(yīng)給予及時(shí)、準(zhǔn)確的評價(jià)。一堂課或一個(gè)章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，對于學(xué)生沒有掌握的重點(diǎn)內(nèi)容要積極尋找原因，及時(shí)給予補(bǔ)救，再講授新課。這樣才能收到良好的教學(xué)效果。具體可從以下3個(gè)途徑得到反饋信息。

課肴捉問

課前提問已講授過的內(nèi)容，不僅是對前一堂課教學(xué)效果的檢驗(yàn)，而且也能對新課起到承前啟后的作用。生理學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生基本概念或基本理論模糊不清，勢必影響新課教學(xué)效果。如提問中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生把反應(yīng)和反射相混淆，教師應(yīng)從兩者的關(guān)系上加以區(qū)別并布置思考題，再通過刺激與反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和區(qū)分這2個(gè)概念，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

課后提問

課后提問的時(shí)間和題量都有限，最好在每次課末留10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生提問，以此了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，并平衡不同層次學(xué)生的需求。對學(xué)生提出的問題運(yùn)用多種形式予以解答，共性問題統(tǒng)一講解，非共性問題可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對待。對于理解能力較弱的學(xué)生課后個(gè)別補(bǔ)課，而對于學(xué)生提出的具有一定難度的問題予以個(gè)別解答并鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們鉆研。這樣對課堂上所講的`內(nèi)容具有活化、重溫、反饋、鞏固記憶的效果。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

可以通過批閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告得到信息反饋。從他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析可以了解其對所學(xué)知識(shí)的掌握程度。如在ABO血型鑒定實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生將紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象寫成凝固，這就屬于概念混淆。教師應(yīng)在每次批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告后及時(shí)糾正學(xué)生存在的普遍性問題，使學(xué)生提高動(dòng)手能力和識(shí)別水平，提高教學(xué)效果。

從學(xué)生的反饋中教師既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，又能及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，以不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2課后反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃，深人鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，這是教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)，善于課后反饋對于提高教學(xué)質(zhì)量也非常重要。

因?yàn)閭湔n只是教學(xué)的準(zhǔn)備，不等于教學(xué)效果。教師只有通過課后反饋才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此，教師應(yīng)在每次課后回顧課堂情況，結(jié)合學(xué)生聽課情緒及反饋的問題進(jìn)行分析，找出成敗所在，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

生理學(xué)是系統(tǒng)性、理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生反映教師講得好、條理清楚，但就是記不住。這與教師教學(xué)方法不夠妥當(dāng)有關(guān)，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面也有欠缺。教師應(yīng)總結(jié)反饋信息、獲取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)采取應(yīng)對措施，如在理論課前布置學(xué)習(xí)目標(biāo)與思考題，實(shí)驗(yàn)課則要求寫預(yù)習(xí)報(bào)告。例如，在講細(xì)胞膜跨膜物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)幾