小學(xué)樂團(tuán)線上合奏總結(jié)第1篇小學(xué)樂團(tuán)線上合奏總結(jié)第1篇藝術(shù)教育在學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，近年來，xx縣在德清教育基金的大力支持下，秉著讓“學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展”的目的，舉辦“德清杯”合唱節(jié)，讓更多的師生參與到全縣藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為安仁中小學(xué)校的音樂藝術(shù)教育教學(xué)及發(fā)展注入了新的活力，收到了良好的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本情況

xx縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽活動(dòng)，始于1997年，迄今已舉辦xx屆。舉辦目的是以藝術(shù)活動(dòng)為主要載體，開展學(xué)生藝術(shù)教育；舉辦形式從起初單純的歌舞比賽逐漸發(fā)展為現(xiàn)在的書法美術(shù)作品現(xiàn)場(chǎng)比賽、藝術(shù)教育科研論文評(píng)選、群舞比賽、“三獨(dú)”比賽等綜合性藝術(shù)賽事活動(dòng)；并逐漸形成了以下三大特點(diǎn)：一是各學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)常規(guī)化。凡重大節(jié)慶，如元旦、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，各校必將舉行形式多樣的專題文藝演出和藝術(shù)慶?；顒?dòng)；二是藝術(shù)教育社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)?；８鲗W(xué)校均建設(shè)了學(xué)校廣播站，組織了書法、繪畫、手工制作興趣小組，組建了舞蹈隊(duì)和合唱團(tuán)等，定期開展活動(dòng)，定期進(jìn)行成果展示。三是全縣一年一度的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽制度化。全縣藝術(shù)節(jié)內(nèi)容生動(dòng)豐富，形式不斷創(chuàng)新，已成為發(fā)掘藝術(shù)人才、展示藝術(shù)教育成果、交流藝術(shù)教育心得的盛會(huì)。

20xx年，xx教育基金負(fù)責(zé)人唐修國(guó)先生、李克梅女士為加大對(duì)家鄉(xiāng)教育的支持力度，為我縣藝術(shù)節(jié)活動(dòng)提供有力的經(jīng)費(fèi)保障，幫助中小學(xué)生從小參與音樂學(xué)習(xí)，感受旋律之美，促成身心和諧發(fā)展，幫助各學(xué)校重視和加強(qiáng)校園藝術(shù)教育工作，在全縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽活動(dòng)中增設(shè)了一項(xiàng)新的資助項(xiàng)目——“德清杯”合唱節(jié)比賽，實(shí)施“一年一屆”比賽機(jī)制；首屆比賽以全縣小學(xué)生為主要對(duì)象，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施，即：確定主題、下發(fā)方案、培訓(xùn)教師、校級(jí)合唱比賽、全縣流動(dòng)評(píng)選和專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、縣級(jí)決賽和召開評(píng)委與指導(dǎo)教師座談會(huì)、通報(bào)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。首屆“德清杯”合唱節(jié)比賽的成功舉辦得到了學(xué)校的支持，得到了教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎，得到全縣各方面肯定和贊譽(yù)。

二、主要做法

1.認(rèn)真做好準(zhǔn)備

①科學(xué)制定方案：

為確保全縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的順利開展，我縣每個(gè)年度都制定了活動(dòng)方案，近兩年還同時(shí)制定了“德清杯”合唱節(jié)比賽方案，由教育局局長(zhǎng)任組委會(huì)主任，分管基教工作副局長(zhǎng)任副主任，其他局黨組成員和相關(guān)人員任委員。組委會(huì)下設(shè)辦公室（基教股），由辦公室負(fù)責(zé)全縣藝術(shù)節(jié)各類比賽活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)和日常工作。并分年度確定了不同的活動(dòng)主題和主唱歌曲，首屆（20xx年）“德清杯”合唱節(jié)比賽以“興生態(tài)文明之風(fēng)，走健康成長(zhǎng)之路”為主題，以《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》為主唱歌曲；第二屆（20xx年）則以“健康、快樂、和諧、圓夢(mèng)”為主題，以《國(guó)家》為主唱歌曲。組織形式上既有優(yōu)秀班級(jí)代表學(xué)校參加比賽，也有由各班優(yōu)秀選手組成的代表隊(duì)參加比賽。評(píng)價(jià)細(xì)則包括曲目?jī)?nèi)容（主唱曲目、自選曲目）、指揮、伴奏、人數(shù)、服裝等項(xiàng)目。工作流程則分三個(gè)階段，即校級(jí)活動(dòng)、縣級(jí)初賽、縣級(jí)決賽。

②指導(dǎo)教師成長(zhǎng)：

近年來，xx教育基金越來越重視我縣音樂指導(dǎo)教師專業(yè)水平提高工作。為確保各學(xué)校合唱水平再上新臺(tái)階，20xx年4月4日，特邀xx市一中高級(jí)音樂教師魏xx先生親臨安仁縣一中，為全縣所有專職音樂教師及分管藝術(shù)教育工作的副校長(zhǎng)進(jìn)行了為期一天的合唱指揮專項(xiàng)培訓(xùn)；5月上旬又邀請(qǐng)xx省音樂家協(xié)會(huì)的專家教授到縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)合唱排練，并聘請(qǐng)中南大學(xué)劉宇田教授為期一個(gè)月的以縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校為基地的合唱訓(xùn)練指導(dǎo)，從合唱隊(duì)員的挑選、發(fā)聲曲的選擇、排練技巧等方面進(jìn)行傳授，老師們受益匪淺。

2.精心組織活動(dòng)

①校賽：重視活動(dòng)開展，保師生參與面。

要求各校按照教育局制定下發(fā)的工作方案，結(jié)合本校實(shí)際，制定相應(yīng)的工作方案，安排1名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主抓，廣泛開展宣傳發(fā)動(dòng)活動(dòng)，安排專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)訓(xùn)練，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，要求班級(jí)學(xué)生參與率達(dá)100%，開展經(jīng)?；亩綄?dǎo)檢查和全校性的集中展演，做到“人人能參與、班班有歌聲、校校有活動(dòng)”，使每一個(gè)在校學(xué)生在合唱節(jié)比賽活動(dòng)中感受音樂魅力，接受藝術(shù)熏陶，體驗(yàn)成功的快樂。20xx年首屆合唱節(jié)僅以全縣小學(xué)生為主要參與對(duì)象，參賽學(xué)校23所，比賽學(xué)生不足千人；第二屆合唱節(jié)參與范圍擴(kuò)大到到全縣各中小學(xué)生，參與學(xué)校43所，參與比賽學(xué)生近兩千人。

②初賽：實(shí)施流動(dòng)點(diǎn)評(píng)，保整體水平。

如果說，組織全縣音樂教師集中培訓(xùn)有利于系統(tǒng)提高他們專業(yè)理論水平的話，那么開展合唱節(jié)初賽階段的'專家流動(dòng)點(diǎn)評(píng)，則更有助于提高指導(dǎo)教師教學(xué)實(shí)踐能力和各學(xué)校合唱整體水平。在20xx年合唱節(jié)初賽階段，xx教育基金專門邀請(qǐng)?jiān)踩实年愔痉祭蠋熞煌瑓⑴c為期三天的全縣43所學(xué)校合唱節(jié)初賽的巡回評(píng)選活動(dòng)，每到一處，陳xx老師把家鄉(xiāng)的合唱節(jié)變成了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，耐心地給每個(gè)節(jié)目每位老師作點(diǎn)評(píng)、提建議，糾正老師們專業(yè)上的誤區(qū)。

5月9日陳老師又在城關(guān)中小舉行了一場(chǎng)實(shí)地示范教學(xué)，從發(fā)聲、音色的統(tǒng)一、聲音的訓(xùn)練等幾個(gè)方面做了詳細(xì)指導(dǎo)，讓老師們更加直觀地了解了合唱的具體訓(xùn)練方法、技巧，為確保全縣合唱節(jié)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)樂團(tuán)線上合奏總結(jié)第2篇10月29日至11月4日，西安市教科所組織舉辦了“中小學(xué)音樂教師合唱指揮培訓(xùn)”活動(dòng)，我有幸參加了本次培訓(xùn)。在這7天的培訓(xùn)里，領(lǐng)略了大師的教學(xué)風(fēng)范，學(xué)到了很多的教學(xué)方法，非常實(shí)用。

識(shí)譜教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中是一個(gè)盲點(diǎn)，我們大家都認(rèn)為識(shí)譜比較枯燥，是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)才能有效果的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生們不感興趣。所以大家就會(huì)避開識(shí)譜教學(xué)環(huán)節(jié)，要么就是不系統(tǒng)，遇到了講一點(diǎn)，學(xué)生過不了多久就忘干凈了。我在研究識(shí)讀樂譜有效教學(xué)這段時(shí)間，一直在找有效的教學(xué)方法，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)讀樂譜的興趣，這是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，自己也想了一些，也在課堂上實(shí)踐過，有一些效果，但不是很明顯。

在這次培訓(xùn)中，浙江大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師閻寶林老師在講他訓(xùn)練8秒合唱團(tuán)時(shí)，節(jié)奏訓(xùn)練的那部分，他會(huì)用非常多的形式來訓(xùn)練學(xué)生，一條節(jié)奏，他可以用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)圈、加入演唱不同的母音，不同的聲部在不同的節(jié)拍上進(jìn)入，還可以在一個(gè)音高上變化不同的節(jié)奏，變化速度、變化力度等等形式，讓學(xué)生感受聲音的和諧，做好自己的.動(dòng)作地同時(shí)要聽到別人的聲音，并且不被其干擾。這種寓教于樂的教學(xué)形式讓我感觸頗深，我想把這種教學(xué)形式運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)，識(shí)讀樂譜教學(xué)也應(yīng)該效果不錯(cuò)。我會(huì)去實(shí)踐，探索。

小學(xué)樂團(tuán)線上合奏總結(jié)第3篇從開學(xué)到現(xiàn)在，經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作和努力，合唱隊(duì)員們?cè)诶蠋熣_方法的指導(dǎo)下，通過循序漸進(jìn)的、有針對(duì)性的訓(xùn)練，隊(duì)員們都能用和諧、優(yōu)美、具有感染力的聲音來進(jìn)行演唱、合唱。在訓(xùn)練的過程中我主要做了以下幾點(diǎn)工作：

一、合唱隊(duì)的組織

（一）挑選隊(duì)員、劃分聲部

考慮到合唱對(duì)學(xué)生的要求較高，就是說應(yīng)在學(xué)生具備一定的識(shí)譜能力、聽音能力與歌唱基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行。所以，我們擴(kuò)建合唱隊(duì)所吸收的成員都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、有良好的聲音、較寬的音域、音調(diào)準(zhǔn)確、聽辨能力較強(qiáng)，并對(duì)音樂感興趣的學(xué)生。

選好隊(duì)員后根據(jù)隊(duì)員的音色特點(diǎn)，將高音區(qū)發(fā)聲輕松自如、音色清亮充實(shí)的兒童劃分為童聲高聲部，將高音區(qū)發(fā)聲緊張、吃力，而低音區(qū)發(fā)聲堅(jiān)實(shí)、寬厚自然的兒童劃分為低音部。

另外還及時(shí)根據(jù)隊(duì)員的身高體形整理了隊(duì)行的排列和聲部的安排，工作可以說是緊鑼密鼓的進(jìn)行。這樣的操作為下一步的訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合唱隊(duì)的訓(xùn)練

在每一次進(jìn)入正式的合唱訓(xùn)練前，我們都要進(jìn)行一段時(shí)間的'呼吸訓(xùn)練與發(fā)聲訓(xùn)練，使全體隊(duì)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為合唱教學(xué)打好基礎(chǔ)。

1、呼吸訓(xùn)練

氣息是發(fā)聲的動(dòng)力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。我們?cè)谟?xùn)練合唱前，首先要求學(xué)生掌握正確的呼吸方法這樣經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中便逐步感覺到了氣息的支持，并能逐步運(yùn)用到歌唱中來。

2、發(fā)聲訓(xùn)練

剛?cè)牒铣獔F(tuán)的學(xué)生都未經(jīng)過正規(guī)發(fā)聲訓(xùn)練，聲音“白”而“扁”，氣吸淺，位置低，口腔打不開，下巴緊。在發(fā)聲訓(xùn)練中注意了結(jié)合咬字吐字進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)咬字唱詞訓(xùn)練有了一定基礎(chǔ)之后，我們才進(jìn)行合唱訓(xùn)練。

三、合唱訓(xùn)練

1、熟悉歌曲，掌握旋律

這一學(xué)期訓(xùn)練我們選了一首歌曲《紅星歌》。在合唱訓(xùn)練中我們要求音高準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確。識(shí)譜練唱方式講究多種多樣，避免單調(diào)乏味而致學(xué)生疲勞。演唱時(shí)不急于填詞，先要求學(xué)生將兩個(gè)聲部都唱會(huì)，然后進(jìn)行聲部練習(xí)。在分聲部練習(xí)時(shí)著重指導(dǎo)學(xué)生唱好自己聲部的旋律，各聲部的旋律掌握后，才進(jìn)入填詞演唱階段。

2、歌曲的藝術(shù)處理

兩首合唱曲隊(duì)員在掌握了基本旋律后，為了更好地表現(xiàn)它的內(nèi)容，我們及時(shí)的作了藝術(shù)處理。經(jīng)過處理合唱隊(duì)各聲部本身聲音的整齊、統(tǒng)一。聲部與聲部相互結(jié)合時(shí)聲音和諧，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，每個(gè)隊(duì)員都能自覺地按照作品規(guī)定的速度、力度與表情歌唱，調(diào)節(jié)自身的音量和速度，達(dá)到聲音和諧的效果。

經(jīng)過老師和隊(duì)員的努力、合作，合唱隊(duì)的訓(xùn)練工作取得了階段性的成績(jī)，在今年全市藝術(shù)教育展示活動(dòng)中，我們的表演受到領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的一致好評(píng)，在下個(gè)階段的訓(xùn)練工作里，我們將會(huì)投入更大的熱情，把合唱隊(duì)的訓(xùn)練工作做得更好，把合唱隊(duì)的水準(zhǔn)提升到一個(gè)更高的臺(tái)階，積極啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過有表情地歌唱使學(xué)生真正地感受到合唱藝術(shù)的魅力，以發(fā)展更多的隊(duì)員，壯大我們的合唱隊(duì)伍！

小學(xué)樂團(tuán)線上合奏總結(jié)第4篇關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則教育教學(xué)能力藝術(shù)實(shí)踐能力

面對(duì)國(guó)際上教師教育“回歸實(shí)踐”的思潮，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力已成為教師教育的核心內(nèi)容。目前，我國(guó)各高等院校已充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是完善一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要途徑，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視與日俱增。因此，設(shè)計(jì)和構(gòu)建起一個(gè)體系完整、結(jié)構(gòu)合理、功能齊全、質(zhì)量有保障的、科學(xué)合理的新的實(shí)踐教學(xué)體系，是音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)改革的必由之路，也是高校音樂教學(xué)改革的必然。

完善的音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)體系不僅有利于基礎(chǔ)音樂教師的職前職后一體化培養(yǎng)，更是全面提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力、完成和提升音樂教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對(duì)學(xué)生更好地適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育的崗位要求，縮短職業(yè)生涯的適應(yīng)期以及加快基礎(chǔ)音樂教師專業(yè)化水平都具有重要意義。

一、音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及歸因分析

（一）內(nèi)涵理解不夠深刻，缺乏全面系統(tǒng)的整體方案

我國(guó)音樂教師教育長(zhǎng)期存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵理解不夠、割裂教學(xué)實(shí)踐能力與藝術(shù)實(shí)踐能力的現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)形式單一，內(nèi)容陳舊。目前，我國(guó)部分高等院校對(duì)音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革，但不夠成熟，致使實(shí)踐教學(xué)在理論上缺少指導(dǎo)，在內(nèi)容上處于零散、單打狀態(tài)，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)沒有形成系統(tǒng)化的理論、規(guī)范化的管理、立體型的培養(yǎng)措施、多元化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際運(yùn)作也缺乏全程化、時(shí)效性的質(zhì)量監(jiān)控。

（二）忽視理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

隨著音樂教育的飛速發(fā)展，特別是基礎(chǔ)音樂教育課程改革的不斷深入，音樂教師的專業(yè)化發(fā)展已被提到日程上來，理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涫且魳方處煂I(yè)化的具體體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教育教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式。目前，音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)沒有建起理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的“立交橋”，致使音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)處于混亂狀態(tài)。

（三）重藝術(shù)實(shí)踐，輕教學(xué)能力培養(yǎng)

由于長(zhǎng)期受到音樂學(xué)院教學(xué)體制的影響，目前音樂教師教育的實(shí)踐教學(xué)存在著重藝術(shù)實(shí)踐、輕教學(xué)能力培養(yǎng)的病灶。所謂的重藝術(shù)實(shí)踐也就是盲目模仿音樂學(xué)院式的藝術(shù)實(shí)踐，過度注重學(xué)生專項(xiàng)技能的高、精、尖培養(yǎng)，致使學(xué)生偏科嚴(yán)重，落入能唱不能彈，能彈不能跳，能跳不能指揮，能上舞臺(tái)卻不能站講臺(tái)的境地，學(xué)生專業(yè)綜合能力較差。

（四）脫離基礎(chǔ)音樂教育

隨著新一輪基礎(chǔ)音樂教育改革的進(jìn)一步深入，對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容體系、教學(xué)方法手段和教師角色定位都有重大改革和創(chuàng)新，基礎(chǔ)音樂教育新課程迫切要求高等院校音樂教師教育能為其培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)，能夠適應(yīng)新課程改革要求的畢業(yè)生。然而，自高校擴(kuò)招以來，雖然音樂教師教育出現(xiàn)了超常規(guī)的發(fā)展，為緩解長(zhǎng)期以來嚴(yán)重困擾音樂教育事業(yè)發(fā)展中的師資緊缺問題做出了極大貢獻(xiàn)，高等院校音樂教師教育改革卻還是遠(yuǎn)沒有跟上基礎(chǔ)音樂教育改革的步伐，致使實(shí)踐教學(xué)脫離基礎(chǔ)教育的現(xiàn)象嚴(yán)重，畢業(yè)生到達(dá)工作崗位后，不能迅速適應(yīng)、甚至不能勝任中小學(xué)音樂教學(xué)工作，存在著對(duì)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)基本規(guī)范了解不夠，對(duì)真實(shí)課堂教學(xué)缺乏掌控能力，對(duì)整節(jié)課的設(shè)計(jì)缺乏整體把握，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)概念模糊，課件設(shè)計(jì)喧賓奪主，備課過程中忽略新課標(biāo)與教參等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，均暴露出在以往的實(shí)踐教學(xué)中，沒有給予教學(xué)能力培養(yǎng)以足夠的重視，缺少培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的有效途徑，大大延長(zhǎng)了畢業(yè)生職業(yè)生涯的適應(yīng)期，嚴(yán)重影響了他們的職業(yè)生涯發(fā)展。

二、音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)涵

“實(shí)踐教學(xué)體系是指在教師教育中，按照貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，通過課程編制和教學(xué)計(jì)劃有目的、有組織地突出教育教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使所學(xué)的教育理論和專業(yè)知識(shí)固化為良好的教育教學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為合格教師應(yīng)具有的教育教學(xué)能力和技能的系統(tǒng)化的師范課程和教育模式?！雹偎怯蓪?shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系構(gòu)成的整體，在實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施中，既要體現(xiàn)各自的功能，又要協(xié)調(diào)配合，以保證實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。音樂教師教育包括音樂實(shí)踐、音樂學(xué)、音樂教學(xué)及教育實(shí)習(xí)四個(gè)核心領(lǐng)域和課堂里的音樂教師、作為藝術(shù)家或音樂會(huì)顧問的音樂教師、作為音樂學(xué)習(xí)專家的音樂教師三種不同的教育模式。②根據(jù)音樂教師教育的“師范性+音樂性”雙專業(yè)性的基本特征，基于音樂教師專業(yè)知識(shí)和技能要求的特殊性，以及基礎(chǔ)音樂教育對(duì)音樂教師教學(xué)技能要求的特殊性，決定了音樂教師教育具有特殊的專業(yè)特質(zhì)。音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)將音樂教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力與藝術(shù)實(shí)踐能力作為實(shí)踐教學(xué)的兩條主線，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂教師素質(zhì)的要求來設(shè)計(jì)和構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，將教育教學(xué)實(shí)踐能力與藝術(shù)實(shí)踐能力相互滲透、融會(huì)貫通到實(shí)踐教學(xué)體系各個(gè)子目標(biāo)中，最終構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)整體目標(biāo)。

三、音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

本文將以焦作師范高等?？茖W(xué)校音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)體系為例，來進(jìn)行闡述。根據(jù)國(guó)家教育部2011年出臺(tái)的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》以及學(xué)校的辦學(xué)定位，我校將音樂教師教育人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的合格小學(xué)音樂教師。我校音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)體系緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)原則

1.實(shí)踐性原則

音樂教師教育是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”的教育理念，倡導(dǎo)在“所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑”，所以，實(shí)踐性原則是音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)體系必須堅(jiān)持的首要原則。

2.“三型”、“三性”原則

按照《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)音樂教師的職業(yè)能力要求，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)緊緊圍繞“三型”，即“全面發(fā)展型、綜合型、創(chuàng)新型”的原則以及“三性”即“基礎(chǔ)性、師范性、專業(yè)性”③的原則來構(gòu)建，將音樂教師的教學(xué)實(shí)踐能力與音樂藝術(shù)實(shí)踐能力作為實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的兩條主線，并使其有機(jī)相互滲透，互相融合，突出師范性，注重專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)融合性，貫穿連續(xù)性，體現(xiàn)立體型的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生成為合格的音樂教師設(shè)定出較為完整的發(fā)展圖景。

3.目標(biāo)性原則

音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞音樂教師教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)，而實(shí)踐教學(xué)體系中的各個(gè)項(xiàng)目子目標(biāo)都應(yīng)服務(wù)于總體目標(biāo)，注重子目標(biāo)中實(shí)踐能力的循序漸進(jìn)與相互滲透，按照優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外、交叉融合、功能互補(bǔ)的思路設(shè)計(jì)總體規(guī)劃。

4.評(píng)價(jià)性原則

這是實(shí)踐教學(xué)體系的一個(gè)突出特點(diǎn)，它要求以能力為核心建立起一套完整、科學(xué)、實(shí)效的評(píng)價(jià)機(jī)制來保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。

5.服務(wù)性原則

遵循深入小學(xué)、了解小學(xué)、研究小學(xué)，從而服務(wù)小學(xué)的研究理念，努力將專業(yè)技能和基礎(chǔ)音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從小學(xué)實(shí)際教學(xué)出發(fā)，將基礎(chǔ)音樂教學(xué)對(duì)專業(yè)技能的要求有效滲透到實(shí)踐教學(xué)中。通過與一線教師座談和交流、專家咨詢、文獻(xiàn)收集、走訪教學(xué)名師等方法，構(gòu)建音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)草案，聘請(qǐng)省內(nèi)外相關(guān)專家、小學(xué)音樂教師對(duì)方案進(jìn)行修訂完善。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容

音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)體系按照教學(xué)場(chǎng)所可分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩部分。前者可在普通教室和專門的實(shí)踐中心進(jìn)行，后者主要在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。

按照課程類型，校內(nèi)實(shí)踐可分為課堂教學(xué)的課程實(shí)踐與集中實(shí)踐；校外實(shí)踐包括社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。

1.校內(nèi)實(shí)踐

（1）課程實(shí)踐

我校音樂教師教育專業(yè)課程設(shè)置依據(jù)教育部《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將課程體系分為通識(shí)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、專業(yè)能力拓展模塊、社會(huì)能力拓展模塊及實(shí)踐能力模塊；課程實(shí)踐教學(xué)是指以上各個(gè)平臺(tái)所有課程內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中的規(guī)定：“各高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%、高職高專類專業(yè)不少于50%，師范類學(xué)生教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期……”，增大課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，課程實(shí)踐教學(xué)達(dá)到65%，達(dá)到了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。

（2）集中實(shí)踐

包括集中開展的入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、集中實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)教育等。

A.入學(xué)教育和畢業(yè)教育由音樂學(xué)院負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

B.軍訓(xùn)（含軍事理論）由軍事教研室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

C.集中實(shí)訓(xùn)屬于專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練模塊，在第二、三、四、五學(xué)期各開設(shè)兩周，按照識(shí)崗、試崗、頂崗的要求，以小學(xué)音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施為重點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、小學(xué)生的管理與溝通、小學(xué)課堂的見習(xí)和實(shí)習(xí)等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃。

2.校外實(shí)踐

（1）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐主要是利用節(jié)假日進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)和服務(wù)等活動(dòng)。

（2）頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)主要是學(xué)生深入小學(xué)音樂教育教學(xué)第一線，在真實(shí)的工作崗位上，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐能力的過程，包括實(shí)地考察、崗前培訓(xùn)、短期教學(xué)和服務(wù)等形式。

（3）畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的過程。畢業(yè)論文工作包含選題指南擬定、指導(dǎo)教師選派、選題、開題、論文撰寫與指導(dǎo)、論文評(píng)定等流程。

由于篇幅所限，本文闡述不包括入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、畢業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式

針對(duì)我國(guó)音樂教師教育實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫離基礎(chǔ)音樂教育改革現(xiàn)狀和音樂學(xué)院式的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)音樂教師崗位能力分析，理清了教育教學(xué)實(shí)踐能力與藝術(shù)實(shí)踐能力的兩條主線培養(yǎng)思路，根據(jù)“雙主線”培養(yǎng)思路，通過構(gòu)建“5421”教育教學(xué)能力+教研能力培養(yǎng)模式和“4441”專業(yè)能力+藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，將教學(xué)能力訓(xùn)練項(xiàng)目、教研能力訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目、藝術(shù)實(shí)踐能力項(xiàng)目貫穿其中，有計(jì)劃、分步驟、循序漸進(jìn)地分配到各個(gè)學(xué)期中，采用量化分解、分期完成、強(qiáng)化訓(xùn)練、集中考核的方法，形成了多元化、立體型的系統(tǒng)格局，以達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)的目的。

1.“5421”教育教學(xué)能力+教研能力培養(yǎng)模式

（1）“5”——五項(xiàng)教學(xué)能力：即根據(jù)教師教學(xué)活動(dòng)的“教學(xué)行動(dòng)前”、“教學(xué)行動(dòng)中”和“教學(xué)行動(dòng)后”三個(gè)階段，針對(duì)每階段活動(dòng)的內(nèi)容及所需的相應(yīng)能力，將教學(xué)能力大致分為：教學(xué)選擇能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力和教學(xué)創(chuàng)新能力五個(gè)方面，“5”是教學(xué)能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容，在音樂教學(xué)法課程中完成；將2011版小學(xué)音樂新課標(biāo)的教育理念滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新能力。此項(xiàng)目培訓(xùn)使學(xué)生具備從事小學(xué)音樂教學(xué)的基本能力，重在培養(yǎng)“會(huì)教”的能力。

（2）“4”——四項(xiàng)教學(xué)技能達(dá)標(biāo)：即說課達(dá)標(biāo)、音樂課件制作達(dá)標(biāo)、教案設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)、一節(jié)公開課達(dá)標(biāo)。說課達(dá)標(biāo)、音樂課件制作達(dá)標(biāo)安排在第五學(xué)期，也就是學(xué)生教育實(shí)習(xí)前；教案設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)、一節(jié)公開課達(dá)標(biāo)安排在第六學(xué)期，也就是學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，每個(gè)學(xué)生要上一節(jié)20分鐘的公開課，并提交一份翔實(shí)的教案。此項(xiàng)目培訓(xùn)能力：使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、反思和發(fā)展的能力、良好的語言表達(dá)能力、較好的現(xiàn)代化教育信息技術(shù)能力。

（3）“2”—兩個(gè)環(huán)節(jié)：即教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)。教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)是學(xué)生從識(shí)崗、試崗到頂崗的過渡性過程，是將實(shí)踐教學(xué)體系各子項(xiàng)目能力培養(yǎng)固化為具體行動(dòng)的環(huán)節(jié)，是實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。

教育見習(xí)：安排在第四和第五學(xué)期，主要采取小學(xué)音樂教學(xué)觀摩，第二課堂活動(dòng)觀摩，一線教師做課、座談會(huì)、模擬教學(xué)等方式進(jìn)行，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂教師崗位特征、特點(diǎn)，了解小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀、新課標(biāo)的執(zhí)行情況等，目的在于使學(xué)生感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和欣賞小學(xué)音樂教師的職業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)小學(xué)音樂教師角色的多元性，及其職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)與道德規(guī)范，“在對(duì)未來職業(yè)的學(xué)習(xí)和認(rèn)同過程中，逐步形成專業(yè)責(zé)任感和教育使命感，感受從教的幸福與自豪，從而形成堅(jiān)定的從業(yè)意向和態(tài)度”④，養(yǎng)成“樂教”的從業(yè)傾向。

教育實(shí)習(xí)：安排在第六學(xué)期，為期一個(gè)學(xué)期，使學(xué)生能夠較為充分和系統(tǒng)地感受學(xué)校工作程序和學(xué)科教學(xué)規(guī)律。此環(huán)節(jié)是畢業(yè)生真正意義上的實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”向“教師”的角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生會(huì)逐步懂得將學(xué)科知識(shí)、技能和實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，逐漸學(xué)會(huì)在不斷變化的教學(xué)情境中，適應(yīng)、調(diào)節(jié)、創(chuàng)新和融會(huì)貫通，真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，觸碰“善教”的美好境界。此項(xiàng)目重在培養(yǎng)實(shí)習(xí)生根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和教學(xué)創(chuàng)新的基本能力。在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，實(shí)習(xí)生還要參與班級(jí)管理、第二課堂活動(dòng)輔導(dǎo)等工作，將校內(nèi)實(shí)踐能力培養(yǎng)與學(xué)校實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，使學(xué)生的教育教學(xué)能力得到全面提升。（待續(xù)）

注釋：

①李丹妍《高師院校實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)》，《繼續(xù)教育研究》2006年第4期，第88頁。

②《教育大百科全書第八卷》海南出版社、西南師范大學(xué)出版社2006年第1版，第435頁。

小學(xué)樂團(tuán)線上合奏總結(jié)第5篇從象山到杭州，平時(shí)只要3個(gè)半小時(shí)，可去的那天，正趕上大霧，幾經(jīng)波折，在足足過了7個(gè)多小時(shí)后，我們終于到達(dá)了目的地。此次前去參加省第四屆音樂教師合唱培訓(xùn)，尚未開始就讓我感受了過程的艱辛，而在聆聽了四天的合唱培訓(xùn)講座與音樂會(huì)后，我更產(chǎn)生許多感觸和感動(dòng)，并覺得，只要有目標(biāo)，哪怕再長(zhǎng)的路程，再久的等待，也終會(huì)有到達(dá)目的地那一刻。

在本次培訓(xùn)中，最打動(dòng)我的是兩位合唱專家、一群合唱隊(duì)員。

可愛、可親、可敬的老太太——xx教授

當(dāng)我們趕到現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，這位老太太已經(jīng)坐在了嘉賓席上。和藹可親的臉上根本看出絲毫中國(guó)音樂學(xué)院教授的威嚴(yán)和架子。她那非常投入的講課，讓我們大開眼界。除了講以外，老太太更多的都是親自上陣進(jìn)行言傳身教的指導(dǎo)，她用盡可能多的方法，用比較夸張的方式，引起學(xué)員們的注意，常常是一邊用手指揮，一邊用嘴不斷地提醒著注意點(diǎn)，并且腳也不停地給出節(jié)奏型。說也奇怪，在她那手舞足蹈的講課中，我們?cè)谧膶W(xué)員演唱聲音馬上有了質(zhì)的變化。而她那種忘我的指導(dǎo)方式，更激起大家的陣陣敬意。在每個(gè)長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)的授課中，老太太總是忘我講的過了時(shí)間。而在周六晚上的那場(chǎng)音樂會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中，她更是親自上臺(tái)，孜孜不倦地身體力行為隊(duì)員們示范，講解。她的舉手投足無不告訴我們，她有一顆年輕的心，她有一顆熱愛音樂的心。

在她的講解中，我也學(xué)習(xí)到了很多平時(shí)可以馬上利用的教學(xué)方式，比方說雙向多維的教學(xué)方式，在學(xué)生演唱一個(gè)聲部的同時(shí)，伴奏必須要以和聲的形式出現(xiàn)。以前我在合唱隊(duì)排練時(shí)，往往都是學(xué)生唱哪個(gè)聲部，就給哪個(gè)聲部的伴奏?，F(xiàn)在才明白，原來這是“毀”學(xué)生的耳朵呀！乖乖，得趕緊回去改正這個(gè)一直錯(cuò)誤的方式。再想，其實(shí)這個(gè)方式用在我們平時(shí)的教學(xué)中也一樣，每個(gè)老師在自己的課堂上多花那么一點(diǎn)點(diǎn)心思，那么，不僅會(huì)讓我們的學(xué)生音準(zhǔn)聽力大有提高，而且我們的學(xué)生也不僅僅是那么幾個(gè)愿意參加合唱隊(duì)了。

感性、感人、感動(dòng)的好老師——xx老師

劉老師的講授很感人，她的演講幾度讓我紅了眼眶，當(dāng)我悄悄的低頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)周圍在悄悄抹眼淚的也一樣大有人在。

她沒有自己的時(shí)間，她所有的時(shí)間都給了她合唱隊(duì)的孩子們；她收養(yǎng)了由于家境突變的合唱隊(duì)里的孩子整整六年；她帶著學(xué)生看演唱會(huì)，她的先生通宵排隊(duì)買票；她為了學(xué)生的排練，整個(gè)假期和學(xué)生一起在排練室打通鋪；她做的所有的一切，都是為了合唱隊(duì)，她做的所有的一切，都是為了讓那些孩子們知道，合唱能給大家?guī)砜鞓?，合唱能給大家?guī)沓吮荣愐酝飧嗟臉s譽(yù)和自信。

而在她的人格魅力影響下，她的學(xué)生也一樣讓人感動(dòng)，孩子們的演出多次在國(guó)內(nèi)外奪冠，當(dāng)伴隨著嘹亮的國(guó)歌，五星紅旗飄揚(yáng)在異國(guó)的那一刻，孩子們的尖叫歡呼聲讓在坐的學(xué)員們紅了眼眶；當(dāng)孩子們?cè)诩?xùn)時(shí)因?yàn)檩斄撕献鞅荣惗屄暡块L(zhǎng)受罰做俯臥撐，全小組的孩子都默默的跟著做俯臥撐的時(shí)候，他們那句句稚嫩而肺腑的感言讓在坐的學(xué)員們紅了眼眶。當(dāng)孩子們吃完飯一直自發(fā)的唱著歌兒從食堂穿過一個(gè)操場(chǎng)來到排練場(chǎng)地的時(shí)候，那天籟的聲音，那整齊的聲音，那主動(dòng)的聲音，又再一次讓在坐的學(xué)員紅了眼眶。一直以來，我們或多或少的把合唱訓(xùn)練當(dāng)成一種任務(wù)，而在劉老師的'那場(chǎng)講課中，我想說，原來，合唱可以讓人那么感動(dòng)。合唱隊(duì)不僅能訓(xùn)練出好聲音，合唱隊(duì)更能培養(yǎng)出好品質(zhì)，好人才！在劉老師的合唱隊(duì)里，除了聲音的美感，我想，學(xué)的更多的，是如何做人。

當(dāng)然，劉梅老師除了有自己一套超凡的帶隊(duì)本領(lǐng)外，更多的還是她的合唱排練理念。以大帶小是她帶隊(duì)的一個(gè)特色，通過以大帶小，大的幫助小的，告訴學(xué)生如何在排練時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，排練上，學(xué)習(xí)上，甚至是做人道理都是一樣。她選團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)除了要音準(zhǔn)之外，還有一點(diǎn)很重要，那就是學(xué)員的文化素養(yǎng)，一個(gè)音色再好的人，沒有一定的文化素養(yǎng)也一樣理解不了歌曲的內(nèi)涵。聲音的概念，不存在以前說的必須要怎樣的聲音，哪怕是白聲，主要是看需要。因此，允許各種聲音存在，只要作品需要。讓學(xué)生知道有各種聲音，并知道各種聲音的概念，時(shí)間一長(zhǎng)，一個(gè)手勢(shì)，就會(huì)領(lǐng)會(huì)，如有時(shí)需要靠前的聲音，有時(shí)是靠后的，再如舌尖音、舌根音，從真聲到假聲的過渡等。訓(xùn)練時(shí)，熱身很重要，身體的放松，氣息的練習(xí)，發(fā)聲狀態(tài)的準(zhǔn)備等。如嘴巴張得最大，最好四個(gè)手指豎著都能放下。吸氣時(shí)，冷的感覺一下到肚子里。然后，再把這個(gè)感覺一下子掏出來。童聲合唱訓(xùn)練要素，歌唱的正確姿態(tài)，兩腳并攏，是很不好的。一定要雙腳與肩同寬，自然的站姿。在劉老師的演唱會(huì)上的作品，已經(jīng)用到了音樂劇里的形式。要求教師學(xué)習(xí)最新的合唱理論，關(guān)注當(dāng)前的合唱形勢(shì)。指揮想要什么樣的聲音，舞臺(tái)效果，這是我們需要思考的。還有，我們?nèi)绾巫尯⒆幼龅侥阆胍臇|西。在很多玩的方式中，把放松，練聲，氣息，咬字、音高概念等很多內(nèi)容整合在一起。

總感覺，在劉老師的合唱隊(duì)里，她的合唱隊(duì)就是一個(gè)大家庭，她的合唱訓(xùn)練無時(shí)無刻不是和聲音的美感與做人的道理想結(jié)合的，真的很值得學(xué)習(xí)。

年輕、活力、自豪的合唱團(tuán)——星海中老年合唱團(tuán)

周日的晚上還有一場(chǎng)合唱音樂會(huì)，當(dāng)白發(fā)蒼蒼的團(tuán)長(zhǎng)為我們介紹他們的團(tuán)隊(duì)時(shí)，我的敬意油然而生。臺(tái)上的老人們平均年齡在歲，當(dāng)他們唱起一首首熟悉的歌曲時(shí)，我那不爭(zhēng)氣的眼眶又紅了，為了他們那年輕的心，為了他們那執(zhí)著的心，為了他們那熱情的心。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的音樂會(huì)，老人們?cè)谂_(tái)上根本無暇休息，但是他們中間沒有一個(gè)人露出倦容，沒有一個(gè)人偷懶退縮。他們穿著華麗帥氣的演出服在臺(tái)上時(shí)而青春激昂，時(shí)而端莊大方，他們的精神讓我們看到了那一顆顆熱愛藝術(shù)的真誠(chéng)的心。演出過程中掌聲持續(xù)不斷，大家都為老人們的歌聲而感動(dòng)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都沸騰了，大家都站起來持續(xù)的鼓掌叫好，并且要求再來一首。

只有到了高處，才看到自己的渺小，只有看到了自己的渺小，才能踏實(shí)登高，不斷前行。此次的培訓(xùn)切實(shí)體會(huì)到了這點(diǎn)?；爻虥]有了大霧的影響，比去時(shí)順利多了，而在經(jīng)歷了四天的培訓(xùn)后，我的眼前也更清晰了，這既是巧合，又是一種暗示。我會(huì)朝著新的目標(biāo)努力，并期待著自己的進(jìn)步，期待著下次的學(xué)習(xí)。

小學(xué)樂團(tuán)線上合奏總結(jié)第6篇一、幼兒教育專業(yè)學(xué)生學(xué)情分析

技工學(xué)校的學(xué)生多是來自山區(qū)縣、偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生，他們的整體學(xué)習(xí)能力包括自我自律能力較之普通高中生有明顯不足。但他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，性格開朗活潑、愛結(jié)交朋友、思維靈活等，教師要對(duì)他們采取合適的教學(xué)方法，因材施教，讓他們做到學(xué)會(huì)樂理、愛學(xué)樂理、會(huì)學(xué)樂理。另外，在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多選擇學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)的學(xué)生有一部分本身對(duì)音樂有很大的興趣，但是總體來說，他們小學(xué)、初中的音樂課都是對(duì)聽覺藝術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)音樂鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多難點(diǎn)的音樂知識(shí)他們只是有些印象，可以說音樂基礎(chǔ)知識(shí)為零。面對(duì)這種現(xiàn)狀，既要保持學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也要通過老師的教學(xué)創(chuàng)新把枯燥的樂理知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

二、細(xì)化樂理知識(shí)點(diǎn)利于學(xué)生理解記憶

《基本樂理與伴奏編配（第二版）——全國(guó)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)教材?部級(jí)職業(yè)教育規(guī)劃教材》為全國(guó)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)部級(jí)規(guī)劃教材，分為上、下兩篇。上篇為基本樂理，主要內(nèi)容包括音的基礎(chǔ)知識(shí)，記譜法，節(jié)奏和節(jié)拍，音程，和弦，大、小調(diào)式，五聲性調(diào)式，常用記號(hào)與術(shù)語；在講授這本教材的時(shí)候，作為教師要在備教材上下足工夫。將樂理知識(shí)總結(jié)為14個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別為：1．等音、半音、全音；2．音列分組；3．連音符；4．構(gòu)音程；5．構(gòu)和弦；6．調(diào)式音階；7．調(diào)式中的音程；8．調(diào)式中的和弦；9．近關(guān)系調(diào)的判斷；10．分析調(diào)式調(diào)性；11．七和弦的解決；12．移調(diào)；13．音值組合；14．音樂術(shù)語。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)里再細(xì)化出小點(diǎn)，思路清晰，知識(shí)點(diǎn)由易到難，由淺入深，便于學(xué)生理解記憶。

三、采用奧爾夫教學(xué)法

在學(xué)習(xí)樂理的過程中，難免會(huì)感覺到枯燥乏味，我們將一些奧爾夫音樂游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)中，既能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的大腦疲勞。在每學(xué)期的第一節(jié)課中和大家一起進(jìn)行《握手舞》游戲，在這個(gè)音樂片段中會(huì)有三種音樂效果，根據(jù)每個(gè)音樂效果的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作變化，尤其是最后一個(gè)音樂效果時(shí)值長(zhǎng)短不一樣，所以需要學(xué)生們認(rèn)真去聆聽，什么時(shí)候握手，什么時(shí)候換另一個(gè)伙伴接著握手，通過這個(gè)游戲師生互動(dòng)避免了第一節(jié)課的拘謹(jǐn)。當(dāng)然這個(gè)游戲還可用蠟筆，聽到最后一聲音效時(shí)畫直線，直到聲音重新響起，最后會(huì)發(fā)現(xiàn)白紙上會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)短不一的線條，這就是表示的音有時(shí)值區(qū)分，有長(zhǎng)短之分。奧爾夫音樂小游戲也可以運(yùn)用到學(xué)生實(shí)習(xí)工作的教學(xué)中，和小朋友一起來進(jìn)行游戲，同時(shí)也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的樂理小知識(shí)。除了《握手舞》游戲還有很多其他小游戲，比如用《啊蘇珊娜》音樂來做傳遞彩蛋的游戲，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也增強(qiáng)了學(xué)生之間互助合作班級(jí)凝聚力。

四、課堂練習(xí)精準(zhǔn)到位、及時(shí)鞏固

小學(xué)樂團(tuán)線上合奏總結(jié)第7篇為了激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造一個(gè)良好的音樂藝術(shù)環(huán)境，提高我校的校園文化建設(shè)，同時(shí)也為參加區(qū)藝術(shù)節(jié)選拔節(jié)目，20xx年學(xué)校開展了合唱節(jié)擬開展班級(jí)合唱比賽?，F(xiàn)將活動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)如下：

該活動(dòng)初賽于5月份在學(xué)校新樓大廳分年級(jí)進(jìn)行，校級(jí)決賽于6月份在學(xué)校會(huì)議室進(jìn)行。初賽以級(jí)為單位進(jìn)行初賽，每級(jí)選出2個(gè)班參加校際的決賽。參賽曲目分為必唱曲目和自選曲目各一首（兩首曲目各不超過5分鐘）。設(shè)優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)，不分年級(jí)評(píng)出“優(yōu)秀指揮家”6名，分別獎(jiǎng)勵(lì)了紀(jì)念品。參賽形式不限。

決賽每級(jí)初賽選撥出的兩個(gè)班參加全校的決賽，決賽的參賽曲目為自選歌曲。參加校際比賽的班級(jí)評(píng)出一、二等獎(jiǎng)；其他班級(jí)均為三等獎(jiǎng)。決賽設(shè)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，不分年級(jí)評(píng)選出了“創(chuàng)意合唱團(tuán)”3名，獎(jiǎng)勵(lì)紀(jì)念品。會(huì)場(chǎng)紀(jì)律標(biāo)兵獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)獎(jiǎng)狀（若干名），參賽的形式不限。

我們參加比賽的歌曲內(nèi)容積極向上，非常適合小學(xué)生演唱。參賽歌曲節(jié)奏整齊、音準(zhǔn)正確、音色統(tǒng)一、具有一定合唱藝術(shù)效果。同學(xué)們精神飽滿、富有朝氣。服裝穿著整齊，學(xué)生指揮，節(jié)奏準(zhǔn)確。參加比賽的人數(shù)齊全，全員參與。

為了使比賽公正、公開進(jìn)行，我們?cè)O(shè)置了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。參加合唱

的人員節(jié)奏整齊、音準(zhǔn)正確、音色統(tǒng)一、具有一定合唱藝術(shù)效果。同學(xué)們精神飽滿、富有朝氣、臺(tái)風(fēng)好，上下臺(tái)紀(jì)律良好行動(dòng)整齊,服裝整齊。大家能夠準(zhǔn)確握歌把曲主題，通過合唱進(jìn)行體現(xiàn)，具有良好感染力。學(xué)生的指揮節(jié)奏正確，動(dòng)作大方、到位。

合唱比賽中，班主任及科任老師全員參與了比賽，進(jìn)場(chǎng)和出場(chǎng)的'紀(jì)律良好。比賽的整個(gè)會(huì)場(chǎng)由每班的班主任和帶班老師管理良好，節(jié)目結(jié)束后學(xué)校對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行了評(píng)比，表現(xiàn)最好的班級(jí)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。

通過這次合唱比賽，班級(jí)雖然在名次上有差異，但是學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情都十分高漲，充分體現(xiàn)了我校學(xué)生健康向上的精神面貌。通過開展本次合唱活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，豐富了學(xué)生的課余生活，為廣大學(xué)生展示藝術(shù)才華提供了舞臺(tái)。通過“人人都參與，班班有歌聲”活動(dòng)，挖掘了學(xué)生歌唱潛力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，展示了豐富的校園文化。

小學(xué)樂團(tuán)線上合奏總結(jié)第8篇在音樂藝術(shù)活動(dòng)中，聲樂是最容易被人接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是學(xué)生最喜歡的一種表現(xiàn)形式。合唱作為聲樂的一種藝術(shù)形式，是中小學(xué)音樂課內(nèi)與課外活動(dòng)中的重要內(nèi)容，它能促進(jìn)學(xué)生的智力與非智力的發(fā)展，在學(xué)校里進(jìn)行合唱教學(xué)，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，都有重要的意義。本學(xué)期，我校合唱興趣小組的培訓(xùn)也如火如荼的進(jìn)行著。每周在星期四的下午進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生都是興趣十足，也從合唱