學(xué)校體育教學(xué)的論文范文第1篇學(xué)校體育教學(xué)的論文范文第1篇摘要：在新課改的要求下，小學(xué)體育教師要在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，這對(duì)于新時(shí)代下的體育教育有著十分重要的作用。作為教師，在教學(xué)工作中要從賞識(shí)教育的角度進(jìn)行合適的處理，以免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)與賞識(shí)教育進(jìn)行深入的探究，本著以學(xué)生為本的理念提出優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；賞識(shí)教育；應(yīng)用研究

引言：

教學(xué)與賞識(shí)教育應(yīng)該注重以學(xué)生為本，主要從學(xué)生的發(fā)展角度進(jìn)行具體的開(kāi)展。作為體育老師，在保障學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生做好賞識(shí)教育。幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀，輔助學(xué)生建立積極的生活態(tài)度。

１．賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的必要性

小學(xué)生是一個(gè)較特殊的群體，應(yīng)用賞識(shí)教育時(shí)要緊密結(jié)合他們的身心特點(diǎn)，否則不但不能提高他們體育學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。從感知和注意力方面上來(lái)看，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、持續(xù)時(shí)間較短，教學(xué)過(guò)程中必須要結(jié)合緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從意志特點(diǎn)上來(lái)看，小學(xué)生身體生長(zhǎng)較快，他們精力充沛而且活潑好動(dòng)，所以自制力不強(qiáng)，在體育教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況，因此教師應(yīng)該立足于其身心發(fā)展特點(diǎn)恰當(dāng)引導(dǎo)并實(shí)施賞識(shí)教育。從性格特點(diǎn)上來(lái)看，小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我意識(shí)往往是通過(guò)與他人的比較來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此在體育教育過(guò)程中不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的差異，盲目將學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分，而應(yīng)該一視同仁地實(shí)施賞識(shí)教育。目前，在小學(xué)體育教學(xué)依舊還是或多或少有一些問(wèn)題。由于學(xué)生自制力差、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)，所以給教師帶來(lái)許多難題。因此，為了便于管理和學(xué)生的安全，所以許多小學(xué)體育教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)的內(nèi)容變得死板，教學(xué)方法非常單一。這就讓小學(xué)體育教學(xué)失去了其應(yīng)有的效果，讓這些正處于童年的孩子們失去了兒時(shí)的快樂(lè)。導(dǎo)致小學(xué)生從小就開(kāi)始討厭上體育課，失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)的課堂上本來(lái)應(yīng)該是學(xué)生最“生龍活虎”的時(shí)候，但是卻因?yàn)榻處熍c學(xué)生之問(wèn)的互動(dòng)較少，教師為了便于實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和管理，缺乏多種教學(xué)手段和多樣化教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，因此小學(xué)生從教師身上得不到較多的關(guān)愛(ài)和賞識(shí)，這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生缺乏自信。因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該挑選與小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法將體育與健康知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生，有必要將賞識(shí)教育實(shí)施于體育教學(xué)的全過(guò)程中。由于小學(xué)生所特有的性格、情緒、意志等方面的特點(diǎn)，因此在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以肯定和賞識(shí)，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與老師之間的距離，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程更好的進(jìn)行。

２．賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的不足

２．１教育形式化

在小學(xué)體育教學(xué)中，很多時(shí)候教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了偏移，教師只是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展關(guān)注力度不夠，賞識(shí)教育的重要性沒(méi)有被深刻的認(rèn)知，只注重表面形式，沒(méi)有進(jìn)行深入的探究，這在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。很多時(shí)候都是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)部門(mén)的監(jiān)督，而在實(shí)際的教學(xué)中，并沒(méi)有將賞識(shí)教育進(jìn)行真正的實(shí)施，也無(wú)法有效落實(shí)。

２．２教學(xué)方式有待提高

在體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育，方法不能過(guò)于單一，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式在當(dāng)今的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展下很難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的應(yīng)用。目前，我國(guó)小學(xué)生個(gè)性明顯，如果在教學(xué)中，賞識(shí)教育的方式，只是通過(guò)說(shuō)教或者是指責(zé)來(lái)進(jìn)行，很容易對(duì)學(xué)生造成影響，激發(fā)學(xué)生的逆反心理，是教學(xué)工作很難有效地開(kāi)展，造成得賞識(shí)教育失敗。因而，為了保障賞識(shí)教育的有效性，在方法上有待提高。

３．賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

３．１體育老師要全面地了解學(xué)生、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)

體育老師是整個(gè)教學(xué)的執(zhí)行者，也是賞識(shí)教育的實(shí)施者。因此為了保障賞識(shí)教育有效性和針對(duì)性，以及使教學(xué)能夠順利進(jìn)行。體育老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地了解。建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)和學(xué)生之間的感情，通過(guò)不同方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)而對(duì)學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠及時(shí)的幫助。筆者在實(shí)際的教學(xué)中，采取過(guò)兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解。第一種方式是針對(duì)個(gè)體進(jìn)行談話(huà)溝通，第二種方式是問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)談話(huà)溝通能對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解，并且真實(shí)度較高。然而，這種方法也存在著缺點(diǎn)。很多學(xué)生更注重個(gè)人隱私，因而會(huì)對(duì)教師的這種做法有些排斥，逐漸與教師產(chǎn)生心理隔膜，賞識(shí)教育工作很難施展。而第二種方法問(wèn)卷調(diào)查，雖然可以在很大程度上保障學(xué)生的個(gè)人隱私，但是都是由于學(xué)生個(gè)人的回答，所以在真實(shí)性上略有降低。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，體育老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的班級(jí)情況制定相應(yīng)地了解方案，為賞識(shí)教育的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。在增進(jìn)師生感情的同時(shí)，使教學(xué)工作效率最大化。

３．２加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育、打造樂(lè)觀，團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)

體育老師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)與輔助，來(lái)獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。對(duì)于學(xué)生要一視同仁，要善于發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性?xún)?yōu)點(diǎn)，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，或者做出一些傷學(xué)生自尊心的事情。我在實(shí)際的教學(xué)中，有一名學(xué)生不僅貪玩，叛逆心理極其嚴(yán)重，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講還打擾到別的同學(xué)，我并沒(méi)有直接點(diǎn)名批評(píng)，而是通過(guò)間接的方式提醒。下課后我主動(dòng)與該學(xué)生進(jìn)行面談，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生屬于留守兒童，缺少父母關(guān)愛(ài)。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，充分的了解學(xué)生情感所需。這名學(xué)生逐漸感受到了體育老師對(duì)自己的關(guān)注和期望，主動(dòng)反省了自己的錯(cuò)誤，取得了較好的賞識(shí)效果。同時(shí)在班級(jí)中要不斷的增加相應(yīng)的學(xué)生之間交流活動(dòng)，例如在蘇教版的體育教學(xué)中，在進(jìn)行第１課的學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)為在徒手做操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)。在課堂中，就可以盡可能多的組織同學(xué)們開(kāi)展集體的體育鍛煉活動(dòng)，在集體進(jìn)行交流活動(dòng)之中，逐漸的滲透賞識(shí)教育，教育學(xué)生之間要互敬互愛(ài)，懂得關(guān)心。例如可以在實(shí)際中增加趣味田徑等活動(dòng)，對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的要求較低，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)來(lái)說(shuō)也具有較強(qiáng)的可行性，不需要專(zhuān)業(yè)的田徑訓(xùn)練場(chǎng)地，空地、水泥地、操場(chǎng)等場(chǎng)地都可以成為趣味田徑體育教學(xué)活動(dòng)的范圍，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)條件安排適宜的活動(dòng)內(nèi)容。教育部門(mén)所引進(jìn)的趣味田徑教學(xué)活動(dòng)還具備一定的觀賞性，降低了其競(jìng)技難度，活動(dòng)形式較為豐富，教學(xué)教具較為新穎，學(xué)生能夠更好的集中注意力，在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，小組成員的互相加油打氣也切實(shí)實(shí)現(xiàn)了賞識(shí)教育良好的教學(xué)成果。

４．結(jié)束語(yǔ)

作為體育老師應(yīng)積極探尋如何將賞識(shí)教育和教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中巧妙地滲透賞識(shí)教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校體育教學(xué)的論文范文第2篇摘要：小學(xué)體育教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。將游戲運(yùn)用于體育教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生求知欲和積極性，不僅能提高課堂效率，還能提高練習(xí)質(zhì)量。由于小學(xué)生很難保持注意力的長(zhǎng)時(shí)間集中，如果長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)訓(xùn)練某項(xiàng)體育項(xiàng)目或是技能會(huì)讓他們失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩。這時(shí)候，游戲化教學(xué)的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。將游戲融入體育教學(xué)，為教學(xué)增加了趣味性，使學(xué)生的好奇心得到了滿(mǎn)足。本文以案例的形式從改編訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境和鼓勵(lì)競(jìng)賽三方面進(jìn)行了游戲化教學(xué)討論，希望對(duì)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲化；教學(xué)

目前，新課程改革在許多方面都得到了應(yīng)用，如何強(qiáng)化自身教學(xué)內(nèi)容，使之取得更好的效果，這是小學(xué)教師關(guān)心的問(wèn)題。體育課作為一門(mén)課程，活動(dòng)性比較強(qiáng)，和其他課程相比，具有鮮明的特點(diǎn)和規(guī)律，然而，筆者認(rèn)為，目前在小學(xué)體育課中還有一些問(wèn)題存在，如教師過(guò)于注重技能的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不強(qiáng)等。事實(shí)上，在小學(xué)階段，不能只注重技能的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，讓他們快樂(lè)地去學(xué)習(xí)和認(rèn)知，從而積極地進(jìn)行體育活動(dòng)。

一、改編———讓體育學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化

學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一種小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵載體，教師需要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容這一個(gè)板塊的教學(xué)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)創(chuàng)新化改編，將其編為備受學(xué)生喜愛(ài)的游戲化體育教學(xué)內(nèi)容。由此，便可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)形成積極化感情，進(jìn)而提升小學(xué)階段體育課堂的教學(xué)效率。以三年級(jí)的“障礙跑”體育課程教學(xué)為例，教師需要避免在教學(xué)過(guò)程中一直專(zhuān)注于為學(xué)生講授障礙跑的動(dòng)作注意事項(xiàng)，這類(lèi)枯燥的教學(xué)形式極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容喪失學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣有效結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)內(nèi)容改編出一個(gè)“障礙接力賽”游戲。游戲規(guī)則如下，現(xiàn)有五個(gè)跨欄架、十個(gè)體操墊、五只標(biāo)志桶，將一個(gè)班的同學(xué)分成五支隊(duì)伍展開(kāi)比賽。比賽隊(duì)員們需要依次進(jìn)行“鉆”、“跳”、“跨”三個(gè)動(dòng)作從跨欄架、體操墊、標(biāo)志桶這些障礙物處順利通行。在進(jìn)行這個(gè)游戲的過(guò)程中，本堂體育課的學(xué)習(xí)氣氛變得十分熱烈，學(xué)生們表現(xiàn)積極，原本乏味的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容因?yàn)橛辛烁?jìng)技游戲的助力而變得激情洋溢起來(lái)，學(xué)生們也能夠通過(guò)玩游戲這個(gè)方式牢牢學(xué)會(huì)了障礙跑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相較于由教師在課堂上一味講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教學(xué)方式的有效性顯而易見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用游戲化編排教學(xué)內(nèi)容的方式，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)創(chuàng)新化改編，由此，便可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情。有了對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情這一思想基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)帶著學(xué)習(xí)動(dòng)力全身心融入到學(xué)習(xí)過(guò)程里，進(jìn)而為提升體育教學(xué)效率創(chuàng)造牢靠的教學(xué)基礎(chǔ)。

二、情境———讓體育學(xué)習(xí)過(guò)程游戲化

正在實(shí)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的體育課程教學(xué)提出了要求，尤其著重關(guān)注創(chuàng)建教學(xué)情境這一環(huán)節(jié)。這是由于在一個(gè)具體的教學(xué)情境下，可以大力促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)行小學(xué)階段的體育課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)建游戲化學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生伴隨著游戲的樂(lè)趣展開(kāi)體育學(xué)習(xí)。以“投擲壘球”體育課程教學(xué)為例，筆者為學(xué)生創(chuàng)建了如下的教學(xué)情境，“同學(xué)們知不知道，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，咱們的八路軍能打勝仗的一個(gè)關(guān)鍵因素就是八路軍將士們十分善于投擲手榴彈。我想大家應(yīng)該都看過(guò)《英勇投彈手》這部_電影吧，那么今天咱們班的同學(xué)們就通過(guò)投壘球來(lái)感受一下投彈手的體驗(yàn)，比比誰(shuí)能將壘球投擲得更遠(yuǎn)，看一看哪位同學(xué)將成為我們班上的英勇投彈手呢？為了將壘球投擲得更遠(yuǎn)，同學(xué)們要注意模仿老師剛才演示的投球動(dòng)作哦?！庇纱耍ㄟ^(guò)創(chuàng)建這種比賽式的教學(xué)情境，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂的體育技能學(xué)習(xí)效率同時(shí)得到提升。由于教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)形象的游戲情境，將投擲壘球這一教學(xué)內(nèi)容改編為游戲化教學(xué)形式，故而可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。像上面這種方式，將原本乏味的“投擲壘球”改編得充滿(mǎn)吸引力，同時(shí)在很大程度上鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、競(jìng)賽———讓體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)游戲化

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)屬于一種檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否達(dá)到理想效果的關(guān)鍵渠道及載體。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要避免使用無(wú)法完成相關(guān)評(píng)價(jià)目的且形式簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，為凸顯小學(xué)生群體的體育學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)比賽這種方式，使體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)向游戲化轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升教學(xué)效率。以“跑與游戲”體育課程教學(xué)為例，為體現(xiàn)出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，筆者在教學(xué)過(guò)程中使用了“叢林追拍”這一游戲競(jìng)賽方式。游戲規(guī)則如下，將全班的學(xué)生劃分為四列橫隊(duì)，組織學(xué)生在操場(chǎng)上側(cè)平舉散開(kāi)呈森林的形式，挑選一名學(xué)生擔(dān)任追的人，再挑選一名學(xué)生擔(dān)任逃跑的人，游戲開(kāi)始后，這兩名學(xué)生在其他學(xué)生組成的“森林”里相互追逐。倘若逃跑的人被追的人拍到，追、逃關(guān)系互換；倘若追、逃者觸碰到了扮演“森林”的學(xué)生，就要與扮演“森林”的學(xué)生互換角色。在游戲過(guò)程中，同學(xué)們?yōu)榱双@得最后的勝利，都會(huì)想盡各種辦法。由此，教師便可以在學(xué)生們做游戲時(shí)對(duì)每位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力展開(kāi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，在這個(gè)過(guò)程里教學(xué)效果的有效性顯而易見(jiàn)。在小學(xué)階段的體育課程教學(xué)過(guò)程中，有效的評(píng)價(jià)方法可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。從小學(xué)生主體的角度來(lái)看，游戲化的評(píng)價(jià)方法是所有評(píng)價(jià)方法中最形象、充滿(mǎn)趣味的一種，其可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。所以，教師可以通過(guò)有效的游戲化評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展體育課程的學(xué)習(xí)。

總而言之，游戲是小學(xué)生十分喜愛(ài)的形式，游戲化體育教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知需求，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，讓枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練變得充滿(mǎn)趣味性，使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育技巧。

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［2］孫寅超．小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對(duì)策［Ｊ］.當(dāng)代體育科技，20xx（25）．

［3］尹湘衛(wèi)．論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用［Ｊ］.當(dāng)代體育科技，20xx（12）．

學(xué)校體育教學(xué)的論文范文第3篇【摘要】教育是有針對(duì)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。本文根據(jù)小學(xué)體育課的特點(diǎn)，分析了教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與搭配問(wèn)題，討論了如何促進(jìn)教學(xué)效果的幾種教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育教學(xué);情境教學(xué)

體育課有著自身的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)在室外開(kāi)展，如何選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，組織好教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到體育課活動(dòng)中，并且可以在鍛煉身體的同時(shí)豐富其情感體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，是體育課教學(xué)很重要的目的。

1教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、希望得到肯定的身心特點(diǎn)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其健康發(fā)展為準(zhǔn)則。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗等，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對(duì)學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿(mǎn)信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的士氣，激勵(lì)學(xué)生的斗志。對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生在教師的監(jiān)護(hù)下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容的搭配上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說(shuō)來(lái)，按照學(xué)生不同的體育水平，進(jìn)行不同層次的教學(xué)。對(duì)剛起步的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動(dòng)，如體操、走、跳、攀爬、簡(jiǎn)易舞蹈等，同時(shí)與對(duì)應(yīng)的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學(xué)生的注意力，收到良好的效果。對(duì)于基本活動(dòng)掌握較好的學(xué)生，以投、跳、小足球、韻律活動(dòng)、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對(duì)于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠(yuǎn)等活動(dòng)，讓小學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)用來(lái)健身的項(xiàng)目，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為今后自覺(jué)堅(jiān)持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

2促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容選擇好了之后，就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在體育課程中一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍里，有效地領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

借助情境創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)生普遍有比較強(qiáng)的好奇心，學(xué)習(xí)進(jìn)取心也較強(qiáng)，有一定的自我控制能力。教師可以運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國(guó)衛(wèi)士、夢(mèng)中奧運(yùn)等。教學(xué)中設(shè)置情境輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習(xí)或者分組練習(xí)，培養(yǎng)他們互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競(jìng)賽，使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性，明白相應(yīng)的思維過(guò)程及如何以智取勝。教學(xué)活動(dòng)中，老師不應(yīng)該將課堂安排得太滿(mǎn)，而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留一定的空間，努力營(yíng)造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時(shí)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動(dòng)的場(chǎng)面，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。將娛樂(lè)活動(dòng)與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，如學(xué)生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)其回答及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)

小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，興趣廣泛，好奇心極強(qiáng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)走、跳、投、體操、列隊(duì)等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意其具體化、生動(dòng)化、形象化。學(xué)生的情緒往往是情境教學(xué)的核心，根據(jù)其心理認(rèn)知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來(lái)帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師必須密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，善于提問(wèn)，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考?？梢詮膶W(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)出發(fā)，以舊知識(shí)引入新知識(shí)，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學(xué)生積極思考，尋求解決辦法。

評(píng)價(jià)式教學(xué)

教師創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以小組的形式相互交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)掌握要求的不同，使學(xué)生分步領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)不同動(dòng)作分層次、有步驟地講評(píng)。先分別講評(píng)，最后綜合講評(píng)。體育學(xué)習(xí)效果上的評(píng)價(jià)在一定程度上認(rèn)同了學(xué)生存在著個(gè)體差異性，與學(xué)生認(rèn)知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于一種，評(píng)價(jià)內(nèi)容盡量開(kāi)放，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學(xué)生的動(dòng)作做得很好，而教師只用“好”或“不錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)感到不滿(mǎn)意。教師應(yīng)預(yù)測(cè)學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使表?yè)P(yáng)產(chǎn)生真正的激勵(lì)作用。例如，當(dāng)學(xué)生的動(dòng)作完成得好時(shí)，教師可以說(shuō)“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。

3在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個(gè)：

(1)防御性條件反射?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會(huì)害怕，甚至一聽(tīng)到跳高等就緊張。

(2)類(lèi)化。如有的學(xué)生怕跳高，會(huì)影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動(dòng)。

(3)感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。

我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：

(1)教師要講清動(dòng)作要領(lǐng)，注意語(yǔ)言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)歡樂(lè)。

(2)練習(xí)與克服不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動(dòng)都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì)中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵(lì)?！皹O點(diǎn)”的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。

(3)練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動(dòng)，如小羽毛球、小排球、小足球等活動(dòng)，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智、勇敢等良好意志品質(zhì)。

總之，小學(xué)體育既能夠鍛煉學(xué)生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)?shù)貪B透情感以及心理教育，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上遵循上述原則，將對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)有很大幫助。

學(xué)校體育教學(xué)的論文范文第4篇由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備。

上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲。

不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？

1、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分），無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類(lèi)型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。

有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起一會(huì)兒自由練習(xí)、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí)；這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過(guò)程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。

在新課教學(xué)中，要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級(jí)、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。

3、安排練習(xí)時(shí)有趣

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法

教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。

如在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的看做提出不同的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開(kāi)始，會(huì)用完整的話(huà)表達(dá)內(nèi)容的要求、簡(jiǎn)易的做法等。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等。

2、學(xué)生練習(xí)的方法

在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。

總而言之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。

學(xué)校體育教學(xué)的論文范文第5篇摘要：小學(xué)體育教育想要有效地進(jìn)行就必須在教學(xué)中準(zhǔn)備充足。在教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等在實(shí)施過(guò)程中要有正確的決策，策略落實(shí)到每一個(gè)階段中。本文將通過(guò)實(shí)際的教學(xué)例子討論新課標(biāo)下小學(xué)體育有效教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);途徑

一、準(zhǔn)備階段的有效實(shí)施途徑

準(zhǔn)備階段主要包括了在上體育教學(xué)前的教案制定、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備、對(duì)學(xué)生身體情況做基本了解等活動(dòng)。其中的教案制定是最重要的環(huán)節(jié)，這是保證實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。教師在制定教案時(shí)要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生、不同的上課時(shí)間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學(xué)生投籃球技術(shù)時(shí)，教師根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)、上課的時(shí)間段制定出合適的教案。如果是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒(méi)有達(dá)到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學(xué)生站在籃板下做定點(diǎn)投籃練習(xí)。而女生對(duì)于籃球的掌控沒(méi)有男生強(qiáng)，教師可以安排他們練習(xí)傳球技術(shù)，先把基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)好。這樣教師根據(jù)學(xué)生的具體情況安排適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)。他們也就不會(huì)感到任務(wù)繁重而產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí)也鍛煉了他們的體育技能。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

死氣沉沉的環(huán)境是無(wú)法以視覺(jué)上興奮起來(lái)的，他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)也會(huì)無(wú)精打采。而相反的，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師想要在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境。如在教授羽毛球技能時(shí)，教師要以學(xué)生打成一片，建立起民主，和諧的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)羽毛球保持好奇心，滿(mǎn)足他們的求知欲望。講述我國(guó)羽毛球在國(guó)際賽臺(tái)上的光輝事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。安排學(xué)生之間進(jìn)行羽毛球技能競(jìng)賽。這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會(huì)提高。

總而言之，教師想要在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)就需要從教學(xué)的各個(gè)方面入手，重視課堂教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量。保持教學(xué)的熱情，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)校體育教學(xué)的論文范文第6篇一、明確合作學(xué)習(xí)的意義，努力營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍

在體育教學(xué)中，小學(xué)教師需將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為是評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)首先要使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)、相互合作及共同激勵(lì)，達(dá)到提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的目的。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中與同學(xué)充分交流自己的心得和體會(huì)，從而提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。再次，在合作學(xué)習(xí)中有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和合作精神，因?yàn)閷W(xué)生在體育學(xué)習(xí)中要進(jìn)行很多的鍛煉，這就為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利的條件。所以，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的重要意義有一個(gè)深刻的理解和認(rèn)識(shí)，以便能夠更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出平等、公平的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。教師要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的合作環(huán)境，使學(xué)生能夠在充滿(mǎn)溫情和友愛(ài)的環(huán)境中相互合作、相互交流、相互激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在教學(xué)中，教師可以利用體育競(jìng)賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。競(jìng)賽中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互激勵(lì)以及相互評(píng)價(jià)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)。在合作教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生體育技能，還要交給學(xué)生與他人交流合作的技能，讓學(xué)生懂得與人合作的重要性。

1.結(jié)合學(xué)生的年齡，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)占有很大的比例。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的合作學(xué)習(xí)氛圍。

2.營(yíng)造平等的合作教學(xué)環(huán)境。教師與學(xué)生的地位是平等的，沒(méi)有級(jí)別高與級(jí)別低的區(qū)別，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面。在合作教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種平等的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和才能，使其與他人相互合作、相互幫助、相互激勵(lì)，為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.建立平等、互助的師生合作關(guān)系。如，小學(xué)二年級(jí)《消滅害蟲(chóng)》這一跳躍情境游戲教學(xué)中，教師可以采用多種形式的合作教學(xué)方法，如小組間的互動(dòng)，或教師與學(xué)生之間的互動(dòng)等。教師通過(guò)合作、嘗試以及競(jìng)賽等教學(xué)形式，有助于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在教授主教材內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以個(gè)人的形式或小組合作的形式練習(xí)各種形式的單雙_換跳，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及探究性。在競(jìng)賽活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)教師的啟發(fā)和教導(dǎo)，以及學(xué)生之間的相互合作、相互激勵(lì)，共同完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅之情。

三、滲透合作學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。傾聽(tīng)是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提條件，也是提高合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)，可以了解別人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，然后與自己的想法相比較，從而做出正確的決定。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，習(xí)慣以自己為中心，不懂得傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。對(duì)此，教師通過(guò)對(duì)典型事例的分析和講解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，可以向?qū)W生提問(wèn)一些問(wèn)題，如哪位學(xué)生聽(tīng)的最認(rèn)真？你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)最新穎？然后讓學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)與其他學(xué)生的回答進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白自己的觀點(diǎn)和其他同學(xué)的差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

2.尊重學(xué)生的選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如，教師在教授兩人三足走合作比賽時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題，如我可以自由選擇合作伙伴嗎？在腳上綁上幾條繩子最合適呢？在腳上的那個(gè)位置綁上繩子可以加快速度呢？對(duì)此，教師應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)展熱烈的討論，各抒己見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)小組之間的觀察、交流以及討論之后，可以與自己的小伙伴進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生將繩子綁在了大腿上、有的在腳踝上，有的在膝蓋處，學(xué)生手放的位置也各不相同，如有的雙手互叉在腰間，有的互抱在肩上，小組合作形式各種各樣。小組通過(guò)探究的過(guò)程中，最終用適合自己的活動(dòng)形式完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高了合作學(xué)習(xí)的效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如：在《齊心合力抬轎子》這一游戲當(dāng)中，教師可以采用師生之間的互動(dòng)方式，或者學(xué)生小組合作的形式來(lái)組織游戲活動(dòng)。這種具有競(jìng)賽性質(zhì)和探究性質(zhì)的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在主教材部分，可以引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行初步的嘗試合作學(xué)習(xí)，如進(jìn)行“唱、創(chuàng)、評(píng)”活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在唱中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并掌握基本的體育技能。還能在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、拓展能力的同時(shí)，讓學(xué)生提高體會(huì)到成功的喜悅心情，從而提高合作學(xué)習(xí)的效果和水平。

學(xué)校體育教學(xué)的論文范文第7篇1研究對(duì)象

以營(yíng)口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、長(zhǎng)征小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)五所小學(xué)體育教學(xué)為研究對(duì)象開(kāi)展研究。

2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱小學(xué)心理、生理健康方面的書(shū)籍，瀏覽中國(guó)期刊網(wǎng)上關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)改革的論文，為本文的撰寫(xiě)提供理論支持。（2）專(zhuān)家訪(fǎng)談法。通過(guò)郵件、電話(huà)、訪(fǎng)談的方式對(duì)遼寧省小學(xué)體育教師進(jìn)行咨詢(xún)，就當(dāng)前影響小學(xué)體育教學(xué)的因素進(jìn)行探討。（3）問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)營(yíng)口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、長(zhǎng)征小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共放發(fā)問(wèn)卷25份，回收25份，回收率100%，有效問(wèn)題24份，有效率96%。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。就問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，為論文提供真實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

3結(jié)果與分析

小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)營(yíng)口市五所小學(xué)進(jìn)行了深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)體育課卻是非常反感的，由于大部分小學(xué)的體育課教學(xué)內(nèi)容是基本隊(duì)列練習(xí)、廣播體操練習(xí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，更喜歡一些跑、跳的內(nèi)容，這些運(yùn)動(dòng)也符合小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)。如何解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要，如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)體育教學(xué)要解決的首要問(wèn)題，只有激發(fā)起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，才能更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

小學(xué)生體育教學(xué)設(shè)施調(diào)查分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，營(yíng)口市小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿(mǎn)足體育教學(xué)的需要，對(duì)調(diào)查的幾所學(xué)校來(lái)看，學(xué)校都沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)，學(xué)生都在室外進(jìn)行體育課，室外場(chǎng)地僅韶山小學(xué)的人工場(chǎng)地相對(duì)較好，大部分學(xué)校室外的場(chǎng)地還是土地、水泥地，這些場(chǎng)地不適合進(jìn)行體育課教學(xué)，容易造成學(xué)生意外傷害的發(fā)生，一些學(xué)校體育教學(xué)器材僅有幾個(gè)足籃球，教師很難開(kāi)展體育教學(xué)，即使有好的教學(xué)內(nèi)容，也很難實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)施是困擾小學(xué)體育教學(xué)改革的重要因素，需要引起社會(huì)廣泛的關(guān)注，解決體育設(shè)施不足的問(wèn)題。

小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容調(diào)查分析

從表1對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操是體育課的必選教學(xué)內(nèi)容，24名老師都將這兩項(xiàng)作為教學(xué)內(nèi)容，有14名教師選擇球類(lèi)作為教學(xué)內(nèi)容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學(xué)內(nèi)容。分析原因，由于小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育期，身體發(fā)育不完全，隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操有益于小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，教學(xué)條件好的學(xué)校，可以根據(jù)場(chǎng)地情況開(kāi)展球類(lèi)教學(xué)、舞蹈教學(xué)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，都是一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何完善小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)體育教學(xué)改革要解決的重要難題。

小學(xué)生體育教學(xué)影響因素調(diào)查分析

從表2對(duì)小學(xué)體育教學(xué)影響因素的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，影響小學(xué)體育教學(xué)的因素還是比較復(fù)雜的，有的教師認(rèn)為教學(xué)場(chǎng)地不足是主要影響因素，有25%的教師認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣不高是主要影響因素，有的教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

4結(jié)論與建議

（1）當(dāng)前營(yíng)口市大部分小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不完善，體育教學(xué)開(kāi)展效果不理想。（2）學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，不喜歡上體育課。（3）營(yíng)口市小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容多以隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、舞蹈為主，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單調(diào)。（4）老師認(rèn)為教學(xué)場(chǎng)地不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)是小學(xué)體育教學(xué)的主要影響因素。（5）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施的投入，滿(mǎn)足體育教學(xué)的需要，為教師與學(xué)生提供豐富的體育資源，緩解體育教學(xué)設(shè)施缺乏的現(xiàn)狀。（6）豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，將武術(shù)、羽毛球、乒乓球、拓展游戲等學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)加入到小學(xué)體育教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。（7）在教學(xué)中多運(yùn)用游戲教學(xué)，將游戲與教學(xué)結(jié)合，認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，處理好玩與學(xué)的關(guān)系。（8）完善體育教師的教學(xué)方法，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，合理組織教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀。

學(xué)校體育教學(xué)的論文范文第8篇摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)顯得越來(lái)越重要。小學(xué)體育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)其身體素質(zhì)以及促進(jìn)其各方面的提升都有著很大的推動(dòng)作用。作為體育老師，在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重快樂(lè)教學(xué)的融入和改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠感受到快樂(lè)的氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂(lè)教學(xué)；方法實(shí)施；積極性提升

作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，重視起學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求。很多小學(xué)體育老師，只是機(jī)械地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和鍛煉，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)。因此，作為小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，不僅完成教學(xué)目標(biāo)，還要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)和情緒的關(guān)注。本文根據(jù)目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何更好地開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，淺談以下幾點(diǎn)方法。

一、建立良好和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)體育教學(xué)中，能夠影響到學(xué)生情緒的很大一部分能動(dòng)因素就是老師。老師可以說(shuō)是整個(gè)課程的紐帶和銜接者，一節(jié)課是否高效和積極，是否能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和動(dòng)力，在很大程度上與本門(mén)學(xué)科的授課老師有很大的關(guān)系。因此，作為小學(xué)體育課程的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的默契和良好關(guān)系。首先，老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立起幽默親切的教師形象。很多體育老師給學(xué)生的印象往往都是嚴(yán)肅的。這樣子容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動(dòng)中放不開(kāi)，與老師之間拉開(kāi)距離。因此，作為老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，從小學(xué)生的角度出發(fā)，樹(shù)立良好親切的教師形象。比如，老師可以在上課開(kāi)始前，與學(xué)生進(jìn)行日常的寒暄交流，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，增進(jìn)與學(xué)生之間的了解和互動(dòng)。由于每周的體育課數(shù)量有限，相比較于其他學(xué)科，體育老師與學(xué)生的溝通交流時(shí)間會(huì)相對(duì)少一點(diǎn)。作為老師來(lái)說(shuō)，可以具備一些幽默細(xì)胞，在平時(shí)的課堂中以及課前課后與學(xué)生的交流中，多一些幽默和親切，少一絲嚴(yán)肅。另外，在課堂的教授過(guò)程中，老師需要多融入小學(xué)生的活動(dòng)中去。在以往很多體育課中，我們可以觀察到體育老師是體育課的組織者和引導(dǎo)者，卻幾乎從來(lái)不參與學(xué)生的交流溝通。這樣子導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情不高，也不利于師生之間增進(jìn)了解和互動(dòng)。因此，體育老師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。

二、組織游戲教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡的事情莫過(guò)于做游戲，作為小學(xué)體育老師，應(yīng)該重視和研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)小學(xué)生的心理調(diào)整課堂規(guī)則和游戲。比如，老師可以將以往枯燥單調(diào)的課堂形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變成游戲的形式，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的熱情和積極性。比如，以往的熱身運(yùn)動(dòng)都是老師喊著口號(hào)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)，那么為了增加課堂的趣味性，老師看可以結(jié)合時(shí)下比較流行、學(xué)生比較喜歡的音樂(lè)，讓學(xué)生打節(jié)拍做運(yùn)動(dòng)，這樣更能增加小學(xué)體育課堂的韻律美，也能夠讓小學(xué)生在熱身互動(dòng)中更具有積極性和熱情，甚至一些節(jié)奏非常明顯的歌曲，能夠在很大程度上讓學(xué)生的動(dòng)作更加具有節(jié)奏性。另外，在課堂活動(dòng)過(guò)程中，老師也可以組織多種多樣具有趣味性的游戲。比如說(shuō)，老師可以在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行打籃球的游戲，以往很多時(shí)候都是學(xué)生自己進(jìn)行打籃球活動(dòng)，有了老師的加入，不僅能夠幫助學(xué)生規(guī)范動(dòng)作，還能夠在很大程度上幫助學(xué)生提升積極性和熱情。再比如說(shuō)，以往的跑步活動(dòng)中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行接力賽跑，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)年?duì)伍，讓每個(gè)小組進(jìn)行接力賽跑，這樣子考查的不僅僅是每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)的參與，更是考查學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。作為老師來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中努力幫助學(xué)生建立起一些正確的意識(shí)，比如說(shuō)，團(tuán)隊(duì)合作的能力等。另外，在組織游戲教學(xué)中，老師應(yīng)該遵循公正公平的原則，這樣子學(xué)生才能更愿意投入下一次的游戲教學(xué)中。

三、組織不同集體之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)

在上文提到的教學(xué)步驟中，都是學(xué)生自己在進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)。作為老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，盡量多組織本班學(xué)生與其他班集體之間進(jìn)行互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)。不同集體之間的競(jìng)爭(zhēng)和參與，能夠在很大程度上讓學(xué)生了解到自己的水平，并且增強(qiáng)自身的體育技能，體育學(xué)習(xí)本身就不是單一的技能練習(xí)，更多的應(yīng)該是體育能力的并進(jìn)。因此，老師可以多組織一些適合于班級(jí)之間進(jìn)行互動(dòng)的活動(dòng)。比如說(shuō)“拔河比賽”“籃球比賽”“接力賽跑”等，在這些活動(dòng)的組織過(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，通過(guò)比賽，也能夠在一定程度上更加知己知彼，有利于學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中更具針對(duì)性地進(jìn)行自我提升。在不同集體之間的競(jìng)賽中，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)更加默契，老師能夠更好地了解學(xué)生，學(xué)生也能夠得到更多的練習(xí)和互動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)，都是非常好的鍛煉。因此，我們可以說(shuō)，小學(xué)體育老師是體育課程和學(xué)生之間非常重要的紐帶，老師提高課堂效率和學(xué)生積極性的同時(shí)，也是在提升小學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的感受和積極性，老師更多地融入學(xué)生之間的教學(xué)，更多地增進(jìn)師生之間的了解，能夠更好地提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

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學(xué)校體育教學(xué)的論文范文第9篇激勵(lì)法是指在為了完成某個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)合作中，組織者對(duì)參與其中的成員在各個(gè)階段性目標(biāo)的貢獻(xiàn)給予肯定性評(píng)價(jià)，從而充分調(diào)動(dòng)參與者的積極性，保證團(tuán)隊(duì)成員能夠始終處于主動(dòng)性參與狀態(tài)，甚至可以激發(fā)成員的創(chuàng)造性思維，從而尋求高效途徑來(lái)達(dá)到目的。在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，引入激勵(lì)法教學(xué)，可以開(kāi)發(fā)小學(xué)生的天賦，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成各項(xiàng)體育課內(nèi)容，尤其是團(tuán)體性課程，如集體跳繩、軟式排球、小籃球、小足球等。同時(shí)，讓小學(xué)生從小就體會(huì)到作為一個(gè)團(tuán)體成員的重要性，激發(fā)他們自覺(jué)、主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的熱情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在體育課中的行為特點(diǎn)

1.以自我為中心，不聽(tīng)老師指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園升入學(xué)校不久，對(duì)學(xué)校與幼兒園學(xué)習(xí)的差異性還不適應(yīng)，加之基本上都是獨(dú)生子女，往往在課堂教學(xué)過(guò)程中，各行其是。有的學(xué)生仍然比較孩子氣，認(rèn)為體育課就是娛樂(lè)的時(shí)間，甚至帶來(lái)平時(shí)在家里的玩具到課堂上，自顧自的玩兒。凡此種種，課堂秩序難以保證，課堂效果難以實(shí)現(xiàn)。

2.合作精神比較差從以個(gè)體為中心的幼兒園教育過(guò)渡到以集體為核心的小學(xué)教育過(guò)程中，體育課起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程大多數(shù)都注重個(gè)體知識(shí)的掌握程度。只有體育課，才給所有的學(xué)生提供了共同完成某個(gè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。然而，對(duì)大部分小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，相互合作，共同分享教學(xué)設(shè)備，共同完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，事實(shí)上還存在相當(dāng)?shù)睦щy。因?yàn)?，在平時(shí)的生活中，很少有這樣的機(jī)會(huì)。這些事實(shí)上的以個(gè)體為中心的成長(zhǎng)經(jīng)歷，導(dǎo)致在強(qiáng)調(diào)集體性的一些體育活動(dòng)中，如集體跳繩、軟式排球、小籃球或小足球等，彼此間合作比較差，各自為政的現(xiàn)象比較差。

3.對(duì)一些存在危險(xiǎn)的行為以及存在一定危險(xiǎn)的活動(dòng)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，對(duì)一些行為如跳躍、翻跟斗等的危險(xiǎn)性，以及一些活動(dòng)沙地足球等的危險(xiǎn)性，了解不夠?！俺跎俨慌禄ⅰ本褪撬麄兊膶?xiě)照。這也無(wú)形中增加了教學(xué)過(guò)程的難度，會(huì)導(dǎo)致一些意外發(fā)生。

4.害怕挫折小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在家里幾乎沒(méi)有受過(guò)什么委屈。長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致他們當(dāng)遭遇挫折時(shí)，變得不知所措，比如搖呼啦圈比賽，失敗的一方往往難以重振旗鼓。如何能夠使他們懂得經(jīng)歷挫折，從挫折中走出來(lái)，是課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

二、激勵(lì)法在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)

跳繩是小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的經(jīng)常性項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，可以單人跳繩，也可以將班級(jí)分成幾個(gè)小組，集體跳繩。當(dāng)有了一定基礎(chǔ)以后，還可以組織比賽——單人賽或集體賽。為了能夠取得更好的教學(xué)效果，我們將激勵(lì)教學(xué)法引入到來(lái)跳繩比賽——集體賽。將全班分成4個(gè)小組，每個(gè)小組10～15名學(xué)生。以組為單位，進(jìn)行比賽練習(xí)。

1.目標(biāo)激勵(lì)——集體跳繩，看哪個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳的最多由于每個(gè)學(xué)生對(duì)跳繩的熟練程度掌握不一樣，從而每個(gè)小組在比賽初始，配合上都出現(xiàn)了不少問(wèn)題。比如，有的組的個(gè)別同學(xué)在跳繩時(shí)，腳被繩子拌住，較早地結(jié)束了比賽；有的同學(xué)在比賽時(shí)，互相撞在了一起當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí)，老師并沒(méi)有一味地批評(píng)同學(xué)們，而是著重指出了剛開(kāi)始配合時(shí)的成功之處——如大部分同學(xué)能夠保持正確的節(jié)拍等。對(duì)于那些熟練程度不夠的同學(xué)，老師對(duì)他們進(jìn)行了鼓勵(lì)，告訴他們這是正?，F(xiàn)象，不用過(guò)于責(zé)備自己，不要害怕失敗。同時(shí)，老師帶著不太熟練的同學(xué)，一起加入到集體中，和他們一起跳繩，并且指點(diǎn)他們要領(lǐng)。在其后的比賽過(guò)程中，我們把跳繩個(gè)數(shù)最多作為目標(biāo)，分別對(duì)每個(gè)組進(jìn)行了考核并且進(jìn)行了組與組之間的比賽。

2.默契激勵(lì)——集體跳繩，看哪個(gè)組同學(xué)能在跳大繩的同時(shí)跳小繩在集體跳繩的項(xiàng)目中，比較難的是在集體跳大繩的過(guò)程中，一個(gè)或者數(shù)個(gè)同學(xué)在跳大繩的同時(shí)跳小繩。這是一個(gè)需要高度技巧和默契的活動(dòng)，也稱(chēng)為花樣跳繩。很多同學(xué)由于難以適應(yīng)繁紛復(fù)雜的節(jié)奏而放棄。在將激勵(lì)法引入教學(xué)的過(guò)程中，我們先從一個(gè)人練起，練、小繩配合；然后兩個(gè)人、四個(gè)人相互配合。在配合中，鍛煉同學(xué)之間相互配合的能力，也鍛煉每個(gè)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如脫節(jié)、掉隊(duì)等，輕易不采取批評(píng)的做法，而是以鼓勵(lì)為主。當(dāng)團(tuán)隊(duì)之間配合默契，成績(jī)優(yōu)異時(shí)，就給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種辦法，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，取得了良好的效果。

3.總結(jié)激勵(lì)——集體跳繩，看哪個(gè)組同學(xué)能夠?qū)⒆约航M的成功經(jīng)驗(yàn)講給其他組，并且互相提高在學(xué)習(xí)的不同階段，根據(jù)不同組的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)。每個(gè)組都將自己小團(tuán)隊(duì)內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和不足拿出來(lái)與其他的組交流、分享。對(duì)于那些成績(jī)突出的小團(tuán)隊(duì)，采用了年級(jí)巡回匯報(bào)的獎(jiǎng)勵(lì)方式，既發(fā)揚(yáng)了優(yōu)點(diǎn)，又避免了缺點(diǎn)，起到了“揚(yáng)棄”的作用。

三、激勵(lì)法在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)效果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，絕大部分同學(xué)都能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，集體跳繩的水平得到了大幅度提高。同學(xué)們通過(guò)這樣的活動(dòng)，經(jīng)歷了個(gè)體——團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練過(guò)程，也經(jīng)歷自我——合作的蛻變。在活動(dòng)中，既提高了自己的技能，又嘗試了集體的配合。每個(gè)人都感覺(jué)到了自己在集體中的作用，同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)互助，步調(diào)一致，才能獲取最后的勝利。此后，我們又將激勵(lì)法引入到了軟式排球、小籃球、小足球等集體項(xiàng)目，也收到了良好效果。

四、小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中引入激勵(lì)法應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.切實(shí)考慮小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的接受能力及身體能力，不能過(guò)度激勵(lì)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自我約束能力還不夠，對(duì)自己的體能還不十分了解。過(guò)度激勵(lì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精神處于高度興奮狀態(tài)，反而不利于他們的成長(zhǎng)。

2.時(shí)刻注意教學(xué)過(guò)程中可能存在的安全隱患。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身體還處于發(fā)育階段，骨頭、肌肉強(qiáng)度和韌性都還不夠，在訓(xùn)練中，一定要時(shí)刻密切結(jié)合運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的要求，防范可能由于訓(xùn)練導(dǎo)致的各類(lèi)外傷。從而做到快樂(lè)體育，體育快樂(lè)！五、小結(jié)將激勵(lì)法引入到小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中，要科學(xué)地制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在強(qiáng)健身體的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但是，也要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，防止過(guò)度激勵(lì)，避免出現(xiàn)意外情況。

學(xué)校體育教學(xué)的論文范文第10篇體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來(lái)，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。

教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖說(shuō)是外部條件，但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。

二、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

下面是例1.大地復(fù)蘇的春季，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風(fēng)景。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留;等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳投”的詩(shī)句……我們能想象，無(wú)論是操場(chǎng)傷還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生們的心弦。

例2：在三年級(jí)下冊(cè)《模仿動(dòng)物走》中，我只示范了兩個(gè)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫(huà)片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍。

例3：在擲壘球教學(xué)中，有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不正確，用直臂擲遠(yuǎn)，還認(rèn)為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不改動(dòng)作。就此，我用形象的例子說(shuō)明了發(fā)力原理，鞭打動(dòng)作的科學(xué)性……此后，學(xué)生逐漸改了動(dòng)作，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

例4：在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有幾個(gè)學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒(méi)批評(píng)他們，還表?yè)P(yáng)了他們，依次讓全部學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

三、評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透

心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽(tīng)后，慢慢自然收斂?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說(shuō)賞與罰之間必定要有道清楚的界線(xiàn)，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表?yè)P(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無(wú)意義，而且變成“無(wú)聊”的代名詞。過(guò)重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：

1、不傷害孩子的心理和身體;

2、言行避免粗暴;

3、就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。

總之，針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說(shuō)話(huà)的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生自覺(jué)接受批評(píng)教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

四、體育教學(xué)中德育滲透的思考

對(duì)體育教學(xué)中德育滲透問(wèn)題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺(jué)悟，激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛(ài)體育，逐步形成終身體育意識(shí);從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律;從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)能力迅速而健康發(fā)展的主要客觀外因。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分，它蘊(yùn)涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場(chǎng)所，體育可以批評(píng)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)高尚、陶冶情操、激勵(lì)品質(zhì)。事實(shí)證明，在教師的主持引導(dǎo)作用下，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)自身積極的教育功能，即增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，磨練學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操的積極作用，并能對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的遷移。德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人?！睂W(xué)高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個(gè)具有良好思想品德的人，必須嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)，文雅的評(píng)語(yǔ)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)去影響、感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長(zhǎng)，從而達(dá)到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點(diǎn)，體育教師既要不斷加強(qiáng)政治、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，還要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高運(yùn)動(dòng)技能、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)二十一世紀(jì)的更高要求。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定的社會(huì)環(huán)境下通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的。實(shí)踐證明，通過(guò)體育教學(xué)可以使學(xué)生掌握正確的思想、理論與觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神，尊重他人，誠(chéng)實(shí)、公正、謙虛、禮貌的高尚品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性創(chuàng)造性、自信心和拼搏進(jìn)取精神及頑強(qiáng)的意志品質(zhì);還可以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)開(kāi)朗的性格和不服輸?shù)攘己玫男睦硭刭|(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素