歷史等級考題型總結(jié)第1篇歷史等級考題型總結(jié)第1篇學校歷史老師工作總結(jié)??本學期我任高三的歷史教學工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學，由于沒有經(jīng)驗，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，進取向前輩學習，向同事取經(jīng)，不斷對從事教學工作做小總結(jié)，異常是每個復習的小階段都要進行小總結(jié)。以下是我在本學期的教學情景總結(jié)。

??一、理論學習和教學研究

??1、認真參與教研：教研是提升自我業(yè)務水平的行之有效的途徑，教學研究是提高教學質(zhì)量的根本途徑。本學期學校大力倡導“大練兵”活動，本人一向認真對待，進取參與。經(jīng)過團體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結(jié)合自我的實際，取長補短，不斷提升自我的教學方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務素養(yǎng)等。

??2、認真研究高考：高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的全國高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調(diào)整)對我們的復習有關(guān)鍵的指導意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。

??3、認真研究課標和考試說明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復習僅有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效?？荚囌f明是對高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復習更有針對性、時代性、高效率。

??二、扎實做好與教學有關(guān)的各項常規(guī)工作

??1、認真研究和制定教學計劃：在開學伊始對本學期的復習時間進行了大體規(guī)劃，我們根據(jù)此計劃并結(jié)合我們學校學生的實際情景，經(jīng)過我們組教師團體商量，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學計劃，在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據(jù)實際情景對教學計劃做出適當?shù)恼{(diào)整，使計劃更切合實際，更適應學生復習。

??2、認真編制學案：根據(jù)“復習提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準時

??發(fā)放到學生手中。依此特點，我們組實行了分組編制、團體審閱，既保證了團體備課又保證了教案學案的同步。我們的學案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，爭取以后向精品化方向發(fā)展。

??3、認真?zhèn)湔n：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅僅要備教材，把握準教材的重點和難點，更要備學生、備學法、備教法、備學案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自我的經(jīng)驗和不足，以使自我在教學中不斷使自我的教學藝術(shù)不斷提高。

??4、認真研究教材、教法、學法，寫好教案和反思：一輪單元復習，注意基礎知識的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。注意基礎知識的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎知識系統(tǒng)化，重點難點透徹化。以單元為中心，學會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，構(gòu)成歷史知識的主干。

??5、認真研究測試題，做好考試總結(jié)：堅持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復習鞏固的重要手段，可是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量必須要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學生很多的時間，學生就會感到厭煩，疲于應付，那么，他們就不會認真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。考試成績出來后，要全面仔細地分析總結(jié)，異常是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。

??6、認真輔導，抓優(yōu)補差：督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識、提升本事。我們針對不一樣學生的特點加強對“期望生”和“瘸腿生”學習方法和答題思路的指導。五聯(lián)班學生基礎薄弱，我們更應當加強對學生的個別輔導。為此，我在課外輔導時間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強其學習的動力和學習自信心，幫忙他們提高成績。

??7、認真組織學生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排學生輪流進行，組織學生進取參與，既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面本事，效果很好。

??8、認真批改《三維設計》和每周一小測：要想上好課，必須研究學生、了解學生實際情景后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學生的最好方法是批改不一樣層次學生的學案作業(yè)，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案構(gòu)成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一小測，及時總結(jié)得失，大大提高了學生的應試技巧。

??經(jīng)過半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績穩(wěn)步上升。

??總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學期的一輪復習工作現(xiàn)已順利完成，已經(jīng)落實了教學計劃的各項任務，實現(xiàn)了預期的教學目標。

??三、反思教學中存在的問題。

??1、《三維設計》的“知識梳理”板塊，學生在落實過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎知識的整體把握，效果不太好。

??2、預設的歷史復習提綱中學生一開始比較認真，之后隨著各科發(fā)放提綱較多，學生時間上的壓力增大，部分差生存在應付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學的情緒。

??3、課堂展示學生的作業(yè)環(huán)節(jié)學生用時過多，影響了課堂有限的教學時間和進度。

??4、《三維設計》有時“核心問題”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學目標難以當堂完成，課堂壓力加大。

??5、學生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴重。

??6、學生對基礎知識缺乏整體把握，概括本事需提高。

??7、高三文（4）班學生卷面普遍比高三文（6）班差，需強化規(guī)范試卷。

??四、今后努力的方向和工作的思路

??1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的提高。

??2、針對高三文（4）班基礎差的特點，認真研究如何上好復習課，如何增強針對性、有效性，注意綜合多種教學方式，激發(fā)學生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法等)。不放棄任何一個差生，力爭經(jīng)過復習讓學生的成績有必須的提高。

??3、自我也要多看書報、新聞等，密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較，以適應文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識遷移本事，以便有針對性地指導學生的答題技巧。

??4、每周增加歷史科測試，放在周三午時進行，定時交卷，及時批改，經(jīng)過考試帶練動復習，培養(yǎng)學生的答題技巧和規(guī)范試卷的習慣，以便讓學生早點適應高考試題。“把平時練習當高考”，認真訓練;“把高考當平時”，簡便應考。

??5、每一天在早讀和晚讀時巡班，引導、帶動學生復習歷史。

??6、注意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導力度，爭取多談話及時了解動向，單獨準備套題，讓他們限時交上來，更準確地采取有針對性地個別輔導措施。

??7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習應降低難度，增加新穎度，樹立學生高考前的信心。

??反思高三歷史教學，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學生，為了我們的學校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細更實，“將落實進行到底”。敬請領(lǐng)導、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進取給予點撥和指導，我們將不勝感激。

??學校歷史老師工作總結(jié)

??回顧一學期的九年級歷史教學，面對考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢，我知難而進，努力用最小的負擔幫助學生獲取的成績。反思一學期的教學工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗，當然也還有不少需要改進的地方。

??先說幾點成功的經(jīng)驗：

??1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學效率。

??一學期歷史教學，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學習成為學生的負擔，而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一學期，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè)，基本沒有占用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個45分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課后的負擔。

??2、集體備課、科學安排，順利完成復習計劃。

??一學期的教學復習工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學復習階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，采用的復習提綱、復習卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。

??3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統(tǒng)復習提綱。

??利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題；先后數(shù)次研討考試說明，深入領(lǐng)會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎上，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復習提綱，對每個專題配以相應的精選習題。這樣在復習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復習提綱得到學生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為“法寶”。

??4、科學復習，把握習題的各個環(huán)節(jié)，注重練習效率。

??在復習階段要減負，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個環(huán)節(jié)：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學生利用課堂時間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實現(xiàn)練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱，都要求學生認真改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。初三歷史教學工作總結(jié)5、搞好補差工作，采用新的方式提高補差效率。集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設備，讓習題得到直觀呈現(xiàn)，習題練習、方法指導有機結(jié)合，取得了較好效果。

??今后的工作中改進的地方：

??1、早學習的東西遺忘多，因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復習。

??2、從七年級開始就要在日常教學中重視培養(yǎng)提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。

??以上這些總結(jié)可能還不全面，歡迎批評指正。

??學校歷史老師工作總結(jié)

??本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

??作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，主動參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自我的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡便、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實優(yōu)良的品德和高尚的人格。

??教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，主動應對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠大的夢想。

??作為教初二歷史課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的主動性、主動性，提高教室的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

歷史等級考題型總結(jié)第2篇一輪復習以專題為主，而二輪復習則應以單元為線索。由于教材結(jié)構(gòu)的關(guān)系，二輪復習應在一輪復習專題的基礎上把同一時期的歷史打通，讓學生能對同一時期的歷史有一個清晰的時空觀，在這個結(jié)構(gòu)下，記憶相關(guān)考點，梳理基礎知識。如果還停留在專題階段，我想不利于學生從宏觀上把握史實，也不利于建立聯(lián)系的觀念。所以二輪復習應該區(qū)別單元與專題。

二、“小切口”與“大綜合”的關(guān)系

在二輪專題復習時盡量少搞大專題，如經(jīng)濟史、政治史、文化史專題，多搞小專題。二輪復習是一個大綜合的復習，面要廣，綜合的程度要高，但是切口要小，所謂切口小就是切入的主題范圍要小，時段要短,要有明顯的階段特征，例如我們可以按照上述思路，把整個高中所學歷史劃分為這樣幾個階段：春秋戰(zhàn)國時期、明清時期（1840年前）、1840-19世紀六七十年代、19世紀六七十年代-19世紀末20世紀初（第二次工業(yè)革命時期）、新民主主義革命時期（1919-1949）、新中國初期、改革開放后等七個切口，做出學案，作為復習線索。從上也能看出劃分是以歷史發(fā)展演變的轉(zhuǎn)折點即轉(zhuǎn)型期等主題為切口的，這也是高考經(jīng)?？疾斓碾A段劃分。其余輔以切除的階段，如秦漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元等可略講。大專題涉及的內(nèi)容多，含量大，如果探討時線條過粗則骨架堅實而知識空洞，如果探討時線條較細則用時很多聯(lián)系不強。我們在專題復習時應堅持每個專題用時不得超過一課時。

三、《考試說明》與課程標準的關(guān)系

無論何時，考試說明是高三師生高考備考的最高指示，是高考出題的首要依據(jù)，二輪復習就是專題復習，新課程標準就是專題標準，而今歷史高考出題的模式就是專題模式，三者的共性就是專題，但是絕沒有必要必須按照新課程標準進行專題復習，我們應該緊緊扣住考試說明，果斷地舍棄考試說明刪除的內(nèi)容，對于考試說明增加的內(nèi)容應及時補充。依據(jù)考試說明，我們還應該對高考出題的模式、現(xiàn)行復習方法和新課程標準的共性中加以研究，得出考題的特征。加大新情境類試題的訓練，提高解題能力，注意培養(yǎng)學生審題、解題、答題的思路和方法。強化規(guī)范答題，要求，答案要條理化，要運用學科語言，做到邏輯嚴謹、層次清晰．還要注意文字表述規(guī)范、書寫清楚。

四、史實記憶與練習的關(guān)系

歷史是由眾多歷史事件和歷史現(xiàn)象構(gòu)成的。對歷史事件和歷史現(xiàn)象的本原進行全面而準確的掌握，是歷史學習的重中之重，歷史學科需要同學具備的各種能力與方法，都要在掌握基礎知識的過程中逐漸形成。因此，對歷史基礎知識的考查，是高考的應有之意。因此，掌握基礎知識自當成為歷史學科復習的重點內(nèi)容。

不要因為熱衷各類模擬題、練習題而冷落了教材知識，要保證將一定的時間用于對教材知識的研讀。以專題為單位回憶教材章節(jié)目錄，從總體上掌握教材。回憶教材內(nèi)容，區(qū)別記牢的、遺忘的、模糊的，再通過翻書區(qū)別對待。我總結(jié)的史實的處理方法有以下三點：①客觀史實要點化,②縱橫聯(lián)系策略化，③運用史料增強對史實的理解；并且要關(guān)注六大核心史實：重要概念和歷史結(jié)論、歷史發(fā)展演變的轉(zhuǎn)折點、難點易混易錯點、學術(shù)界的主流觀點時事熱點、與地方史關(guān)聯(lián)的考點。應該注意的是：高考中基本不會出現(xiàn)對某一概念本身進行詮釋的題目，而側(cè)重于考查學生對該概念相關(guān)史實的掌握及對概念的理解與運用。

五、教與學的關(guān)系

歷史等級考題型總結(jié)第3篇一、恰當取舍，保留主干

即根據(jù)課程標準和考試說明，對專題復習涉及的基礎知識進行恰當取舍，保留主干知識。歷史專題復習的主要任務是引導學生對古今中外歷史或是同一類型歷史事件進行歸納比較，幫助學生形成對歷史事件現(xiàn)象的立體認識，并提高運用所學知識分析解決問題的能力。在專題復習課《美國史》的教學中，筆者主要圍繞對美國歷史發(fā)展產(chǎn)生重大影響的歷史事件、歷史人物，以及美國歷史對世界歷史產(chǎn)生的重大影響等角度進行歸納總結(jié)。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用

歷史教師在課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，努力提高學生對復習課的參與度和積極性。在《美國史》的專題復習教學中，筆者主要設計了以下幾個教學板塊。

1.引導學生自主歸納，多角度構(gòu)建專題史的知識體系。在《美國史》的專題復習中，首先由學生分組討論，大致總結(jié)出《美國史》的復習可以分為“美國資本主義的建立鞏固”、“科技革命”、“世界格局的演變與發(fā)展”等若干個專題，每一專題下又包含哪些重大歷史事件。比如對“美國資本主義的建立鞏固”產(chǎn)生重大影響的事件主要有“獨立戰(zhàn)爭”、“南北戰(zhàn)爭”、“羅斯福新政”等，從而幫助學生強化專題意識，尤其要注意大專題下的小專題。其次，按照時間順序，總結(jié)歸納美國史上的重大歷史事件及影響。例如：18世紀的美國獨立戰(zhàn)爭，19世紀的南北戰(zhàn)爭、第二次科技革命，二戰(zhàn)前后（20世紀）的羅斯福新政、第三次科技革命等。

2.分組合作，交流展示。首先，筆者從教材中精選了幾幅代表美國不同歷史時期發(fā)展的圖片進行展示，圖片中有歷史人物和歷史事件，比如華盛頓、林肯、羅斯福、_、科索沃戰(zhàn)爭等。各小組根據(jù)所學知識總結(jié)交流圖片中的人物、事件對美國歷史發(fā)展產(chǎn)生的貢獻或重大影響，要求每個學生都把本組的交流結(jié)果寫下來，然后派小組代表選擇其中的一幅圖片在全班進行交流，比一比哪個小組的總結(jié)更準確全面，讓學生在交流中自己整合相關(guān)知識，同時也達到了復習基礎知識的目的。

3.提高閱讀和理解重要史料的能力。閱讀和理解史料是歷史中考考查的能力之一，在平時的復習中，很多學生認為對教材史料的復習是一種“炒冷飯”，興趣不大，部分學習基礎較差的學生甚至連書本都懶得翻。在《美國史》的教學復習中，筆者將教材中與美國史有關(guān)的圖片、文字等重要史料在多媒體上進行展示。學生以小組為單位，對多媒體上展示的史料進行知識搶答，說出史料反映的歷史現(xiàn)象。學生積極參與，達到了讓學生動起來，真正參與到課堂當中去的目的。

4.分析探究，提高歷史思維能力。歷史專題復習的一個重要目的，就是通過復習引導學生進一步認識人類社會發(fā)展的規(guī)律性現(xiàn)象，透過歷史表象認識歷史本質(zhì)及以史為鑒的能力。在本堂課教學中，筆者設置了“從經(jīng)濟、政治、文化等角度概括美國歷史的發(fā)展對人類文明的貢獻”，“美國的崛起對世界格局產(chǎn)生了哪些重要影響？”等問題，引導學生合作探究，進一步提升對美國史的認識。

5.將歷史問題與當前社會熱點問題結(jié)合起來。將歷史問題與熱點問題結(jié)合起來是中考的重要特點，同時也是讓學生保持新鮮感、提高復習課關(guān)注度的重要手段之一。對美國史的復習繞不開中美關(guān)系這一重大熱點問題，在這節(jié)課當中，筆者通過一個短片向?qū)W生簡單介紹新中國成立后中美關(guān)系的發(fā)展變化。然后讓學生討論“經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，你認為應如何發(fā)展中美關(guān)系？”“在問題上，美國的一些政客為何頻頻發(fā)聲，縱容日本？”等問題。從學生的反應來看，學生對這些熱點問題保持了較高的關(guān)注度。

通過以上板塊的復習，既讓學生進行了充分的合作探究，開拓了思維能力；又激發(fā)了學生復習的興趣，提高了學生的課堂參與度。從學生的表現(xiàn)來看，基本達到了筆者設計這堂課的預期目的，復習效果也比較明顯。

三、精選試題，鞏固訓練

歷史等級考題型總結(jié)第4篇[關(guān)鍵詞]高中歷史總結(jié)性評價嬗變原因啟示

一、嬗變

2011-2012學年第二學期，我任教兩個文科班的歷史，在期中考試中，這兩個班的歷史成績與平行班相比，均落后5分左右，這對我們?nèi)宋纳鐣W科來說，差距實在有點大，無論是這兩個班的學生，還是作為任課老師的我，壓力是相當?shù)拇?。?jīng)過半學期的努力，到了期末考試，全市統(tǒng)考統(tǒng)批，我所任教的兩個班的歷史平均成績與平行班相比，均高出了5分左右。真可以說形勢發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，在高中的歷史總結(jié)性評價過程中出現(xiàn)了嬗變。什么是嬗變呢？根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，是蛻變，演變，徹底改變（如特征或條件的改變）的意思。我自己的理解是：事物在發(fā)展的過程中，由于外在條件的改善，事物狀態(tài)由量變積累到一定程度，發(fā)生了質(zhì)的變化。引用到高中歷史教學中，就是由于師生雙方教學行為的改進，促使教學效果、教學質(zhì)量或教學水平發(fā)生了明顯的提高，甚至是根本性的巨變，突破該班級原有教學水平的閾值，隨著這種閾值的突破，師生雙方對歷史教學的信心明顯提升。

為什么高中歷史總結(jié)性評價會發(fā)生嬗變呢？

二、原因

高中歷史總結(jié)性評價發(fā)生嬗變的原因是多方面的，因師、因生、因班而異。筆者在此想以本人任教的兩個班級的總結(jié)性評價作為個案分析，希望能夠拋磚引玉，對其他同仁在處理類似問題時有所幫助。

1.剖析期中測試失敗的原因，明確班情、學情，做到有的放矢

在期中考試結(jié)束后，我與任教班級的同學共同分析了考試成績落后于平行班一大截的主要原因有：日常評價方式單一、低效。由于上學期問卷調(diào)查及訪談調(diào)查表明，學生非常反感課堂默寫這種日常評價方式，因此上學期期中考試后，我在所任教的班級開展教學實驗，實行日常教學評價多元化，有口頭測試、選擇題測試、默寫評價、研究性學習評價等多種方式相結(jié)合。實驗結(jié)果表明2011-2012第一學期期末考試，我任教的兩個班與其它平行班相比，學生歷史學習相對輕松，考試成績卻不差。所以，本學期一開始，我想進行更大膽的教學實驗，日常評價完全取消課堂基礎知識的默寫，以選擇題測評來代替。這樣做有一個好處，學生課堂上完成了選擇題作業(yè)，課后只要做一兩道主觀題就行了。如此，學生的課后作業(yè)負擔更輕了。然而，我卻沒有預料到單純的選擇題評價存在嚴重的弊端：選擇題對學生精確理解記憶基礎知識的要求相對不高，選擇題不能考察學生對主觀題的解題能力。為此，學生在自修課上幾乎不花時間復習歷史基礎知識了。學生接受選擇題的日常評價有相當一部分靠的是僥幸過關(guān)。時間長了后，學生的歷史基礎知識越來越薄弱，材料解析題的解題水平越來越差。因為學生考試不會運用歷史語言來回答問題，只會用大白話來答題，如此一來，考試成績自然就差了。

再一個原因，同學們認為，雖然老師教學實驗的出發(fā)點是好的，是為了減輕師生雙方的負擔，如老師不用批默寫作業(yè)了，學生課后作業(yè)少了，但由于高中學習壓力大，歷史作業(yè)節(jié)約下來的時間并沒有用來復習鞏固歷史基礎知識，而是被其他學科占用了。

2.加強日常評價強度，加快復習的節(jié)奏，保證復習的進度和效果

基于以上對期中考試失敗原因的剖析，師生雙方達成共識，日常評價還是應該以課堂默寫為主，其它評價方式為輔，這樣就可以保證同學們必要的歷史學習時間，養(yǎng)成課后及時鞏固復習基礎知識的良好學習習慣，形成良好的歷史學習品質(zhì)。

為此，從期中考試之后，我們堅持每堂復習課上，默寫上堂課已經(jīng)復習過的基礎知識，而且從必修一開始補起。因為我通過精密計算，到期末考試前，正好可以將三本必修的共40講的基礎知識默寫一遍。在復習課堂上，還以口頭測試等日常評價方式來彌補基礎知識默寫評價的不足。一開始，同學們有些不適應高強度、快節(jié)奏的復習方式，因為同學們覺得與期中考試前逍遙自在的歷史學習相比，那真是天壤之別。經(jīng)過溝通，同學們也意識到光圖輕松，成績出不來是不行的，老師不是沒有給過同學們機會，不是沒有試驗，可實驗結(jié)果表明，沒有常規(guī)的合理的日常評價，我們班的相當一部分同學不會自覺地去復習鞏固基礎知識。兩周以后，同學們已經(jīng)適應了高強度、快節(jié)奏的歷史復習課堂教學方式，而且養(yǎng)成了課后及時鞏固基礎知識的習慣。

在復習課上，我堅持做好基本教學環(huán)節(jié)，讓各個教學環(huán)節(jié)更加緊湊，提高課堂復習的效率。通常情況下，一上課，首先是檢查預習作業(yè)；然后進行復習評價-一以課堂默寫練習為主，其他評價模式為輔，目的是檢查學生對上堂課基礎知識復習鞏固的效果；然后以問題導學方式指導學生進行知識梳理，夯實基礎；在此基礎上，引導學生進行問題探究，促使學生獲得能力提升和情感升華；最后進行命題探究訓練，目的是當堂鞏固，查漏補缺。

3.對彌補的作業(yè)進行二次批閱和評價，保證彌補學習落實到位

由于我對學生要求凡是默寫錯的題目要求訂正一遍，凡是默寫不及格的必須踏踏實實、系統(tǒng)地將相關(guān)基礎知識自覺整理一遍，我只檢查、批閱，絕不會加班加點地要求學生利用課后時間來重背、重默，學生也樂于接受。對于學生默寫訂正的課堂作業(yè)和課后訂正的作業(yè)，我堅持進行二次批閱。對部分基礎特別薄弱的同學，堅持利用課堂教學，進行必要的二次口頭測試評價，督促學生及時彌補日常評價和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的基礎知識