計(jì)算化學(xué)論文范文計(jì)算化學(xué)論文范文

計(jì)算化學(xué)論文范文第1篇

計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境包含了學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段等。教學(xué)環(huán)境是計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，也可將其分成物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。從物質(zhì)上講，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)致力于優(yōu)化基礎(chǔ)教材，使其能夠適合職業(yè)院校同學(xué)的特點(diǎn)。另外，還應(yīng)將計(jì)算機(jī)硬件和軟件設(shè)施性能的提高作為教學(xué)手段。對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件、多媒體設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造。致力于提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用實(shí)踐功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校計(jì)算機(jī)資源的最優(yōu)利用。為計(jì)算機(jī)教學(xué)供應(yīng)一個(gè)良好的信息環(huán)境，并針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度以及方式等做出相應(yīng)的改革。這樣才能提高同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的熱忱，使其熟悉到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性。

二、構(gòu)建科學(xué)的考核制度

受傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，我國(guó)職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中依舊以同學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握考核為主。而忽視了對(duì)其實(shí)踐力量的考察。針對(duì)這一現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)教學(xué)必需熟悉到實(shí)踐操作的重要性，將實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合，這樣才能使計(jì)算機(jī)考核制度更加合理，詳細(xì)操作可對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新力量和計(jì)算機(jī)思維進(jìn)行考核，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，支配不同難度、不同方式的計(jì)算機(jī)考核。賜予同學(xué)的正確的評(píng)分，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題并進(jìn)行解決?？茖W(xué)的考核制度有助于對(duì)同學(xué)做出客觀的評(píng)價(jià)，與實(shí)踐的結(jié)合關(guān)心同學(xué)的計(jì)算機(jī)操作力量得以提高。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高，對(duì)于職業(yè)教育同學(xué)來(lái)說(shuō)，其力量、愛(ài)好等方面存在很大的差異，因此能吸引同學(xué)的教學(xué)方法非常重要，目前，職業(yè)教育為了滿意社會(huì)需求，也為了自身的穩(wěn)定進(jìn)展，已經(jīng)開(kāi)頭重視計(jì)算機(jī)方法的創(chuàng)新。形象教學(xué)法、實(shí)踐操作法等已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，取得了良好的效果。

（一）形象教學(xué)法的應(yīng)用形象教學(xué)法目前在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用較多，受到了同學(xué)的廣泛認(rèn)可。這是由于職業(yè)同學(xué)多數(shù)未參與過(guò)高考，基礎(chǔ)水平較差，對(duì)同學(xué)存在抵觸心理，因此提高其愛(ài)好非常重要，通過(guò)形象教學(xué)法，將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)通過(guò)圖像等形式展現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)了解更多的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)，并且養(yǎng)成自我探究的習(xí)慣。實(shí)際上職業(yè)同學(xué)接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間反而較多，只是其將大部分時(shí)間應(yīng)用于電腦嬉戲上，這是其對(duì)計(jì)算機(jī)存在的唯一愛(ài)好。學(xué)校應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置時(shí)為其支配消遣性質(zhì)的教學(xué)方式和內(nèi)容，給給予同學(xué)更多的操作機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在操作中感受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且通過(guò)一些趣味的計(jì)算機(jī)內(nèi)容使同學(xué)降低對(duì)計(jì)算機(jī)嬉戲的沉迷程度。同時(shí)培育同學(xué)對(duì)更高的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)探究欲望，提高職業(yè)教育同學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，為社會(huì)培育更多專業(yè)的人才。

（二）操作實(shí)踐法的應(yīng)用同學(xué)實(shí)踐力量的提高是職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中老師的地位和作用。在敬重同學(xué)思想的前提下要求老師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，同學(xué)應(yīng)獲得更多的操作機(jī)會(huì)。基于此，校方應(yīng)增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備投資，為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)計(jì)算機(jī)上機(jī)操作機(jī)會(huì)。削減枯燥的理論講解，老師將基礎(chǔ)理論形象的講解給同學(xué)，同學(xué)在實(shí)踐中提高計(jì)算機(jī)操作水平。實(shí)踐證明，將老師演示與同學(xué)演練分開(kāi)有利于提高職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

（三）提高職業(yè)教育計(jì)算機(jī)師資力氣老師綜合水平的提高也是計(jì)算機(jī)效率提高的關(guān)鍵。針對(duì)目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)老師的水平，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，可通過(guò)在職培訓(xùn)或者為其供應(yīng)國(guó)外留學(xué)的機(jī)會(huì)。使老師了解職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)分布特點(diǎn)，了解學(xué)科特點(diǎn)，從而樹(shù)立正確的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，提高對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐重要性的熟悉，從而在教學(xué)內(nèi)容支配上、教學(xué)手段選擇上都能做出合理的分析。使職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率得以提高。另外，在計(jì)算機(jī)老師聘請(qǐng)上，應(yīng)致力于選擇綜合素養(yǎng)較高或者具有潛力的計(jì)算機(jī)教學(xué)人員，提高計(jì)算機(jī)師資整體水平。

計(jì)算化學(xué)論文范文第2篇

對(duì)策與措施計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速進(jìn)展對(duì)計(jì)算機(jī)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是培育學(xué)員具備肯定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能以及利用計(jì)算機(jī)解決其他專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的力量，它是衛(wèi)生士官人才培育方案中不行缺少的組成部分。筆者依據(jù)我院教學(xué)現(xiàn)狀，基于自身教學(xué)實(shí)踐，就如何提高《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)水平提出若干思索與建議。

1現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)手段為促進(jìn)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的良性進(jìn)展，教研室多次修訂教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容不斷推陳出新。在教學(xué)手段上，較早應(yīng)用了國(guó)內(nèi)先進(jìn)的蘇亞星多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提高。

1.2教學(xué)條件在過(guò)去幾年中學(xué)院間續(xù)撥出?？罡掠?jì)算機(jī)設(shè)備，改善多媒體教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)員的上機(jī)條件較好地滿意了教學(xué)要求。

1.3師資配置經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，一線老師積累了豐富的教學(xué)閱歷，專業(yè)素養(yǎng)和力量不斷提高，年齡梯次和學(xué)歷結(jié)構(gòu)漸漸趨向合理。

2存在問(wèn)題

2.1學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，熟悉存在誤區(qū)隨著中學(xué)校信息技術(shù)教育的普及，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中學(xué)校，但由于各地區(qū)進(jìn)展極不平衡，入學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。例如我院衛(wèi)生士官學(xué)員，有的入學(xué)前在通信站或機(jī)關(guān)工作，常常接觸計(jì)算機(jī)，能夠嫻熟運(yùn)用Word、PowerPoint等應(yīng)用軟件，部分學(xué)員還會(huì)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理等，甚至有的還通過(guò)了計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試，但大部分學(xué)員從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)。我們對(duì)2021年新生進(jìn)行了一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)水平調(diào)查，結(jié)果表明，高中學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的占多數(shù)，新學(xué)員計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)較前兩年入學(xué)新生有顯著提高，但中學(xué)計(jì)算機(jī)課程偏科普性，理論內(nèi)容較少，技術(shù)含量較低。調(diào)查顯示，相當(dāng)多的學(xué)員熟悉上存在誤區(qū)，以為會(huì)上網(wǎng)和玩嬉戲就是會(huì)使用計(jì)算機(jī)了。

2.2學(xué)員學(xué)習(xí)觀念與方法不正確《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)對(duì)象是新學(xué)員，他們尚未擺脫中學(xué)灌輸式教育模式，再加上自身文化程度參差不齊，對(duì)高校的學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、主動(dòng)性不高。相當(dāng)一部分學(xué)員缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，以為僅靠記憶法背概念、不用上機(jī)實(shí)踐就能學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)；還有的學(xué)員學(xué)習(xí)觀念不正確，認(rèn)為上學(xué)就是拿文憑，上不上課無(wú)所謂，試驗(yàn)課也不上機(jī)練習(xí)。而從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)員卻感覺(jué)計(jì)算機(jī)淺顯難懂，產(chǎn)生畏難心情，一步跟不上，步步跟不上，失去了學(xué)習(xí)信念。

2.3授課學(xué)時(shí)不足《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的概念性、操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，但課時(shí)嚴(yán)峻不足，加上試驗(yàn)課只有60學(xué)時(shí)，如何在短短的60學(xué)時(shí)內(nèi)把全部的教學(xué)內(nèi)容組織好，講解到位，是教員面臨的最大難題。

2.4試驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程必需要有試驗(yàn)課來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的愛(ài)好，假如試驗(yàn)做不好，將大大影響教學(xué)效果。在對(duì)試驗(yàn)課的調(diào)查中發(fā)覺(jué)，95%以上的學(xué)員對(duì)試驗(yàn)課的愛(ài)好很高或較高，80%的同學(xué)認(rèn)為試驗(yàn)課對(duì)理論課的促進(jìn)作用很大或較大，但不到5%的學(xué)員認(rèn)為理論課對(duì)試驗(yàn)課的指導(dǎo)作用很大或較大。這說(shuō)明試驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，試驗(yàn)教學(xué)在課程體系中仍處于從屬位置。

3對(duì)策

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在構(gòu)建課程體系時(shí)，要結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，分析學(xué)員的實(shí)際水平，學(xué)員感愛(ài)好，工作、生活中有用的計(jì)算機(jī)操作技巧作為教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)該課程概念多、操作性強(qiáng)、課時(shí)少等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，抓課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)、深化淺出。例如，我們將教學(xué)重點(diǎn)放在“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)基礎(chǔ)及使用”，即操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及其基本應(yīng)用，建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)概念有利于學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的基本概念、組成、工作原理及操作有較深化的了解，便于他們?cè)谝粋€(gè)較高的層次上熟悉和使用計(jì)算機(jī)。

3.2構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)員的信息技術(shù)基礎(chǔ)的共同要求。我們針對(duì)學(xué)員不同層次的基礎(chǔ)而實(shí)行敏捷的學(xué)習(xí)方式。一是依據(jù)教學(xué)大綱要求，為新生供應(yīng)一個(gè)如何學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程及每個(gè)學(xué)問(wèn)模塊應(yīng)達(dá)到的水平要求的試驗(yàn)指導(dǎo)文件；二是實(shí)行敏捷的考試方式，學(xué)員依據(jù)自己的計(jì)算機(jī)水平，開(kāi)課前可參與一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)測(cè)試，考試合格即可免修《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)一批選修課作為補(bǔ)充，例如支配一些常用應(yīng)用軟件的選修課，以滿意不同層次的需求。三是協(xié)作教學(xué)與考試方式，構(gòu)建一個(gè)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，該教學(xué)平臺(tái)可以供應(yīng)學(xué)習(xí)資源、教學(xué)課件，供應(yīng)溝通、答疑解惑，為學(xué)員自學(xué)、學(xué)員與教員溝通供應(yīng)高效便利的平臺(tái)。

3.3改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù)在教學(xué)方法上，以講案例為主，少講多練，增加同學(xué)的練習(xí)時(shí)間，充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)供應(yīng)的功能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教員要在平常教學(xué)中漸漸積累和改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合自身狀況不斷探究和嘗試，不斷提升教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)員真正體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的“歡樂(lè)”。例如，我們?cè)谝圆僮鳛榻虒W(xué)目標(biāo)的“Excel”教學(xué)中，采納生動(dòng)形象的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)；在介紹抽象概念時(shí)，用圖解法或比方法關(guān)心學(xué)員理解問(wèn)題，取得了較好的效果。

計(jì)算化學(xué)論文范文第3篇

首先高職高專院校教育的重點(diǎn)是以動(dòng)手力量、實(shí)踐力量、崗位職業(yè)力量為主，并且企業(yè)現(xiàn)在需要的是“到崗就能上手”的人員，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格證必考科目會(huì)計(jì)電算化以實(shí)際操作為主，因此會(huì)計(jì)電算化要求同學(xué)在較扎實(shí)的理論學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上熟識(shí)軟件的操作與基本維護(hù)。同時(shí)高職高專院校的同學(xué)普遍對(duì)于純理論課程學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，適合動(dòng)手操作，所以在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)中實(shí)施“教學(xué)做”一體化有其必要性。既有助于同學(xué)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，又有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)的實(shí)踐力量和崗位職業(yè)力量，增加同學(xué)實(shí)際應(yīng)用水平，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)工作無(wú)縫對(duì)接，符合社會(huì)對(duì)人才的需求。

2會(huì)計(jì)電算化“教學(xué)做”一體化模式探究

會(huì)計(jì)電算化“教學(xué)做”一體化中依據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位典型工作任務(wù)，結(jié)合財(cái)務(wù)軟件自身系統(tǒng)，多采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，對(duì)所學(xué)內(nèi)容多采納項(xiàng)目模塊化教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為載體，設(shè)置教學(xué)情境，提出任務(wù)要求，老師講解同時(shí)同學(xué)分角色進(jìn)行操作。最終進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)，這樣更易被同學(xué)接受，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂教學(xué)效果。

3會(huì)計(jì)電算化“教學(xué)做”一體化的實(shí)施

3.1建立一體化的教學(xué)環(huán)境實(shí)施會(huì)計(jì)電算化一體化教學(xué)需要相應(yīng)的硬件和軟件，這需要學(xué)校在資金上賜予支持，需要配備電算化多媒體機(jī)房，保證同學(xué)人手一臺(tái)電腦，每臺(tái)電腦上裝上相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算軟件，同時(shí)配備多媒體投影儀、音響、話筒，便利老師演示操作，同時(shí)同學(xué)跟著做。要有專人負(fù)責(zé)，定期清理維護(hù)電腦，保障課堂使用。

3.2建設(shè)一體化教學(xué)的師資要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化的軟條件是培育或擁有合格的雙師型老師。會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)是以同學(xué)為主，老師為主導(dǎo)，老師是同學(xué)的領(lǐng)路人，給同學(xué)供應(yīng)詢問(wèn)關(guān)心，老師的素養(yǎng)力量凹凸直接影響到教學(xué)質(zhì)量的凹凸。雙師型老師不單單有雙證就可以，同時(shí)要具有較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和業(yè)務(wù)實(shí)踐力量，不僅能講授理論學(xué)問(wèn)，也能指導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐操作。因此需要學(xué)校加強(qiáng)師資的培訓(xùn)，可以利用校企合作，讓會(huì)計(jì)專業(yè)老師定期到企業(yè)參與實(shí)踐活動(dòng)；或是聘用既有實(shí)踐閱歷又有豐富的理論學(xué)問(wèn)的企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員兼職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。

3.3改進(jìn)課堂教學(xué)組織“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式使同學(xué)由被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、手腦并用轉(zhuǎn)變，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)手力量，需要改進(jìn)課堂教學(xué)模式?？梢詫嗉?jí)同學(xué)進(jìn)行小組安排，每組有一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)學(xué)問(wèn)扎實(shí)動(dòng)手力量強(qiáng)的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)小組成員相互關(guān)心，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，以“先進(jìn)”帶動(dòng)“后進(jìn)”，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行模塊化教學(xué)，分崗分角色實(shí)訓(xùn)，使同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)完整的熟悉，熟識(shí)并能處理各個(gè)崗位之間的關(guān)系。對(duì)于進(jìn)度較慢的同學(xué)，課余時(shí)間機(jī)房可以免費(fèi)開(kāi)放，供大家學(xué)習(xí)。鼓舞同學(xué)參與會(huì)計(jì)電算化類技能大賽和考證，比如會(huì)計(jì)信息化技能大賽，達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促教的目的，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和應(yīng)變力量，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

3.4改革考核評(píng)價(jià)體系會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培育的是同學(xué)的上機(jī)操作力量，考核應(yīng)采納過(guò)程考核與目標(biāo)考核相結(jié)合的方式。過(guò)程考核注意平常教學(xué)任務(wù)完成狀況和同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握狀況，促進(jìn)學(xué)問(wèn)和技能在平常的積累，檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)會(huì)計(jì)電算化軟件操作規(guī)范和嫻熟度。目標(biāo)考核，即結(jié)果性考核，采納閉卷與上機(jī)模擬賬套考試相結(jié)合的方式，但是以上機(jī)考試為主，兼顧同學(xué)理論學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備與實(shí)踐操作力量。

計(jì)算化學(xué)論文范文第4篇

（一）人才培育理念模糊目前，一些中職院校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)沒(méi)有把課程設(shè)置的重心放在技能型人才的教育培育上，對(duì)同學(xué)實(shí)踐技能水平的要求以及會(huì)計(jì)電算化專業(yè)同學(xué)的培育任務(wù)如何設(shè)置沒(méi)有明晰的定位，也沒(méi)有依據(jù)社會(huì)對(duì)本專業(yè)的人才需求狀況作出合理的預(yù)判，對(duì)企業(yè)實(shí)踐中會(huì)計(jì)電算化工作崗位需要具備何種詳細(xì)學(xué)問(wèn)力量了解尚淺,從而致使人才培育理念模糊。

（二）課程設(shè)置存在肯定偏差當(dāng)前一些中職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置中，理論學(xué)問(wèn)的內(nèi)容相對(duì)占有較大比重，上機(jī)實(shí)踐操作內(nèi)容相對(duì)理論部分而言不多，并且上機(jī)實(shí)踐操作中缺少詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)操作案例，練習(xí)的操作內(nèi)容與會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐工作崗位需要把握的學(xué)問(wèn)技能有肯定的出入，,教學(xué)方案的制訂者前期沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致科學(xué)的分析就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需求,對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐工作崗位的職責(zé)和詳細(xì)工作內(nèi)容討論的不夠深化，此外課程內(nèi)容也需求本專業(yè)老師不僅要對(duì)會(huì)計(jì)電算化軟件操作專業(yè)嫻熟，還要熟知與電算化軟件相關(guān)的會(huì)計(jì)理論學(xué)問(wèn),能夠依據(jù)課程需求編輯案例實(shí)務(wù)操作內(nèi)容和對(duì)課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。這對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)提出了較高要求。

（三）對(duì)同學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)。目前，在許多中職學(xué)校中，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)考核對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏重視，沒(méi)有針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程建立嚴(yán)格的考核機(jī)制，缺乏同學(xué)綜合應(yīng)用力量和技能操作過(guò)程的考核。這樣的考核形式也無(wú)法客觀真實(shí)的反映同學(xué)實(shí)際操作水平如何，因此在實(shí)踐教學(xué)中,要具體設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,老師假如沒(méi)有充分的時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),輕視過(guò)程的考查,只將重點(diǎn)放在了期末考試中勢(shì)必會(huì)嚴(yán)峻影響同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。致使部分同學(xué)不能真正理解電算化會(huì)計(jì)相對(duì)于傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)的不同與先進(jìn)之處，無(wú)法獲得理論與實(shí)踐的結(jié)合及貫穿。

（四）師資隊(duì)伍教學(xué)力量有限當(dāng)前絕大部分中職院校中從事會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)的老師運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件的實(shí)踐操作技術(shù)和對(duì)軟件的詳細(xì)認(rèn)知水平不強(qiáng)。大多數(shù)老師從一般高校畢業(yè)后就到中職院校任教,專業(yè)學(xué)問(wèn)水平相對(duì)比較單一，此外,由于工作自身的性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)繁重,鮮有機(jī)會(huì)去一線企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的財(cái)務(wù)軟件實(shí)踐應(yīng)用,導(dǎo)致他們實(shí)踐操作技能薄弱。這使得同學(xué)不能熟悉到所學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際工作中會(huì)計(jì)電算化之間存在的差距與不同之處，一旦走出學(xué)校，進(jìn)入到實(shí)踐的工作環(huán)境中不能立即開(kāi)展工作，還需要進(jìn)行二次培訓(xùn)。

二、針對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)展的建議

（一）精確?????定位人才培育目標(biāo)當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛進(jìn)展和企業(yè)信息化的市場(chǎng)需求，引發(fā)了大量中小企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，當(dāng)前我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)電算化工作人員緊缺,一名合格的具備會(huì)計(jì)電算化操作力量的工作人員不僅要熟知中小企業(yè)的常規(guī)經(jīng)營(yíng)流程以及相關(guān)的納稅申報(bào)常識(shí)，并且要對(duì)企業(yè)管理的相關(guān)內(nèi)容有較為系統(tǒng)的認(rèn)知和理解。中職院校開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)理應(yīng)考慮中小企業(yè)的實(shí)際狀況才能夠迎合社會(huì)人才需求和滿意企業(yè)進(jìn)展實(shí)際。

(二)科學(xué)系統(tǒng)設(shè)置課程內(nèi)容要求同學(xué)把握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)，并且能夠嫻熟進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，在會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)手工模擬、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬以及財(cái)務(wù)報(bào)表的編制和分析等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使同學(xué)們通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠嫻熟把握專業(yè)技能，在實(shí)踐工作崗位能夠快速進(jìn)入工作角色。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，建立合理有效的考核方式當(dāng)前中職院校在電算化會(huì)計(jì)專業(yè)方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和討論實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制，老師授課可以分模塊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),結(jié)合教學(xué)過(guò)程,注意對(duì)實(shí)踐過(guò)程的考核,對(duì)于同學(xué)在實(shí)訓(xùn)操作中的狀況,應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的把握狀況和最終操作成果賜予客觀評(píng)價(jià)，也可以依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和同學(xué)階段把握狀況定期舉辦同學(xué)專業(yè)技能大賽。鞏固同學(xué)的操作技能。學(xué)校要以同學(xué)的力量考核為主導(dǎo)，形成相對(duì)常態(tài)的指標(biāo)考核體系。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)當(dāng)依據(jù)專業(yè)需求建設(shè)“雙師型”老師隊(duì)伍。利用學(xué)校教研活動(dòng)組織相關(guān)老師強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化的深化學(xué)習(xí)。提倡專業(yè)老師樂(lè)觀參與“雙師型老師”的相關(guān)培訓(xùn)并獵取相應(yīng)資質(zhì)，組織專業(yè)老師到中小企業(yè)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)或者頂崗實(shí)習(xí)，提升會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)水平，鼓舞專業(yè)老師考取“全國(guó)信息化工程師ERP應(yīng)用資格證書(shū)”。并聘請(qǐng)來(lái)自生產(chǎn)第一線的擁有實(shí)踐會(huì)計(jì)電算化操作力量的兼職老師到學(xué)校擔(dān)當(dāng)集中實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校還可以定期依據(jù)教學(xué)需求聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。

四、總結(jié)

計(jì)算化學(xué)論文范文第5篇

財(cái)務(wù)軟件課程將國(guó)家會(huì)計(jì)法律、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)證融合到課程教學(xué)內(nèi)容中，以制造企業(yè)會(huì)計(jì)崗位為載體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，通過(guò)多種形式組織教學(xué)，充分體現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培育目標(biāo)和會(huì)計(jì)領(lǐng)域各崗位的任職要求。《財(cái)務(wù)軟件》課程在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程中處于核心地位，它是在《會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算》《成本核算》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》之后開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)核心課程，它是對(duì)上述4門課程學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，并為后續(xù)開(kāi)設(shè)的《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《企業(yè)審計(jì)實(shí)務(wù)》等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，前后課程連接得當(dāng)，起到了承前啟后的作用。同時(shí)，本課程對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的核心職業(yè)力量（財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用力量）的培育和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到了主要的支撐作用。

2財(cái)務(wù)軟件課程目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位職業(yè)化的目的，打破傳統(tǒng)教學(xué)的按章節(jié)的分段的培育目標(biāo)，改革后，通過(guò)《財(cái)務(wù)軟件》課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握專業(yè)力量和社會(huì)力量，從而使同學(xué)具備職業(yè)基本進(jìn)展力量、生存力量，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試，使同學(xué)具備可持續(xù)進(jìn)展的職業(yè)素養(yǎng)。

3財(cái)務(wù)軟件課程設(shè)計(jì)思路

3．1基于會(huì)計(jì)電算化工作崗位進(jìn)行課程設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)軟件》課程設(shè)計(jì)以會(huì)計(jì)電算化職業(yè)力量培育為重點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)以制造企業(yè)為情境，以會(huì)計(jì)電算化工作崗位為主線，在分析會(huì)計(jì)電算化工作崗位典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)軟件》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)通過(guò)會(huì)計(jì)信息化認(rèn)知、電算主管崗位、總賬會(huì)計(jì)崗位、出納崗位、會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)等學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)會(huì)計(jì)電算化崗位的職業(yè)技能，嫻熟地運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。

3．2緊密結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格取證教學(xué)推動(dòng)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相連接，將《天津市初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試培訓(xùn)大綱》融入財(cái)務(wù)軟件課程教學(xué)中，使同學(xué)學(xué)習(xí)完本課程后能參與天津市初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試（財(cái)政局設(shè)置一年考4次），取得會(huì)計(jì)電算化證書(shū)，達(dá)到財(cái)政局對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的會(huì)計(jì)電算化技能的要求。

3．3按項(xiàng)目化設(shè)計(jì)教學(xué)依據(jù)“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的思路，對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)，把《財(cái)務(wù)軟件》課程設(shè)計(jì)為5個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了整體課程的以下特性。

（1）以同學(xué)為中心，充分調(diào)