九年級語文下冊第五單元17屈原(節(jié)選)教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《屈原(節(jié)選)》是人教版九年級語文下冊第五單元的一篇課文。本文是戰(zhàn)國時期楚國文學家屈原的代表作之一，以敘述屈原的生平事跡為主要內容，展現(xiàn)了屈原高尚的品德和愛國情操。本文語言優(yōu)美，情感豐富，具有很高的文學價值和歷史價值。通過學習本文，學生可以了解屈原的生平事跡，體會他的高尚品德和愛國情操，提高自己的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：

1.語言能力：通過學習本文，使學生能夠理解并運用文中出現(xiàn)的重點詞語和句式，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

2.文化素養(yǎng)：通過學習屈原的生平事跡和崇高品德，使學生了解中國古代歷史文化，增強民族自豪感和文化自信心。

3.思維品質：通過分析文中的論證方法和邏輯結構，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思考能力。

4.審美情感：通過欣賞文中優(yōu)美的語言和情感豐富的描述，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解屈原的生平事跡和崇高品德。通過學習本文，使學生了解屈原的一生，體會他的高尚品德和愛國情操。

（2）掌握文中出現(xiàn)的重點詞語和句式。例如，文中出現(xiàn)的“舉世皆濁我獨清”，“眾人皆醉我獨醒”等句子，使學生能夠理解并運用這些詞語和句式。

（3）分析文中的論證方法和邏輯結構。通過分析屈原在文中的論證方法，如對比、排比等，培養(yǎng)學生運用辯證思考和批判性思維的能力。

2.教學難點

（1）理解屈原的愛國情操。屈原身處亂世，但他始終堅持自己的信念，為國家民族奮斗終身。這對學生來說是一個比較抽象的概念，需要教師通過具體例子和背景知識進行講解。

（2）鑒賞文中優(yōu)美的語言和情感豐富的描述。文中運用了許多修辭手法，如比喻、擬人等，學生需要學會欣賞并分析這些修辭手法的作用和效果。

（3）分析文中的論證方法和邏輯結構。學生需要學會通過分析文中的論證方法，如對比、排比等，來理解屈原在文中的觀點和態(tài)度。這需要學生具備一定的批判性思維和辯證思考能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級語文下冊第五單元的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與《屈原(節(jié)選)》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解屈原的生平事跡和文中描述的場景。例如，可以準備屈原的畫像、楚國的歷史背景圖片、屈原的詩作等，幫助學生更好地理解課文內容。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排學生體驗屈原投江自盡的場景，可以準備模擬江水的容器、屈原的服裝等，并確保學生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置。例如，可以設置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和互動；如果安排實驗操作環(huán)節(jié)，需要布置實驗操作臺，并提供必要的實驗器材和材料。

5.學習任務單：準備學習任務單，包含課文內容填空、思考題等，幫助學生在課堂上進行自主學習和思考。

6.課文朗讀音頻：準備課文朗讀音頻，學生在課堂上可以跟隨朗讀，增強語言感知和表達能力。

7.屈原作品集：準備屈原的作品集，供學生在課堂上閱讀和欣賞，進一步了解屈原的文學成就。

8.屈原精神傳承活動資料：準備與屈原精神傳承相關的活動資料，如屈原紀念活動、屈原文化展覽等，供學生了解屈原精神在現(xiàn)代社會的傳承和弘揚。

9.網(wǎng)絡資源：收集與屈原相關的網(wǎng)絡資源，如屈原研究成果、屈原文化傳承組織等，以便于學生進行課后拓展學習和研究。

10.教學反饋表：準備教學反饋表，讓學生在課后對課堂教學進行評價和反饋，以便教師了解學生的學習情況和改進教學方法。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《屈原(節(jié)選)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道屈原是誰嗎？他的故事與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于屈原的圖片或視頻片段，讓學生初步感受屈原的魅力或特點。

簡短介紹屈原的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.教材內容梳理（10分鐘）

目標：讓學生了解《屈原(節(jié)選)》的基本內容、人物關系和情節(jié)發(fā)展。

過程：

講解《屈原(節(jié)選)》的背景和作者屈原的生平，包括其主要人物和情節(jié)。

詳細介紹課文中的人物關系和情節(jié)發(fā)展，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.課文深入分析（20分鐘）

目標：通過具體分析，讓學生深入了解《屈原(節(jié)選)》的語言特色、人物形象和情感表達。

過程：

分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生感受語言的美妙和表達的效果。

引導學生思考課文中的人物形象和情感表達，探討屈原的愛國情操和高尚品德。

小組討論：讓學生分組討論課文中的重點句子或段落，解釋其含義和作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與屈原或課文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《屈原(節(jié)選)》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《屈原(節(jié)選)》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括屈原的生平、課文的情節(jié)和語言特色等。

強調《屈原(節(jié)選)》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于屈原或課文主題的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.屈原的生平事跡：讓學生了解屈原的生活背景、政治主張、文學作品以及他的投江自盡等事跡，理解他的愛國情操和崇高品德。

2.課文內容理解：通過學習《屈原(節(jié)選)》，使學生掌握課文的基本內容，理解屈原的人物形象，分析課文中的情感表達和修辭手法。

3.重點詞語和句式：讓學生掌握課文中的重點詞語和句式，如“舉世皆濁我獨清”，“眾人皆醉我獨醒”等，提高學生的語言表達能力。

4.論證方法和邏輯結構：通過分析課文中的論證方法，如對比、排比等，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思考能力。

5.文學鑒賞能力：通過對課文的欣賞和分析，提高學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

6.愛國情操的培養(yǎng)：通過學習屈原的愛國情操，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

7.課文朗讀和背誦：通過課文的朗讀和背誦，提高學生的口語表達能力，增強語言感知和記憶力。

8.學習任務單的完成：通過學習任務單的填寫，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力。

9.課后作業(yè)的完成：通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固課堂所學知識，提高學生的寫作能力。七、重點題型整理1.填空題

（1）請簡述屈原的生平事跡。

答案：屈原是戰(zhàn)國時期楚國的文學家、政治家，出生于貴族家庭，曾任三閭大夫。因主張改革被貴族排擠，流放于沅湘流域。他創(chuàng)作了許多楚辭，代表作有《離騷》、《天問》等。屈原因國家敗亡，悲痛欲絕，投汨羅江自盡。

（2）請概括《屈原(節(jié)選)》的主要內容。

答案：《屈原(節(jié)選)》敘述了屈原被貶后，仍關心國家大事，因勸說楚王無效，痛感國家敗亡而投江自盡的故事。

2.判斷題

（1）屈原是戰(zhàn)國時期楚國的文學家、政治家。

答案：正確

（2）《屈原(節(jié)選)》主要描繪了屈原的生平事跡和崇高品德。

答案：正確

3.論述題

（1）請談談你對屈原的愛國情操的理解。

答案：屈原身處亂世，但他始終保持對國家的忠誠和熱愛。面對國家的困境，他勇于提出改革主張，致力于國家的繁榮富強。盡管遭受排擠和流放，他仍關心國家大事，悲痛欲絕時選擇投江自盡，表達了他對國家的深厚感情。屈原的愛國情操值得我們學習和傳承。

（2）請分析《屈原(節(jié)選)》中屈原的人物形象。

答案：屈原的人物形象表現(xiàn)為忠誠、正直、堅定和勇敢。在被貶后，他仍關心國家大事，不懈地為國家富強而努力。面對困境，他始終堅持自己的信念，不屈不撓。他的勇敢行動和堅定信念展示了一個忠誠正直的愛國者形象。

4.應用題

（1）請結合課文內容，談談你如何看待屈原的投江自盡。

答案：屈原投江自盡是出于對國家的深厚感情和無法承受的悲痛。他的行動表達了對國家的忠誠和熱愛，展示了他的崇高品德。然而，我們也要認識到，面對困境，我們應該保持冷靜和理智，積極尋求解決問題的方法，而不是輕易放棄生命。屈原投江自盡的行為給我們提供了反思，如何在困難面前保持堅定信念，同時珍惜生命。

（2）請舉例說明屈原的愛國情操對現(xiàn)實生活的啟示。

答案：屈原的愛國情操對現(xiàn)實生活的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1）樹立正確的價值觀和人生觀：屈原始終堅定自己的信念，為國家富強而努力。我們在現(xiàn)實生活中也應樹立正確的價值觀，追求真理，為社會的進步貢獻自己的力量。

2）培養(yǎng)忠誠和擔當精神：屈原在面對國家困境時，毫不猶豫地提出了改革主張。我們在現(xiàn)實生活中也應培養(yǎng)忠誠和擔當精神，為國家和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

3）學會堅持與勇敢面對困難：屈原在面對困境時，始終堅持自己的信念，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。我們在現(xiàn)實生活中也應學會堅持，勇敢面對困難，克服挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自己的人生價值。八、內容邏輯關系①屈原的家族背景：楚國貴族，曾任三閭大夫。

②屈原的政治主張：主張改革，提倡強國富民。

③屈原的流放經(jīng)歷：因改革主張遭到貴族排擠，流放于沅湘流域。

2.《屈原(節(jié)選)》的主要內容：

①屈原的忠誠：關心國家大事，勸說楚王無效。

②屈原的痛苦：痛感國家敗亡，悲痛欲絕。

③屈原的投江自盡：無法承受的悲痛，選擇投江自盡。

3.課文中的重點詞語和句式：

①“舉世皆濁我獨清”：表達屈原的獨立思考和堅持真理。

②“眾人皆醉我獨醒”：表現(xiàn)屈原的清醒和與眾不同的品質。

③“吾將上下而求索”：展示屈原對真理的執(zhí)著追求。

4.論證方法和邏輯結構：

①對比：通過對比表達屈原的獨立思考和堅持真理。

②排比：通過排比展示屈原的堅定信念和勇敢行動。

③辯證：通過辯證分析屈原的愛國情操和崇高品德。

5.文學鑒賞能力：

①語言特色：課文中運用了比喻、擬人等修辭手法，表現(xiàn)了語言的優(yōu)美和情感的豐富。

②人物形象：通過課文的描述，塑造了一個忠誠、正直、堅定和勇敢的屈原形象。

③情感表達：課文中通過屈原的情感表達，展示了他對國家的深厚感情。

板書設計：

1.屈原的生平事跡：

-家族背景：楚國貴族，曾任三閭大夫。

-政治主張：主張改革，提倡強國富民。

-流放經(jīng)歷：因改革主張遭到貴族排擠，流放于沅湘流域。

2.《屈原(節(jié)選)》的主要內容：

-忠誠：關心國家大事，勸說楚王無效。

-痛苦：痛感國家敗亡，悲痛欲絕。

-投江自盡：無法承受的悲痛，選擇投江自盡。

3.課文中的重點詞語和句式：

-“舉世皆濁我獨清”

-“眾人皆醉我獨醒”

-“吾將上下而求索”

4.論證方法和邏輯結構：

-對比

-排比

-辯證

5.文學鑒賞能力：

-語言特色：比喻、擬人等修辭手法

-人物形象：忠誠、正直、堅定和勇敢的屈原形象

-情感表達：對國家的深厚感情課堂1.提問評價：在課堂上通過提問的方式，了解學生對課文內容的理解程度和對重點詞語、句式的掌握情況。通過學生的回答，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.觀察評價：在課堂上觀察學生的學習態(tài)度和參與情況，了解他們對課堂活動的參與度和合作能力。通過觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.測試評價：在課堂上通過測試的方式，了解學生對課文內容和重點知識點的掌握情況。通過測試，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

4.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

5.學生自評：鼓勵學生進行自我評價，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并進行改正。通過自我評價，提高學生的自主學習能力。

6.小組評價：通過小組合作學習，觀察小組成員之間的互動和合作情況。通過小組評價，了解學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

7.家長評價：與家長溝通，了解學生在家的學習情況和表現(xiàn)。通過家長評價，了解學生的學習態(tài)度和家庭環(huán)境對學習的影響。

8.綜合評價：綜合以上評價方式，對學生的學習情況進行全面了解和評價。通過綜合評價，全面了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成情況，了解學生對課堂所學知識的掌握程度。通過作業(yè)完成情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)質量：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，了解學生對重點詞語、句式的掌握情況和語言表達能力的提高。通過作業(yè)質量，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)新，通過作業(yè)創(chuàng)新性，了解學生的思維能力和創(chuàng)造力。通過作業(yè)創(chuàng)新性，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

4.作業(yè)態(tài)度：觀察學生完成作業(yè)的態(tài)度和認真程度，了解學生的學習態(tài)度和努力程度。通過作業(yè)態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解