2024秋五年級語文上冊第三單元第9課獵人海力布教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《獵人海力布》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.閱讀理解：通過閱讀課文《獵人海力布》，理解故事情節(jié)，感受獵人海力布勇敢、善良的品質(zhì)。

2.詞匯學習：學習課文中的生詞，如“獵人、海力布、勇敢、善良”等，并掌握其用法。

3.語法講解：分析課文中的語法現(xiàn)象，如動詞、形容詞的用法，句子結(jié)構(gòu)等。

4.寫作訓練：學習課文中的寫作技巧，進行仿寫練習。

5.口語表達：通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

教學步驟：

1.導入（5分鐘）：通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。

2.閱讀理解（15分鐘）：讓學生自主閱讀課文，然后進行問題討論，分析獵人海力布的品質(zhì)。

3.詞匯學習（10分鐘）：教師講解生詞，學生做筆記，并進行課堂練習。

4.語法講解與寫作訓練（10分鐘）：分析課文中的語法現(xiàn)象，進行寫作訓練。

5.口語表達（5分鐘）：小組討論，角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，布置課后作業(yè)。

教學資源：

1.課本：《新人教版五年級語文上冊》

2.課件：獵人海力布PPT

3.練習題：詞匯、語法、寫作練習題

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論情況，評估學生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：檢查課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學生對課堂所學知識的掌握程度。

3.口語表達：評價學生在口語表達環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，關注學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高其文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習《獵人海力布》，使學生能夠：

1.提高文化意識：理解課文中所傳遞的勇敢、善良等價值觀，培養(yǎng)學生尊重、關愛他人的品質(zhì)，增強民族自豪感和文化認同。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文情節(jié)，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力，提高問題解決能力。

3.學習能力：掌握課文中的詞匯、語法知識，提高學生的語文知識水平，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

4.口語表達能力：通過課堂討論、角色扮演等活動，鍛煉學生的口語表達能力，增強自信心，促進人際溝通。

5.寫作能力：學習課文中的寫作技巧，培養(yǎng)學生的寫作興趣和創(chuàng)作能力，提高書面表達能力。

6.閱讀理解能力：引導學生深入挖掘課文內(nèi)涵，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文《獵人海力布》的故事情節(jié)，體會獵人海力布勇敢、善良的品質(zhì)。

-舉例：分析海力布在故事中如何救助村民，體現(xiàn)出他的勇敢與善良。

（2）掌握課文中的生詞、短語和語法結(jié)構(gòu)。

-舉例：重點詞匯如“獵人、海力布、勇敢、善良、瞬間”等，以及句子結(jié)構(gòu)如“他跑得比兔子還快”。

（3）學習并運用課文中的寫作技巧，進行寫作訓練。

-舉例：學習故事敘述的順序，如何通過動作、語言、心理等細節(jié)描寫來塑造人物形象。

（4）培養(yǎng)學生的口語表達和交流能力。

-舉例：通過角色扮演，模擬故事情節(jié)，提高學生的口語表達和情景適應能力。

2.教學難點

（1）對故事深層含義的理解。

-難點解釋：學生需要理解故事背后的道德觀念和社會意義，而不僅僅是表面的情節(jié)。

-舉例：探討海力布的行為對村民產(chǎn)生的影響，以及這種影響所反映的社會主義核心價值觀。

（2）對生詞、短語和語法結(jié)構(gòu)的記憶與應用。

-難點解釋：學生需要能夠準確地記憶并運用新學的詞匯和語法，這需要一定的記憶力和理解力。

-舉例：如何正確使用“瞬間”一詞來描述動作的快速發(fā)生。

（3）寫作技巧的掌握與實際應用。

-難點解釋：學生需要將學到的寫作技巧應用到自己的寫作中，這需要創(chuàng)造性思維和實際操作能力。

-舉例：指導學生如何在自己的作文中運用細節(jié)描寫來豐富內(nèi)容。

（4）口語表達能力的提升。

-難點解釋：口語表達能力不僅需要語言知識，還需要勇氣和自信，這對于一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

-舉例：幫助學生在小組討論和角色扮演中克服緊張，自信地表達自己的觀點。

在教學過程中，教師應針對以上重點和難點，通過豐富的教學活動、示例講解和個性化指導，幫助學生透徹理解課程內(nèi)容，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《新人教版五年級語文上冊》教科書，以便于在課堂上隨時翻閱和參考。

-準備課文《獵人海力布》的復印資料，用于課堂閱讀和分析。

2.輔助材料：

-收集與課文相關的圖片，如獵人、山林、動物等，以便在課堂上展示，增強學生的視覺體驗。

-準備課文背景知識介紹，包括獵人海力布的故事背景、文化內(nèi)涵等，用于拓展學生的知識面。

-制作PPT課件，包含課文重點內(nèi)容、生詞、短語、語法點等，方便進行直觀教學。

-搜集與課文相關的視頻資料，如動畫、電影片段等，用于激發(fā)學生的學習興趣和加深理解。

-準備課文相關的音頻資料，如課文朗讀、角色扮演的錄音等，幫助學生提高聽力理解和口語表達能力。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗，但若有需要模擬情景或進行角色扮演的活動，應準備相應的道具，如頭飾、服裝等。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組配備一個討論組長，以便于學生進行合作學習。

-在教室前方設置講臺和投影設備，確保PPT課件和視頻資料能夠清晰展示。

-在教室四周設置展示區(qū)，用于展示學生的寫作作品和角色扮演成果。

-若有條件，可以在教室設置一個模擬的小劇場區(qū)域，用于學生進行角色扮演活動，增強學生的參與感和體驗感。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《獵人海力布》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“海力布是如何幫助村民的？”激發(fā)學生思考，為課堂學習故事情節(jié)和人物特點做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，如詞匯、語法和寫作技巧，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文情節(jié)和人物特點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞匯、語法和寫作技巧的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關的拓展知識，如民間故事背景、文化內(nèi)涵等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解《獵人海力布》的故事情節(jié)，把握人物形象和性格特點，特別是獵人海力布的勇敢和善良。

-學生掌握了課文中的生詞、短語和語法結(jié)構(gòu)，如“勇敢地”、“瞬間”等，并能正確運用到口語交流和寫作中。

-學生通過寫作訓練，學會了如何運用細節(jié)描寫來豐富作文內(nèi)容，提高了寫作技巧。

-學生在口語表達方面有所提升，能夠自信地參與課堂討論和角色扮演活動。

2.過程與方法：

-學生在小組討論中學會了合作學習，提高了問題解決能力和團隊協(xié)作能力。

-學生通過對比、歸納等學習方法，加深了對詞匯、語法和寫作技巧的理解和記憶。

-學生通過參與課堂互動，如回答問題、分享觀點等，增強了課堂參與感和學習積極性。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習海力布的故事，樹立了正確的道德觀念，學會了尊重他人、關愛集體。

-學生在課堂上感受到語文學習的樂趣，培養(yǎng)了學習語文的興趣和熱情。

-學生在拓展延伸環(huán)節(jié)，了解到民間故事的豐富文化內(nèi)涵，增強了民族自豪感和文化認同。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在角色扮演活動中，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，將故事情節(jié)和人物形象生動地表現(xiàn)出來。

-學生在寫作練習中，嘗試運用不同的寫作手法，如比喻、擬人等，使作文更具創(chuàng)意。

-學生在實踐中體驗了語文知識的應用，如通過制作故事繪本、編寫小劇本等，提高了實踐能力。

5.評價與反思：

-學生通過課堂小結(jié)和作業(yè)反饋，能夠自我評價學習效果，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生在教師的指導下，學會分析錯誤原因，制定改進措施，為后續(xù)學習打下堅實基礎。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問方式了解學生對課文故事情節(jié)的理解程度，檢查學生對獵人海力布勇敢、善良品質(zhì)的認識。

-觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，評估學生的合作精神、溝通能力和創(chuàng)造力。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，如回答問題、分享觀點等，觀察學生的參與度和積極性，及時給予鼓勵和指導。

-在寫作訓練環(huán)節(jié)，觀察學生的寫作過程和成果，評價學生的寫作技巧和表達能力。

-在口語表達環(huán)節(jié)，觀察學生的語言運用和情景適應能力，評價學生的口語表達能力。

-在語法講解環(huán)節(jié)，通過提問和練習，評估學生對語法知識的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，包括閱讀理解、詞匯運用、語法填空、寫作練習等，檢查學生對課堂所學知識的掌握程度。

-在作業(yè)批改中，及時發(fā)現(xiàn)學生在詞匯、語法、寫作等方面的錯誤，并給出明確的批改意見，幫助學生改正錯誤。

-在作業(yè)評價中，不僅要指出學生的錯誤，還要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，給予積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。

-對作業(yè)中的優(yōu)秀作品進行展示和表揚，讓學生互相學習，提高學生的學習積極性。

-定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)，分析學生在不同方面的表現(xiàn)，為后續(xù)教學提供參考。八、課后拓展-推薦與課文《獵人海力布》相關的其他民間故事，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ队薰粕健返?，讓學生感受民間故事的魅力，了解中華民族的傳統(tǒng)文化。

-提供與課文主題相關的閱讀材料，如勇敢、善良、助人為樂等方面的故事或文章，幫助學生拓展知識面，培養(yǎng)正確的價值觀。

-推薦與課文內(nèi)容相關的視頻資源，如動畫片、電影片段等，讓學生在觀看過程中加深對課文故事情節(jié)的理解和感受。

-提供與課文相關的寫作素材，如名人名言、成語故事等，鼓勵學生在寫作中運用，提高寫作水平。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，培養(yǎng)自主學習能力。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地完成課后拓展任務。

-要求學生記錄課后拓展的學習心得和體會，與同學分享，互相學習，共同進步。

-鼓勵學生在課后拓展中積極思考，提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和批判性思維。

-定期組織課后拓展成果展示活動，讓學生分享自己的學習成果，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。內(nèi)容邏輯關系-重點知識點：獵人海力布的勇敢和善良，他如何救助村民，體現(xiàn)了他的英雄品質(zhì)。

-關鍵詞：獵人、海力布、勇敢、善良、救助、英雄。

2.課文中的生詞、短語和語法結(jié)構(gòu)

-重點知識點：課文中的生詞如“瞬間”、“勇敢地”，以及句子結(jié)構(gòu)如“他跑得比兔子還快”。

-關鍵詞：瞬間、勇敢地、跑得比兔子還快。

3.課文中的寫作技巧

-重點知識點：通過動作、語言、心理等細節(jié)描寫來塑造人物形象。

-關