2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第6單元文無(wú)定格貴在鮮活32項(xiàng)脊軒志教案新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第6單元“文無(wú)定格貴在鮮活”中的《項(xiàng)脊軒志》。該篇文章為明代文學(xué)家歸有光所寫(xiě)，以其獨(dú)特的敘事方式和鮮活的人物描繪，展現(xiàn)了歸有光對(duì)家族、親情的深深眷戀。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)古代散文的基本知識(shí)，如《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等，對(duì)古代散文的韻律、意境有一定的理解。在此基礎(chǔ)上，《項(xiàng)脊軒志》將幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古代散文的多樣性，感受作者如何通過(guò)細(xì)膩的描繪和真摯的情感表達(dá)，使文章更具魅力，從而提高學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《項(xiàng)脊軒志》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的核心素養(yǎng)：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。首先，通過(guò)深度解讀文本，學(xué)生能夠理解并傳承中國(guó)古代散文的文學(xué)價(jià)值和歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。其次，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感進(jìn)行分析，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和邏輯推理能力。再次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過(guò)品味《項(xiàng)脊軒志》中的生動(dòng)描繪和深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)美的感知和創(chuàng)造，提高審美品位和藝術(shù)創(chuàng)造力。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生從文本中感受到作者對(duì)家族、親情的珍視，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，關(guān)注家庭、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握古代散文知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面提升核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)特色，掌握歸有光的敘事手法和情感表達(dá)。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)家族情感。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)于古文中一些生僻詞匯和句式的理解。

2.學(xué)生在感悟作者情感時(shí)可能存在的認(rèn)知障礙。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視文本，深入理解歸有光的寫(xiě)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。結(jié)合課本注釋和課堂講解，幫助學(xué)生逐步掌握古文閱讀技巧。

2.對(duì)于難點(diǎn)，教師提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，如古詞今譯、背景知識(shí)補(bǔ)充等，以降低學(xué)生的理解難度。在課堂上，采用問(wèn)答、情境模擬等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生思考，幫助他們克服認(rèn)知障礙。

3.結(jié)合具體段落，進(jìn)行逐句解析，讓學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的情感流動(dòng)，通過(guò)角色扮演或情景再現(xiàn)等方法，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，從而突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇以下教學(xué)方法和策略：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，為學(xué)生提供文本背景、作者介紹、文學(xué)特色等基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生理解《項(xiàng)脊軒志》打下基礎(chǔ)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-教師以PPT為輔助，呈現(xiàn)《項(xiàng)脊軒志》的相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生了解歸有光的生平和創(chuàng)作背景。

-教師通過(guò)講解，對(duì)文章進(jìn)行逐段解析，突出文章的文學(xué)特色和情感表達(dá)。

2.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)展開(kāi)討論，分享對(duì)文本的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-將學(xué)生分成小組，針對(duì)文章的某一段落或某一主題進(jìn)行討論，要求每組給出自己的觀點(diǎn)和分析。

-全班范圍內(nèi)分享各小組的討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解。

3.案例研究：通過(guò)分析具體的句子、段落，讓學(xué)生深入探討歸有光的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-教師選取文章中具有代表性的句子或段落，作為案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語(yǔ)言運(yùn)用和情感表達(dá)。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他段落，提升自己的審美鑒賞能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，自主探究、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《項(xiàng)脊軒志》的創(chuàng)意項(xiàng)目，如制作一份家族簡(jiǎn)報(bào)、編寫(xiě)一部微型劇本等，要求學(xué)生在項(xiàng)目中充分展現(xiàn)文章的文學(xué)價(jià)值和情感內(nèi)涵。

-學(xué)生分組完成項(xiàng)目，教師在過(guò)程中給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.教學(xué)媒體和資源使用：

-利用PPT展示文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯、背景資料等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-播放與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更深入地了解文章背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-利用在線工具和資源，如古詩(shī)文網(wǎng)、百度百科等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳《項(xiàng)脊軒志》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注釋、背景介紹等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解歸有光的生平和文章大意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“文無(wú)定格貴在鮮活”的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“歸有光是如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)表達(dá)情感的？”、“文章中的家族情感對(duì)你有何啟發(fā)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的互動(dòng)功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文和注釋?zhuān)瑖L試?yán)斫夤盼牡幕緝?nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的初步理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題或感悟以電子文檔形式提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和電子資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的快速傳遞和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解《項(xiàng)脊軒志》的內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述歸有光與項(xiàng)脊軒的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析課文，重點(diǎn)分析歸有光的敘事手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)際段落進(jìn)行講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討文章中的家族情感和鮮活描寫(xiě)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文中人物的情感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文本中的情感。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的部分提出問(wèn)題，與老師和同學(xué)共同討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解文章的文學(xué)特色和情感內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和表達(dá)情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和交流技巧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)價(jià)值和情感表達(dá)，突破重難點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情感共鳴。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)讀后感、分析文章中的某一描寫(xiě)手法等。

-提供拓展資源：推薦與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文、視頻講座等，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行深入的拓展閱讀和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)文本的理解，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。拓展與延伸為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

1.歸有光其他作品閱讀

-《先妣事略》

-《與朱元思書(shū)》

-《秋夜獨(dú)坐》

-《游黃山記》

通過(guò)閱讀歸有光的其他作品，學(xué)生可以更全面地了解歸有光的文學(xué)風(fēng)格和思想情感，進(jìn)一步體會(huì)其“文無(wú)定格貴在鮮活”的創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.同時(shí)期其他文學(xué)家作品

-王守仁的《傳習(xí)錄》

-唐順之的《答曾確庵書(shū)》

-袁宏道的《與朱元思書(shū)》

了解與歸有光同時(shí)期的其他文學(xué)家作品，有助于學(xué)生把握明代散文的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)不同文學(xué)家的創(chuàng)作特點(diǎn)。

3.古代家族文化研究

-《明史》中關(guān)于家族文化的研究

-《紅樓夢(mèng)》中的家族觀念分析

-《三字經(jīng)》中的家族道德教育

通過(guò)研究古代家族文化，學(xué)生可以更深入地理解《項(xiàng)脊軒志》中所體現(xiàn)的家族情感，以及家族文化在中國(guó)古代社會(huì)中的重要性。

4.古代散文鑒賞方法

-《古文觀止》中的散文鑒賞方法

-《文心雕龍》中的文學(xué)批評(píng)理論

-《詩(shī)品》中的文學(xué)審美標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生可以參考這些古代散文鑒賞方法，提高自己對(duì)《項(xiàng)脊軒志》及其他古代散文的鑒賞能力。

5.現(xiàn)代文學(xué)評(píng)論家對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的解讀

-錢(qián)鐘書(shū)《管錐編》中對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的評(píng)論

-鄭振鐸《中國(guó)文學(xué)史》中對(duì)歸有光的評(píng)價(jià)

-王瑤《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》中對(duì)歸有光的論述

了解現(xiàn)代文學(xué)評(píng)論家對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的解讀，可以幫助學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)文本，拓寬文學(xué)視野。

6.相關(guān)學(xué)術(shù)論文

-《論歸有光的散文創(chuàng)作》

-《項(xiàng)脊軒志與明代散文審美趨勢(shì)》

-《歸有光家族觀念研究》

閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文，有助于學(xué)生對(duì)歸有光的創(chuàng)作背景、文學(xué)價(jià)值及其家族觀念進(jìn)行更深入的研究。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在完成了對(duì)《項(xiàng)脊軒志》的深入學(xué)習(xí)后，本節(jié)課將進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

1.課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)了歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，通過(guò)閱讀、討論、案例分析等多種方式，對(duì)文章的文學(xué)特色、情感表達(dá)和家族觀念進(jìn)行了深入剖析。學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們將回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容包括以下幾方面：

-文學(xué)特色分析：要求學(xué)生分析《項(xiàng)脊軒志》中的文學(xué)特色，如敘事手法、語(yǔ)言運(yùn)用等。

-情感表達(dá)解讀：要求學(xué)生解讀文章中的情感表達(dá)，如作者對(duì)家族、親情的感悟。

-家族觀念探討：要求學(xué)生探討文章所體現(xiàn)的家族觀念，以及這種觀念在古代社會(huì)中的意義。

-綜合應(yīng)用：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)《項(xiàng)脊軒志》進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)。

檢測(cè)形式可以多樣化，如選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題等，以便全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.課后作業(yè)布置

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，課后將布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫(xiě)讀后感、分析文章中的某一描寫(xiě)手法等。教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和檢測(cè)情況，有針對(duì)性地布置作業(yè)，以提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)特色

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：歸有光的敘事手法、情感表達(dá)、家族觀念

-重點(diǎn)詞：細(xì)膩描寫(xiě)、生動(dòng)語(yǔ)言、真摯情感

-重點(diǎn)句：通過(guò)歸有光對(duì)家族、親情的描繪，展現(xiàn)其獨(dú)特的敘事方式和情感表達(dá)。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章的段落結(jié)構(gòu)、主題思想、情感走向

-重點(diǎn)詞：家族情感、親