《小學(xué)語文閱讀和習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合研究》課題研究匯報**小學(xué)年月日課題研究匯報課題名稱：《小學(xué)語文閱讀和習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合研究》課題責(zé)任人：所在單位：內(nèi)容摘要：閱讀和寫作，是語文教學(xué)一項關(guān)鍵任務(wù)，兩項相對獨立但又相互依靠，相輔相成技能。二者關(guān)系是緊密結(jié)合，閱讀促進(jìn)寫作，寫作促進(jìn)閱讀深入，本課題經(jīng)過對我校三、六年級學(xué)生研究調(diào)查，在研究活動中采取多種有效激勵方法和方法指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生閱讀愛好，調(diào)動了學(xué)生潛能。關(guān)鍵詞：閱讀寫作有效結(jié)合調(diào)查研究引言：“讓科研成為一個習(xí)慣，讓文化成為一個品牌，讓讀書成為一個享受?！笔俏覀冋n題組組員在課題研究中一直期待理想境界。十二個月來，我們在教研室指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體關(guān)注下，在我校教研組幫助下，我們課題組三位老師共同努力，不僅形成了教育科研濃厚氣氛，促動了課題組組員專業(yè)化發(fā)展，更使教育科研和學(xué)校課堂教學(xué)緊密結(jié)合，開發(fā)出了含有獨特風(fēng)格氣質(zhì)科研文化，在一定程度上引領(lǐng)學(xué)校走上文化成長之路。課題研究取得了一定成效。一、研究背景語文教學(xué)心理研究表明，閱讀和作文是兩個不一樣心理過程。前者是由外而內(nèi)意義吸收，后者是由內(nèi)而外思想表示。但這兩個心理過程之間又是能夠相互溝通、相互促進(jìn)。會讀書、讀得多，能促進(jìn)寫；會寫文章，寫得多，一樣也能促進(jìn)讀。只有加強閱讀積累，在閱讀中吸收范文漢字句或技法精華，才能在作文中合適而流暢地表示出來?！白x書破萬卷，下筆如有神”。所以讀寫結(jié)合，多讀多寫，既是提升閱讀能力基礎(chǔ)路徑，也是提升作文能力基礎(chǔ)路徑。

多年來基于此認(rèn)識，依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我校開展了以“擴大學(xué)生閱讀量，增強語言積累，提升學(xué)生習(xí)作能力”為指導(dǎo)思想讀書寫作活動。每學(xué)期，充足利用假期時間和課余時間提倡并要求學(xué)生閱讀大量課外書籍。并分年級作了不一樣要求，不過在活動中，我們發(fā)覺了部分問題：老師不能正確處理好閱讀和習(xí)作關(guān)系；在閱讀教學(xué)中不能把讀和寫有效結(jié)合；課外閱讀和習(xí)作有效結(jié)合起來訓(xùn)練方法比較單一。這些問題影響了學(xué)生習(xí)作能力提升效果，所以想就此專題進(jìn)行專題研究，處理這些問題，使“讀寫結(jié)合”教學(xué)方法趨于成熟。另外，針對小學(xué)低年級學(xué)生年紀(jì)特點，在閱讀時和本年級特點閱讀適合本年級特點課外讀物基礎(chǔ)上，輔之以“貼圖寫話”“仿寫”等方法訓(xùn)練，也是在閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行，以不停提升小學(xué)生習(xí)作能力。

《新課標(biāo)》又指出：“課文閱讀和課外閱讀要緊密結(jié)合，要指導(dǎo)學(xué)生到更寬廣閱讀天地中獲取信息，豐富知識，陶冶情操?！卑殡S《新課標(biāo)》實施，小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了令人可喜新氣象：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識增強了，學(xué)習(xí)語文空間擴大了，文本閱讀量增加了，拓展閱讀路徑拓寬了，社會閱讀閱歷豐富了。照理說，學(xué)生寫作能力也應(yīng)有大幅度提升。不過，伴隨新教材實施，小學(xué)生作文學(xué)習(xí)出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。部分優(yōu)等生“吃得飽”、“吃得好”，作文能力提升較快；但也有相當(dāng)一部分中下等學(xué)生“吃不了”、“吃不好”，作文語言貧乏，內(nèi)容“假大空”，有學(xué)生甚至因害怕作文而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，究其原因：

（1）從語文教材看：課文數(shù)量成倍增加，閱讀要求明確，有一定訓(xùn)練體系；作文只是提供了部分訓(xùn)練題目，供老師選擇使用，相對閱讀而言，老師要明確把握作文訓(xùn)練體系不太輕易。

（2）從語文教學(xué)看：還存在著讀寫脫節(jié)現(xiàn)象。閱讀和作文教學(xué)未能緊密結(jié)合。且教學(xué)課時中沒有明確作文課時，有些語文老師為了教完數(shù)量頗多課文，擠占了作文教學(xué)時間。

（3）從語文教研活動情況看：比較重視對閱讀教學(xué)研究，且往往局限于對文本教法研究，較少從學(xué)生學(xué)角度，從閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合角度去加以研究。

對于閱讀和寫作關(guān)系，語文教學(xué)界有比較明確認(rèn)識。閱讀是吸收，是基礎(chǔ)，寫作是傾吐，是內(nèi)化，有吸收才有傾吐。閱讀豐富了寫作，寫作促進(jìn)了閱讀。二、研究目標(biāo)

我們研究目標(biāo)是充足利用有限教課時間，能動地利用教材，使學(xué)生不僅能真正取得悉識，而且能靈活地掌握、利用知識，真正做到讀和寫有效結(jié)合，使語文教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和建立正確價值觀過程。概括起來說，面向全體學(xué)生，由學(xué)生怕讀怕寫轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘧x多寫、能讀會寫、讀寫結(jié)合，從而要讀要寫，以至綜合素養(yǎng)整體提升。使學(xué)生在課內(nèi)外讀寫結(jié)合策略利用中切實提升閱讀、寫作能力。

創(chuàng)設(shè)班級閱讀文化氣氛，讀書是一個學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個環(huán)境、一個氣氛。學(xué)習(xí)意識確實定，讀書習(xí)慣養(yǎng)成，是受環(huán)境和氣氛影響，所以我們努力營造讀書氣氛和環(huán)境。主動引導(dǎo)廣大師生樹立“終生學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”和“團(tuán)體學(xué)習(xí)”理念。發(fā)明顯性讀書氣氛，以氣氛去影響廣大師生，甚至學(xué)生家長，著力營造濃郁書香校園，為習(xí)作打下堅實基礎(chǔ)。樹立“以人為本”教育理念，構(gòu)建中高年級課外閱讀和習(xí)作能力教育評價體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)得到顯著提升。在新課程理念下探索適合素質(zhì)教育語文教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)我校特色語文教學(xué)。充足利用有限教課時間，能動地利用教材，使學(xué)生不僅能真正取得悉識，而且能靈活地掌握、利用知識，真正做到讀和寫有效結(jié)合，使語文教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和建立正確價值觀過程。三、研究理論依據(jù)及意義1、馬克思主義哲學(xué)原理任何事物發(fā)展全部是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新量變。事物發(fā)展是從量變開始，量變達(dá)成一定程度，突破了一定界限，就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學(xué)語文教學(xué)也是如此，學(xué)生認(rèn)識一個個漢字，達(dá)成一定量，就能閱讀；閱讀達(dá)成一定量，就能作文。正如古人所云：“能讀千賦，則能為文。”2、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論?，F(xiàn)代課堂教學(xué)理論認(rèn)為，我們一切教學(xué)活動全部表現(xiàn)學(xué)生主體性標(biāo)準(zhǔn)，著眼于學(xué)生長足發(fā)展。葉老曾指出：教學(xué)為了用不著教。所以，培養(yǎng)閱讀愛好，掌握閱讀方法，提升閱讀總量，是實現(xiàn)課外閱讀目標(biāo)橋梁，也是學(xué)生主體性標(biāo)準(zhǔn)具體表現(xiàn)和標(biāo)志。3、激發(fā)學(xué)生濃厚閱讀愛好教育心理學(xué)認(rèn)為，愛好是激發(fā)學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍原因。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)最好刺激，乃是對所學(xué)材料愛好。”要想使學(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學(xué)生心靈上愛好之火。有了飽滿讀書愛好，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強烈需要，主動地投身其中。四、研究內(nèi)容

讀寫結(jié)合：包含兩層含義：一是指在閱讀教學(xué)過程，老師深入挖掘教材在課堂教學(xué)中把閱讀教學(xué)和習(xí)作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力；二是指經(jīng)過擴大課外閱讀量，并指導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀同自己習(xí)作有效結(jié)合，提升習(xí)作能力。在教學(xué)中探索總結(jié)各年級教材讀寫結(jié)合聯(lián)結(jié)點；探索“在各年級語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略”實施基礎(chǔ)教學(xué)步驟；在閱讀中積累，以讀悟?qū)懀宰x促寫，充足挖掘教材中讀和寫結(jié)合點，并加強課外閱讀，有計劃有目標(biāo)地對學(xué)生加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好讀寫能力.根據(jù)學(xué)生讀寫心理規(guī)律，依據(jù)兒童“三性”――欲表性、模擬性、遺忘性，探索課堂教學(xué)優(yōu)化結(jié)構(gòu)。這些理論在今天教育教學(xué)中還是有著深遠(yuǎn)意義，為我們深入研究讀寫結(jié)合策略提供了很多幫助。五、研究對象及方法研究對象：第八小學(xué)三---六年級全體學(xué)生研究方法：

(1)文件研究法：經(jīng)過網(wǎng)上查閱或查找相關(guān)“閱讀習(xí)作教學(xué)”教研雜志報刊，學(xué)習(xí)了解提升學(xué)生閱讀習(xí)作能力好做法或經(jīng)驗，反思本身教學(xué)。

(2)試驗研究法：課題組老師以自己班組為試驗基地，不停探索提升學(xué)生閱讀習(xí)作能力有效路徑，每位老師全部能進(jìn)行立即教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、學(xué)生習(xí)作、學(xué)生轉(zhuǎn)化個案分析等，并常常在組內(nèi)交流，達(dá)成取長補短共同提升之效。

(3)案例研究法：老師要在自己班級里選出部分有代表性學(xué)生進(jìn)行個案研究，并跟蹤研究，寫出“個案分匯報”，經(jīng)過個案分析，立即調(diào)整研究方案，確保研究效果。

(4)經(jīng)驗總結(jié)法：堅持理論和實踐相結(jié)合，不?？偨Y(jié)研究結(jié)果，進(jìn)行階段性小結(jié)，調(diào)整、完善研究方案六、課題研究標(biāo)準(zhǔn)

課題研究標(biāo)準(zhǔn)。

（1）實踐性標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生人文素養(yǎng)試驗和研究多種路徑和方法，全部是經(jīng)過師生共同實踐活動來表現(xiàn)。實踐是認(rèn)識和發(fā)展基礎(chǔ)，所以，在課題實施過程中，要尤其重視讀書活動設(shè)計實踐性，為主體有效參與發(fā)明更為寬廣空間。

（2）開放性標(biāo)準(zhǔn)

教育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、評價開放，應(yīng)是本研究遵照標(biāo)準(zhǔn)。如內(nèi)容開放，（民族和世界相結(jié)合，古典和時代性相結(jié)合）有利于教育綜合信息整合，更適應(yīng)學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展需要；形式開放，有效地拓寬教育范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全方面發(fā)展；方法開放，有利于激活思維，使策略利用正確到位，促進(jìn)實踐深入實施；評價開放，有利于多元化評價機制形成，推進(jìn)課題實施。

七、課題實踐操作策略

1、創(chuàng)設(shè)良好氣氛，激勵老師勤學(xué)善教，引導(dǎo)孩子樂讀好寫

（1）營造讀書氣氛

大張旗鼓地搞好宣傳鼓勁工作，美化校園環(huán)境，宣傳圖畫、噴繪寫真等融入其中，努力營造一個勤讀書、好讀書、讀好書良好文化氣氛。教研室，少先隊聯(lián)合組織開展各類讀書寫作活動，評選“小小書法家”、“書香班級”，號召全校師生投入讀書熱潮，營造書香校園。

（2）激勵泛讀活動

①學(xué)校每十二個月拿出一定經(jīng)費，為學(xué)校圖書室，班級圖書角添置圖書、訂閱報刊、雜志，供學(xué)生課外閱讀使用。

②激勵老師訂閱教育雜志和報刊，并給經(jīng)費補助。爭取家長支持，激勵學(xué)生節(jié)省零用錢購置好書，收藏好書，認(rèn)真閱讀好書。

③定時向全校師生推薦選讀書目，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，根據(jù)不一樣年級段，要求學(xué)生每學(xué)期讀課外書具體字?jǐn)?shù)。低年級課外讀書總量不少于8萬字；中年級課外讀書總量不少于62萬字；高年級課外讀書總量不少于130萬字。學(xué)生課外讀書總量比《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多50萬字。

2、充足利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)數(shù)字化校園，加緊信息化步伐。

（1）激勵老師上網(wǎng)閱讀，豐富自己人生閱歷，了解教育教學(xué)最新動態(tài)，和名師對話。在學(xué)校論壇上開辟讀書專欄，推薦老師必讀書目、選讀書目，介紹好書，交流讀書心得。

（2）在學(xué)生頻道上推薦“讀書網(wǎng)站”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新書搜索、下載、閱讀，培養(yǎng)學(xué)生敏銳信息意識，鍛煉她們信息搜集、評價、加工和利用能力。

3、開展豐富多彩活動，鍛煉學(xué)生才能，提升學(xué)生主動性和主動性。

（1）確保時間：確保學(xué)生天天有一定閱讀時間，閱讀課外讀物可作為家庭作業(yè)一部分。班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，推薦好書，組織同學(xué)交流讀書心得。

（2）拓展書源：每個學(xué)生每學(xué)期購書不少于2本，激勵學(xué)生和同學(xué)們定時交換閱讀。

（3）指導(dǎo)方法：

各年級語文老師應(yīng)在考慮學(xué)生年紀(jì)、實際水平、學(xué)校圖書條件和學(xué)生閱讀愛好基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦圖書。內(nèi)容盡可能廣泛，類型盡可能多樣。

閱讀指導(dǎo)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。注意做好積累，以寫促讀。

建立個人讀書日志，統(tǒng)計所讀書籍書目、內(nèi)容介紹、摘抄書中名言警句或出色句段、心得體會等內(nèi)容。中高年級學(xué)生還可在此基礎(chǔ)上寫部分讀后感及對文章進(jìn)行評論。

4、開展活動、展示效果：

（1）征集優(yōu)異讀書筆記。每個學(xué)生天天做好讀書日志統(tǒng)計，每個月最少寫一篇讀書心得。各班每個月班級裝訂成冊。在此基礎(chǔ)上，語文老師部分優(yōu)異文章向?qū)W校推薦，教導(dǎo)處每學(xué)期出好一期優(yōu)異讀書筆記集。

（2）利用班隊課，開展小型多樣活動，如文學(xué)知識猜謎會、小說會、朗誦會等。各班每學(xué)期最少開展兩次活動，內(nèi)容、形式自定，并作好記載，上交活動統(tǒng)計。

（3）每學(xué)期定時開展相關(guān)讀書展示活動，舉行學(xué)生閱讀結(jié)果展。（4）開展讀書手抄報、小說演講會、閱讀知識競賽、心得體會競賽等活動。

（5）學(xué)生在課外自組“庭院讀書小組”。小組組員自愿組合、自定計劃、自主活動、定時匯報。

5、引入激勵機制：

（1）班級、學(xué)校開展多種讀書和寫作活動中，對部分表現(xiàn)突出同學(xué)要注意給表彰、獎勵。

（2）部分優(yōu)異學(xué)生習(xí)作向全國各報刊、雜志推薦，爭取發(fā)表，以激發(fā)學(xué)生愛好。

6、成效檢驗

（1）進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查某一班級，了解學(xué)生一學(xué)期讀書數(shù)量和作品評選。

（2）舉行學(xué)生座談會，每班抽2—3名學(xué)生進(jìn)行座談，了解學(xué)生一學(xué)期來讀書和寫作情況。八、課題研究方案

具體來說，研究工作大致分三步進(jìn)行：

第一階段：醞釀準(zhǔn)備，組建課題組，（9月-10月）我校于9月15日召開了課題研究開題會議。在會議上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及語文組全體老師為我們課題出計劃策。印發(fā)學(xué)習(xí)相關(guān)資料，領(lǐng)會研究精神，確立方案，組織開展各項活動。

第二階段：嘗試運行。利用讀寫結(jié)合策略進(jìn)行試驗。經(jīng)過交流座談、聽課觀摩，進(jìn)行反饋總結(jié)，立即調(diào)整方案。（11月-4月）

本階段關(guān)鍵任務(wù)是組織試驗人員考察，了解小學(xué)語文讀寫結(jié)合開展現(xiàn)實狀況；對學(xué)生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解小學(xué)語文讀寫結(jié)合開展現(xiàn)實狀況、效果，師生愿望等；主動投入課題試驗，全方面落實研究內(nèi)容和方法，開展說課、上課、評課活動，探索出小學(xué)語文讀寫結(jié)合理論和教學(xué)方法。每學(xué)期搜集和整理反應(yīng)學(xué)生實際水平學(xué)生作文集

研究中要做到首先使學(xué)生掌握讀中學(xué)寫、寫中再讀，多讀、多觀察、多評改方法，初步掌握讀寫多個對應(yīng)關(guān)系，如從課文命題形式學(xué)習(xí)作文中怎樣擬題，從對文章中心感悟?qū)W習(xí)作文中怎樣立意，從閱讀中分段訓(xùn)練學(xué)習(xí)作文中怎樣擬寫作提要，從品評文章組織結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)作文時怎樣布局謀篇，從賞析文章詞句中學(xué)習(xí)表示時怎樣更正確、簡練、生動……

其次，要探索歸納在課堂教學(xué)和課外閱讀過程中實施“讀寫結(jié)合策略”教學(xué)模式。從讀到寫，從寫到讀，這中間有個過渡過程，抓讀寫結(jié)合，就得十分重視對這個過程研究，努力使教學(xué)模式符合讀寫訓(xùn)練規(guī)律，以加強讀寫之間過渡過程，更有效地提升讀寫水平。

第三階段：結(jié)題總結(jié)。各試驗老師總結(jié)各自試驗經(jīng)驗，形成論文，匯總寫出總體試驗匯報。（5月-6月）

本階段關(guān)鍵任務(wù)是撰寫科研論文，搜集優(yōu)異教案，整理學(xué)生形成性材料，整理初步形成研究結(jié)果；撰寫研究匯報；籌備、召開結(jié)題會，接收中心校評定，做出課題研究結(jié)論。九、研究結(jié)果和成效

天道酬勤，瓜熟蒂落。經(jīng)過這段時間以來不懈努力，我們研究取得了令人欣慰效果。

1．學(xué)生收獲：學(xué)生能主動觀察生活，思索生活，描述豐富多彩生活。養(yǎng)成了積累語言，讀中學(xué)寫，樂于表示習(xí)慣。同時，作文愛好得到了大大提升，變“要我作文”為“我要作文”，從而提升了習(xí)作能力，提升了語文綜合素養(yǎng)。

2·老師收獲：老師教學(xué)理念得到了改變，一