XXXX學(xué)院課程教案開課學(xué)院人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院課程名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)授課學(xué)期授課教師授課班級總課時64

模塊/項(xiàng)目一任務(wù)3《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和分類》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)分析課題名稱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和分類授課方式線上線下混合授課學(xué)時2授課地點(diǎn)15-406授課時間周一5-6教學(xué)內(nèi)容本次課選自《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)創(chuàng)新教程》課程，模塊一任務(wù)3：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和分類學(xué)情分析1.基于上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，將進(jìn)行課堂分組，學(xué)習(xí)效果有明顯提高。2.學(xué)生對課堂知識的理解，是能記憶深刻的基礎(chǔ)。3.學(xué)生對課堂中的思政內(nèi)容保持深厚興趣。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的物理構(gòu)成。2．掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的邏輯組成。3．掌握常見網(wǎng)絡(luò)的基本特點(diǎn)。4．理解分組交換的基本概念。能力目標(biāo)1．能夠認(rèn)識身邊常見的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。2．能夠分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)目標(biāo)1．分組交換是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基石，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立“化整為零”“積零為整”的哲學(xué)思辨思維。教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的邏輯組成以及分類教學(xué)難點(diǎn)資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)二、教學(xué)策略教學(xué)資源數(shù)字資源：/、課件交互平臺：班級QQ群、/教學(xué)方法與手段根據(jù)學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容，以案例、實(shí)踐、多種資源為載體，通過線上線下相結(jié)合的方式開展教學(xué)。本次課采用思政元素的貫穿式教學(xué)法，把社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容從課前自學(xué)貫穿到課中講授和課后拓展，從線上貫穿到線下。教學(xué)重點(diǎn)解決措施1.課前預(yù)習(xí)，收集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和分類，課中教師講解，講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和分類2.教師講解、學(xué)生討論，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的通用定義教學(xué)難點(diǎn)解決措施1.分析資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)的本質(zhì)區(qū)別三、教學(xué)實(shí)施第3次課（2課時）課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖備注發(fā)掘元素教師課前2天通過學(xué)習(xí)通發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)信息收集：通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍收集網(wǎng)絡(luò)怎么分類，網(wǎng)絡(luò)由什么組成；對比網(wǎng)上各種資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)的說法，形成調(diào)研報告，并在課中進(jìn)行分享。通過調(diào)研，從專業(yè)上讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和分類，另一方面鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。自主學(xué)習(xí)融入課程發(fā)布線上學(xué)習(xí)視頻自主學(xué)習(xí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類熟悉本章節(jié)知識點(diǎn)自主學(xué)習(xí)課中探究教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖滲透教學(xué)（約15分鐘）教師準(zhǔn)備：帶頭示范“準(zhǔn)備充分”，即準(zhǔn)備好教具、優(yōu)盤課件，課前運(yùn)行可靠，防止某個環(huán)節(jié)意外耽擱上課。學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好教材、筆記本等學(xué)習(xí)資料目的是在潛移默化重影響學(xué)生。引導(dǎo)式教學(xué)法教師提問：典型的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，以及他們的特點(diǎn)有哪些？學(xué)生看圖思考：結(jié)合下圖中的網(wǎng)絡(luò)表示，說出下圖網(wǎng)絡(luò)由哪些組件構(gòu)成？所采用的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涫呛畏N類型？盡可能說出現(xiàn)實(shí)生活中存在的網(wǎng)絡(luò)名稱？學(xué)生回顧上次課知識點(diǎn)，并舉手回答考查上節(jié)課程內(nèi)容的掌握情況，帶動學(xué)生課堂積極性引導(dǎo)式教學(xué)法依附知識（約60分鐘）教師提問：上圖的網(wǎng)絡(luò)由哪些組件構(gòu)成？盡可能說出現(xiàn)實(shí)生活中存在的網(wǎng)絡(luò)名稱？教師總結(jié)：不同的人對網(wǎng)絡(luò)的看法可能是不同的，如同“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”所反映出的哲理一樣，不同的人（研究人員、技術(shù)人員、使用者）站在不同的角度對網(wǎng)絡(luò)的組成、分類的看法可能就不一樣。問題探討同學(xué)分組探討，回答老師問題。通過此次問與答，激發(fā)學(xué)生要認(rèn)清事物的本質(zhì)，既要客觀又要全面，從而讓學(xué)生養(yǎng)成用辯證唯物的方法去分析問題與解決問題的習(xí)慣，尊重科學(xué)，腳踏實(shí)地地把事件做成做好。引導(dǎo)式教學(xué)法探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教師講解：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成（1）網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)者關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的物理構(gòu)成：終端設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)等網(wǎng)絡(luò)組件構(gòu)成。教師通過強(qiáng)調(diào)這種角度的關(guān)于組成的認(rèn)識無助于網(wǎng)絡(luò)核心問題的描述與解決，引出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)邏輯劃分的概述與方法。（2）網(wǎng)絡(luò)用戶關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的邏輯構(gòu)成：資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)。知識學(xué)習(xí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟任何復(fù)雜的問題都是由簡單問題組成的，只要腳踏實(shí)地用心完成每一件小事，才能通過不斷積累實(shí)現(xiàn)宏大的目標(biāo)。引導(dǎo)式教學(xué)法探究學(xué)習(xí)教師提問：兩個關(guān)于機(jī)房的問題：（1）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，本機(jī)房屬于什么網(wǎng)絡(luò)；（2）計(jì)算機(jī)之間傳輸數(shù)據(jù)采用的交換方式？思考：帶著問題進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容主題——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。激發(fā)學(xué)生思維引導(dǎo)式教學(xué)法教師講解：（1）按數(shù)據(jù)傳輸方式分：廣播型網(wǎng)絡(luò)和點(diǎn)到點(diǎn)型網(wǎng)絡(luò)；（2）按地理覆蓋范圍分：個域網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)。（教師重點(diǎn)講解：為什么這種分類方法比較常用。）（3）按交換方式：線路交換，報文交換和分組交換，（教師重點(diǎn)講解交換和分組交換。）知識學(xué)習(xí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類。分組交換是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基石，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立“化整為零”“積零為整”的哲學(xué)思辨思維。引導(dǎo)式教學(xué)法探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課后拓展教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖記憶固定（10分鐘）教師總結(jié)：1.回答計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類的開篇的兩個問題（1）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，本機(jī)房屬于什么網(wǎng)絡(luò)；（2）計(jì)算機(jī)之間傳輸數(shù)據(jù)采用的交換方式？2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成與分類。總結(jié)：學(xué)生跟隨教師一起總結(jié)加深本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶價值內(nèi)化（5分鐘）發(fā)布任務(wù)：分析以下網(wǎng)絡(luò)圖，思考教材所提出的相關(guān)問題：完成任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成勇于探索、不怕失敗考核評價內(nèi)容框架教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖方法考核作業(yè)批改綜合考量課前預(yù)習(xí)情況、課中表現(xiàn)、課后作業(yè)與課程作品，建構(gòu)導(dǎo)生考核、教師考核和企業(yè)導(dǎo)師評價相結(jié)合的“多元導(dǎo)向，過程監(jiān)督”評價體系，以產(chǎn)品性、知識性、創(chuàng)新性共同構(gòu)建評價機(jī)制，著重考核學(xué)生個人對知識的掌握程度。作業(yè)提交：重慶高校在線開放課程平臺中作業(yè)提交養(yǎng)成良好的審美能力、邏輯思考能力、動手實(shí)踐能力、辯證思維能力、創(chuàng)意思維能力探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)作品發(fā)布作業(yè)發(fā)布：完成作業(yè)發(fā)布，邀請朋友對模型進(jìn)行評價四、反思診改教學(xué)效果在教師指導(dǎo)下均完成了教材所提出的關(guān)于計(jì)算機(jī)邏輯組成和分類的相關(guān)思考題，少數(shù)未完成，注意關(guān)注其情況。利用教學(xué)平臺教學(xué)資源中項(xiàng)目案例拓展課后學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生開展自主訓(xùn)練，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果；通過平臺在線論壇、QQ群等提供課下互動；通過課程平臺對課程教學(xué)滿意度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為后續(xù)課程教學(xué)提供及改革提供依據(jù)。反思改進(jìn)本節(jié)課主要是任務(wù)驅(qū)動和研討式教學(xué)方法實(shí)施如下思政要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生要認(rèn)清事物的本質(zhì)，既要客觀又要全面，從而讓學(xué)生養(yǎng)成用辯證唯物的方法去分析問題與解決問題的習(xí)慣，尊重科學(xué)，腳踏實(shí)地地把事件做成做好。通過課前、課中和課后三個教學(xué)階段全程融入的方式，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，在理解專業(yè)知識的同時，深刻體會其中蘊(yùn)含的思政思想，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，但在實(shí)施的過程中還存在一些難點(diǎn)問題，主要有以下2個方面