本科開題報(bào)告指導(dǎo)意見范文第一篇本科開題報(bào)告指導(dǎo)意見范文第一篇論文選題如下：

發(fā)全部同學(xué)的指導(dǎo)意見

江蘇潤陽新能源科技股份有限公司校園招聘流程的優(yōu)化研究

第一次指導(dǎo)

1.題目要改。原題目的學(xué)術(shù)性不強(qiáng)，加上“策略”，題目改為《江蘇潤陽新能源科技股份有限公司校園招聘流程的優(yōu)化策略研究》。

2.文字表述要規(guī)范、學(xué)術(shù)化。全文要梳理一下，加以修改。如初稿“摘要”里的以下這段話：

“在21世紀(jì)的今天，企業(yè)面臨著招聘難，而應(yīng)屆畢業(yè)生也面臨著就業(yè)難的問題。在這種兩難的環(huán)境中，校園招聘作為企業(yè)人才招聘的一個(gè)重要途徑，也是我們最常見的一種吸引人才的方式，逐漸成為了企業(yè)人力資源管理中最為核心的工作”

在很多表述上都是有問題的。老師修改如下：

“在國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變的時(shí)代背景下，企業(yè)面臨著難以招到高素質(zhì)人才的“招聘難”問題，大中專院校的應(yīng)屆畢業(yè)生同時(shí)又面臨著難以找到滿意工作崗位的“就業(yè)難”問題。在人才供需雙方同時(shí)面臨“兩難”的特殊環(huán)境中，校園招聘逐步成為企業(yè)人才招聘的一個(gè)重要途徑，也是大學(xué)校園里常見的一種招才引智方式，因此成為企業(yè)人力資源管理的一個(gè)重要組成部分”

你的全部文稿，都存在類似問題。請(qǐng)認(rèn)真消化理解老師如上的文字表述方法和思路，認(rèn)真修改論文初稿。

3.排版問題較多，第8頁，很明顯，很多段落都沒有對(duì)齊。要抓緊按照學(xué)校規(guī)定的論文模板，來認(rèn)真排版。

錯(cuò)別字也不少，如第14頁的“校園招聘的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段及保溫階段”，“保溫”是什么意思？第15-16頁的表格要重新做，太不規(guī)范了。第17頁的“鹽城工學(xué)院及常州工學(xué)院等；”，一段話的結(jié)尾，怎么用分號(hào)？

4.第7頁“（三）研究現(xiàn)狀”的問題比較大，老師反復(fù)指出，文獻(xiàn)綜述不能是羅列學(xué)者觀點(diǎn)和文獻(xiàn)資料，必須加以綜合和述評(píng)?，F(xiàn)有的表述太零碎、也及淺顯。

本科開題報(bào)告指導(dǎo)意見范文第二篇樣本：

國內(nèi)外文獻(xiàn)回顧

上世紀(jì)九十年代，西方國家對(duì)信息披露與股權(quán)融資成本的關(guān)系進(jìn)行了一系列研究，其中國外學(xué)者Demsetz（1968）提出上市公司增加信息披露可幫助降低公司股權(quán)融資成本[3]。Diamondetal（1991）提出提高信息披露度有助于降低公司股權(quán)融資成本[4]。近年來，我國學(xué)者也針對(duì)這兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了一系列研究，其中曾穎，陸正飛（2006）通過對(duì)深交所上市公司信息披露的考評(píng)結(jié)果衡量信息披露的質(zhì)量，最后結(jié)果表明信息披露質(zhì)量越高的公司其公司股權(quán)融資成本較低[5]。龔仰樹，辛明磊（2014）研究發(fā)現(xiàn)，較高的信息披露質(zhì)量有利于降低融資市場(chǎng)雙方的信息不對(duì)稱，達(dá)到降低公司融資成本的作用，從而提高資金利用效率[6]。

點(diǎn)評(píng)：

文獻(xiàn)綜述（國內(nèi)外研究現(xiàn)狀）應(yīng)當(dāng)這樣去寫，當(dāng)然篇幅可以豐富些，但結(jié)構(gòu)上應(yīng)當(dāng)是這樣，必須加以綜合、分類和述評(píng)——在結(jié)尾部分，要和本文研究工作銜接起來，為如下研究提供理論基礎(chǔ)和方法。

本科開題報(bào)告指導(dǎo)意見范文第三篇“開題報(bào)告”的審核意見：文獻(xiàn)綜述具有一定的基礎(chǔ)，需要根據(jù)研究選題進(jìn)一步加強(qiáng)。課題研究在深度上要體現(xiàn)“以小見大”的原則，廣度上要適當(dāng)把握，不宜過于寬泛。論文研究工作要適當(dāng)采取定量研究方法，采取三種以上的綜合研究方法，對(duì)策建議要與之前的研究過程相對(duì)應(yīng)（特別是和問題分析相對(duì)應(yīng)）。

“中期檢查”的審核意見：嚴(yán)格按照選題、開題報(bào)告及任務(wù)書的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，按進(jìn)度開展研究工作。確保論文的規(guī)范性、科學(xué)性。特別注意要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的論文模板的排版要求，從細(xì)從嚴(yán)，從源頭抓起，確保論文質(zhì)量。認(rèn)真開展問卷調(diào)查、人物訪談、案例研究，開展高質(zhì)量的實(shí)證研究。運(yùn)用一定的統(tǒng)計(jì)分析方法，加強(qiáng)論文的科學(xué)性。

本科開題報(bào)告指導(dǎo)意見范文第四篇學(xué)生問題：因子分析

老師，關(guān)于我的畢業(yè)論文的因子分析的使用，有幾個(gè)問題想問一下：

我的解答（回復(fù)郵件）：

Z同學(xué)，你來信，老師很高興。

自己多思考、多實(shí)踐、多練習(xí)，這樣可以提高。有問題，認(rèn)真研究后，隨時(shí)發(fā)郵件給老師，老師會(huì)給予指導(dǎo)。

關(guān)于因子分析，你首先要理解它的原理。對(duì)了，你是用什么軟件做數(shù)據(jù)分析的？

以下是你所提出的問題和老師的解答。

問題1：我之前的因子分析有數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，修改之后，剔除了三個(gè)樣本，但是得出的公因子方差有三個(gè)偏小，低于了，主成分也只提取出了三個(gè)，累計(jì)貢獻(xiàn)率，低于70%。請(qǐng)問老師如果不剔除樣本，可以繼續(xù)做因子分析嗎？

老師解答：你說的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，指的是什么？原始數(shù)據(jù)有問題，還是輸入有誤？

首先要做KMO統(tǒng)計(jì)量、顯著性檢驗(yàn)。老師看了你發(fā)來的數(shù)據(jù)，是可以做因子分析的。

提取因子，最簡單也是最基本的方法，就是選取“初始特征值”大于1的因子，根據(jù)你發(fā)來數(shù)據(jù)，應(yīng)當(dāng)選取第1到第4個(gè)因子。

而且，前四個(gè)因子的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率達(dá)到74%，符合因子分析的要求（基本要求是達(dá)到60%以上的水平）。

如果能夠保證數(shù)據(jù)來源的可靠性，當(dāng)然可以不剔除樣本（關(guān)鍵要服從研究主題）。

問題2：不剔除三個(gè)樣本的話，修改正確后的數(shù)據(jù)計(jì)算出的公因子方差有一個(gè)小于，可以嗎？

老師：有個(gè)別變量的公因子方差低于，不影響大局。但要確保大多數(shù)變量的公因子方差大于，這就說明公因子能夠較好的解釋原始的各個(gè)變量。

你很認(rèn)真，繼續(xù)努力，按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間進(jìn)度完成論文，參加答辯。

再次強(qiáng)調(diào)，做統(tǒng)計(jì)分析（無論是因子還是回歸分析），一定要理解分析的基本原理，以及其中各個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的真實(shí)含義，答辯時(shí)，老師有可能提問。

祝一切順利！

本科開題報(bào)告指導(dǎo)意見范文第五篇開題報(bào)告指導(dǎo)老師意見(一)

該生對(duì)選題與老師進(jìn)行了充分討論，符合思想*教育*畢業(yè)論文要求，參考了許多文獻(xiàn)，具有一定的實(shí)用價(jià)值。本選題是學(xué)生所學(xué)*知識(shí)的延續(xù)，符合學(xué)生*發(fā)展方向，對(duì)于提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能，對(duì)于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計(jì)劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該論文的設(shè)計(jì)。

同意開題。

(指導(dǎo)教師簽名)**年**月**日

開題報(bào)告指導(dǎo)老師意見(二)

該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻(xiàn)，確定了具有一定的市場(chǎng)價(jià)值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設(shè)計(jì)思路基本明確，通過設(shè)計(jì)和研究可以提高開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成該課題的設(shè)計(jì)。

同意該課題開題。

(指導(dǎo)教師簽名)**年**月**日

開題報(bào)告指導(dǎo)老師意見(三)

指導(dǎo)教師審核意見要能反映以下幾點(diǎn):

1。學(xué)生開題報(bào)告中對(duì)選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)了解情況；

2。學(xué)生開題報(bào)告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問題、研究的方向是否明確；

3。學(xué)生開