文科論文范文(篇一)文科論文范文(篇一)這次考試，怎么說(shuō)呢，就是歷史考的特別差，然后理科不是很拔尖，物理好像墊底。

歷史真的不好。做歷史論文的時(shí)候感覺自己在做夢(mèng)。我一個(gè)都看不懂。王維自己都忘了什么。我隨便寫了孫權(quán)，笑死自己了。

昨天我跟那個(gè)說(shuō)要參賽的男生說(shuō)了。這次我要零食了。他說(shuō)我完全有理由相信他邀請(qǐng)了我。他化學(xué)不及格一分。我告訴他我的歷史比他少了十多分。他從一年級(jí)開始?xì)v史就特別好。當(dāng)時(shí)他坐在我前面，我總是問他歷史問題。我記得有一次，他很驚訝的問我歷史課都做了什么，因?yàn)楹?jiǎn)單的題我學(xué)不會(huì)，他卻能學(xué)的很好。

互相匯報(bào)結(jié)果，他說(shuō)不認(rèn)識(shí)我。文科女生很恐怖。我只是覺得如果我文科真的好，不會(huì)導(dǎo)致歷史考試倒計(jì)時(shí)。我默默的向自己抱怨，如果歷史沒有走的那么錯(cuò)，我還有可能再創(chuàng)造歷史。

我還記得班上有個(gè)女生說(shuō)考不上，考完就丟人。這段歷史一般是沒有的，因?yàn)槲覀兌家詾椴粫?huì)考七年級(jí)八年級(jí)，只考九年級(jí)。結(jié)果考了七年級(jí)八年級(jí)的前兩面選擇題就有20多道，把我們看傻了~！宿舍的人說(shuō)我們是神，可以篡改歷史！

不好，不好。該背的終究會(huì)背！

文科論文范文(篇二)作為師范類專業(yè)而言，其實(shí)就業(yè)方向基本一致，學(xué)生畢業(yè)以后都是去學(xué)校當(dāng)老師，但是具體當(dāng)哪科老師，教什么課程就會(huì)有很大差別。所教年級(jí)不一樣，工資待遇也會(huì)有一些差異。一般來(lái)講，科任是沒有班主任好的，而當(dāng)班主任的多是教語(yǔ)數(shù)外三大主科的老師，所以文科生最好選擇語(yǔ)文或者英語(yǔ)。

從另一個(gè)角度而言，英語(yǔ)專業(yè)是比較吃香的，即使你不當(dāng)老師，做其他任何工作也有可能用得上英語(yǔ)，所以英語(yǔ)有基礎(chǔ)的同學(xué)，并且對(duì)英語(yǔ)感興趣的同學(xué)，可以選擇英語(yǔ)作為日后學(xué)習(xí)的主要科目。當(dāng)英語(yǔ)老師，學(xué)生補(bǔ)課的也比較多，這一點(diǎn)上也比語(yǔ)文老師有優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，如果不想當(dāng)老師，還可以有其他的選擇，師范類專業(yè)畢業(yè)也可以考公務(wù)員，文科生畢業(yè)學(xué)法律、政治、語(yǔ)文等比較有優(yōu)勢(shì)，考公務(wù)員時(shí)都很有優(yōu)勢(shì)。

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想要提高自己的文科成績(jī)，平時(shí)就要認(rèn)真的去對(duì)待學(xué)習(xí)，...

想要提高自己的文科成績(jī)，平時(shí)就要認(rèn)真的去對(duì)待學(xué)習(xí)，...

文科論文范文(篇三)本學(xué)期，我擔(dān)任高二文科班的化學(xué)教學(xué)工作。高中二年級(jí)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的里程碑。學(xué)生在懵懂的高中一年級(jí)結(jié)束后就進(jìn)行了分科。一部分對(duì)理科很感興趣并且基礎(chǔ)比較扎實(shí)的同學(xué)如愿進(jìn)入了理科班；而很大的另一部分同學(xué)則進(jìn)入了文科班。就我校實(shí)際而言，進(jìn)入文科班的同學(xué)大致可以分為這樣三類：

一類是的確對(duì)文科非常感興趣并且有能力和信心把它學(xué)好的同學(xué)，這部分不到總?cè)藬?shù)的四分之一；

一類是在文科和理科之間搖擺不定，最后由于覺得學(xué)理科平時(shí)很辛苦，怕最后堅(jiān)持不下來(lái)的同學(xué)，占總?cè)藬?shù)的四分之一左右；

最后一類就是從高一就開始上課走神，沒有花多少精力在學(xué)習(xí)上的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，不得已而選擇文科，這部分占了絕大多數(shù)。

以上實(shí)際情況，使得我校的文科生在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣上出現(xiàn)了很多問題。

針對(duì)這種情況我在教學(xué)過(guò)程中著重注意以下幾個(gè)方面：

第一，給他們信心，讓他們重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

記得開學(xué)時(shí)，我在第一節(jié)課時(shí)說(shuō)了這么一句話，“大家要有信心來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，把你們高一學(xué)習(xí)勁頭的三分之一拿出來(lái)，就可以學(xué)好。而且肯定有同學(xué)能比理科班的某些同學(xué)學(xué)得更好?！碑?dāng)時(shí)很多同學(xué)原本低著的頭一下子抬了起來(lái)，從他們的眼睛中我看到了久違的熱情。這說(shuō)明，大多數(shù)同學(xué)心中對(duì)知識(shí)的渴望并沒有泯滅，只是因?yàn)閴m封得太久而有些麻木了。

第二，狠抓學(xué)習(xí)這個(gè)中心

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)帶全局。在學(xué)習(xí)上，要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，整理筆記，學(xué)會(huì)適應(yīng)老師教法及鞏固復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生感覺學(xué)得很輕松，但是很有效果。

第三，密切與學(xué)生聯(lián)系。

通過(guò)經(jīng)常性的個(gè)別談話，幫助學(xué)生樹立自信，戰(zhàn)勝自我。針對(duì)部分學(xué)生缺乏自信，就應(yīng)幫助她仔細(xì)分析，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自己的潛力；對(duì)存在的問題提出解決的辦法。

第四，上課要情緒飽滿，幽默風(fēng)趣，盡量地少發(fā)脾氣。

第五，必要的嚴(yán)格要求。

比如說(shuō)課堂紀(jì)律一定要比較良好，絕不允許在課堂上太隨意；一定要有學(xué)習(xí)效果；該完成的作業(yè)必須得完成，考試的時(shí)候認(rèn)真對(duì)待等等。以上是我在文科班的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合我校實(shí)際情況的一點(diǎn)體會(huì)。

總結(jié)一下就是，教師不能放棄文科學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，要想方設(shè)法讓他們學(xué)到一些知識(shí)。

文科論文范文(篇四)文科實(shí)驗(yàn)室為人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行人才培養(yǎng)提供了場(chǎng)地和條件，加大對(duì)文科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，不斷培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，才能適應(yīng)高校發(fā)展的新需求。此外，社會(huì)的發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生著變化。文科實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)過(guò)程中，要不斷吸收新技術(shù)新經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自身不足，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人才的補(bǔ)充。要充分了解并及時(shí)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展變化的需要，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、綜合水平高的復(fù)合型人才服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1][2]魏晴.高校應(yīng)用型文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的趨勢(shì)[J].中國(guó)市場(chǎng)，2017(5).

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文科論文范文(篇五)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)應(yīng)當(dāng)有“三個(gè)注重”，即：“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)注重分享、專業(yè)實(shí)驗(yàn)注重方向、綜合實(shí)踐注重個(gè)性”[4]。這既是教學(xué)理念，也可以作為教學(xué)目標(biāo)。文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā)，全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系。在改革中，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的主觀能動(dòng)性，整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展[5]。

（一）繼續(xù)加大對(duì)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金和技術(shù)投入，及時(shí)更新設(shè)備，跟上時(shí)代的步伐

在已經(jīng)建立的文科類國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心中，70%是經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，少量的為藝術(shù)和傳媒、法學(xué)，而其他的文科類專業(yè)幾乎沒有相應(yīng)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[6]。文科實(shí)驗(yàn)室目前的建設(shè)發(fā)展主要以院、校極實(shí)驗(yàn)中心為基礎(chǔ)單位。高校應(yīng)重視文科實(shí)驗(yàn)室的建立建設(shè)，從數(shù)量、質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，加大技術(shù)扶持和資金投入，從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，把早日創(chuàng)建省級(jí)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心當(dāng)做目標(biāo)。

（二）進(jìn)一步完善具有文科特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并形成專業(yè)教材

1.打破原有課程限定，凸顯實(shí)驗(yàn)課特色。課程內(nèi)容分為理論教學(xué)與動(dòng)手操作兩部分，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以不受場(chǎng)地和原有課堂規(guī)定的限制，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在傳媒類專業(yè)的教學(xué)大綱中，有《攝影攝像》《視頻剪輯》等實(shí)踐課程，此類課程因?yàn)樯婕暗綄I(yè)照相機(jī)、攝像機(jī)、剪輯軟件的操作和使用，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室在校園內(nèi)進(jìn)行取景拍攝，由學(xué)生自由設(shè)定主題進(jìn)行練習(xí)。2.結(jié)合專業(yè)特色形成實(shí)驗(yàn)課教材。每次實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)理論、實(shí)踐操作內(nèi)容、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)、備用練習(xí)素材、學(xué)生提出的問題等，都可以作為實(shí)驗(yàn)教師的課堂記錄進(jìn)行有效整合，形成專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材。這樣做有利于教師教育能力的提升，對(duì)彰顯專業(yè)特色、宣傳推廣實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)有著積極的作用。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

引入實(shí)驗(yàn)崗人才時(shí)注重強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力、科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室管理人員與實(shí)驗(yàn)教師的身份進(jìn)行融合，管理的同時(shí)承擔(dān)教學(xué)，可以有效減少人力資源的浪費(fèi)。不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參與講座、培訓(xùn)或深造，努力打造出一支事業(yè)心強(qiáng)、技術(shù)水平和管理技能過(guò)硬的專業(yè)化實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍。

（四）建立更為合理有效的考核辦法和規(guī)章體系

針對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的職稱考核要結(jié)合實(shí)驗(yàn)室工作的特性，制定更為合理的綜合考評(píng)體系，這應(yīng)該有別于對(duì)教師崗的職稱考核辦法。比如除強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)論文、教學(xué)論文的成果以外，也應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的產(chǎn)出，有無(wú)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)告、有無(wú)指導(dǎo)學(xué)生完成的大賽獲獎(jiǎng)作品等等，都可以納入綜合考評(píng)的范圍。

（六）加強(qiáng)與文科兄弟院校間的溝通交流

文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在不同學(xué)校、不同專業(yè)學(xué)科之間的發(fā)展不平衡或差異化現(xiàn)象，不同院校之間的互相學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)室管理模式的不斷進(jìn)步和完善。

文科論文范文(篇六)最初我是很喜歡語(yǔ)文的，也算得上是熱愛吧。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”作為一個(gè)理科生，我曾被語(yǔ)文引領(lǐng)，卻也曾途中迷失。

因?yàn)闊釔?，我打小就喜歡閱讀文學(xué)。不僅如此，遇到喜歡的書，喜歡的文字，我還會(huì)效仿古代那些溫婉嫻柔的女子，學(xué)她們用娟秀小體在散發(fā)淡香的筆記本上抹上寥寥幾筆。

剛上中學(xué)的時(shí)候，無(wú)論是寫文章，還是答規(guī)范題，我總會(huì)不由自主地文縐縐起來(lái)，為此還經(jīng)常被人調(diào)侃，但我笑顏以對(duì)。教室離圖書館并不遠(yuǎn)，我總是三天兩趟地跑去圖書館，幾乎天天跟管理員打照面。閱讀的興致上來(lái)了，我很容易忘記時(shí)間。盡管讀書有限，但我知道我是享受閱讀的。

可是這一切，都在那一個(gè)選擇的時(shí)候發(fā)生了變化。我還依稀記得那一個(gè)選科的框，我勾的是理科。

早就聽說(shuō)語(yǔ)文并不受理科生待見，當(dāng)時(shí)我只是姑妄聽之；而選擇理科之后，我對(duì)此的體會(huì)更深了。

文理分科前后，我還有熱情寫寫隨筆，給公眾號(hào)投投稿，而且還發(fā)表了。如今，半年過(guò)去了，感覺太久遠(yuǎn)了，我再也沒有認(rèn)真寫過(guò)什么，更別說(shuō)投稿了。

先是同桌，我問他為什么不寫語(yǔ)文作業(yè)，不積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文這個(gè)科目。他臉上劃過(guò)一絲疑惑，接下來(lái)哈哈大笑，像是嘲弄我的淺薄無(wú)知。在我的連番追問下，他才講出實(shí)情。他覺得對(duì)理科生來(lái)說(shuō)語(yǔ)文并不重要。他還說(shuō)，自己語(yǔ)文并不好，但并沒有影響還過(guò)得去的總分成績(jī)，末了，他還嘲弄那些文科生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)到很晚的習(xí)慣。起初我試圖去勸說(shuō)他，改變他對(duì)語(yǔ)文的看法，但后來(lái)我還是接受了眼前的事實(shí)。

如果說(shuō)理科生最重視的是對(duì)理科的學(xué)習(xí)，那么除此之外就是英語(yǔ)能奪得理科生的喜愛了。

我?guī)讉€(gè)舍友特別喜歡理科，整天的學(xué)習(xí)就是數(shù)理化。如果第二天早上的課表排滿了理科科目，他們就不敢學(xué)到太晚?？赡苁且?yàn)樗麄儗ｉT欺負(fù)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科吧，加之老師比較好說(shuō)話，他們也就敢犧牲語(yǔ)文課的短短40分鐘，去稍稍打個(gè)盹，糊里糊涂上完課。

有的學(xué)科類老師，有時(shí)也會(huì)“抹黑”語(yǔ)文，從不說(shuō)語(yǔ)文對(duì)我們的重要性，只說(shuō)語(yǔ)文的積累不是一朝一夕的，與其浪費(fèi)時(shí)間學(xué)語(yǔ)文，還不如多多攻讀理綜增分快；而且還說(shuō)，像語(yǔ)文這種吃力不討好的科目，我們高三是會(huì)上去的，會(huì)水到渠成的，不用怎么花時(shí)間也能保住基本面。

受此影響，我也慢慢開始敷衍語(yǔ)文，冷落語(yǔ)文了。選擇理科之后，我虛度了太多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好時(shí)光。對(duì)一個(gè)曾經(jīng)喜歡過(guò)文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，讀不懂文章是多么痛苦的事啊。

最近學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》，我被這樣的詩(shī)意哲理深深地驚醒了，“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非?！蔽也荒茉賶櫬湎氯チ?，不能再受別人影響了，不能就這樣放棄自己曾熱愛的語(yǔ)文了。

有人說(shuō)，學(xué)語(yǔ)言是要有語(yǔ)感的。沒有大量的閱讀，長(zhǎng)期的積累，你怎么能學(xué)好語(yǔ)文？那么語(yǔ)文是什么？

語(yǔ)文是重要的人文社會(huì)學(xué)科，是人們交流思想的基本工具，具有工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。

單從字面上看，語(yǔ)文的“語(yǔ)”，意為“自己及他人的言論”，“文”意為“文字”、“書面言論”?！罢Z(yǔ)”“文”二字連起來(lái)的意思則為自己及他人的言論與文字。欣賞語(yǔ)文就是欣賞生命本身，就是汲取精神和思想的力量。

最后的最后，我想說(shuō)，不管是文科生還是理科生，都應(yīng)該重視語(yǔ)文，熱愛我們的母語(yǔ)。其實(shí)，我更想說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文是一場(chǎng)修行，勿忘初心，方得始終。

文科論文范文(篇七)一、目標(biāo)：1.思想道德：第一學(xué)期的品德等第為優(yōu)秀，我覺得這是努力之后的結(jié)果，也是自己多年習(xí)慣養(yǎng)成后應(yīng)有的結(jié)果。

從小到大老師眼中我都是一個(gè)挺“乖”的學(xué)生?！肮浴钡暮x有許多，我想思想品行上端正是主要，但也包含了自己比較沉悶與內(nèi)向，或許是還有點(diǎn)笨。

但不管怎樣，我覺得一個(gè)人可以在學(xué)術(shù)、交際、管理等方面表現(xiàn)不怎么突出，但他的道德素質(zhì)一定要過(guò)得硬，這是一個(gè)一般普通的學(xué)生應(yīng)該做到的，更是身為二附中學(xué)生的我們必須做到的。所以，在這三年學(xué)習(xí)生活中我的目標(biāo)是堅(jiān)持每學(xué)期的品德等第都是優(yōu)秀，在班中與同學(xué)們相處融洽，認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成工作，在內(nèi)務(wù)方面自律自理自制，學(xué)習(xí)上堅(jiān)持不懈地努力。

相信我的這一目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。2.科學(xué)文化：這一版塊是最基本也是最重要的，我們來(lái)到學(xué)校的最終目的無(wú)疑是要考上心目中的重點(diǎn)大學(xué)，將各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)透徹，掌握扎實(shí)是我們的任務(wù)。

然而在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中我感覺到很大的壓力，面臨種種的困難，甚至有時(shí)覺得超出了我的能力范圍。我想這是因?yàn)樽约哼^(guò)去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)同現(xiàn)在的情況產(chǎn)生了很大的差距，便使得我一時(shí)很難適應(yīng)以至處于落后的狀態(tài)。

這一學(xué)期我有兩門學(xué)科沒有達(dá)標(biāo)，這是一個(gè)警鐘，它讓我有了緊迫感和努力的動(dòng)力。剛進(jìn)文科班的時(shí)候我就有要選文的念頭，一學(xué)期下來(lái)我的這一念頭依然存在且更為強(qiáng)烈。

我在理科上的學(xué)習(xí)的確存在著不小的問題，離達(dá)到基本的要求還有一段距離。但是這也不能成為我不達(dá)標(biāo)的理由。

即使將來(lái)不選理，起碼及格是必須保證的，否則升留級(jí)也有危險(xiǎn)。更何況數(shù)學(xué)是必考科目，我豈有不及格的理由？因此，在之后的學(xué)習(xí)中對(duì)于物理化學(xué)我首先要保證及格的分?jǐn)?shù)，其次再努力趕上班級(jí)的平均分?jǐn)?shù)線。

現(xiàn)階段每一門學(xué)科我都不能放松更不能放棄，這一點(diǎn)必須謹(jǐn)記。對(duì)于數(shù)學(xué)，我要先達(dá)到平均分?jǐn)?shù)在漸漸爭(zhēng)取中上。

我知道這些個(gè)目標(biāo)都需要很大的努力和信心才能達(dá)到，僅僅嘴上說(shuō)毫無(wú)用處，必須落到實(shí)際。而在我們文科班，我的文科成績(jī)其實(shí)也只能說(shuō)是平平。

語(yǔ)文分?jǐn)?shù)忽上忽下不夠穩(wěn)定，主要問題出在文言文與作文。自知我的作文水平在班上應(yīng)該是在下游位置，當(dāng)下應(yīng)該提高自己的閱讀量，使分?jǐn)?shù)提高至30分是我的目標(biāo)。

而我的文言基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，實(shí)詞的積累不夠，整體理解能力欠缺，古文積淀太少。所以得從現(xiàn)在起先做好積累與歸納的工作。

其次對(duì)于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)我很不滿意，無(wú)論是分?jǐn)?shù)還是態(tài)度上都存在著太多的不足。雖然在以前我最滿意的學(xué)科是英語(yǔ)，而到了二附中我的英語(yǔ)只是二流三流與別人根本沒得一比，而且我是開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)樣沒有一個(gè)進(jìn)步。

這只能說(shuō)明我在英語(yǔ)上沒有努力僅僅是在“吃老本”，而這樣的狀態(tài)只會(huì)是慢慢退步。目前在抓緊理科的基礎(chǔ)上我更要騰出時(shí)間提高自己的英語(yǔ)水平，兩邊兼顧是有些困難，但也是必須的。

依照自己的英語(yǔ)功底、領(lǐng)悟能力和不懈的努力，希望能趕上中上的水平。對(duì)于政治與歷史我始終充滿著很強(qiáng)的興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)其結(jié)果當(dāng)然不錯(cuò)，但是我依然有很大的上升空間。

3.素質(zhì)能力：老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要推行“優(yōu)秀加特長(zhǎng)”的教育理念。讀書以來(lái)一直搞不懂自己的特長(zhǎng)是什么，周圍的人琴棋書畫總有精通的一樣，尤其是在本班都是臥虎藏龍的人才。

這也不免讓自己覺得有些碌碌無(wú)為學(xué)了那么多年卻只是泛泛而談。進(jìn)了高中感覺自己對(duì)于文科一些知識(shí)的確產(chǎn)生不小的興趣，尤其是歷史、哲學(xué)、心理學(xué)。

但僅僅三年的時(shí)間我無(wú)法做到面面俱到，但我想從哲學(xué)入手了解中外哲學(xué)理念與代表人物并閱讀基本他們的著作。并且我也能配合自己的小課題研究更深入的探求哲學(xué)的奧秘。

而歷史是一項(xiàng)很廣泛很深入的課程，想要學(xué)習(xí)透徹難度不小。況且自己初中時(shí)的歷史功底很不扎實(shí)需要從頭補(bǔ)起。

我打算高一暑假結(jié)束前看完并理解《全球通史》，在閱讀時(shí)有疑惑之處及時(shí)記錄待之后查閱資料解疑。其次平時(shí)多關(guān)心一些與歷史有關(guān)的內(nèi)容，去歷史博物館做志愿者就是很好的途徑之一。

還有在積累了一定的知識(shí)之后我要嘗試著寫一些歷史小論文，主要參照已發(fā)的相關(guān)書籍自學(xué)起來(lái)，應(yīng)該會(huì)對(duì)理解有所幫助。而對(duì)于心理學(xué)我暫時(shí)還未想好研究的方向，畢竟是自己將來(lái)的一個(gè)理想，我會(huì)想法努力的。

二、階段：課程方面我想分?jǐn)?shù)與名次可能是比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)。目前我班中的名次在35以后吧，希望在高一期末考試時(shí)提高至25~30。

現(xiàn)在的障礙主要還是理科，當(dāng)然文科兩門如果能往優(yōu)秀發(fā)展也能助一臂之力。物理下學(xué)期的總評(píng)希望能達(dá)到65~70，而數(shù)學(xué)化學(xué)努力上升至75~80的總平分。

對(duì)于語(yǔ)文英語(yǔ)我相信可以再向上沖，至少要在高二時(shí)這兩門要擠進(jìn)班級(jí)前15。或許我給自己的期限與分值有點(diǎn)高，完成起來(lái)有點(diǎn)難度。

但相信刻苦、努力了還是會(huì)有成績(jī)的。

文科論文范文(篇八)各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家早上好！

本人八五年出生，蘇州本土人氏，高中時(shí)期曾熱衷于文學(xué)不能自拔而在高二文理分科時(shí)毅然選擇文科，卻在分班后發(fā)覺男女比例為1：10而暗惱不已。在高考之后決定重投男性集體，毅然選擇了理科，但同時(shí)放不下文科所以選擇了機(jī)制—物流這個(gè)專業(yè)。然經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，又恍然發(fā)覺本人確實(shí)與理科無(wú)緣。但此時(shí)年歲已長(zhǎng)，無(wú)奈乎讀完四年。畢業(yè)時(shí)，發(fā)誓打死不做與機(jī)械有關(guān)工作，故選擇了從事物流行業(yè)。

本人愛好籃球、文學(xué)。友人常說(shuō)："你是文學(xué)界里籃球打得最好的，籃球界里文章寫得最好的"，并常在打籃球時(shí)因體重問題我防不住對(duì)方中鋒時(shí)勸告我因放棄籃球而去從事文學(xué)。但我以為此二愛好并不沖突，男人就應(yīng)該文武全才。在此歡迎各位同事與我切磋球技，友誼第一。

下面再談一下本人的人生理想。其實(shí)理想這東西已經(jīng)是孩提時(shí)代的產(chǎn)物了，現(xiàn)在的社會(huì)，快節(jié)奏的生活已經(jīng)讓人無(wú)暇顧及理想，就象小時(shí)候我總自豪地說(shuō)我長(zhǎng)大要當(dāng)個(gè)科學(xué)家，可直到現(xiàn)在我依舊不知科學(xué)家具體是干什么，理想總是與實(shí)際相脫節(jié)的。我現(xiàn)在的實(shí)際理想，就是是自己的下一階段目標(biāo)：攢錢，提高自己，成家，生女兒。大概情況就這么多，望大家多多關(guān)照。

文科論文范文(篇九)文科主要研究的是人類社會(huì)的各種現(xiàn)象，包括人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)[1]。長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍對(duì)于文學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)“重理論”而“輕實(shí)踐”，這種方式影響下，學(xué)生普遍比較缺乏實(shí)證與調(diào)查的能力、實(shí)踐動(dòng)手的能力、創(chuàng)新能力。高校文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與理工科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)同等重要，其應(yīng)用和管理水平也日益成為評(píng)定一所高校綜合實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)[2]。近幾年來(lái)，隨著高校的發(fā)展，教學(xué)資源越來(lái)越豐富，人文社科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也逐漸得到了重視。但是因?yàn)槲目茖?shí)驗(yàn)室起步較晚，距離理工科實(shí)驗(yàn)室相對(duì)成熟的構(gòu)建模式和應(yīng)用水平還有差距，因此，加大資金投入、創(chuàng)新管理方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放性和多模式教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率等，成為當(dāng)前文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重。

文科論文范文(篇十)一、新聞學(xué)專業(yè)的基本類型與新聞學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

目前我國(guó)新聞學(xué)或者相近專業(yè)有600多個(gè)辦學(xué)點(diǎn)，根據(jù)各個(gè)大學(xué)的基本性質(zhì)以及創(chuàng)辦新聞學(xué)專業(yè)的前提分析，我們可以把目前高校新聞學(xué)專業(yè)分成四種類型，這四種類型的新聞學(xué)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀上也有著明顯的不同。

1.理工科型學(xué)校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)

理工科院校由于理工科對(duì)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)的依賴性，因此實(shí)驗(yàn)室都比較完備而且具有較大的規(guī)模。在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新聞學(xué)專業(yè)大多是依靠學(xué)校既有的相關(guān)的理工科專業(yè)，一般都比較注重實(shí)踐性，對(duì)技術(shù)性強(qiáng)調(diào)比較多。從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)角度看，理工科型學(xué)校各種實(shí)驗(yàn)室比較完備，有不少完全可以和新聞學(xué)專業(yè)共享使用，或者適當(dāng)改造適應(yīng)新聞學(xué)專業(yè)的需要，這在很大程度上解決了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張的問題。另一方面，理工科型院校的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常接觸各種層次實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的報(bào)告，這種報(bào)告經(jīng)常涉及到大宗的經(jīng)費(fèi)，相比而言，新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)使用的經(jīng)費(fèi)是相對(duì)有限的，因此非常容易得到批準(zhǔn)。因此，就目前情況來(lái)看，理工科型院校里面的新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室條件一般都比較好，但是由于過(guò)于依賴技術(shù)，他們能站在技術(shù)的前沿，卻一定程度上忽略了對(duì)理論的把握。這應(yīng)當(dāng)引起學(xué)界的足夠重視。

2.文科型學(xué)校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)

這種學(xué)校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)一般最開始都是掛靠相關(guān)的文科專業(yè)起家，因此人文色彩比較濃厚，理論建設(shè)比較完備，科研上也比較突出。但是客觀地講，實(shí)驗(yàn)條件是非常有限的。這一方面體現(xiàn)在文科型學(xué)?？蒲泻徒萄薪?jīng)費(fèi)相對(duì)有限，另一方面體現(xiàn)在學(xué)校始終把新聞學(xué)專業(yè)定位為一個(gè)文科型專業(yè)，在新聞學(xué)專業(yè)投入上相當(dāng)有限。這使得新聞學(xué)專業(yè)在發(fā)展上處于比較尷尬的境地。其實(shí)即使在文科型院校，投入一定的資金辦好新聞學(xué)專業(yè)，還是可以產(chǎn)生相應(yīng)和社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的。如果領(lǐng)導(dǎo)都能意識(shí)到這個(gè)問題，文科型院校里面的新聞學(xué)專業(yè)將大有可為，我們將在后面做進(jìn)一步分析。

3.綜合性院校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)

對(duì)于綜合性院校來(lái)說(shuō)，后起的新聞學(xué)專業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新生事物。從生存空間上講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般都會(huì)在新生事物上投入相當(dāng)?shù)奈锪腿肆?，這使得這種類型的新聞學(xué)專業(yè)一般起點(diǎn)都比較高，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，都會(huì)形成一定的特色在全國(guó)產(chǎn)生相應(yīng)的影響。在這種環(huán)境中生存和發(fā)展的新聞學(xué)專業(yè)一般在理論研究和實(shí)務(wù)探討上能夠做到雙管齊下、齊頭并進(jìn)，在社會(huì)上有著廣泛的影響力。

4.專業(yè)型院校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)

例如體育院校創(chuàng)辦的體育新聞專業(yè)、財(cái)經(jīng)院校創(chuàng)辦的財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)、農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)辦的農(nóng)業(yè)新聞專業(yè)、外語(yǔ)院校創(chuàng)辦的國(guó)際新聞（涉外新聞）專業(yè)等。這些新聞學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦單位往往結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將自身的專業(yè)和新聞學(xué)結(jié)合起來(lái)，打造復(fù)合型人才，在業(yè)界也有著較好的影響。因?yàn)橐蛟焯厣?，學(xué)校也往往能夠在新聞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上投入相當(dāng)?shù)娜肆臀锪?，因此?shí)驗(yàn)室條件一般都比較好。相比較而言，外語(yǔ)學(xué)院創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)，因?yàn)槠蛭目菩?，有點(diǎn)類同上面談及的第三種情況。專業(yè)型院校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)因?yàn)槟軌虬炎陨韮?yōu)勢(shì)同新聞學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)一般比較廣闊。不過(guò)目前專業(yè)院校新聞專業(yè)存在的問題是，教師在教學(xué)時(shí)存在兩張皮的狀況，也就是懂新聞的老師不太懂體育、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)，懂經(jīng)濟(jì)、體育專業(yè)的老師又在新聞傳播方面少有研究，這一點(diǎn)是需要引起足夠的注意的。

二、文科型院校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入上的思維誤區(qū)

通過(guò)以上的論述我們知道，在四種類型的新聞學(xué)專業(yè)中，文科型院校創(chuàng)辦的新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室條件相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較差的。例如場(chǎng)地非常有限，經(jīng)費(fèi)投入有限使得實(shí)驗(yàn)器材相當(dāng)短缺，實(shí)驗(yàn)室也缺少專人管理，這已經(jīng)成為制約其發(fā)展的一個(gè)瓶頸。

文科型新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之所以出現(xiàn)這種情況，是和相關(guān)人士存在相應(yīng)的思維誤區(qū)有著密切關(guān)系的。根據(jù)具體情況，我們認(rèn)為，這種思維誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.新聞學(xué)專業(yè)作為一個(gè)文科專業(yè)，不需要有太多的實(shí)驗(yàn)

目前，很多文科型院校新聞學(xué)專業(yè)最開始都是依托中文系或者其他社科系創(chuàng)辦起來(lái)的。中文等院系深厚的人文氛圍的確為新聞學(xué)專業(yè)的成長(zhǎng)注入了鮮活的生命力。但是正因?yàn)檫@種情況，有些領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)為，既然新聞學(xué)專業(yè)依托中文專業(yè)或者其他相關(guān)專業(yè)，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生多寫多練，有相關(guān)人士就曾在公開場(chǎng)合這樣說(shuō)過(guò)：新聞學(xué)專業(yè)是依托強(qiáng)大的中文系創(chuàng)辦起來(lái)的，你們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮中文系的先天性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生勤寫多練，至于實(shí)踐操作，等他們到媒體工作后，自然而然就學(xué)會(huì)了。前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在媒體雖然每年都會(huì)招聘一定數(shù)量的年輕人加盟自己的隊(duì)伍，但是他們無(wú)一例外地都是強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。試想，我們的學(xué)生一沒有工作經(jīng)驗(yàn)，二沒有動(dòng)手能力，怎么找到一個(gè)好工作，繼而彌補(bǔ)自己在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程所存在的實(shí)踐操作上的不足？雖然我們?cè)诮虒W(xué)中可以采用一定的虛擬性實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，但是這只能相對(duì)緩解實(shí)踐操作上的不足，而不能起到根本替代性的作用。

2.新聞學(xué)專業(yè)投入大經(jīng)費(fèi)是否值得？

的確，對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，保持自己的特色是必要的，例如師范院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己師范教育特色而不能放松，非師范專業(yè)始終只能充當(dāng)師范院校里面的配角。但是，就是因?yàn)檫@個(gè)想法的存在，使得決策者在新聞學(xué)專業(yè)的扶持力度上非常有限。他們的考慮主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，全國(guó)有很多知名院校都有新聞傳播相關(guān)的專業(yè)，我們的新聞專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不可能和別人競(jìng)爭(zhēng)（何況有很多媒體寧愿招聘名校的非新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生，而不要二三流高校里面的新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生），從這個(gè)層面上講，我們的新聞學(xué)專業(yè)是不可能辦得很大的。另一方面，我們是以師范院校為主體的，各院系之間的老師許多時(shí)候還可以打通使用，但是新聞學(xué)專業(yè)同其他專業(yè)相通性不是很大，因此在投入上是非常大而效益是相對(duì)有限的。文科型院校尤其是師范型院校，本來(lái)在教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)上就比較緊張，沒有必要耗費(fèi)太多人力和物力來(lái)將這樣一個(gè)專業(yè)做得非常好。正是這樣兩方面的考慮，學(xué)校是不太情愿把更多的力量放在新聞學(xué)專業(yè)上。

三、新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的產(chǎn)出分析

目前全國(guó)新聞傳播學(xué)專業(yè)風(fēng)起云涌，很多學(xué)校都在加大投入，努力打造強(qiáng)大的新聞傳播學(xué)專業(yè)，爭(zhēng)取使得自己學(xué)校的這個(gè)新辦專業(yè)能夠在同級(jí)同類學(xué)校中占據(jù)一席之地，進(jìn)而在新聞業(yè)界產(chǎn)生一定的影響。如果決策者在思維上不能走出上述的一些誤區(qū)，就會(huì)使得文科型新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展相對(duì)艱難得多。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是新聞學(xué)專業(yè)發(fā)展的重中之重。只有把實(shí)驗(yàn)室辦好，學(xué)生才能學(xué)以致用，教師才能把理論闡釋和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，這樣才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。目前很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生很容易得到媒體的第一認(rèn)同感就是這個(gè)原因（當(dāng)然，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在媒體很快就顯示其后勁不足，這是因?yàn)槔碚摴Φ走^(guò)于薄弱所導(dǎo)致的）。因此，學(xué)校加大力度建好新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，將會(huì)產(chǎn)生比較明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。以我們自己為例，海南師范大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)目前是海南省惟一的新聞學(xué)本科教學(xué)單位，具有得天獨(dú)厚的先天性優(yōu)勢(shì)，如果能夠抓住這一點(diǎn)快速發(fā)展，其未來(lái)前景將非?？捎^。如果喪失這一最好發(fā)展時(shí)機(jī)，以后發(fā)展將會(huì)更加艱難。目前學(xué)校對(duì)我們新聞學(xué)專業(yè)的支持力度相對(duì)有限，最主要是在考慮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入和產(chǎn)出之間存在巨大的落差，認(rèn)為新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)高投入，基本上沒有什么產(chǎn)出的“買賣”，在“教育經(jīng)濟(jì)”成為一個(gè)熱門話題的今天，有這方面的考慮是應(yīng)有之意。但是我們想說(shuō)的是，新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在產(chǎn)出上絕不是無(wú)所作為，相反，它極有可能產(chǎn)生可觀的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，甚至是其他專業(yè)或者學(xué)科門類所無(wú)法替代的。

1.新聞學(xué)專業(yè)產(chǎn)生的社會(huì)效益

我們的新聞學(xué)專業(yè)雖然主要是面向內(nèi)地招生（每屆五六十名學(xué)生中，海南籍的學(xué)生只占到10％左右），但是學(xué)生在海南學(xué)習(xí)生活四年之后，不少學(xué)生會(huì)把?？谧鳛樽约簱駱I(yè)的第一選擇地。如果學(xué)校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比較完備，學(xué)生在學(xué)校能夠把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，加上專業(yè)教師和海南本地媒體的友好往來(lái)，我們的學(xué)生留在海南媒體工作是有很大可能的。學(xué)生就業(yè)形勢(shì)好，這無(wú)疑成為招生宣傳的一張名片，會(huì)促使更多的優(yōu)秀學(xué)生選擇海南師范大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)作為自己求學(xué)的地方，這樣海南師范大學(xué)的生源質(zhì)量進(jìn)一步提高，無(wú)疑會(huì)一定程度上提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。相反，假如我們的新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生因?yàn)閯?dòng)手能力太差而不能找到一個(gè)比較好的工作，那就會(huì)相反形成一個(gè)惡性循環(huán)，一些本來(lái)打算選報(bào)海南師范大學(xué)的學(xué)生會(huì)毫不猶豫地改換門庭，與之擦肩而過(guò)。

2.新聞學(xué)專業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益

新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室也能給學(xué)校帶來(lái)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。這也可以體現(xiàn)在幾個(gè)層面：

第一，新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)如果比較完備的話，學(xué)校各個(gè)層次的宣傳可以借助新聞學(xué)實(shí)驗(yàn)室這一平臺(tái)得以完成。這樣，一方面給學(xué)生提供了很多實(shí)踐性平臺(tái)，使得他們能夠更好地把理論和實(shí)踐結(jié)合，更早進(jìn)入媒體操作角色，另一方面還可以節(jié)省不少經(jīng)費(fèi)開支。

第二，目前海南媒體發(fā)展的空間還很大，這給新聞學(xué)專業(yè)提供了難得的機(jī)遇。一方面，海南各媒體目前在設(shè)備上是非常緊張的。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們可以和相關(guān)頻道或欄目合作，將部分制作場(chǎng)地搬至我校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，收取相應(yīng)的機(jī)器使用經(jīng)費(fèi)，這些經(jīng)費(fèi)一部分可以用以實(shí)驗(yàn)室的維修和保養(yǎng)，另一部分可以進(jìn)一步適當(dāng)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模。第二方面，國(guó)家廣電總局現(xiàn)在正在各級(jí)廣播電視媒體推行制片人制度和“制播分離”的原則。這無(wú)疑給社會(huì)上的民營(yíng)廣播電視機(jī)構(gòu)提供了難得的機(jī)遇。如果我們的新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比較完備，我們完全可以利用相關(guān)的條件成立一個(gè)廣播電視制作公司，制作相應(yīng)的廣播電視節(jié)目出售給廣播電視播出機(jī)構(gòu)，這將是一筆非?？捎^的經(jīng)濟(jì)效益。

3.社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的相關(guān)聯(lián)性

經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益往往是結(jié)合在一起的。事實(shí)上，新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室既能夠給學(xué)校帶來(lái)社會(huì)效益，又能帶來(lái)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，兩者往往是密不可分的。例如，我們借助新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建立相應(yīng)的影視制作機(jī)構(gòu)，一方面給學(xué)校帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收益，另一方面也可以進(jìn)一步提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

如果我們能夠走出思維誤區(qū)，加大新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，新聞學(xué)專業(yè)是可以做大做強(qiáng)的，然后，新聞學(xué)專業(yè)將用其產(chǎn)生的巨大的社會(huì)效益和可觀的經(jīng)濟(jì)效益來(lái)反哺學(xué)校。這樣，我們的新聞學(xué)教育才能真正實(shí)現(xiàn)投入和產(chǎn)出的良性循環(huán)，才能真正滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，才能真正走上發(fā)展的快軌道。

摘要文科型新聞學(xué)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上是相對(duì)薄弱的，這主要緣于決策者存在不同程度的思維誤區(qū)。如果我們能克服相應(yīng)的思維誤區(qū)，新聞學(xué)教育就能實(shí)現(xiàn)投入和產(chǎn)出的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞文科型新聞學(xué)專業(yè)；社會(huì)效益；經(jīng)濟(jì)效益

文科論文范文(篇十一)高校對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)的高素質(zhì)、綜合性要求，使得專業(yè)課程的教學(xué)大綱從單純的理論性學(xué)習(xí)變?yōu)槔碚撜n與實(shí)驗(yàn)課相互穿插，再到構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和教學(xué)。從這個(gè)角度上講，文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)歷了從僅僅配置有教學(xué)設(shè)備，用專業(yè)設(shè)備輔助教學(xué)，再到建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的逐步轉(zhuǎn)變，“應(yīng)用型”的特點(diǎn)逐步凸顯。

（一）構(gòu)建文科實(shí)驗(yàn)室的必要性

傳統(tǒng)的課堂模式下，學(xué)生只是一味地“聽”課，理論的灌輸不利于學(xué)生自身能動(dòng)性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上很少設(shè)置有學(xué)生交流或互相提問的內(nèi)容，師生、學(xué)生之間互動(dòng)性差。實(shí)驗(yàn)課雖是專業(yè)理論外的輔助課程，但有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)拿出來(lái)運(yùn)用或求證，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)踐性大大加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為文科實(shí)踐教學(xué)提供了條件和場(chǎng)地，專業(yè)設(shè)備、教具和軟件的配備，具有很強(qiáng)的專業(yè)特性，這對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作、對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)造、對(duì)文科特色實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展都有著積極的作用。作為較早建立文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的北京師范大學(xué)，人文學(xué)院在二十世紀(jì)九十年代初就籌備資金購(gòu)入設(shè)備，并組織專業(yè)人員建立了漢字研究實(shí)驗(yàn)室，以“學(xué)研一體”為宗旨，充分證明了科研與教學(xué)相互促進(jìn)的作用，成為了學(xué)科內(nèi)的先導(dǎo)；在文科研究數(shù)據(jù)化平臺(tái)的構(gòu)建方面，浙江大學(xué)創(chuàng)辦了社會(huì)科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展對(duì)信息資源的組織、檢索，從而實(shí)現(xiàn)信息資源的整合、重組和優(yōu)化，是文科高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的典范。

（二）當(dāng)前文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題與不足

文科論文范文(篇十二)各教學(xué)單位：

為提高我?！百|(zhì)量工程”項(xiàng)目的質(zhì)量和水平，強(qiáng)化項(xiàng)目的過(guò)程管理，促進(jìn)項(xiàng)目成果的培育，根據(jù)《關(guān)于做好校級(jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目本年度驗(yàn)收工作的.通知》(教字〔xxx〕16號(hào))文件精神，經(jīng)研究，決定召開校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)審會(huì)議，現(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下：

一、時(shí)間：xxx年7月9日上午8：40——11：30

二、地點(diǎn)：第一會(huì)議室(理科組)、第三會(huì)議室(文科組)

三、主持人：xxx

四、參加人員

(一)理科組：xxxxx

(二)文科組：xxxx

五、會(huì)議議程

(一)分組查閱驗(yàn)收材料

(二)分組評(píng)審

(三)教學(xué)工作委員會(huì)全體委員集中開會(huì)，聽取文、理組評(píng)審組長(zhǎng)匯報(bào)后，對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，最終確定各項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)論。

(四)校領(lǐng)導(dǎo)講話

教務(wù)處

xxx年7月4日

文科論文范文(篇十三)GMAT寫作題目(2)

“Courtesyisrapidlydisappearingfromeverydayinteractions,andasaresult,weareallthepoorerforit.”

Fromyourperspective,isthisanaccurateobservation?Whyorwhynot?Explain,usingreasonsand/orexamplesfromyourownexperience,observations,orreading.

GMAT寫作滿分范文：

Thespeakerclaimsthatsimplecourtesyandgoodmannersaredisappearingfrommodernlife,andthatthequalityofourlivesisthereforedeteriorating.WhileIdoencounterfrequentinstancesofdiscourtesyandbadmanners,Ialsoencountermanyinstancesoftheoppositebehavior.Forthisreason,andbecausenegativeexperiencestendtobemorememorableandnewsworthy(adj.有報(bào)導(dǎo)價(jià)值的),Ifindthespeaker’sclaimtobedubious.

Mostpeopleencountermultipleinstancesofordinarycourtesyandgoodmannerseveryday—simpleactssuchassmokersaskingwhetheranyonemindsiftheylightup,peoplelettingotherswithfeweritemsaheadingrocery-storelines,andfreewaydriversswitchinglanestoaccommodatefasterdriversorthoseenteringviaon-ramps.Admittedly,mostpeoplealsoencounterdiscourtesyorpoormannersonadailybasis—peopleusingobscenelanguageinpublicplaceswhereyoungchildrenarepresent,andbusinessassociatesintentionallyignoringphonecalls,tonameafew.However,suchactsdonotprovethatgoodmannersandcourtesyaredisappearing;theysimplyshowthatbothcourtesyanddiscourtesyaboundineverydaylife.Thustheclaimthatcourtesyandgoodmannersaredisappearinggrossly(adv.非常,粗,很)distortsreality.

Anotherreasonthattheclaimissuspectisthatwetendtoremembernegativeencounterswithpeoplemoresothanpositiveones,probablybecausebadexperiencestendtobemoretraumaticandsensational,ifnotmoreinterestingtotalkabout.Thenewsstoriesthatthemediachoosestofocusoncertainlysupportthisrationale.Howeverthefactthatweremember,hearabout,andreadaboutdiscourtesymorethanaboutcourtesyshowsneitherthatdiscourtesyisincreasingnorthatcourtesyisdecreasing.Itsimplyshowsthatnegativeexperiencesleavestrongerimpressionsandtendtobemoresensational.Infact,Isuspectthatifoneweretotallyup(vt.總結(jié),加一)one’sdailyencounterswithbothtypesofbehavior,onewouldconcludethatgoodmannersandcourtesyarefarmoreprevalentthantheoppositebehavior.

Inconclusion,thespeaker’sclaimthatcommoncourtesyandgoodmannersaredisappearingisnotbornoutbyeverydayexperience.Isuspectthespeakerhasfailedtoconsiderthatnegativeexperiencesleavestrongerimpressionsonourmemoryandaremoreinterestingtorelate(講;敘述)toothersthanpositiveones.

“Sincescienceandtechnologyarebecomingmoreandmoreessentialtomodernsociety,schoolsshoulddevotemoretimetoteachingscienceandtechnologyandlesstoteachingtheartsandhumanities.”

Discusstheextenttowhichyouagreeordisagreewiththeopinionstatedabove.Supportyourviewswithreasonsand/orexamplesfromyourownexperience,observations,orreading.

范文三：

GMAT寫作滿分范文：

Becausescientificknowledgeisincreasinglyimportantinourtechnologicalworldandinthepracticalworldofjobsandcareers,schoolsshoulddevotesufficienttimetoteachingmathematicsandscience.Thisisnottosay,however,thatschoolsshoulddevotelesstimetotheartsorhumanities.Tothecontrary,inatechnologicalagethestudyofartsandhumanitiesisprobablymoreimportantthanever—forthreereasons.

Firstofall,studyingtheartsandhumanitiescanhelpstudentsbecomebettermathematiciansandscientists.Forexample,recentstudiesofcognitivedevelopmentshowthatstudyingmusicatanearlyagecanstrengthenachild’slatergraspofmathematics.Andunderstandingphilosophicalconceptshashelpedscientistsrecognizetheirownpresuppositions,andframetheircentralquestionsmoreaccurately.

Secondly,studyingthecreativeandintellectualachievementofothershelpsinspireourowncreativityandintellectualquestioning.Thisisparticularlyimportantinaneradominatedbytechnology,wherewerunaseriousriskofbecomingautomatonswhofitneatlyintotheefficientfunctioningofsomesystem.

Finally,technologyisvaluableasanefficientmeanstoourimportantgoals.Butneithertechnology,northescienceonwhichitisfounded,decideswhichgoalsarebest,orjudgesthemoralvalueofthemeanswechoosefortheirattainment.Weneedtheliberalarts(文科)tohelpusselectworthwhileendsandethicalmeans.

Inconclusion,schoolsshouldnotdevotelesstimetotheartsandhumanities.Theseareasofstudyaugmentandenhancelearninginmathematicsandscience,aswellashelpingtopreservetherichnessofourentirehumanlegacywhileinspiringustofurtherit.Moreover,disciplineswithinthehumanitiesprovidemethodsandcontextsforevaluatingthemoralityofourtechnologyandfordeterminingitsproperdirection.

文科論文范文(篇十四)Recently,whetherstudentsshouldbedividedintosciencestudentsandliberalartsstudents,somepeoplesupportthedivisionofsubjects,becausestudentswillhavemoretimetofocusontheirfavoritesubjects,whichleadstotheimprovementoflearningefficiency.Inaddition,thepressureoflearningcanbealleviated.Accordingtotheformerpointofview,theythinkthatonlywhenstudentsstudysciencesubjectsandartsubjectsAtpresent,wecancultivatethemintocomprehensivestudentsandlayasolidfoundationforthestudyafterenteringtheUniversityfrommyperspective.

Inmyopinion,scienceandliberalartswillcostusmoretimeandenergy,butinthelongrun,itwillbebeneficialtostudents.

中文翻譯：

最近，學(xué)生是否應(yīng)該分為理科生和文科生，在公眾的熱議中有人贊成分科，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)有更多的時(shí)間集中在自己喜歡的科目上，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的提高，另外，學(xué)習(xí)的壓力反而可以減輕，另一些人呢針對(duì)前一種觀點(diǎn)，他們認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)科目和藝術(shù)科目時(shí)，才能把他們培養(yǎng)成綜合性的學(xué)生，從我的角度為進(jìn)入大學(xué)以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，學(xué)理科和文科雖然會(huì)花費(fèi)我們更多的時(shí)間和精力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)學(xué)生是有利的。

文科論文范文(篇十五)【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；人際交往；能力；培養(yǎng)

近些年，大學(xué)生就業(yè)總是新聞媒體的熱門話題。他們能否順利地走上社會(huì)，的確為全社會(huì)所關(guān)注。各高校舉行的校園招聘會(huì)上，一些企業(yè)負(fù)責(zé)人表示，在大學(xué)生就業(yè)的問題上，除去宏觀形勢(shì)、大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)等因素外，大學(xué)生的交際與溝通能力越來(lái)越成為企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的主要?jiǎng)恿?，因而用人單位在招聘時(shí)更看重求職者的綜合素質(zhì)，而大學(xué)生的能力則成為用人單位關(guān)注的重點(diǎn)，特別是人際交往能力。面對(duì)用人單位開出的招聘條件，越來(lái)越多的大學(xué)生感受到了人際交往能力的重要性。

1大學(xué)生人際交往能力的涵義

社會(huì)交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。人際交往能力分為三種：表達(dá)理解能力：表達(dá)理解能力意味著一個(gè)人能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的思想表現(xiàn)出來(lái)，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達(dá)。一個(gè)人的表達(dá)能力，也能直接地證明其社會(huì)適應(yīng)的程度。人際融合能力：表明了一個(gè)人是否能夠體驗(yàn)到人的可信及可愛，它和人的個(gè)性有極大的關(guān)系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。解決問題的能力：當(dāng)前獨(dú)生子女的一大弱點(diǎn)是依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性解決問題能力差，再加上應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的交往能力不盡如人意。

2人際交往對(duì)心理健康的影響

3人際交往能力與心理健康的關(guān)系

年級(jí)不同表現(xiàn)不同

大一是適應(yīng)階段，也是過(guò)渡階段。這一階段的大學(xué)生有著不同于中學(xué)生又有別于大學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。他們剛剛從競(jìng)爭(zhēng)激烈的入學(xué)考試中掙脫出來(lái)，滿腔熱情，對(duì)未來(lái)充滿希望，特別是面對(duì)來(lái)自五湖四海、個(gè)性迥異的同齡人，更讓他們興奮、好奇。交往的范圍比較廣，認(rèn)識(shí)了許多新朋友。二年級(jí)經(jīng)歷了一年級(jí)的大學(xué)生活，大學(xué)生的人生觀價(jià)值觀有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，通過(guò)一年的接觸大家逐漸相互了解，交往范圍縮小，學(xué)習(xí)開始繁忙起來(lái)，大都有針對(duì)性地交往有限的一些朋友。到了大三，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)小一些，并已習(xí)慣了大學(xué)及所在城市的生活，這個(gè)時(shí)期會(huì)更多地接觸與了解社會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的社交范圍。而進(jìn)入大四，面臨就業(yè)、考研等各種壓力，很多人都在為自己的將來(lái)而忙碌，人際交往的意愿和行動(dòng)會(huì)少一些。

性別不同表現(xiàn)不同

不同性別大學(xué)生人際交往綜合能力有顯著性差異。在對(duì)人和人際交往的認(rèn)知和評(píng)價(jià)取向、人際交往的社會(huì)退縮取向、對(duì)交往的意向性取向維度上，在對(duì)交往的自我評(píng)估、交往的外傾性、交往的坦誠(chéng)性等特征上存在顯著差異，都是女生的得分要高于男生。這表明，男性大學(xué)生在交往上可能顯得更封閉些。對(duì)不同性別大學(xué)生心理健康各維度和特征的比較可以看出，男生的心理問題要多于女生。這種性別間的差異原因有很多，出現(xiàn)這一結(jié)果，除了男女生生理基礎(chǔ)不同，女生比男生早熟外，還與男女生回答問卷的真實(shí)性程度有關(guān)系。在使用問卷法時(shí)，當(dāng)問卷觸及到的敏感問題，男生回答要比女生坦誠(chéng)，少一些掩蓋性。此外，男女性別角色的社會(huì)期望不同，社會(huì)與傳統(tǒng)文化對(duì)兩性性別角色及行為形成了較為固定的看法或觀念，認(rèn)為男性應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，要有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)。這種性別角色偏見和期待，使得男性在遇到挫折時(shí)，常常選擇壓抑自己的內(nèi)心痛苦，不愿意敞開心扉與他人談?wù)撟约旱那楦袉栴}，更不愿意向他人尋求幫助，以維護(hù)其男性自尊。而女性則被容許脆弱，在遇到挫折感到痛苦時(shí)，往往會(huì)主動(dòng)尋求別人的幫助，并善于通過(guò)傾訴等方式來(lái)宣泄被壓抑的情緒，來(lái)緩解乃至消除心理上的障礙。

專業(yè)不同表現(xiàn)不同

不同專業(yè)大學(xué)生人際交往綜合能力不存在顯著性差異，這與王軍的研究結(jié)果一致。但在交往的外傾性、交往的互助性、對(duì)交往的理念上存在差異，都是理科生的得分要高于文科生。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，和所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)有關(guān)。理科學(xué)生平時(shí)得到的大多屬邏輯推理訓(xùn)練，思維嚴(yán)謹(jǐn)。因此，在交往的理念上會(huì)比文科生更明確，更理性，對(duì)于自己認(rèn)為是正確的東西，就會(huì)主動(dòng)去追求，因此，也表現(xiàn)出一定的外傾性。由于理科專業(yè)的性質(zhì)，有很多實(shí)踐性的知識(shí)（比如實(shí)驗(yàn)）需要互相配合才能完成，因此表現(xiàn)了較好的互助性。不同專業(yè)的大學(xué)生在心理健康總體水平上不存在顯著差異，但在情緒失調(diào)上存在差異，文科生的問題要多于理科生。文科生由于平日接受各方面文化的教育，對(duì)生活、文化的體悟比較深刻，與理科生相比，有更多的情緒體驗(yàn)，容易多愁善感，因此情緒更容易失調(diào)。

4結(jié)束語(yǔ)

很多專家都把大學(xué)生人際關(guān)系問題看作是困擾大學(xué)生心理健康的主要因素之一，而一個(gè)人的人際關(guān)系滿意程度與穩(wěn)定程度狀況，除了受其人格的影響外，直接由人際交往能力制約。但是以往研究都是關(guān)于大學(xué)生常見的心理障礙及人際的作用、原則和技巧等方面，很少有人從大學(xué)生人際交往能力這個(gè)角度對(duì)心理健康進(jìn)行研究?？梢?，探討大學(xué)生人際交往能力是否影響其心理健康，具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃巧香.論大學(xué)生良好人際關(guān)系的建立[J].邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2010,3

[2]周曉虹.大學(xué)教育與管理心理學(xué)[M].南京大學(xué)出版社,2011

文科論文范文(篇十六)說(shuō)到師范類專業(yè)，首先想到的就是師范類院校，一般學(xué)校名字里面帶有某某師范學(xué)院的一般都是師范類學(xué)校，這類學(xué)校一般畢業(yè)都會(huì)發(fā)放教師資格證，學(xué)生畢業(yè)就可以當(dāng)老師，但是如果想去統(tǒng)招學(xué)校當(dāng)老師，還得參加筆試以及面試，通過(guò)了才可以，光有教師資格證只是一個(gè)敲門磚，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

高中所學(xué)的文科，都可以作為師范類專業(yè)的科目，比如政治專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)等。另外還有一些專業(yè)，比如教育學(xué)專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)、法學(xué)類專業(yè)、哲學(xué)類專業(yè)、學(xué)前教育、小學(xué)教育等等，這些專業(yè)也都屬于文科師范類專業(yè)。高中的語(yǔ)文在大學(xué)里面有不同的叫法，具體專業(yè)有漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)、漢語(yǔ)言專業(yè)等，都是文科師范類專業(yè)。

文科論文范文(篇十七)他是個(gè)文科生。

林靜對(duì)自己笑笑，綠色的池水上浮動(dòng)著一張異常蒼白的臉。

“文科生”，這三個(gè)字每次都會(huì)像把尖刀，在他心里那塊憑空出現(xiàn)金屬板上劃一下。他忽然忘了自己為什么來(lái)夏令營(yíng)，為什么泛舟于荷花池。

綠水稀釋了那個(gè)慘白的笑容，他把目光投向遠(yuǎn)處。在他幼年的記憶中，荷花池似乎是沒有水的，層層疊疊的荷葉捧著一朵挨一朵的荷花。母親倚靠著欄桿，溫婉地笑著，仿佛要化作蓮花中的一朵?？蛇@里，不過(guò)是個(gè)池，滿眼寬闊的、各種層次的綠，游船穿梭其中，船里的游人比荷花還多。

池塘邊環(huán)繞著古廊，游人或是一家簇?fù)碓阽R頭前自拍，或是躺著乘涼，或是快步走過(guò)，卻獨(dú)獨(dú)缺失了專注的、平靜的眼神。是這里沒有值得駐足的風(fēng)景，還是人們?cè)缇褪チ艘活w可以停泊的心呢？

或許，他也該問問自己。

林靜，你想要的到底是什么？

在選科上徘徊，恐怕是高中階段最害人的搖擺。信賴的人臉上復(fù)雜的神情是他最想躲開的子彈，“林靜，你想好了？林靜，你后悔嗎？”他竭力維持臉上的平靜，內(nèi)里的能量早已耗盡，再也找不到前進(jìn)的理由。“我就像這個(gè)疲倦的荷花池啊?！彼鋈幻靼?，荷花池不是來(lái)寬慰他，而要與他惺惺相惜。

這里是荷花世界。他看見了虛張聲勢(shì)的大門，琳瑯滿目的商店，搔首弄姿的游樂園。他煩惱，所以他想找一方清池傾倒繁亂思緒，他茫然，所以他想尋一襲香氣填補(bǔ)內(nèi)心缺口。他奢求的不過(guò)是一點(diǎn)自然風(fēng)光，可人們卻故作闊綽地扔給他大把昂貴卻廉價(jià)的現(xiàn)代風(fēng)光。

泛舟荷塘用的是電動(dòng)船。前座的人胡亂地?cái)[動(dòng)著方向盤，電動(dòng)船像個(gè)帶點(diǎn)脾氣卻也有心無(wú)力的老頭，朝著那個(gè)不情愿的方向不快不慢地行進(jìn)著，怨氣只能加倍排向這本就污濁的荷花塘。

說(shuō)是荷花塘，可林靜一路張望，也只勉強(qiáng)找?guī)讉€(gè)花骨朵。花苞披著粉嫩的俗，長(zhǎng)在池邊卻端著不開，耍著小小的心計(jì)吸引游客。大片大片殘損的綠中，那白的粉的一點(diǎn)比夜星還罕見，畢竟夜空還沒開發(fā)成旅游景點(diǎn)。

眼里忽然撞入一抹明媚的色彩。奇怪，天空明明還是沉著臉，怎么眼前有這么明快的陽(yáng)光呢？似乎被這抹黃勾了魂魄，他忘了告訴自己，那是一朵蓮花。

“看那朵蓮花！”旁人歡呼著，立刻把船停了?；剡^(guò)神來(lái)，林靜這時(shí)才細(xì)細(xì)欣賞眼前的蓮。她半開著，姿態(tài)有些羞澀，白色的花瓣滲著桃紅，黃燦燦的蓮蓬若隱若現(xiàn)。這蓮花身上的，不是孤芳自賞、鶴立雞群的美，而是細(xì)水流長(zhǎng)、善解人意的好看——枝莖矮小的她被荷葉籠罩著，卻憑一抹動(dòng)人心魄的黃奪走人們的注目。她有一點(diǎn)拘泥，有一點(diǎn)俗麗，有一點(diǎn)甜蜜，卻讓人由衷地喜愛。這樣的情感是純粹的，沒有摻雜對(duì)美的敬畏、仰慕。她不是放在高處，必須要仰望，她是放在心里，散發(fā)著生活氣息的。蘇杭建筑是假的，櫻花樹是假的，人的笑容也是假的，但她揣著一份真心，不是想著去震撼別人，而是去點(diǎn)燃，去填補(bǔ)，去照耀那些浮躁的心。

池水早已摻雜了太多太多，真正的荷花無(wú)法在這里生長(zhǎng)。一心脫俗的蓮大多數(shù)在綻放的一刻便已死去，只能等待游人的采摘。顯然，那株蓬勃的黃是個(gè)例外。

林靜感覺船正以一個(gè)奇怪的角度向荷葉叢駛?cè)?。?dāng)看他到旁人手里拿著好幾個(gè)蓮蓬、眼睛放光時(shí)，一只手猛地抓緊他的心，他明白了接下來(lái)將會(huì)發(fā)生什么

“林靜，你離得近些，幫我們摘吧。”身旁的人朝他笑笑。

他慌了，臉上最后一點(diǎn)鎮(zhèn)定土崩瓦解，腦海中涌出無(wú)數(shù)推搪規(guī)勸的的話都卡在喉嚨里，一句也說(shuō)不出口。

林靜，還狡辯什么，到這時(shí)面子還重要么？還不敢承認(rèn)自己的懦弱么？他在心里嘲笑自己。

林靜習(xí)慣了不反抗，不，應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)人對(duì)這樣的“不文明”早已習(xí)以為常。

他痛恨此刻沉默的自己。

他明知道，自己拒絕不了，卻還要象征式的在心里掙扎，然后毫不猶豫地把荷花摘下來(lái)。他不允許自己這樣做，但遇上別人請(qǐng)求，他就說(shuō)不出“不”。

這次到底不同些。他知道，他和他身處的這個(gè)池塘一樣，早就失去了熱情，過(guò)著行尸走肉般的生活。而那朵黃蓬蓮花，是他心里殘存的星火，足以點(diǎn)燃他干枯的生活。

他必須捍衛(wèi)這點(diǎn)星火。

“你摘了被工作人員看到怎么辦？”

林靜的語(yǔ)氣帶了點(diǎn)戰(zhàn)斗的意味。

“人人不都……這樣摘么？”旁人臉上閃過(guò)一絲驚訝，避開了他的眼睛。

“難道良心不會(huì)拷問你們？”林靜死死盯著旁人手中的蓮蓬。

“文科生就是文科生啊?！迸匀藗儼l(fā)出輕輕的哄笑。

林靜只覺得腦袋發(fā)熱。那一副副理所當(dāng)然的神情，帶著尖刀，在那塊金屬板上劃著，伴著刺耳的響聲，一下又一下，似乎劃出了熱度。

他想起了那段同樣難熬的日子。

他坐在理尖班的椅子上，靈魂不在。心中雖然有千萬(wàn)惶恐的螞蟻在奔走，可找回靈魂又有什么用呢，螞蟻在奔走時(shí)已在一點(diǎn)一點(diǎn)侵蝕他的心。

他只能拼命給自己找理由，我是熱愛文科的，是的別人都說(shuō)，我應(yīng)該是個(gè)文科生。

他轉(zhuǎn)到了文科。陌生的氣息給他錯(cuò)覺，自己還是那個(gè)自己，但人生可以換成新的。而過(guò)去，原來(lái)是被自己從骨瓷硬生生地想成了青花瓷?？尚?。

就在這時(shí)，迫不及待的旁人已經(jīng)伸長(zhǎng)手臂勾住了荷花，用力一扯——林靜聽到了內(nèi)心細(xì)微的斷裂聲。船又開始行進(jìn)，旁人示威般地?fù)]舞著手中的蓮，滿臉挑釁的笑容，似乎等待著他沉默后的爆發(fā)。但林靜卻突然看見，那光鮮的笑容背后，有什么已經(jīng)腐爛了。他看著那個(gè)人，像大人對(duì)著搗蛋的小孩那樣，寬容地笑了笑，他知道，那個(gè)笑容，是給自己的，那個(gè)笑容，消散了他腦中的熱。船上的人一副欲言又止的表情。

船靠岸了。

他安靜地退場(chǎng)，就正如他安靜地來(lái)。在林靜的世界里，他已經(jīng)穿過(guò)重重險(xiǎn)阻，接