教育類文獻綜述范文2000字第1篇教育類文獻綜述范文2000字第1篇文獻綜述格式及寫作技巧（附文獻綜述范文）文獻綜述是在對文獻進行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進行綜合敘述的情報研究成果.文獻的搜集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ).文獻綜述格式一般包括：文獻綜述的引言：包括撰寫文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標題及基本內(nèi)容提要；文獻綜述的正文：是文獻綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史（尋求研究問題的發(fā)展歷程）、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容（尋求認識的進步），研究方法的分析（尋求研究方法的借鑒），已解決的問題和尚存的問題，重點、詳盡地闡述對當前的影響及發(fā)展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點和切入點，是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；文獻綜述的結(jié)論：文獻研究的結(jié)論，概括指出自己對該課題的研究意見，存在的不同意見和有待解決的問題等；文獻綜述的附錄：列出參考文獻，說明文獻綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進一步檢索.一、文獻綜述不應(yīng)是對已有文獻的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對以往研究的優(yōu)點、不足和貢獻的批判性分析與評論.因此，文獻綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評論雙重含義.文獻綜述范文1：“問題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究。

。，它的缺陷是。

。（2）現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”.這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展.它的優(yōu)點是。

。，它的缺陷是。

。（3）優(yōu)勢互補教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”.這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短，是對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚棄.“主導(dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認識論，但在教學(xué)實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式.以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”.這種教學(xué)模式無疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮.當今較為先進的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習(xí)，運用問題——歸納總結(jié)，完善認識”.這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實踐中加以運用.但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時空中去，學(xué)生多角度多途徑運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.為此，我們提出“‘問題——探索——交流’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題.文獻綜述范文1中，研究者對有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認識和了解，對相關(guān)文獻作了批判性的分析與評論.對于正在從事某一項課題的研究者來說，查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領(lǐng)域、對進一步研究工作的建議等.文獻綜述范文2：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究1.國外的研究現(xiàn)狀國外的自學(xué)方法很多.美國心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法。

。，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對容易，有利于學(xué)生自學(xué).美國心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法。

。，它主要解決學(xué)習(xí)中的問題.還有超級學(xué)習(xí)法，查、問、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等.2.國內(nèi)的研究狀況我國古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時習(xí)之”。

。，我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

。，中國科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”。

。，這種方法的主要優(yōu)點在于。

。，魏書生的語文教學(xué)主張通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來提高學(xué)習(xí)效率。

。以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗.從文獻綜述范文2看，該課題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對部分內(nèi)容的優(yōu)點進行了概述.在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過查閱大量文獻資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內(nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題.但是，文獻綜述對每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點與不足所進行的批判性分析與評論不夠，特別是缺少對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析.二、文獻綜述要文字簡潔，盡量避。

教育類文獻綜述范文2000字第2篇關(guān)于農(nóng)村教育問題的文獻綜述中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口在總?cè)丝谥姓加邢喈敶蟮谋壤?，農(nóng)村人口的素質(zhì)在整個國民素質(zhì)的提高和實現(xiàn)農(nóng)業(yè)觀代化中，起著舉足輕重的作用。

然而，農(nóng)村的教育與城鎮(zhèn)的教育相比較，是一個相當薄弱的環(huán)節(jié)，遠遠滿足不了農(nóng)村孩子成長的需要。作為現(xiàn)代社會弱勢文化群體的農(nóng)村家庭。

由于長期生活于貧困文化中，弱勢文化代代相傳，使農(nóng)村人口文化素質(zhì)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展不相適應(yīng)。要切實提高農(nóng)村人口的素質(zhì)，改善農(nóng)村家庭的生活質(zhì)量，我們必須重視農(nóng)村的家庭教育，想方?jīng)]法解決農(nóng)村教育存在的問題。

農(nóng)村由于條件落后，設(shè)施的配置水平不夠，教師隊伍在性別、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的不平衡，以及學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的束縛思想跟不上教育觀念的改變，生源有限，教育投入的相對較少等一系列的問題嚴重的限制了農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，研究農(nóng)村教育的問題和對策，改善農(nóng)村教育環(huán)境，提高農(nóng)村教育水平，是非常必要的。

當前農(nóng)村教育存在的問題一、教師存在的問題由于農(nóng)村資源限制，對人才的吸引有限。農(nóng)村教師目前主要的問題是：教師性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，普通話不標準尤其是小學(xué)初中，女老師偏多，老教師偏多，中師學(xué)歷的教師偏多，語文數(shù)學(xué)等正課老師偏多，英語音樂美術(shù)教師偏少每到有檢查的領(lǐng)導(dǎo)來聽課，好多教師無所適從，要么停止講課，讓學(xué)生自習(xí)，要么改變教學(xué)方式，抽查學(xué)生作業(yè)。

關(guān)于性別結(jié)構(gòu)中小學(xué)女教師偏多本不是壞事，但由于中小學(xué)生愛模仿，可塑性強，很容易導(dǎo)致男生女孩氣，女生受嬌寵，嚴重的甚至導(dǎo)致學(xué)生日后性別角色認同障礙，這個現(xiàn)象泛化將是很嚴重的社會問題。關(guān)于年齡結(jié)構(gòu)老教師偏多也是弊大于利好處就是老教師比年輕教師新手教師責任心強，有耐心，教學(xué)經(jīng)驗豐富但是，老教師很難適應(yīng)當前基礎(chǔ)教育改革的大形勢比如現(xiàn)在班班多媒體，條件好一些的，電子白板進課堂對于為教育事業(yè)奮斗了大半輩子的許多已經(jīng)職業(yè)倦怠的老教師而言，根本不愿意去學(xué)這些新玩意，有時候即使愿意，他們也力不從心了對于新生事物的學(xué)習(xí)與運用，年輕教師往往表現(xiàn)出比他們的前輩更大的熱情中小學(xué)不同于大學(xué)，中小學(xué)生不同于大學(xué)生，他們形象思維比較發(fā)達，圖文并茂的講授會讓他們覺得更加直觀和易于掌握，因此多媒體的優(yōu)越性就顯示出來了大學(xué)需要大師，中小學(xué)可能更需要一些年輕有朝氣的教師，他們用生動有趣的方式給學(xué)生們展示不一樣的世界。

關(guān)于學(xué)歷結(jié)構(gòu)毫不諱言，本科畢業(yè)的師范生往往會比中師畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)多元，對于新知識新事物的接受能力也較強，這一點無庸置疑。這對于培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造性思維興趣愛好，開闊學(xué)生視野以及中小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)會是一個很好的基奠。

關(guān)于學(xué)科結(jié)構(gòu)我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)英語音樂美術(shù)教師往往是主科老師兼職，這些課時經(jīng)常被靈活占用，這對于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)語言能力是很大的障礙好在最近兩年來特崗教師農(nóng)村教育碩士的加入為之注入了鮮活的血液，但是數(shù)量很少，而且很多特崗教師相當不穩(wěn)定。二、學(xué)生問題農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的根本目的是讓廣大農(nóng)民的子女都享受基本的九年義務(wù)教育，都能在義務(wù)教育階段健康快樂地成長，然而，當我們放眼四周時，我們驚詫地發(fā)現(xiàn)，不知何時，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生變得暮氣沉沉，與其說學(xué)生有問題，不如說學(xué)習(xí)觀念有問題。

陶行知說，好教育培養(yǎng)出好人筆者認為，活教育培養(yǎng)出活人傳統(tǒng)教育學(xué)主張教師中心教材中心課堂中心，這在中國已經(jīng)是深入人心中國的學(xué)生耳濡目染，在還未入學(xué)就習(xí)得了學(xué)生的本分：老師說的就是圣旨，聽話的就是好孩子，太活躍就是多動我們看到現(xiàn)在的中小學(xué)生有點死氣沉沉。十幾年前課后爬樹打棗捉魚的孩子們不見了，取而代之的是推著拉桿書包上下學(xué)眼鏡后面看人穿得干干凈凈目光呆滯夜以繼日寫作業(yè)趕場去上培訓(xùn)班的中小學(xué)生上學(xué)路上能聽見孩子們銀鈴般的笑聲的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了作為一名熱愛教育事業(yè)的老師，我很喜歡觀察學(xué)生，我希望看到孩子們純真的笑容，天真爛漫的表情，但是即使這些，也成了奢求。

解決農(nóng)村教育問題的對策農(nóng)村最重要的不是缺錢，而是缺人，人才短缺鑒于很大一部分老教師在崗貢獻小，一些大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，應(yīng)該對老教師做好保障工作，安排老教師換崗或提前退休，讓出編制，每年公開招聘一些優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村任教，招聘要特別注意性別比例學(xué)科比例校長隊伍和教師隊伍建設(shè)一定要常抓不懈，把外培內(nèi)訓(xùn)工作落到實處把學(xué)生的社會實踐看成中小學(xué)教育的重要部分，常帶他們出去看看，常讓他們親自動手實踐，這對中小學(xué)生基礎(chǔ)教育而言，其實是磨刀不誤砍柴工給學(xué)生一方樂土，中小學(xué)生會表現(xiàn)出我們意料不到的想象力；給教育一片自由的天空，基礎(chǔ)教育也會表現(xiàn)出其他社會子系統(tǒng)無法企及的生機和活力。關(guān)于我國農(nóng)村教育問題主要應(yīng)該就以下幾個方面加以改善。

一、深化人事制度改革。1.教師入口把關(guān)要更加從嚴由于教師隊伍整體超編，應(yīng)該十分珍惜難得的進人機會，把優(yōu)秀的人才引進來，以保證教師隊伍整體素質(zhì)的優(yōu)化為此，建議上級教育主管部門可加大垂直管理力度，將教師人事權(quán)適當上收。

教育類文獻綜述范文2000字第3篇文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文，它

是科學(xué)文獻的一種。文獻綜述是反映當前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進展、

學(xué)術(shù)見解和建議的它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)

等等。

要求同學(xué)們學(xué)寫綜述，至少有以下好處：

①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學(xué)文獻的查找方法和資料的積累方法；

在查找的過程中同時也擴大了知識面；

②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學(xué)習(xí)文獻綜述

的撰寫也是為今后科研活動打基礎(chǔ)的過程；

③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科

研能力的提高；

④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對于畢業(yè)設(shè)計的課題綜述，則

要結(jié)合課題的性質(zhì)進行書寫。

文獻綜述與“讀書報告”、“文獻復(fù)習(xí)”、“研究進展”等有相似的地方，它們

都是從某一方面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象“讀書報告

”、“文獻復(fù)習(xí)”那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象“研究進展”那樣只講

科學(xué)進程，其特點是“綜”，“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料

更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面

教育類文獻綜述范文2000字第4篇文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經(jīng)綜合分析而寫成的一種學(xué)術(shù)論文，它是科學(xué)文獻的一種。

格式與寫法文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，特別是陽性結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。

因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據(jù)提綱進行撰寫工。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。

因此，應(yīng)認真對待。參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。

關(guān)于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復(fù)。

教育類文獻綜述范文2000字第5篇摘要：隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當重要的作用。

初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力還沒有形成，因而，應(yīng)從實驗全方位指導(dǎo)，通過各種考查手段促進，加強學(xué)生實驗，并且從提高教師自身素質(zhì)做起。物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認真和思考得來的。

作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識過程中，如能正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進學(xué)生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，所以實驗教學(xué)能很好地實現(xiàn)“三維”目標。隨著中考的改革，物理實驗考查已作為一項必考內(nèi)容，使物理實驗教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。

物理教材書上明確將實驗分為演示實驗和學(xué)生實驗，但是我認為作為教師應(yīng)該不要拘泥于教材的束縛。敢于創(chuàng)設(shè)條件（如讓學(xué)生制作學(xué)具、教師制作教具等），將課堂的演示實驗敢于搬到學(xué)生實驗中來。

使學(xué)生實驗的開出率突破大綱的要求，達到100%以上，通過學(xué)生自身的體驗和感悟，真正地達到對知識的理解。同時也鍛煉學(xué)生的動手操作能力，及學(xué)生物理術(shù)語表達能力，避免了學(xué)生回答、解釋物理問題時的語言生活化。

在實驗教學(xué)中，我們遵循從實際出發(fā)的原則。根據(jù)初中生剛開始學(xué)物理、學(xué)生實驗做得太少、學(xué)生實驗素養(yǎng)低的特點，我們就采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過程指導(dǎo)。

實踐說明，應(yīng)該如此，如此有效。首先我們感到，不能打無準備之戰(zhàn)，在實驗前做好充分準備。

教師將實驗教案從物理課時教案中分離出來，在實驗案中，教師應(yīng)該將學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題等備寫出來。教師還應(yīng)該在實驗案中備寫出“實驗探究目的、實驗探究猜想、實驗探究設(shè)計（其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟）、實驗探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計表設(shè)計、實驗論證、實驗結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。

并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預(yù)做實驗，做到心中有數(shù)，實現(xiàn)“探究”。然后，教師在平時的實驗教學(xué)中，及時指導(dǎo)學(xué)生實驗時抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”。

所謂“觀察”，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測量工具時，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。

實驗中，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實驗的全過程，都離不開觀察。觀察是人類認識世界的窗口。

經(jīng)常注意要求學(xué)生一定要仔細觀察，防止走馬觀花，粗枝大葉。操作，它是學(xué)生實際動手參與實踐的具體過程。

每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，例如天平的平衡調(diào)節(jié)，電表的機械調(diào)零等，我們應(yīng)嚴格地按照它的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應(yīng)先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。

例如：在八年級電學(xué)中使用電流表測量電路電流的連接電路時，開關(guān)應(yīng)斷開，電流表應(yīng)與被測部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法），不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接，達到操作時降低難度的目的。

這個過程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關(guān)進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。

即在實驗中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數(shù)值的讀取時，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準確的記錄（數(shù)字與單位要準確）。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學(xué)生對錯誤和誤差的了解，加強學(xué)生對動手操作的掌握。

同時，也應(yīng)注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數(shù)據(jù)，有意迎合實驗的真實結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。再次對于實驗數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。

教育類文獻綜述范文2000字第6篇不知道是你想要的嗎？呵呵中學(xué)時代是人生的春天，是青少年長身體、長知識、形成人生觀的一個十分重要的階段。

但在此學(xué)習(xí)階段，卻有一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)感覺到很吃力。因此，明確為什么學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，是每一個中學(xué)生必須認識和學(xué)會的問題。

數(shù)學(xué)知識像海洋那樣遼闊，像大山那樣宏偉。一個人無論天資多么高，精力多么充沛，毅力多么頑強，學(xué)習(xí)條件多么優(yōu)越，也不可能把所有數(shù)學(xué)知識學(xué)到手。

有的同學(xué)總想學(xué)到一切，他們希望一串串熟了的葡萄旁邊又開放著朵朵鮮花，可是，事實告訴我們：這是不可能的呀！我們必須從第一步起，一步一個腳印，腳塌實地的走下去，才有可能度過那個遼闊的大海、攀上那座宏偉的大山。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，單靠認真聽講、死記硬背是不行的。

相傳有一個人巧遇一位仙翁，仙翁點石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點石成金的指頭。這個人為什么要指頭呢？因為他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但如果有了點石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。

我常常給學(xué)生講這個故事，但我卻啟發(fā)學(xué)生：仙翁的指頭固然好，但那畢竟是別人的。如果我們拿來使用是否靈呢？可見，我們更應(yīng)該學(xué)到仙翁的點金之術(shù)。

古人說：“受之以魚，只供一飯之需，教人已漁，則終身受用無窮”，也就是這個道理。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時采用的手段、方式和途徑。

學(xué)法是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出艱苦的努力，需要持之以恒的精神。

只有每天堅持不懈，日久天長，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才可能成為自覺的行為，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)。所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法并沒有什么捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個學(xué)習(xí)過程中的各項具體措施。

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！敝橇ο嗤膬蓚€學(xué)生有無學(xué)習(xí)計劃，直接影響到學(xué)習(xí)效果。

科學(xué)的利用時間，在有限的時間內(nèi)有計劃的學(xué)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的一條重要原則。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏計劃性是一些學(xué)生天長日久感到吃力的重要原因之一。

要提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主任，應(yīng)把握幾個步驟：第一步：抓好課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，邊看，邊想，邊寫，在書上適當勾畫和寫點批注。

特別是，要運用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)閱讀法，即不能像語文閱讀一樣，從頭看到尾。對于有些例題，則是仔細審題，然后合起書來，試著在練習(xí)本上做一做。

之后再翻開書對一對，修改和完善自己的所做，及時檢查預(yù)習(xí)的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試做筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。

我國古代軍事家孫子有一句名言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@是指對自己和自己的對手有了充分的了解之后，才可能有充分的準備，也才可能克敵制勝。

預(yù)習(xí)就是“知己知彼”的準備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑的規(guī)則中不允許搶跑，但是在學(xué)習(xí)中