課程標(biāo)準(zhǔn)編制規(guī)范（試行）課程標(biāo)準(zhǔn)是執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)指導(dǎo)文件，是編寫教材、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)行教學(xué)管理的主要依據(jù)。為進(jìn)一步推進(jìn)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我院實(shí)際制定本規(guī)范。一、課程標(biāo)準(zhǔn)的編制程序和要求1、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所列課程均須制定符合規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程不得開課。凡教育主管部門已有指定課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的課程，應(yīng)按照教育主管部門的要求執(zhí)行。2、課程標(biāo)準(zhǔn)由專業(yè)辦（教研室）安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師牽頭組織編寫小組編寫初稿，經(jīng)專業(yè)辦（教研室）集體討論和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)論證后，報(bào)教科處備案，經(jīng)分管院長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。3、課程標(biāo)準(zhǔn)編制要在人才培養(yǎng)方案規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的前提下，立足本課程在人才培養(yǎng)中的地位及作用，確定課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路，統(tǒng)籌理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的深度和廣度，注意兼顧職業(yè)能力，職業(yè)道德培養(yǎng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，注意與相關(guān)課程的銜接與滲透，避免課程內(nèi)容的重復(fù)或缺失。4、課程標(biāo)準(zhǔn)的編制要符合時(shí)代要求，體現(xiàn)教育教學(xué)觀念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變，融入當(dāng)代科學(xué)技術(shù)、工藝、材料的新成果。5、院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在課程內(nèi)容更新與拓寬上有所突破，在課程的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)安排上有所創(chuàng)新，力求在課程標(biāo)準(zhǔn)中充分體現(xiàn)“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的要求，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。6、課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)樣式，原則上應(yīng)按照本規(guī)范指導(dǎo)性格式執(zhí)行。工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目式教學(xué)課程參照格式一；其余課程參照格式二。要求文字簡(jiǎn)要、表意準(zhǔn)確、名詞術(shù)語(yǔ)規(guī)范。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)及格式1、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)包括適用對(duì)象、課程性質(zhì)、參考學(xué)時(shí)、學(xué)分、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容綱要、課程考核與成績(jī)?cè)u(píng)定、實(shí)施建議等。（1）適用對(duì)象寫明本課程的授課對(duì)象、學(xué)歷層次、專業(yè)。（2）課程性質(zhì)屬于基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)課，在人才培養(yǎng)過程中的地位（必修課、選修課）及其作用。（3）參考學(xué)時(shí)與學(xué)分施教總學(xué)時(shí)及理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)分學(xué)時(shí)，相應(yīng)學(xué)分?jǐn)?shù)。（4）課程目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程后，在專業(yè)情感與職業(yè)態(tài)度、知識(shí)和能力等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。（5）設(shè)計(jì)思路對(duì)編制本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念，確定課程內(nèi)容深、廣度的原則，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系的思路等（6）內(nèi)容綱要格式一：適用于項(xiàng)目式教學(xué)的課程課程內(nèi)容可由項(xiàng)目、模塊和任務(wù)三個(gè)層次構(gòu)成，也可根據(jù)課程特點(diǎn)由項(xiàng)目與任務(wù)、或模塊與任務(wù)、或單元與任務(wù)兩個(gè)層次構(gòu)成，并說明與任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)（含拓展知識(shí)）。學(xué)習(xí)目標(biāo)與工作任務(wù)內(nèi)容按“了解”、“理解”、“能”、“會(huì)”等表述，以此說明各內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的要求?！傲私狻庇糜诒硎鍪聦?shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，“理解”用于表述原理性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度、“能”和“會(huì)”用于表述技能的掌握程度。格式二：適用于非項(xiàng)目式教學(xué)課程課程內(nèi)容由理論教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、學(xué)時(shí)分配四部分組成。理論教學(xué)部分分章、節(jié)兩個(gè)層次編寫。按章寫明學(xué)習(xí)目的要求、課程內(nèi)容要點(diǎn)和課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)目的要求，一般用“了解”、“理解”、“掌握”等詞語(yǔ)表述。“了解”與“理解”用于表述對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、理論的要求；“掌握”用于表述運(yùn)用知識(shí)、理論，分析問題、解決問題或進(jìn)行操作的能力要求。課程內(nèi)容要點(diǎn)中所列的知識(shí)點(diǎn)，要能說明重點(diǎn)和深、廣度。課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)各章教學(xué)內(nèi)容的需要確定。課堂實(shí)訓(xùn)和教學(xué)實(shí)習(xí)部分，均由實(shí)訓(xùn)（習(xí)）目的、實(shí)訓(xùn)（習(xí)）內(nèi)容兩項(xiàng)構(gòu)成。實(shí)訓(xùn)（習(xí)）內(nèi)容要提綱挈領(lǐng)、具體明確。課堂實(shí)訓(xùn)一般以2學(xué)時(shí)為一個(gè)單元進(jìn)行安排，同一實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多的應(yīng)分次安排。教學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)寫明安排天數(shù)。學(xué)時(shí)分配部分，根據(jù)課程總學(xué)時(shí)安排每章教學(xué)時(shí)數(shù)和各種教學(xué)方式的參考學(xué)時(shí)數(shù)。教學(xué)方式是指講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、作業(yè)講評(píng)、課堂實(shí)訓(xùn)等。（7）課程考核與成績(jī)?cè)u(píng)定根據(jù)課程特點(diǎn)主要說明課程考核內(nèi)容、考核方法及成績(jī)?cè)u(píng)定方法。（8）實(shí)施建議圍繞完成課程教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段，因適用對(duì)象不同而對(duì)課程內(nèi)容及時(shí)間安排所作的調(diào)整意見等。2、課程標(biāo)準(zhǔn)的格式（見附件一、附件二）三、課程標(biāo)準(zhǔn)的管理1、課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫和運(yùn)用教材、組織課程教學(xué)的依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)課程預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的保