人教版數學一年級上冊教案空間與圖形

數學教學要重視與學生生活實際相聯(lián)系?！?1世紀新教

材》關注學生未來的發(fā)展。因此，從學生的已有的生活實

際出發(fā)，讓學生感受數學，不僅是數學本身發(fā)展的需要，

也是數學教學的需要，更是培養(yǎng)未來人才的需要。下面我

想就小學數學第一冊《空間與圖形》這一課詳細的說明。

《空間與圖形》

一、創(chuàng)設情景

我們一起變魔術。在這個正方體的盒子里有一些小東

西猜一猜有可能是什么？請同學到前面摸出物品，說說是

什么放在桌子上。

K環(huán)節(jié)意圖》Idquo；變魔術rdquo;對于學生來說很有

趣，同時充滿了神秘感，有利于引起學生的注意。學生有

強烈的學習愿望才會在學習過程中表現(xiàn)出極高的興趣，才

有可能積極思考問題?；钴S的課堂氣氛為整節(jié)課做了情感

上的準備。

二、揭示課題

1、觀察桌子上的物品，師：Idquo;桌子上的東西很多,

怎樣才能清楚的知道都有些什么物品呢？rdquo;（學生經

過思考回答把物品分類，并說說是怎樣想的。）教師鼓勵學

生積極思考采用不同的方法分類。多種方法比較后學生找

到了最恰當的分法。

K環(huán)節(jié)意圖I在觀察之前，要給學生提出明確而又具

體的目的、任務和要求。通過觀察讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題。

把新舊知識有機的結合在一起。觀察的角度不同會有不同

的分類方法。讓學生在觀察比較中得到感性上的認識，讓

學生通過自己動手去感受圖形之間的不同。教師鼓勵學生

Idquo;自圓其說rdquo;不人云亦云。

2、引出新課《空間與圖形》

個別學生已經能說出圖形的名稱，老師要給予肯定。

K環(huán)節(jié)意圖U出示彩色的圖形易引起學生的注意力。

三、鞏固新知

1、動手分自己帶的物品。

要求：仔細觀察物體的外形。邊摸邊說是什么圖形。

K環(huán)節(jié)意圖U自己帶的物品都來自于我們的生活。進

一步體現(xiàn)生活中處處有數學。也是對先前知識的復習鞏固。

通過動手觸摸物體，讓學生的多種感官綜合在一起發(fā)揮作

用。

（教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)：這種特殊的長方體學生分

辨不清楚。）

2、出示：Idquo;長方體rdquo;,說說是什么圖形？

K環(huán)節(jié)意圖U老師先不給出正確答案，而是讓學生充

分說出自己的想法。經過爭論學生動腦思考，老師在通過

實驗驗證會有更加深刻的印象。

3、實驗驗證：左邊三組閉上眼睛，右邊三組觀察。出

示長方體和正方體，把它們放在桌子上，分別放倒。讓左

邊三組同學睜開眼睛，問他們長方體和正方體和剛才相比

有什么不同？左邊三組同學說：1dquo;長方體倒了，正方

體沒有變化。rdquo;再問右邊三組的同學是不是這樣。右

邊三組同學爭著說：Idquo；不是這樣！正方形也倒了。

rdquo;學生在輕松的氛圍中學會了知識。

K環(huán)節(jié)意圖』從學生分類過程中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，

正好體現(xiàn)了生活中處處有數學、數學從生活中來的思想。

這也是培養(yǎng)學生有在生活中應用數學知識解決問題的意

識。通過對比觀察等手段讓學生自己找到它們的不同讓他

們在學習中體驗到成功的快樂。久而久之，他們會對學習

產生很濃厚的興趣。

四、鞏固復習（游戲）

1、創(chuàng)設情景：老師給大家?guī)砹撕门笥?dquo;嘟嘟

rdquo;。它邀請大家參加1dquo;闖關大行動rdquo;這個

節(jié)目。順利通過三關的同學會有小禮物。

K環(huán)節(jié)意圖》可愛的小猴子能激發(fā)孩子們關心保護小

動物的熱情。21世紀教材非常重視Idquo;學生的發(fā)展

rdquo;,以此作為向學生滲透人與小動物和諧相處的良好

契機。好勝心強是兒童的天性，老師抓住兒童這個特點采

用多種形式的練習題吸引他們的注意。讓所有的學生參與

到學習中來。

1、第一關知識小屋：先觀察再分類。

K環(huán)節(jié)意圖U老師利用課件的直觀性形象性為教學服

務。老師先操作然后讓學生自己動手操作，一方面培養(yǎng)學

生的觀察力，另一方面也培養(yǎng)了學生的動手操作能力。對

于順利過關的學生予以表揚。

2、第二關組合變變變：

提出要求：小組合作先用8個小正方體擺一個大長方

體，看那個小組擺的最多。再用10個小正方體擺不同的長

方體。在學生操作的基礎上老師用課件演示。

K環(huán)節(jié)意圖U一方面，小組合作有利于學生學會與人

交往；另一方面學生在交流討論的過程中能從其他同學那

里獲得更多的信息。在小組內把所有的智慧集中在一起，

更有利發(fā)散學生的思維。小組的成功往往更能使學生感受

到成功的喜悅。用10個小正方體擺不同的長方體，開放式

的練習目的是發(fā)散學生的思維。學生的思維很活躍，有的

方法比老師要多，老師及時鼓勵保護好他們的學習熱情。

4、第三關：智力大比拼學生閉上眼睛老師擺圖形（比

較難的）看一看說說圖形是由幾塊兒小正方體組成的。簡

單說明理由。

K環(huán)節(jié)意圖』閉上眼睛增加神秘感，同時也是為了增

加難度更好的教學。

五、聯(lián)系生活實際

在生活中到處可見這Idquo；幾個好朋友rdquo;你能

說說嗎？舉例。

K環(huán)節(jié)意圖11生活中處處有數學，聯(lián)系生活實際，學

以致用。

六、點題小結

這節(jié)課是如何體現(xiàn)Idquo;讓學生參與、探索、感受數

學rdquo;的呢？主要有以下三點。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，是學生主動探索的前提。

興趣是最好的老師，如果學生對所學習的知識感興趣,

就會自覺自愿的參與到學習中去，從而感受到學習數學的

樂趣。根據小學一年級學生Idquo；好奇心強，喜歡新鮮事

物rdquo;的特點，我十分重視創(chuàng)設情景、激發(fā)學習的興趣,

讓他們愉快、主動的探索知識、參與到學習中來。只有讓

學生Idquo;活rdquo;起來、Idquo;動rdquo;起來,才能

為學生創(chuàng)造自主學習的機會留給學生自主探索參與的空間。

本節(jié)課在教學設計時本著從生活中來到生活中去的原則做

到了前后呼應。

如：創(chuàng)設情景這一環(huán)節(jié)中，老師讓學生自己摸出物品,

既聯(lián)系了生活實際又感到有趣。把抽象的圖形和生活有機

的聯(lián)系在一起，通過自己動手讓學生充分Idquo;感受數學

rdquo；o讓學生感到學習是很有趣的可以解決生活中的難

題。

2、多種感官協(xié)調發(fā)展，是學生主動探究的關鍵。

心理學研究表明，學習時參與的感官越多，越能充分

發(fā)揮大腦左右半球的協(xié)同功能，思維活動的效率高，學習

的效果就越好。在教學中要充分利用這一規(guī)律，多為學生

提供實踐操作的機會。在教學中，利用學生Idquo;好動、

好奇rdquo;的

心理，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，

提供觀察和操作的機會，充分發(fā)揮學生學習的能動性，讓

學生在興趣盎然的操作中，把抽象的數學知識變?yōu)榛钌?/p>

的動作，從感受中獲得正確認知。如：多種感官協(xié)調發(fā)展

在教學的各個環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。摸自己帶的物品；在組合變

變變這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的最明顯。用8個小正方體擺大長方

體、用10個小正方體擺不同的長方體等。在學生的實踐操

作過程中，及時反饋學生的學習效果，學生感受到了成功

的喜悅。

3、設計1dquo;開放式rdquo;練習，啟發(fā)思考，是學

生主動探索的良機。

北京市21世紀教材非常重視對學生素質的培養(yǎng)。重視

學生原有的知識基礎，注重發(fā)揮學生的主觀能動性。老師

設計練習時必須創(chuàng)設活潑的課堂氛圍，注重學生思維的激

勵，進行Idquo;開放式rdquo;練習。要多與學生做情感上

的交流，即使學生的回答錯誤，教師也要給予鼓勵性的評

價，使學生真正感到師生間的平等、民主與合作。想方設

法使每一位學生在課堂上敢說、敢問，誘導學生多方面探

討，多方式表達，形成廣闊的思維空間，提供靈活的思路

選擇余地，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

如：用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺

不同的長