第第頁(yè)五班級(jí)語(yǔ)文父愛(ài)之舟老師教學(xué)反思（合集5篇）在這個(gè)不絕進(jìn)展的時(shí)代,我們必須具備良好的課堂教學(xué)技巧,而反思就是對(duì)自身的反思。以下是我為大家收集整理的五班級(jí)語(yǔ)文父愛(ài)之舟老師教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。五班級(jí)語(yǔ)文父愛(ài)之舟老師教學(xué)反思第1篇《父愛(ài)之舟》是——吳冠中所寫(xiě)的。散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的`筆下，母愛(ài)如水般溫和，父愛(ài)如山般厚重，而知名畫(huà)家吳冠中記憶中的父愛(ài)，卻能載于小舟之中，飄入他的夢(mèng)境。在為數(shù)不多的以父愛(ài)為題材的文章中，《父愛(ài)之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一、它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng)，而是以情取勝，平白如話(huà)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番味道，令人感動(dòng)不已。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了同學(xué)的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：1、名言賞析，走進(jìn)生活。賞析歌頌父愛(ài)的名言，引導(dǎo)同學(xué)聊一聊對(duì)父愛(ài)的看法？把生活中父親愛(ài)你的場(chǎng)景復(fù)述復(fù)述。這一環(huán)節(jié)好像一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴(yán)格，很忙。只有一小部分同學(xué)能從細(xì)節(jié)中發(fā)覺(jué)愛(ài)的體現(xiàn)。其實(shí)這也揭示了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，怎樣透過(guò)本文引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺(jué)愛(ài)也變成了課堂的教學(xué)要點(diǎn)。2、自讀自悟，感知場(chǎng)景。首先，引導(dǎo)同學(xué)借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內(nèi)交流，爭(zhēng)取將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引導(dǎo)察看文章開(kāi)頭和結(jié)尾，從整體上把握前后照應(yīng)的寫(xiě)法，并知道本文是以夢(mèng)境呈現(xiàn)的形式來(lái)回憶父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)抒發(fā)情感的。接著拋出問(wèn)題：默讀課文，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)境中顯現(xiàn)了幾個(gè)難忘的情景？在你感受最深的地方寫(xiě)下批注。同學(xué)在此與文本對(duì)話(huà)，課文選取的場(chǎng)景漸漸明朗，感受也越來(lái)越深。3、聚焦場(chǎng)景，感受情深。通過(guò)交流歸納，我相機(jī)板書(shū)：買(mǎi)枇杷糖買(mǎi)玩具住旅店交學(xué)費(fèi)搖船送我在理清了文章的重要場(chǎng)景之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)體會(huì)那時(shí)候那個(gè)時(shí)代的小幸福：譬如第一個(gè)場(chǎng)景，你平常的零食如何獲得？數(shù)量及口味如何？從而感受今日的自身是多么的幸福，這都源于一個(gè)家庭收入后的付出，即父親媽媽的辛苦換來(lái)的。依此類(lèi)推，有哪些玩具？留宿條件如何？交學(xué)費(fèi)困難嗎？陰雨天氣如何去上學(xué)？等等的問(wèn)題都與的經(jīng)過(guò)反差很大，從對(duì)比中去讓孩子們震撼，去進(jìn)行心靈的碰撞，從而學(xué)會(huì)感恩，也為理解父親的偉大和對(duì)父親的感謝之情起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。4、合作交流，探究感悟。文章為什么以“父愛(ài)之舟”做題目，從文章中找出相關(guān)的語(yǔ)句談一談。同學(xué)的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不絕迸發(fā)，感受本領(lǐng)可窺見(jiàn)一斑。二、成功之處本文教學(xué)的一大特色便是從同學(xué)的生活入手，真正將語(yǔ)文教同學(xué)活化。在引導(dǎo)理解時(shí)更是再現(xiàn)生活場(chǎng)景，在對(duì)比中引導(dǎo)同學(xué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)感恩情懷！三、不足之處文章有很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)沒(méi)能創(chuàng)設(shè)積累背誦環(huán)節(jié)，有點(diǎn)缺憾。四、改進(jìn)措施假如再重新學(xué)習(xí)，我會(huì)加添課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學(xué)更圓滿(mǎn)，語(yǔ)文味更濃！五班級(jí)語(yǔ)文父愛(ài)之舟老師教學(xué)反思第2篇《父愛(ài)之舟》是屬于統(tǒng)編教材五班級(jí)上冊(cè)第六單元“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫(xiě)和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)父親對(duì)無(wú)微不至的愛(ài)，字里行間飽含著對(duì)父親的無(wú)限思念。本單元的語(yǔ)文要素是體會(huì)描寫(xiě)的場(chǎng)景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我反反復(fù)復(fù)研討教材。我在思考，課堂時(shí)間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是《父愛(ài)之舟》篇幅很長(zhǎng)，那在教學(xué)時(shí)我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)五個(gè)板塊。每一個(gè)板塊都緊扣主題圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了試教。在試教的過(guò)程中顯現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，老師語(yǔ)言碎，問(wèn)題提的不足明確，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們?cè)谟邢拚n堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對(duì)話(huà)。對(duì)教材理解不透，老師和同學(xué)之間、生生之間沒(méi)有碰撞出智慧的火花。面對(duì)顯現(xiàn)的問(wèn)題，我又陷入了深思。到底要怎么去引導(dǎo)同學(xué)，采納怎么樣的教學(xué)策略，才略讓同學(xué)在課堂中滔滔不絕呢？于是又請(qǐng)教了班級(jí)組老師，請(qǐng)教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自身的教學(xué)思路。于是再到另一個(gè)班試教，這次試教面對(duì)不同的個(gè)體又顯現(xiàn)了新的問(wèn)題，同學(xué)不但理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好都不那么積極。那面對(duì)不同的同學(xué)，不同的學(xué)情，又該如何去引導(dǎo)激發(fā)。于是再次研討教材，再次修改教學(xué)計(jì)劃。最后在陳老師的引導(dǎo)下，決議訂立課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對(duì)話(huà)。力求在課堂中落實(shí)以學(xué)定教，先學(xué)后教。終究迎來(lái)了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學(xué)習(xí)的時(shí)間歸還給同學(xué)。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請(qǐng)同學(xué)讀讀文章的結(jié)尾，再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀了結(jié)尾有什么想說(shuō)的，問(wèn)題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)愛(ài)好。在同學(xué)各抒己見(jiàn)后，我過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，父親做了那些事讓從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊？這樣美妙的引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入了下一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)同學(xué)都回憶起父親為吳冠中做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴后，徹底把課堂時(shí)間交給孩子們，采納小組合作學(xué)習(xí)的方式讓孩子們交流給自身留下印象深刻的場(chǎng)景，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受，讓相互之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會(huì)父愛(ài)的低沉、父愛(ài)的細(xì)膩、父愛(ài)的偉大。小組長(zhǎng)在率領(lǐng)組員交流后，又指名同學(xué)在班級(jí)匯報(bào)料子交流。由點(diǎn)到面層層上升。同學(xué)交流匯報(bào)料子后，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法的歸納與引導(dǎo)，寫(xiě)法的歸納與引導(dǎo)。在課堂中提升同學(xué)的理解本領(lǐng)、歸納本領(lǐng)，讓同學(xué)在課堂上把握學(xué)習(xí)的方法讀、找、畫(huà)、寫(xiě)，習(xí)作的方法捉住細(xì)節(jié)，表達(dá)真情。當(dāng)同學(xué)感動(dòng)于文本中的父愛(ài)時(shí)，我又把孩子們從文本中拉了出來(lái)。出示自身父親的照片，敘述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場(chǎng)景。讓孩子們?cè)谖业臄⑹鲋性俅误w會(huì)父愛(ài)、感受父愛(ài)。這樣一石激起千層浪，父愛(ài)銀圍著孩子們。由此及彼，同學(xué)的腦海中也呈現(xiàn)出父愛(ài)的種種場(chǎng)景，表達(dá)欲望勢(shì)不可擋。老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請(qǐng)拿起你們的筆讓父愛(ài)流淌在指尖，流淌在心間吧！跟隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書(shū)寫(xiě)著一個(gè)個(gè)充足父愛(ài)的場(chǎng)景。音樂(lè)結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐，在共享中孩子們?cè)俅胃惺艿搅嗽瓉?lái)天下的父親都一樣都予以了子女無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，有些孩子聽(tīng)的淚水漣漣。時(shí)間總是有限的，幾個(gè)孩子共享后。整堂課接近尾聲，老師對(duì)父愛(ài)進(jìn)行了總結(jié)，在推舉有關(guān)表達(dá)父愛(ài)文章朱自清的《背影》，馬德《暖和我一生的冰燈》《手指尖的愛(ài)》中結(jié)束教學(xué)。教學(xué)后，對(duì)整堂課我進(jìn)行了反思。教學(xué)目標(biāo)明確、重難得把握精準(zhǔn)。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，也特別關(guān)注學(xué)情，但是課無(wú)完課。在課堂中還有一些有待努力改進(jìn)的地方。一、老師有點(diǎn)急于走流程，對(duì)于同學(xué)的引導(dǎo)不足，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有予以充足的時(shí)間，同學(xué)交流的不足深透，沒(méi)有碰撞出激烈的火花。二、老師對(duì)于同學(xué)的匯報(bào)料子交流沒(méi)有予以特別有激勵(lì)的評(píng)價(jià)，在傾聽(tīng)評(píng)價(jià)方面需要加強(qiáng)連續(xù)做好功課。三、基于課堂時(shí)間有限，部分同學(xué)沒(méi)有得到交流與共享。四、同學(xué)在共享自身寫(xiě)的父愛(ài)場(chǎng)景，老師沒(méi)有做到適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，以學(xué)定教還需進(jìn)行深刻的反思。在今后的教學(xué)中需要努力的地方異常諸多。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，研讀課本、課標(biāo)。把握好一堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)！五班級(jí)語(yǔ)文父愛(ài)之舟老師教學(xué)反思第3篇一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了同學(xué)的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：1、名言賞析，走進(jìn)生活。賞析歌頌父愛(ài)的名言，引導(dǎo)同學(xué)聊一聊對(duì)父愛(ài)的看法？把生活中父親愛(ài)你的場(chǎng)景復(fù)述復(fù)述。這一環(huán)節(jié)好像一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴(yán)格，很忙。只有一小部分同學(xué)能從細(xì)節(jié)中發(fā)覺(jué)愛(ài)的體現(xiàn)。其實(shí)這也揭示了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，怎樣透過(guò)本文引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)覺(jué)愛(ài)也變成了課堂的教學(xué)要點(diǎn)。2、自讀自悟，感知場(chǎng)景。首先，引導(dǎo)同學(xué)借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內(nèi)交流，爭(zhēng)取將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引導(dǎo)察看文章開(kāi)頭和結(jié)尾，從整體上把握前后照應(yīng)的寫(xiě)法，并知道本文是以夢(mèng)境呈現(xiàn)的形式來(lái)回憶父親的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)抒發(fā)情感的。接著拋出問(wèn)題：默讀課文，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)境中顯現(xiàn)了幾個(gè)難忘的情景？在你感受最深的地方寫(xiě)下批注。同學(xué)在此與文本對(duì)話(huà)，課文選取的場(chǎng)景漸漸明朗，感受也越來(lái)越深。3、聚焦場(chǎng)景，感受情深。通過(guò)交流歸納，我相機(jī)板書(shū)：買(mǎi)枇杷糖買(mǎi)玩具住旅店交學(xué)費(fèi)搖船送我在理清了文章的重要場(chǎng)景之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)體會(huì)那時(shí)候那個(gè)時(shí)代的小幸福：譬如第一個(gè)場(chǎng)景，你平常的零食如何獲得？數(shù)量及口味如何？從而感受今日的自身是多么的幸福，這都源于一個(gè)家庭收入后的付出，即父親媽媽的辛苦換來(lái)的。依此類(lèi)推，有哪些玩具？留宿條件如何？交學(xué)費(fèi)困難嗎？陰雨天氣如何去上學(xué)？等等的問(wèn)題都與的經(jīng)過(guò)反差很大，從對(duì)比中去讓孩子們震撼，去進(jìn)行心靈的碰撞，從而學(xué)會(huì)感恩，也為理解父親的偉大和對(duì)父親的感謝之情起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。4、合作交流，探究感悟。文章為什么以“父愛(ài)之舟”做題目，從文章中找出相關(guān)的語(yǔ)句談一談。同學(xué)的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不絕迸發(fā)，感受本領(lǐng)可窺見(jiàn)一斑。二、成功之處本文教學(xué)的一大特色便是從同學(xué)的生活入手，真正將語(yǔ)文教同學(xué)活化。在引導(dǎo)理解時(shí)更是再現(xiàn)生活場(chǎng)景，在對(duì)比中引導(dǎo)同學(xué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)感恩情懷！三、不足之處文章有很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)沒(méi)能創(chuàng)設(shè)積累背誦環(huán)節(jié)，有點(diǎn)缺憾。四、改進(jìn)措施假如再重新學(xué)習(xí)，我會(huì)加添課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學(xué)更圓滿(mǎn)，語(yǔ)文味更濃！五班級(jí)語(yǔ)文父愛(ài)之舟老師教學(xué)反思第4篇本單元是以“舐?tīng)僦椤睘橹黝}，語(yǔ)文要素是“注意體會(huì)描寫(xiě)的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”。因此本節(jié)課最緊要的教學(xué)目標(biāo)就是：重要通過(guò)多種形式的朗讀，及同學(xué)討論，讓同學(xué)在各個(gè)場(chǎng)景中去體會(huì)低沉的父愛(ài)，磨練和培育同學(xué)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自身的看法。其次，從吳冠中的懂事之中培育同學(xué)知恩、感恩的情感。本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：一．?dāng)嗾n有肯定問(wèn)題：第二課時(shí)布置的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，文中顯現(xiàn)的七個(gè)場(chǎng)景都讓同學(xué)說(shuō)了自身的感受，但沒(méi)有深入其中，浮于表面。可在第一課時(shí)就布置兩個(gè)場(chǎng)景讓同學(xué)感悟。在教學(xué)中要學(xué)會(huì)取舍，要學(xué)會(huì)長(zhǎng)課文短上。二．順學(xué)而導(dǎo)的本領(lǐng)不足：自身的話(huà)過(guò)于密，沒(méi)有完全將課堂的話(huà)語(yǔ)權(quán)還給同學(xué)，同學(xué)不會(huì)的不要焦急自身說(shuō)出答案，而是要引導(dǎo)同學(xué)讀，讓同學(xué)自身感悟。三．朗讀、感悟、品味較為匆促：沒(méi)有深入文本，文中打情的'段落應(yīng)當(dāng)深挖、品味，可以將一個(gè)場(chǎng)景落實(shí)到位，其他場(chǎng)景進(jìn)行遷移，讓同學(xué)在邊讀邊思中，產(chǎn)生共鳴，深深感受到父愛(ài)。而我在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有引起大部分同學(xué)的共鳴，應(yīng)關(guān)注全部同學(xué)。四．在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到閱讀與表達(dá)并重，雖然在最后一部分有讓同學(xué)小練筆的環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)中沒(méi)有教授同學(xué)如何去寫(xiě)，導(dǎo)致同學(xué)手足無(wú)措?？梢栽诮虒W(xué)課文中的某個(gè)場(chǎng)景時(shí)，進(jìn)行寫(xiě)法上的引導(dǎo)。五班級(jí)語(yǔ)文父愛(ài)之舟老師教學(xué)反思第5篇《父愛(ài)之舟》是吳冠中的抒情散文，記敘了父親在極其困難的生活條件下，省吃?xún)€用，支持和激勵(lì)讀書(shū)的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)父親的尊敬之情。1、緊扣課題，誘發(fā)思維。題目是文章的眼睛，我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發(fā)同學(xué)思維的散發(fā)原點(diǎn)，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引同學(xué)解讀文本的切入點(diǎn)，有效激發(fā)了同學(xué)思維的制造性和自動(dòng)性。2、捉住重點(diǎn)句子，讓同學(xué)捉住夢(mèng)境中那些難忘的場(chǎng)景進(jìn)行討論，交流，體會(huì)父愛(ài)的低沉和偉大，這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培育了同學(xué)的語(yǔ)