第第頁(yè)生物教學(xué)閱歷總結(jié)（9篇）生物教學(xué)閱歷總結(jié)第1篇這一學(xué)期，我任教初一班級(jí)四個(gè)班生物，現(xiàn)就將這一年以來(lái)工作情形總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)得，樹(shù)立新的理念1、堅(jiān)持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，用心發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富學(xué)問(wèn)，提高潛力，以全新的方式將課堂還給同學(xué)。2、透過(guò)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的閱歷，使本身漸漸領(lǐng)悟到“以人為本”的教學(xué)理念。樹(shù)立了同學(xué)主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧公平的新型老師和同學(xué)關(guān)系，使敬重同學(xué)人格，敬重同學(xué)觀(guān)點(diǎn)，承認(rèn)同學(xué)個(gè)性差異，用心制造和帶給充足不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)活動(dòng)的啟程點(diǎn)和歸宿。重視了同學(xué)獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、新型教學(xué)方法的使用教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，我用心探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，實(shí)在表此刻：（一）發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用1、備課深入細(xì)致。平常認(rèn)真討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精準(zhǔn)把握重難點(diǎn)。在訂立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意同學(xué)的實(shí)際情形。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。2、重視課堂教學(xué)效果。針對(duì)中班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，以快樂(lè)式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，重視講練結(jié)合。在教學(xué)中注意捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的寶貴閱歷，提高本身的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一齊討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎樣教和怎樣講。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真適時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，適時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情形，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。（二）調(diào)動(dòng)同學(xué)的用心性。在教學(xué)中敬重孩子的不同愛(ài)好喜好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成本身不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，透過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為老師，就應(yīng)明白任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班同學(xué)的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一向重視從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：1、用進(jìn)展的觀(guān)點(diǎn)看同學(xué)。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的這天比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比這天好。2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為用心因素。首先，幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、斥責(zé)只能適得其反，他們就應(yīng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也就應(yīng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的確定。3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺(jué)“有假”，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“理解”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、充足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和責(zé)備等，信任他們，激勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即透過(guò)同學(xué)的眼睛看事物。由于做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。三、認(rèn)真教學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得此刻的同學(xué)不怎樣愛(ài)上生物課。這的確是我們要思考的一個(gè)問(wèn)題。但是，我們生物老師也并不是完全束手無(wú)策無(wú)所作為的。我覺(jué)得，“變通”不失為吸引同學(xué)的一個(gè)好方法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎樣上就怎樣上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，適當(dāng)用點(diǎn)實(shí)物，把大自然的美展此刻同學(xué)面前，同學(xué)不喜愛(ài)生物課才怪呢！只要把同學(xué)吸引進(jìn)去了，就那么幾條學(xué)問(wèn)點(diǎn)何愁解決不了??！敘述《花的結(jié)構(gòu)》時(shí)，我讓同學(xué)去摘了些迎春花本身動(dòng)手解剖花的結(jié)構(gòu)，這樣同學(xué)對(duì)雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。敘述《苔蘚植物》植物時(shí)我讓同學(xué)本身先去采集，同學(xué)愛(ài)好盎然。在講《藻類(lèi)植物》時(shí)，同學(xué)到池塘里撈點(diǎn)水綿放在顯微鏡下察看，藻類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。生物教學(xué)閱歷總結(jié)第2篇在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)——中同學(xué)物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，漸漸形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，生物教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，如何把看似沒(méi)有趣味味的課程講得生動(dòng)，讓同學(xué)愛(ài)學(xué)，不是三言?xún)烧Z(yǔ)所能達(dá)到的。激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候樂(lè)在其中，就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么，如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好呢？教學(xué)多年，為了取得良好的教學(xué)效果，我結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，做出了以下幾點(diǎn)努力。（1）、加強(qiáng)趣味性“愛(ài)好是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出：“愛(ài)好是制造一條歡快和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一、”由此可見(jiàn)，有了愛(ài)好，同學(xué)就能夠?qū)Ｗⅲ瑢W(xué)習(xí)的速度會(huì)加快。實(shí)踐證明，當(dāng)同學(xué)對(duì)某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了愛(ài)好，就會(huì)產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說(shuō)：“同學(xué)有了興味，就會(huì)用全部精力去做事。”所以，學(xué)與樂(lè)是不可分別的。也只有“樂(lè)”學(xué)，同學(xué)才會(huì)高度集中注意力，思維才會(huì)活躍，課堂學(xué)問(wèn)才能高效率地把握。（2）、在課堂上，適當(dāng)?shù)慕榻B生物的背景是需要的，例如：生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的緊要構(gòu)成部分，它正以空前的魅力吸引著極多科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中浩繁的未知數(shù)正期望著年輕一代去探究，去尋求答案。事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶在同學(xué)中產(chǎn)生了巨大的影響，他們特別關(guān)注生物科學(xué)進(jìn)展的動(dòng)向，科學(xué)成就成了同學(xué)們談?wù)摰脑?huà)題。我的同學(xué)中有很多人進(jìn)入高等學(xué)府的生物專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備為21世紀(jì)生物科學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)畢生的精力。通過(guò)對(duì)生物的初步了解，可以使同學(xué)想要進(jìn)一步了解生物，提高對(duì)生物的`熱誠(chéng)。（3）、提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授學(xué)問(wèn)型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)是課程的基本任務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)即對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度、科學(xué)情感、探究自然的古怪心和求知欲、對(duì)事物作出各種解釋和相關(guān)決策的本領(lǐng)。每個(gè)同學(xué)都是天生的科學(xué)家，他們生來(lái)就對(duì)四周的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充分了古怪心。我在進(jìn)行單細(xì)胞生物的教學(xué)時(shí)，講到草履蟲(chóng)，同學(xué)就不停地問(wèn)：“老師，草履蟲(chóng)在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個(gè)細(xì)胞？草履蟲(chóng)為什么會(huì)分裂？”像這樣一些問(wèn)題，課本上沒(méi)有涉及到的，他們卻想到了，可見(jiàn)孩子們的想象力與古怪心。在講到細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提出時(shí)，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。通過(guò)這些科學(xué)家的故事，培育了他們合作的精神。在敘述生物與環(huán)境這一章節(jié)時(shí)，我要他們本身去發(fā)覺(jué)身邊的環(huán)境問(wèn)題，并讓他們討論應(yīng)當(dāng)怎樣處理這些問(wèn)題。我認(rèn)為這樣既可以磨練他們的察看力，又可以培育他們的分析問(wèn)題的本領(lǐng)。生物教學(xué)閱歷總結(jié)第3篇由于我剛參加工作不久，閱歷尚淺，接下來(lái)請(qǐng)?jiān)试S我站在一名新老師的角度，以高中生物組為啟程點(diǎn)，談?wù)勎覍?duì)生物教學(xué)的兩點(diǎn)看法。一、在課堂教學(xué)方面我覺(jué)得每位老師都會(huì)上課，但是是否達(dá)到教學(xué)要求，換句話(huà)就是同學(xué)能否真的把握了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，是否能把學(xué)問(wèn)點(diǎn)運(yùn)用到平常的練習(xí)中，可能又是另外一回事了。為了達(dá)到以上目的，我是這樣做的：1、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢。我要求本身，每堂課都要有明確的目的，在重點(diǎn)問(wèn)題上多花時(shí)間，集中精力解決同學(xué)困惑的問(wèn)題，削減不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功，依據(jù)教學(xué)大綱和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定所講內(nèi)容的詳略，不緊要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)點(diǎn)到即止；對(duì)緊要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，要通過(guò)補(bǔ)充典型實(shí)例，經(jīng)過(guò)實(shí)在分析，再上升到理論的高度，從而加深同學(xué)對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的理解。此外我覺(jué)得作為新老師肯定要多看高考題型及多做分析和總結(jié)，這樣講課才能有肯定的深度，才能居高臨下、清楚、深刻地去啟發(fā)同學(xué)。2、快與慢的關(guān)系常言道“欲速則不達(dá)”。有時(shí)我為了趕上進(jìn)度，完成新課，以便加添復(fù)習(xí)時(shí)間。但是卻發(fā)覺(jué)了普遍的“消化不良”現(xiàn)象，有的同學(xué)甚至不想聽(tīng)課，由于努力探求速度時(shí)我疏忽了同學(xué)的接受情況。而且后來(lái)我意識(shí)到，新課能否上好也進(jìn)一步?jīng)Q議了復(fù)習(xí)課質(zhì)量的高處與低處。欲速則不達(dá)，想快反而慢了。有時(shí)進(jìn)度雖然慢了點(diǎn)，但是能使同學(xué)很好的把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)，那么在今后復(fù)習(xí)課中會(huì)達(dá)到一點(diǎn)就通的效果，反而會(huì)節(jié)省肯定的時(shí)間，這是我在講課中的一點(diǎn)體會(huì)。二、在日常工作中1、課后多與同學(xué)溝通不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要埋怨，而是埋怨使孩子變得越來(lái)越壞。對(duì)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的同學(xué)，我們要承認(rèn)差異，允許失敗，在課后我們多和他們談心，在平常的學(xué)習(xí)和生活上多掛念他們，促使他們伸展心靈，盡展?jié)撃?。?duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)，我們也時(shí)刻掛念他們，多和他們總結(jié)成功與失敗，使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。2、組里有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)我是一名剛剛畢業(yè)一年多，工作閱歷尚淺的新老師，在平常，我堅(jiān)持多聽(tīng)老老師的課，虛心接受他們好的教學(xué)方式。全部的老師都是我的師傅，每次碰到難題、發(fā)覺(jué)難講的課我都會(huì)虛心請(qǐng)教其他老師，老老師們也毫不保留的把好的解題方法和講課方式告知我，有好的習(xí)題我們也一起共享。這就是我們組，一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、共同進(jìn)步的生物組。3、個(gè)人要有優(yōu)勝劣汰的意識(shí)一個(gè)和諧的組，并不意味著沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，永久不會(huì)有新的提高。教學(xué)就如逆水行舟，不進(jìn)則退。對(duì)每次月考，學(xué)校都有科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，比如每個(gè)老師的培優(yōu)功值和保值率，不僅能反映出班級(jí)各學(xué)科之間是否平衡，而且能反映出本組每個(gè)老師之間教學(xué)成績(jī)的差距，所以我們不敢懈怠，力爭(zhēng)得到學(xué)校的認(rèn)可。同時(shí)，我們不為失敗找理由，只為成功找方法，找尋對(duì)策，縮小差距，共同進(jìn)步。以上只是我個(gè)人的見(jiàn)解，終歸我是一名閱歷不足的新老師，必定會(huì)存在一些認(rèn)得不到位的地方，歡迎大家批判指正，感謝！生物教學(xué)閱歷總結(jié)第4篇課堂教學(xué)效率問(wèn)題始終是教學(xué)討論的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，由于課堂教學(xué)效率的提高是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證，也是有效提高同學(xué)本領(lǐng)的關(guān)鍵。如何提高課堂教學(xué)效率？要回答這個(gè)問(wèn)題，需要捉住三個(gè)要素：老師、同學(xué)、老師和同學(xué)關(guān)系。老師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)態(tài)度對(duì)課堂教學(xué)效率的影響至關(guān)緊要，具有教育責(zé)任感，同時(shí)有豐富教學(xué)閱歷的老師的課堂是高效的課堂。一名優(yōu)秀的老師，不僅要有豐厚的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還要具有教育學(xué)心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，老師必需充分了解同學(xué)，充分諳習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，重組教學(xué)資源，實(shí)行最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把握合適的教學(xué)節(jié)奏，這樣的課堂才是高效的。同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)決議著學(xué)習(xí)效果的最后達(dá)成，對(duì)學(xué)習(xí)充分期望是最佳的學(xué)習(xí)情緒，課堂上營(yíng)造探究氣氛是老師和同學(xué)生共同的任務(wù)，同學(xué)對(duì)留有思維空間的自主性學(xué)習(xí)有深厚的愛(ài)好。老師和同學(xué)關(guān)系在很大程度上影響著課堂效率的提高，良好的老師和同學(xué)關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的催化劑，老師和同學(xué)之間的有效交流不僅能觸動(dòng)思維，更能觸動(dòng)心靈，思維的“碰撞點(diǎn)”就是情緒的“興奮點(diǎn)”?？傊?，注意了以上的三個(gè)要素，才能避開(kāi)“只教不學(xué)”和“只學(xué)不教”的現(xiàn)象發(fā)生，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。不同班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容不同，不同老師的教學(xué)風(fēng)格也不同，所以教學(xué)策略就要快捷機(jī)動(dòng)，切忌生搬硬套，我們高中生物教研組在教學(xué)中進(jìn)行了一些探干脆的工作，在此與各位交流。1、修煉內(nèi)功，鋪好教學(xué)工作“第一石”高中新課程的實(shí)施對(duì)老師提出了更高的要求，老師不僅需要更新教育觀(guān)念，還需要學(xué)習(xí)課程中的學(xué)科前沿專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，只有老師用進(jìn)展的觀(guān)點(diǎn)要求本身，才能為促進(jìn)同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。我們高中生物教研組共有6名老師，最長(zhǎng)者五十多歲，年輕的只有二十五歲，我們每個(gè)人都積極參加新課程的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為了開(kāi)好選修課（選修1—生物技術(shù)實(shí)踐），全組老師及生物試驗(yàn)員于2023年5月到吉林省農(nóng)業(yè)進(jìn)展學(xué)院的試驗(yàn)中心進(jìn)行了一天的參觀(guān)和學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅獲得了書(shū)本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，同時(shí)還獲得了高校在技術(shù)和試驗(yàn)材料上的大力支持，很好的完成了選修課的課程目標(biāo)，此種做法也得到了省市教研員的確定。在平常的教學(xué)中，我們特別重視“集體備課”和組內(nèi)“每周一課”活動(dòng)，每次聽(tīng)完課以后都認(rèn)真評(píng)課。在“每人一絕”大練基本功活動(dòng)中，高中生物基本原理概念和前沿學(xué)問(wèn)的背誦及多媒體課件的制作兩項(xiàng)內(nèi)容都獲得了“中期驗(yàn)收優(yōu)秀”。2、發(fā)揮特長(zhǎng)，百花齊放抓根本教研組的每位老師都有不同的教學(xué)風(fēng)格：年長(zhǎng)的宋彥文老師有豐富的教學(xué)閱歷，擅長(zhǎng)將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐及同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，豐富多彩的實(shí)例引起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；楊光和孫連鵬老師擅長(zhǎng)制作多媒體課件，通過(guò)活快捷現(xiàn)的課程資源的整合，使同學(xué)耳目一新，大大提高了課堂的容納量；于麗影老師語(yǔ)言幽默，有親和力，同學(xué)每每被她美妙的語(yǔ)言所打動(dòng)，情不自禁的沉醉在她的課堂里。有教學(xué)風(fēng)格的老師才是有魅力的老師，只要我們發(fā)揮特長(zhǎng)，以提高同學(xué)的本領(lǐng)為目標(biāo)，以促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展為根本，同時(shí)依據(jù)教學(xué)實(shí)際細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我們的每一節(jié)課都會(huì)既精彩又有實(shí)效。3、突出學(xué)科特色，“試驗(yàn)教學(xué)”是突破口試驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的緊要內(nèi)容，通過(guò)試驗(yàn)，不僅能提高同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)，還能提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，對(duì)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到不可替代的作用。我們高中生物教研組特別重視試驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，克服各種困難，努力完成了課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的必修和選修的各項(xiàng)試驗(yàn)，試驗(yàn)教學(xué)中，老師和同學(xué)都有很大的收獲。在演示試驗(yàn)時(shí)，老師沒(méi)有“唱獨(dú)角戲”，而是要求同學(xué)參加設(shè)計(jì)和操作，同學(xué)的積極性很高，不僅能認(rèn)真完成試驗(yàn)，還能提出在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)的一些問(wèn)題，使課堂充分討論性學(xué)習(xí)的氣氛；在分組試驗(yàn)前，老師做好充分的準(zhǔn)備工作，除了試驗(yàn)器材和試驗(yàn)材料外，為了保證達(dá)到試驗(yàn)效果，老師要帶領(lǐng)“生物科技小組”的同學(xué)進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，通過(guò)預(yù)試驗(yàn)，不僅可以發(fā)覺(jué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作中的問(wèn)題，適時(shí)在全班進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)加以修正，還能培育“試驗(yàn)骨干”，這些骨干，在試驗(yàn)課上對(duì)同學(xué)的引領(lǐng)和引導(dǎo)作用，保證了試驗(yàn)課的高效和實(shí)效；在組織探究性試驗(yàn)時(shí)，嘗試了以下組織形式，即：學(xué)習(xí)討論明確原理（全班）→訂立方案開(kāi)展探究（生物科技小組）→匯報(bào)分析發(fā)覺(jué)問(wèn)題（全班）→修定方案連續(xù)探究（各個(gè)小組）→交流評(píng)價(jià)拓展探究（全班），這種形式，充分發(fā)揮了生物小組同學(xué)的引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)們自動(dòng)參加探究的積極性，因地制宜，激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)行快捷機(jī)動(dòng)的措施，課上課下相結(jié)合，給同學(xué)一個(gè)能體現(xiàn)自主性的空間，取得了較好的效果。4、模型構(gòu)建，新思想帶來(lái)高效率模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對(duì)認(rèn)得對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述，模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等，模型建構(gòu)思想對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)起到了很大的作用。以構(gòu)建物理模型為例，我們嘗試讓同學(xué)構(gòu)建了“真核細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型”“DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”“基因的表達(dá)過(guò)程模型”等，在模型構(gòu)建過(guò)程中，將抽象的概念形象化，將微觀(guān)的過(guò)程宏觀(guān)化，同學(xué)通過(guò)構(gòu)建模型，對(duì)生物概念和原理有了深刻的理解，為相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5、高三備考，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)重實(shí)效在高三備考過(guò)程中，首先進(jìn)行了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，接著進(jìn)行了專(zhuān)題綜合復(fù)習(xí)，針對(duì)理科綜合本領(lǐng)考試中題量大、時(shí)間緊、本領(lǐng)要求高等特點(diǎn)，我們嘗試進(jìn)行了“限時(shí)訓(xùn)練”和“我是老師”等訓(xùn)練方法，效果很好。實(shí)在做法是：“限時(shí)訓(xùn)練”中，小卷當(dāng)堂練，面批面改，6道選擇題規(guī)定10分鐘完成，4道非選擇題規(guī)定22分鐘完成，2道選考題（選答1道）規(guī)定8分鐘完成，這樣訓(xùn)練的結(jié)果是，同學(xué)對(duì)考試中時(shí)間的把握比較合理，而且老師通過(guò)對(duì)不同題型的解題策略進(jìn)行引導(dǎo)，同學(xué)的得分率有所提高；“我是老師”訓(xùn)練法，就是讓同學(xué)講題，要求同學(xué)不僅進(jìn)行審題分析，答案解析，還要說(shuō)出與考試大綱相對(duì)應(yīng)的本領(lǐng)考查點(diǎn)，以及出題者的命題角度，這樣訓(xùn)練的結(jié)果是，尖子生本領(lǐng)明顯提高，學(xué)困生彌補(bǔ)了學(xué)問(wèn)漏洞，加添了學(xué)習(xí)信念。6、教學(xué)反思是不斷進(jìn)展的源泉有人說(shuō)，老師工作的重復(fù)性太大，周而復(fù)始，沒(méi)有新意。其實(shí)不然，由于教育對(duì)象的不同，教育觀(guān)念的更改，教學(xué)工作是最需要?jiǎng)?chuàng)新和進(jìn)展的。反思是不斷創(chuàng)新和進(jìn)展的源泉，由于通過(guò)反思才能發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，在解決新的問(wèn)題的過(guò)程中又能發(fā)覺(jué)更新的問(wèn)題，而且由于反思過(guò)程是一個(gè)自動(dòng)積極的過(guò)程，所以就為創(chuàng)新和進(jìn)展奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，有了這樣的基礎(chǔ)和源泉，教學(xué)工作就會(huì)在進(jìn)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)展。生物教學(xué)閱歷總結(jié)第5篇我擔(dān)負(fù)高中生物教學(xué)已有兩年，在同科老師的引導(dǎo)幫忙下，通過(guò)本身的刻苦努力，取得了些許成績(jī)?，F(xiàn)將兩年來(lái)我在教學(xué)工作中的一些做法和想法，呈現(xiàn)出來(lái)，與大家共榷，望能拋磚引玉，對(duì)大家有點(diǎn)啟發(fā)。初到九中，緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力，也給了我很多動(dòng)力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我很多啟發(fā)。因此，接手高一以來(lái)，我快速地向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)要求和技巧，并能夠適時(shí)地去落實(shí)、去實(shí)施。因而很快地進(jìn)入角色，使得教學(xué)工作順當(dāng)起步，沒(méi)走彎路。在一年的教學(xué)過(guò)程中，重要在以下幾方面做了大量工作并取得了肯定效果。一、用已所長(zhǎng)，抓好初、高中教學(xué)連接。由于本身在中學(xué)任教多年，對(duì)中學(xué)的生物課本，教學(xué)要求和同學(xué)的學(xué)習(xí)情況有較深刻的了解。中同學(xué)物教學(xué)中要求同學(xué)把握簡(jiǎn)單的生物學(xué)學(xué)問(wèn)，最基本的試驗(yàn)技能和簡(jiǎn)單的動(dòng)手本領(lǐng)。學(xué)問(wèn)層次要求為“知其然”，而高中的學(xué)問(wèn)要求趨向于系統(tǒng)化、理論化，不但要求同學(xué)“知其然”，還要求同學(xué)“知其所以然”。這就要求老師在教法和同學(xué)的學(xué)法上要有很大的更改。我就利用本身已了解的中學(xué)教情和學(xué)情這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，以啟發(fā)式教學(xué)為重要教法，激發(fā)同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)對(duì)課本學(xué)問(wèn)在本質(zhì)上的理解。另外，我接手的原高一也是中學(xué)接受新課改的一批同學(xué)，存在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，學(xué)風(fēng)浮、飄，好動(dòng)、好搶風(fēng)頭，缺乏思考，缺乏理解等弱點(diǎn)。因此，從開(kāi)始我便舍棄了集體提問(wèn)，集體回答這種看似熱誠(chéng)的方法，強(qiáng)調(diào)同學(xué)：?jiǎn)栴}提出來(lái)后5秒鐘不得出聲，然后舉手回答。養(yǎng)成同學(xué)勤于思考的作風(fēng)。同時(shí)，循序漸進(jìn)地幫忙同學(xué)，學(xué)會(huì)認(rèn)真記，學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題集，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)畫(huà)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)圖等，使同學(xué)一步步地從一個(gè)懵懂的中同學(xué)，漸漸變成一個(gè)比較成熟的高中生。這樣，我在教學(xué)中少走了很多彎路，也為后來(lái)成績(jī)的取得打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、狠抓基礎(chǔ)，細(xì)研課本，以不變應(yīng)萬(wàn)變。以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點(diǎn)和難度，面對(duì)全體同學(xué)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。剛教高中，同學(xué)對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)有著極高的熱誠(chéng)，但這種熱誠(chéng)下，卻暗藏著不求基礎(chǔ)的浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度。狠抓課本有利于收住同學(xué)的心，更有利于讓同學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，有效防止同學(xué)眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書(shū)就會(huì)，做題不對(duì)，從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我重要重視以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真疏通課本，細(xì)讀教參，把握本課脈搏，捉住本節(jié)重點(diǎn)。2、細(xì)化學(xué)案，采納問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法，以先記憶后理解，先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法，引導(dǎo)組織同學(xué)學(xué)習(xí)。3、強(qiáng)化默寫(xiě)，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行默寫(xiě)，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)問(wèn)的鞏固，對(duì)默寫(xiě)不達(dá)要求的要責(zé)令矯正。4、對(duì)每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查，以通過(guò)同學(xué)填寫(xiě)情況，了解本節(jié)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過(guò)一個(gè)死角，不遺漏一點(diǎn)學(xué)問(wèn)。這樣層層推動(dòng)，步步為營(yíng)，使同學(xué)所學(xué)堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效，一步一個(gè)臺(tái)階，生物學(xué)習(xí)也由此漸漸變得輕松起來(lái)。三、分層訓(xùn)練，讓各類(lèi)同學(xué)都能有效進(jìn)展。高一同學(xué)的本領(lǐng)參差不齊，一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問(wèn)題，從而使相當(dāng)一批同學(xué)快速邊緣化，成為后進(jìn)生。讓全部同學(xué)卻“學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中，重點(diǎn)實(shí)施的方面。課堂上，以中下等同學(xué)接受本領(lǐng)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，保證差生在課堂上聽(tīng)得懂，理解得透，不讓他們?cè)诨A(chǔ)學(xué)問(wèn)上落腳。鞏固練習(xí)上分高、中、低三個(gè)等級(jí)進(jìn)行小題設(shè)計(jì)，并用星號(hào)標(biāo)記，進(jìn)行區(qū)分，讓每一類(lèi)同學(xué)都有題可做。在課堂上對(duì)要求較高的題一概不講，留課后對(duì)部分有要求的同學(xué)講，以削減對(duì)差生的壓力，防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思，使同學(xué)在學(xué)習(xí)上少走了彎路，使每一位同學(xué)都能學(xué)其所學(xué)，得其所得，都能真正地體會(huì)到成功的歡樂(lè)和學(xué)習(xí)的喜悅。也同時(shí)使得好、差同學(xué)分界不明顯。這樣從最后效果看，不僅提高了平均分，更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。四、加強(qiáng)情感投入，重視教法改革。由于本屆高一諸往鎮(zhèn)的同學(xué)我大部分都諳習(xí)，接手后我便利用這一優(yōu)勢(shì)與同學(xué)溝通，拉近同學(xué)與本身的距離，自然地加添了同學(xué)學(xué)習(xí)本科的動(dòng)力，也讓同學(xué)產(chǎn)生了必需學(xué)好生物的壓力。這一方法的應(yīng)用使得本身在教學(xué)和同學(xué)教學(xué)工作上占盡了先機(jī)。另外，加大對(duì)教法上的探究，課堂上在細(xì)化學(xué)問(wèn)的同時(shí)，特別重視對(duì)同學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，生物課本上有很多問(wèn)題探討等內(nèi)容，這往往是一節(jié)課的引入，也能加深對(duì)本課的理解，在這些問(wèn)題答案的給出上，我從不按家長(zhǎng)作風(fēng)去包辦，而是完全讓同學(xué)討論得出結(jié)論，即使是不全面甚至是錯(cuò)誤的，我也常常予以確定，以培育同學(xué)的的信念。也讓其在不斷修正中，探究閱歷，提高本領(lǐng)。這使得在回答簡(jiǎn)答題的精準(zhǔn)率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20分鐘講解，剩余的時(shí)間放權(quán)給同學(xué)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。激勵(lì)同學(xué)大膽質(zhì)疑，老師和同學(xué)公平討論，最后總結(jié)交流。同時(shí)，也在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，漸漸培育了同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。在課堂訓(xùn)練上，少而精、準(zhǔn)，緊扣重點(diǎn)，緊扣目標(biāo)，限時(shí)限量，當(dāng)堂解決。這些方法的實(shí)施提高了同學(xué)的分析和建構(gòu)本領(lǐng)，提高了效率，節(jié)省了時(shí)間。五、整理好教學(xué)反思和同學(xué)易錯(cuò)、常錯(cuò)的題每一節(jié)課后，我都對(duì)本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)適時(shí)整理，找出成功的原因和問(wèn)題的癥結(jié)。特別是在學(xué)案編寫(xiě)和運(yùn)用過(guò)程中存在的`問(wèn)題，同學(xué)在某些學(xué)問(wèn)的理解上產(chǎn)生的提前無(wú)法預(yù)料的一些問(wèn)題，以及習(xí)題選編、難易度和數(shù)量問(wèn)題，都適時(shí)地總結(jié)出來(lái)。以便在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒，避開(kāi)了盲目性。通過(guò)日積月累，使本身的教法更加快捷，課堂教學(xué)更加順暢。盡管一年來(lái)積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)同學(xué)錯(cuò)題的要求上，由于時(shí)間太緊，讓同學(xué)本身去全面的整理并不現(xiàn)實(shí)，因此對(duì)每一份學(xué)案、小測(cè)、訓(xùn)練及月考題目中顯現(xiàn)的出錯(cuò)率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來(lái)，有些能改的稍加改正，再采納限時(shí)練、課外活動(dòng)抽測(cè)、大休作業(yè)等形式發(fā)放給同學(xué)，讓同學(xué)重新練習(xí)，加強(qiáng)理解。這一方法，老師雖然累一點(diǎn)，但簡(jiǎn)單而有效。既加強(qiáng)了對(duì)一些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的鞏固，又提高了同學(xué)對(duì)一些難點(diǎn)的理解程度，也防止了同學(xué)一錯(cuò)再錯(cuò)情況的發(fā)生。一年的高中教學(xué)，雖取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但這些成績(jī)的顯現(xiàn)可能有很多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當(dāng)之處望老師指正，假如能對(duì)各位老師有點(diǎn)啟發(fā)的話(huà)，那我將特別榮幸。生物教學(xué)閱歷總結(jié)第6篇本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高三7班和8生物課，作為重點(diǎn)班的老師，我加倍努力研討新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入討論教法，依據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：一、討論高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向通過(guò)去哈幾次學(xué)習(xí)，首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)并重，以學(xué)問(wèn)為載體，更加重視本領(lǐng)的考查。復(fù)習(xí)過(guò)程中，要重視引導(dǎo)同學(xué)捉住主干學(xué)問(wèn)，找出基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)?？v觀(guān)近幾年的高考生物試題，可以發(fā)覺(jué)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和本領(lǐng)要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的引導(dǎo)教學(xué)。二、課堂教學(xué)中重視本領(lǐng)的培育切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，結(jié)合同學(xué)的`實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起，形成完整的學(xué)問(wèn)體系和結(jié)構(gòu)。培育同學(xué)的解題本領(lǐng)，通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)同學(xué)自主地將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行快捷運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以引導(dǎo)思維方法為主，使同學(xué)學(xué)會(huì)同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。培育語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)的占很大一部分，且失分重要也在這方面。所以，平常課堂教學(xué)中老師的用語(yǔ)肯定要反復(fù)琢磨，利用白板和教室四周的黑板給同學(xué)磨練的機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書(shū)本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精準(zhǔn)明確表達(dá)；課后精選習(xí)題磨練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。三、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視學(xué)科內(nèi)的學(xué)問(wèn)聯(lián)系，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)全國(guó)卷生物試題非常重視對(duì)中同學(xué)物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，包括生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論及基本的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。例如：1234題考查了細(xì)胞、分子、免疫的基本學(xué)問(wèn)，如第31題考查了對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則。在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)中我們要重視讓同學(xué)從整體上把握學(xué)科的主體學(xué)問(wèn)，重視各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)同學(xué)適時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)體系。四、依據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。充分利用教材，細(xì)心創(chuàng)設(shè)同學(xué)諳習(xí)的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)生活中找尋生物題材，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓教學(xué)貼近生活，讓同學(xué)在生活中看到生物學(xué)習(xí)的緊要性。開(kāi)展討論與互評(píng)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新和合作精神。讓每個(gè)同學(xué)都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在互評(píng)中學(xué)習(xí)，在討論中思維，在討論中探究，在討論中提高。每次模擬考以后，依據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和同學(xué)卷面的解答情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)。五、努力做好后進(jìn)生和尖子生的輔導(dǎo)工作在我們的同學(xué)中，總有一些同學(xué)存在偏科現(xiàn)象，如7班的魏元宏同學(xué)，各科成績(jī)都不錯(cuò)，學(xué)年第一名，但生物成績(jī)特別不理想，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)每次聯(lián)考顯現(xiàn)的問(wèn)題，適時(shí)查缺補(bǔ)漏，漸漸提高，最后達(dá)到了理想的成績(jī)89分。7班方煒同學(xué)，每次聯(lián)考總是錯(cuò)選擇題，經(jīng)過(guò)分析是存在心里問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練大有改觀(guān)，最后生物以90分的滿(mǎn)分成績(jī)獲勝。六、積極參加聽(tīng)課研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。積極聽(tīng)課，聽(tīng)完課后，我們專(zhuān)門(mén)針對(duì)課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中碰到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討，我們相互交換看法，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。生物教學(xué)閱歷總結(jié)第7篇參加工作一年來(lái)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，適時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高本身的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及體會(huì)：（1）課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真研討教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的邏輯，能運(yùn)用自若，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的防備措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)。④?chē)L試不同的教學(xué)方法，不斷的提高講課水平。（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的'課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，以最簡(jiǎn)單最易懂的語(yǔ)言傳授學(xué)問(wèn)，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，注意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。（3）課后輔導(dǎo)。認(rèn)真講解布置給同學(xué)的課后作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的情況了解同學(xué)的把握程度，依據(jù)他們的把握情況對(duì)課堂上講解的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。不斷的總結(jié)如何處理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，選擇同學(xué)簡(jiǎn)單把握的，簡(jiǎn)單懂的方法。通過(guò)課后反饋不斷的改進(jìn)教學(xué)。晚自習(xí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。選擇性的講解同學(xué)的練習(xí)題。課下關(guān)注同學(xué)，與同學(xué)進(jìn)行良好的溝通，敬重、理解同學(xué)。（4）積極參加聽(tīng)課、評(píng)課。虛心向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)點(diǎn)。并且常常和同時(shí)討論教學(xué)問(wèn)題，分析重、難點(diǎn)。吸取大家的閱歷來(lái)補(bǔ)充本身的不足。（5）反思作為一名剛參加工作的新老師，我知道在工作還存在一些不足，比如：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握不如老老師深刻，對(duì)同學(xué)的管理不如老老師有閱歷。我會(huì)連續(xù)努力不斷的完善本身。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求本身，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)本身的氣力。生物教學(xué)閱歷總結(jié)第8篇高三教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方，為今后更好地開(kāi)展工作，從三大方面作一小結(jié)：一、有效做法（一）用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性選考生物的同學(xué)總體上在學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)本領(lǐng)方面較弱已是不爭(zhēng)事實(shí)，我們直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有怨天恨地，用有所作為的態(tài)度正視這一問(wèn)題，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，找出了同學(xué)的實(shí)際問(wèn)題和解決的方法。不僅老師這么做，還教育同學(xué)也這么做，讓同學(xué)明白，只要我們敢于面對(duì)困難，少找籍口，多找方法，老師和同學(xué)同心，緊密搭配，就肯定能把學(xué)習(xí)搞上去！這一點(diǎn)收到了很大的成效。（二）科學(xué)地訂立一個(gè)全盤(pán)的復(fù)習(xí)計(jì)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開(kāi)學(xué)前就集體討論，認(rèn)真討論，訂立出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間布置、練習(xí)定位，甚至對(duì)同學(xué)進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，都計(jì)劃好。同時(shí)老師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前，都向同學(xué)說(shuō)明，讓同學(xué)心中有數(shù)，自發(fā)搭配老師，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。（三）提高同學(xué)eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能人的本領(lǐng)是由現(xiàn)能和潛能兩部分構(gòu)成，其比例好像海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱(chēng)為“冰山定律”。選考生物的同學(xué)現(xiàn)實(shí)本領(lǐng)較一般，但潛能巨大，關(guān)鍵是老師如何將其激發(fā)出來(lái)。心理學(xué)討論表明：人的潛能激發(fā)，iq的作用占20%，eq的作用占80%，因而現(xiàn)代教育已漸漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)智力活動(dòng)的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情，制造一種寬松的和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培育他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，使其具有一個(gè)積極、樂(lè)觀(guān)和平衡的心態(tài)，因而較長(zhǎng)時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情，較大限度地發(fā)揮了潛能。（四）講究教學(xué)方法1、作好復(fù)習(xí)方法的引導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中非常重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧（審題技巧、記憶方法、概括學(xué)問(wèn)的方法等）、如何運(yùn)用時(shí)間、學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布、高考各類(lèi)題型的'解答方法、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等。同學(xué)把握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)自動(dòng)、輕松，有針對(duì)性，因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。2、提高45分鐘的效率。用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講精練，使直觀(guān)性、趣味性和學(xué)問(wèn)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)的注意力也簡(jiǎn)單集中，同學(xué)在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺(jué)地把握學(xué)問(wèn)，達(dá)到事半功倍的效果。3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來(lái)看，章節(jié)學(xué)問(wèn)覆蓋率均在90%以上，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必需全面。但又不能搞平均主義，由于試題漸漸以學(xué)問(wèn)立意轉(zhuǎn)化本領(lǐng)立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，必需在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里？依據(jù)對(duì)近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論：重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)整、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程、第五章微生物與發(fā)酵工程。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右，可謂“兵家必爭(zhēng)之地”，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中予以了最大的重視。4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升本領(lǐng)。從信息論原理來(lái)看，學(xué)習(xí)重要是信息輸入、貯存與輸出三個(gè)過(guò)程構(gòu)成。信息輸入包括聽(tīng)課、閱讀和理解，信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn)，信息的輸出是指學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過(guò)程關(guān)系緊密、缺一不可，但考試重要是通過(guò)信息的輸出來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此要提高考試的成績(jī)，平常就必需加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)輸出的訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的學(xué)問(wèn)運(yùn)用訓(xùn)練，能大大地提高同學(xué)輸出學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，提高成績(jī)。實(shí)行了三種方式：①在平常練習(xí)中強(qiáng)化，把平常訓(xùn)練當(dāng)考試：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成，不能中途查閱書(shū)本和答案，直到把全部題目完成后才能對(duì)答案，看書(shū)、討論或問(wèn)老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應(yīng)速度和嫻熟程度，除去對(duì)課本和答案的倚靠，培育自信念。②課堂口述題目，同學(xué)必需聽(tīng)清題目、記住有關(guān)問(wèn)題和供選答案，口述一題立刻答一題，目的是強(qiáng)化同學(xué)的記憶力和反應(yīng)速度。③適當(dāng)加大考試題量、難度和本領(lǐng)要求，縮短考試時(shí)間，以提高同學(xué)的應(yīng)試本領(lǐng)和應(yīng)試心理承受力。二、最大收獲強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)，收到很好效果。高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使同學(xué)堅(jiān)固結(jié)實(shí)把握生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本原理，形成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維方法和技巧，培育同學(xué)較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。在整個(gè)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有特別緊要的地位，歷時(shí)最長(zhǎng)、效果最關(guān)鍵。實(shí)行了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化：（1）加強(qiáng)集體討論，把握高考方向新學(xué)年一開(kāi)始就認(rèn)真討論，抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準(zhǔn)高考的方向，并在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)在細(xì)化到每一章、每一節(jié)，實(shí)在到重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、組內(nèi)老師信息暢通、資源共享，我個(gè)人為備課組開(kāi)課近100節(jié)。（2）夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試本領(lǐng)雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占重要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本，以同學(xué)已有學(xué)問(wèn)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對(duì)全體同學(xué)，小臺(tái)階，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角，對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，逐一過(guò)關(guān)。（3）抓三種本領(lǐng)的培育1.指向?qū)徸x本領(lǐng)。在平常的授課中使同學(xué)深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過(guò)程，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要求同學(xué)劃、圈、點(diǎn)，明確運(yùn)用范圍，使同學(xué)形成碰到問(wèn)題時(shí)能快速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中緊要信息的方法和本領(lǐng)，明確問(wèn)題指向，解決審題關(guān)。2.分析綜合本領(lǐng)。找尋新題型，組合新題例，精析精評(píng)，讓同學(xué)諳習(xí)各種題型，教會(huì)同學(xué)對(duì)各種題型的解題技巧、解題方法，提高同學(xué)分析綜合本領(lǐng)。3.規(guī)范表述本領(lǐng)。用精準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)規(guī)范表述答案，這一點(diǎn)在20xx年的高考閱卷中體現(xiàn)得特別突出，導(dǎo)致考生吃虧較多。20xx年高考復(fù)習(xí)中作了重點(diǎn)加強(qiáng)，在講評(píng)、問(wèn)答、閱卷中都作了嚴(yán)格甚至近乎苛刻的要求，收到巨大成效！三、重要反思本屆高三生物教學(xué)過(guò)程中，顯現(xiàn)班級(jí)學(xué)科成績(jī)較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來(lái)原因好像可以這么解釋?zhuān)皇峭瑢W(xué)的確是有參差，難以取得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是老師工作還不是很到位，對(duì)于同學(xué)沒(méi)有能夠抓得起，對(duì)于薄弱班級(jí)上升的信念好像不足。對(duì)于成績(jī)較落后的同學(xué)雖做了肯定的推動(dòng)工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的！高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力，開(kāi)啟了同學(xué)的心靈智慧，我值得，我驕傲！經(jīng)過(guò)對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由信任：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！生物教學(xué)閱歷總結(jié)第9篇今日