第第頁一班級(jí)比大小教案8篇一班級(jí)比大小教案篇1學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)第23、24頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我能理解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，掌握了推斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。2.我知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，記住了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。3.我能在自主探究中獨(dú)立思考，合作探究時(shí)各抒己見。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，正確推斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的`質(zhì)數(shù)；會(huì)給自然數(shù)分類。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、檢查獨(dú)學(xué)1.互動(dòng)共享收獲。2.質(zhì)疑探討。3.試試身手：第23頁做一做。三、合作探究1.小組合作，利用課本24頁的表格，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。2.呈現(xiàn)、溝通：你們是怎樣找出100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的？3.小組討論：（1）有沒有最大的質(zhì)數(shù)或合數(shù)？（2）依據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，可把非零自然數(shù)分成哪幾類？我的想法________________________________4.我能很快熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。5.獨(dú)立思考：（1）是不是全部的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)？（2）是不是全部的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)？（3）是不是全部的合數(shù)都是偶數(shù)？（4）是不是全部的偶數(shù)都是合數(shù)？6.組內(nèi)溝通。一班級(jí)比大小教案篇21教學(xué)目標(biāo)1、通過讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，探究出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。2、認(rèn)得符號(hào)“=”、“>”和“3、培養(yǎng)學(xué)生初步推斷、分析及處理問題的本領(lǐng)，初步體會(huì)到生活中各處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作溝通的本領(lǐng)。2學(xué)情分析本課是在學(xué)習(xí)《1—5的認(rèn)得》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本節(jié)比大小。在第一單元的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，學(xué)生對(duì)同樣多、多些，和少些等知識(shí)已經(jīng)有了初步感知。本節(jié)緊要是通過創(chuàng)設(shè)猴子吃水果的童話情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再次感知同樣多、多些和少些的同時(shí)，認(rèn)得”=“、”>“和”3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解”=“、”>“和”難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較大小的方法。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)小伙伴，你喜好小動(dòng)物嗎？小猴帶來了幾個(gè)數(shù)字，你們能幫忙把這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的次序排列嗎？板書課題：《比大小》。認(rèn)得了3個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，大家動(dòng)手寫一寫，看誰寫的認(rèn)真規(guī)范。區(qū)分“=”、“>”和“小伙伴們，你們喜好做游戲嗎？（1）我說符號(hào)，請(qǐng)小伙伴們擺出相應(yīng)的符號(hào)卡片。（2）我說符號(hào)，請(qǐng)小伙伴們用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。（3）你喜好哪個(gè)符號(hào)？請(qǐng)你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個(gè)符號(hào)連接呢？（4）我們一起來唱一首兒歌：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)，相同的數(shù)字間用等于號(hào)，打大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。活動(dòng)3【練習(xí)】拓展訓(xùn)練1、出示數(shù)字卡片，選擇合適的符號(hào)。2、課件顯示練習(xí)，4=4，2>1，23、5>（），括號(hào)里填幾，式子才略成立？4、思考題：2和4，怎樣使兩邊的數(shù)字相等呢？活動(dòng)4【練習(xí)】課堂總結(jié)小伙伴們，誰能說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？比較兩個(gè)數(shù)的大小，要用”=“、”>“和”一班級(jí)比大小教案篇3活動(dòng)目標(biāo)教導(dǎo)小班幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法來推斷大小，初步認(rèn)得如何判定大小，體驗(yàn)參加游戲的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒收集不同年齡段的照片。2、大小不同的物品如書2本、玩具2個(gè)、凳子2張。3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個(gè)一張?；顒?dòng)過程一、溝通共享。請(qǐng)幼兒比較照片，說一說每張照片中的自身。（引導(dǎo)幼兒說長(zhǎng)大了等）二、開拓視野。1、了解比較的參照物。老師出示一只小熊，問幼兒這是大的還是小的？假如幼兒說大，老師再出示一只大一點(diǎn)的小熊，問剛才那只小熊是大的，還是小的？假如幼兒說小，老師則出示比第一只更小的小熊，問第一只小熊是大還是??？老師小結(jié)：任何比較都是相對(duì)的，一個(gè)東西，不能比出大小，只有兩個(gè)或者更多才略比大小。2、比較大小。老師拿出自身的鞋子和幼兒的鞋子進(jìn)行比較：“老師的鞋子和小伙伴的鞋子，哪個(gè)大？”（老師的鞋大）請(qǐng)幼兒察看老師身上的哪些物品比幼兒身上的大？（衣裳、褲子等）老師出示大小書本各一本進(jìn)行比較，請(qǐng)幼兒說說哪個(gè)大，哪個(gè)?。坷蠋煶鍪敬笮〉首痈饕粡?，請(qǐng)幼兒說說哪張大，哪張??？老師出示大小不同的玩具各一個(gè)，請(qǐng)幼兒說說哪個(gè)大，哪個(gè)??？三、愉快游戲。老師準(zhǔn)備若干張小卡片，卡片上畫有不同的圖形，每種圖形都一個(gè)大一個(gè)小，請(qǐng)幼兒隨便抽一張，然后老師說出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上臺(tái)比較而且說出誰的圖形大，誰的圖形小。老師將準(zhǔn)備好的小卡片發(fā)給幼兒，請(qǐng)相同卡片的幼兒兩兩比較，直至比出最大的?；顒?dòng)應(yīng)變比較大小的時(shí)候，所選擇的物品最好是一樣的，方便幼兒比較。活動(dòng)延長(zhǎng)開展比長(zhǎng)短、比高矮的活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)1、語言區(qū)：老師將大小相對(duì)的教具放在區(qū)域，供幼兒比較，復(fù)習(xí)哪個(gè)大，哪個(gè)小。2、益智區(qū)：將不同大小的物品卡片放在區(qū)域，讓幼兒進(jìn)行大小分類。環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標(biāo)記進(jìn)行分類擺放。2、將幼兒小時(shí)候的照片與現(xiàn)在的對(duì)比呈現(xiàn)。家園同步家長(zhǎng)可以和幼兒一起玩比較大小的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒找一找、比一比家庭成員里面，誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。隨機(jī)教育學(xué)會(huì)兩兩比較，引導(dǎo)幼兒將物品從大到小、從小到大排序。一班級(jí)比大小教案篇4教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)得“＞”“＜”和“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。3．培養(yǎng)學(xué)生相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。4．培養(yǎng)學(xué)生初步推斷、分析及處理問題的本領(lǐng)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)挑、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知（一）認(rèn)讀1～5各數(shù)（二）排序1．老師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4.2．4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的次序排列。同桌相互檢查、矯正。二、探究新知（一）察看主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。老師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可愉快了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了很多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)顯現(xiàn)了小小的`問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷他人、幫忙他人的良好品德。）提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？2．圖上有幾只猴子？假如每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不足？（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。（1）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。（2）老師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。（2）請(qǐng)學(xué)生察看“＞”，老師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫忙其進(jìn)行形象記憶。3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2.“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”4．請(qǐng)學(xué)生察看三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，老師用順口溜幫忙學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5．發(fā)散思維。（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生推斷、分析問題的本領(lǐng)）你們說說怎樣分才公平。（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的本領(lǐng)）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。三、知識(shí)運(yùn)用（一）教科書第18頁“做一做”第1題老師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫，老師注意巡察，及時(shí)批改。3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。（二）做教科書第21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)相互說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？（三）游戲：看誰找得快1．老師出示數(shù)字2和4，問：中心用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今日學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。2．小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。3．填第22頁第6題，相互評(píng)價(jià)。四、全課總結(jié)五、板書設(shè)計(jì)一班級(jí)比大小教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生能夠嫻熟地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的察看本領(lǐng)和動(dòng)手操作本領(lǐng)以及語言表達(dá)本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、開火車數(shù)數(shù)。2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。34422155讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。二、鞏固提升1、完成練習(xí)三第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。（2）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后全班溝通。2、完成練習(xí)三第2題。引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨(dú)立解答，小組內(nèi)相互溝通，最終全班評(píng)價(jià)呈現(xiàn)。評(píng)比出每組畫的同學(xué)，讓其他學(xué)生說說為什么好，好在哪里。3、完成練習(xí)三第3題。（1）師：從這幅圖上你瞧到了什么？你還想知道什么？（2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的.數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進(jìn)行比較。（3）還可以怎樣比？4、完成練習(xí)三第4題。（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看。（2）師：圖中都有哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量分別是多少？哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？除了動(dòng)物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生充分地說，鼓舞學(xué)生把一句話說完整，而且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數(shù)表示的實(shí)際含義。（3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1～5每個(gè)數(shù)字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。5、完成練習(xí)三第5題。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式，要及時(shí)的鼓舞和確定。幫忙有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（2）同桌相互溝通，說一說自身是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來表示？6、完成練習(xí)三第6題。（1）出示愛心桃和三角形，讓學(xué)生說一說它們各有幾個(gè)？依據(jù)學(xué)生的回答引出：4＝4.（2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。師：圓形要比愛心桃多，應(yīng)當(dāng)怎么涂？先讓學(xué)生說一說應(yīng)當(dāng)涂幾個(gè)圓，再引導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè)，所以圓形比愛心桃多，5＞4.（3）師：五邊形比愛心桃少，應(yīng)當(dāng)怎么涂？提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告知學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。7、完成練習(xí)三第7題。讓學(xué)生先察看這幾個(gè)數(shù)字，再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2，也可以說成2小于4.8、完成練習(xí)三第8題。先讓學(xué)生察看珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最終把數(shù)量填入括號(hào)里。三、拓展延長(zhǎng)完成教材第19頁思考題。師：這只猴子說的對(duì)嗎？說一說自身的想法。四、總結(jié)升華通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？一班級(jí)比大小教案篇6教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)得“＞”“＜”和“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。3．培養(yǎng)學(xué)生相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。4．培養(yǎng)學(xué)生初步推斷、分析及處理問題的本領(lǐng)。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)生認(rèn)得“>”“教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師說：稱稈鴨子耳朵紅旗小棒。生搭配回答1～5各數(shù)1．老師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4.2．4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的次序排列。同桌相互檢查、矯正。二、探究新知（一）察看主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。[設(shè)計(jì)意圖]依據(jù)低班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。老師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可愉快了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了很多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r(shí)顯現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷他人、幫忙他人的良好品德。提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？2．圖上有幾只猴子？假如每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不足？（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。（1）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。（2）老師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。（2）請(qǐng)學(xué)生察看“＞”，老師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫忙其進(jìn)行形象記憶。3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2.“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生依據(jù)自身的意愿，選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué)，既敬重學(xué)生的選擇，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；4．請(qǐng)學(xué)生察看三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，老師用順口溜幫忙學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。5．發(fā)散思維。（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生推斷、分析問題的本領(lǐng)）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的.本領(lǐng)）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。三、方法應(yīng)用（一）教科書第18頁“做一做”第1題老師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫，老師注意巡察，及時(shí)批改。3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。（二）做教科書第21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)相互說圖意：1.松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？（三）游戲：比一比師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家察瞧一瞧我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生舉降生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么？五、課堂檢測(cè)（一）游戲：看誰找得快1．老師出示數(shù)字2和4，問：中心用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今日學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。2．小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。3．填第22頁第6題，相互評(píng)價(jià)。（二）出示第17頁下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中瞧到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再加添一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）一班級(jí)比大小教案篇7設(shè)計(jì)說明由于教材提倡“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，依據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。（老師）2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）課時(shí)布置1課時(shí)。教學(xué)過程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.（課件出示情境圖）老師激趣：小伙伴們，今晚的夜色真美，不但月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽聞你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)得了很多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)得的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了確定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來說并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不但激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加添了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字（一）學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：上、下；多、少）（學(xué)生通過察看進(jìn)行匯報(bào)）預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。2.同學(xué)們，這是重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好伙伴嗎？（學(xué)生匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）3.學(xué)習(xí)韻文。引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。（2）學(xué)生自由讀。（老師巡察，引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）（3）這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”的字卡）（4）黃牛和貓比，誰大？誰?。浚▽W(xué)生比較后匯報(bào)）（5）蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報(bào)）4.用“大”“小”練習(xí)說一句話。如：父親的手大，我的手小。飛機(jī)大，汽車小。5.引導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。（二）學(xué)習(xí)“多”“少”。1.（多媒體呈現(xiàn)第二組圖）請(qǐng)同學(xué)們察看第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生察查查看圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？（加一加、記筆畫等）3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報(bào)拓展）設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。三、游戲形式，鞏固識(shí)字反義詞對(duì)對(duì)碰。師：我們做個(gè)“說反義詞”的游戲吧!師：我說大。生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說上。生：我說下。師：我說里。生：我說外。設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜好的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)得。四、引導(dǎo)書寫，掌握字形1.過渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，信任字也寫得特別美麗、工整。2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。（課件出示田字格）齊讀兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格，右上格。左下格，右下格。橫中線，豎中線。各個(gè)方位記心間。3.學(xué)生依據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，老師巡察引導(dǎo)。4.出示會(huì)寫的字，引導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。（1）少：①復(fù)習(xí)筆畫“丿”，老師寫，學(xué)生書空。撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中心部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。②書寫“少”的筆順?！洞笮《嗌佟穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)③示范書寫，講清楚每一筆的位置。④提示學(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。⑤老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以引導(dǎo)。（2）小：復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤漸漸提筆向左上平出鋒。點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。（3）牛、果：豎在豎中線上。（4）鳥：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)得一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫忙他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而老師的范寫，又可以直觀、清楚地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過程及先后次序，對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度。教學(xué)反思以學(xué)生喜好的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的顯現(xiàn)，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。一班級(jí)比大小教案篇8本課通過讓學(xué)生初步認(rèn)得“＞”“＜”和“＝“這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)是教學(xué)生初步建立數(shù)感、符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生溝通本領(lǐng)。知識(shí)與本領(lǐng)目標(biāo)】1、使學(xué)生認(rèn)得”＞“”＜“和”＝“這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用；2、使學(xué)生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。過程與方法目標(biāo)】1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作本領(lǐng)，滲透”對(duì)應(yīng)“思想；2、建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、溝通、動(dòng)手操作的本領(lǐng)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看，培養(yǎng)學(xué)生樂觀思考、大膽探究的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)得”>“”課前準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片