2語文單元作業(yè)設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文五年級第二學期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第二單元織方式團自然單元重組單元序號課時名稱對應教材內容1《草船借箭》2《景陽岡》3《猴王出世》4《紅樓春趣》5《怎么表演課本劇》6《寫讀后感》7《語文園地》語文園地8《讀古典名著，品百味人生》快樂讀書吧教材分析本單元以“走近中國古典名著”為主題，編排了四篇文章：《草船《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢》。本組課文意在帶領學生走近中國古典名著，初步學習閱讀古典名著的方法，產生閱讀古典名著的興趣。本單元口語交際以“怎么表演課本劇”為話題，組織學生開展課本劇表演前的討論，意在引導學生通過小組交流，積極參與討論，發(fā)表意見，在集體討論中認真聽取他人的意見，尊重大家的共同決定。本次習作的內容是“寫讀后感”，意在讓學生學習清楚地表達自己在閱讀過程中產生的感想。語文園地共安排了三個板塊的內容?！敖涣髌脚_”旨在引導學生梳理、總結閱讀古典名著的基本方法?！霸~句段運用”意在引導學生運用學過的方法解決閱讀古典名著中的問題。“日積月累”安排了唐代詩人王維的《鳥鳴澗》。本冊“快樂讀書吧”以“讀古典名著，品百味人生”為主題，意在引導學生靈活運用本單元所學的閱讀方法進行拓展閱讀，從中認識經(jīng)典人物，品讀精彩故事，產生閱讀古典名著的興趣。3學情分析五年級學生已具有較強的獨立識字能力，能聯(lián)系上下文和自己的積累推想詞句的意思。默讀有一定的速度，在閱讀時能初步把握文章內容，抓住人物的語言，動作感受人物的品質，此外學生在以往的閱讀和生活體驗中，通過影視、童書等渠道，對四大名著有了一定的了解，這些知識儲備和閱讀經(jīng)驗，為本單元的學習打下基礎。但真正閱讀古典名著還是第一次，閱讀時有畏難情，理解上有一定難度，這也是本單元教學的重點和難點。本單元的習作要求是學習寫讀后感，意在引導學生回顧讀過的文章和書籍，關注閱讀過程產生的思考和感受，并清楚地表達出來。但是學生第一次接觸寫讀后感，但怎樣清楚寫出自己的感想有一定難度。序號單元學習目標1累古詩《鳥鳴澗》。2能初步了解讀古典名著的方法，把握課文的主要內容，感受主要人物的特點。3能主持關于“怎樣表演課本劇”的討論，引導每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。4能初步了解寫讀后感的基本方法。能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感。5能產生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內容，樂于與大家分享課外閱讀的成果。序號單元目標描述1在具體語境中積累、運用學過的生字詞語。2在閱讀中運用多種方法猜測詞句的大致意思。3熟練背誦并并積累古詩《鳥鳴澗》。4抓住事情的起因、經(jīng)過、結果，把握課文主要內容。5通過人物的動作、語言、神態(tài)，感受古典名著中人物的特點。6通過想象創(chuàng)造性復述故事，能加上動作、神態(tài)，注意語氣，把故事講生動。7選擇讀過的文章或書籍，從不同角度寫清楚自己的感想。8以“怎樣表演課本劇”為話題主持討論，引導小伙伴積極參與，發(fā)表意見，形成一致看法。9用學過的方法嘗試閱讀古典名著，樂于與小伙伴分享閱讀成果，感受傳統(tǒng)文化的魅力。42021年，教育部辦公廳、中共中央辦公廳、國務院辦公廳先后頒布《關于加強義務教育學校作業(yè)管理通知》《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》等相關文件?；谖募?，認真學習《義務教育語文課程標準》(2022版)，研讀教材，立足核心素養(yǎng)，確定單元作業(yè)目標，創(chuàng)新作業(yè)設計，落實評價體系，從而完成本單元作業(yè)設計。5(1)凸顯傳統(tǒng)文化，落實立德樹人。本單元是中國古典名著閱讀單元，作業(yè)設計重在引導學生關注語言現(xiàn)象，感受古典文化的魅力，同時創(chuàng)造性引入評書、快板、武術、風箏等課程資源。此外，無論是標題命名、評價策略，還是整體風格，無不體現(xiàn)中國文化元素，激發(fā)學生繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達到立德樹人的育人目的。(2)構建學習任務群，創(chuàng)設真實語言實踐情境?！读x務教育語文課程標準》(2022版)指出：“以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素，設計語文學習任務群?！北締卧鳂I(yè)設計依據(jù)課程標準，構建學習任務群，圍繞“建古典名著長廊”的總任務情境，創(chuàng)建“曲徑通幽題匾額”、“名著軒里藏經(jīng)典”、“水鏡臺上繹春秋”等子任務群。子任務群分別對應教材的單元導語、課文、口語交際、寫讀后感以及單元素養(yǎng)測評。意在引導學生在真實的語言情境中進行語言實踐，提高語言運用能力，增強對祖國語言文字的熱愛之情。(3)關注學生差異，注重思維發(fā)展。《義務教育語文課程標準》(2022版)總目標中重視學生思維能力的培養(yǎng)。本單元作業(yè)設計關注學生差異，體現(xiàn)思維的進階，依據(jù)難度，分層設計?！昂材粝恪睘榛A性作業(yè)，難度系數(shù)一顆星；“千古風華”提高性作業(yè)，難度系數(shù)兩顆星；“古韻猶存”綜合性作業(yè)，難度系數(shù)三顆星。在語境中識字學詞；在梳理中練習表達；在綜合探究中發(fā)展能力。設計不僅體現(xiàn)課內的思維進階和能力培養(yǎng)，課與課之間也注重聯(lián)系鋪墊，體現(xiàn)層層進階。(4)拓寬學習渠道，與信息技術巧妙融合。作業(yè)設計充分利用現(xiàn)代技術，采用掃碼聽故事，掃碼看動畫等措施，有效鏈接課堂內外，實現(xiàn)跨媒介學習。(5)關注學習過程，優(yōu)化評價設計。作業(yè)設計立足學生核心素養(yǎng)，強化過程性評價，創(chuàng)新結果性評價(單元素養(yǎng)檢測)，關注增值性評價。多元評價方式，促進學生全面發(fā)展。6六、課時作業(yè)觀三國烽煙，識亂世英雄。耿直忠義關云長，風流儒雅周公瑾，神機妙算諸葛亮。斗智斗勇逞英雄，是非成敗轉頭空，古今多少事，都付笑談中……第一課時作業(yè)1.在語境中正確讀寫本課要求掌握的詞語，了解理解難懂詞語的方法。2.有感情地朗讀人物對話，讀出人物語氣，初步感受人物特點。3.通過查閱資料，交流對《三國演義》的了解，產生閱讀名著的興趣。作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計7赤壁書翰墨1.我能正確規(guī)范寫詞語。務教育語文課程標年版)強調在真實的語言運用情境積極的語積累語言養(yǎng)語言文字的運用礎性作業(yè)旨在考察學生對基礎字詞的解理解難懂詞語的方法。正確美觀了解方法獲得彤管 支。評價主體教師團5分鐘2.我能讀一讀上面的語段，和同學分享自己的發(fā)讀讀了上文我知道“軍令狀”就是做出承諾?？纯床鍒D我找到了“布幔子”。通通過想象畫面，我知道“擂鼓”就是打鼓。8草船聽故事1.我能讀好人物對話，和同學分享讀后的感受。周瑜請諸葛亮商議軍事，說：周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”周瑜說：“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。”諸葛亮說：“都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。”諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！弊x讀了課文，我知道周瑜并不是想讓諸葛亮造箭，而是想陷害他。設計旨在引導學生有感情地朗讀課同角度分享收獲。10分鐘從從“只要三天”這個詞語，我知道諸葛亮胸有成竹。我我還讀出……2.我能讀一讀，做一做。神諸葛，巧謀算，將計就計借到箭神諸葛，巧謀算，將計就計借到箭，借箭成功條件多，請你圈圈把計言。9設計旨在引導學生根據(jù)課文理信息，說的訓練學生對借箭過程的了解。感情朗讀樂于分享獲三國卷評價主體教師團三國知多少1.我搜集了很多關于《三國演義》的資料，想和大家交流交流。國演義》相關內容改編的。我我知道桃園三結義是《三國演義》中的第一個故事。我還知道我還知道……2.聽說下面這些故事很有趣，我要選擇感興趣的內務教育語文課程標年版)更重視整本書的閱設計旨在通過多種形式激發(fā)學生閱讀養(yǎng)學生搜資料的能力和樂于分享的習慣。評價主體教師10分鐘第一回好第一回好繪畫宴桃園豪杰三結義斬黃巾英雄首立功 美髯公千里走單騎漢壽侯五關斬六將 關云長刮骨療毒呂子明白衣渡江第二課時作業(yè)1.根據(jù)語境運用積累的詞語。2.讀句子，初步感受古典名著的語言特點，并借助詞句講述故事。3.借助人物言行梳理人物特點。4.探究和《三國演義》有關的趣味語言，感受中華文化的魅力。作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計通妙語詞心設計旨在借助語境此外題干以原著語言的形式在引導學5分(1(1)瑜大驚，嘆曰：“孔明吾(2)周瑜諸葛亮，令其造箭。(3)孔明教把船吊回，頭東尾西，逼近曹營受箭，一面吶喊。(4)孔明謂周瑜:“見委，自當效勞，我愿立下，三日不辦，甘當重罰。”2.我能根據(jù)課文內容將正確的序號填在下面的橫線上，再講一講。生感受古代白話文的語言特有語言的經(jīng)驗的基正確填寫?zhàn)B學生閱讀古典名著的能力。正確填寫條理清楚獲得彤管 評價主體教師鐘品英雄人物1.這些人物很有特點，我能讀一讀，猜一猜。造箭用的材料不給他準備齊全?！比粊砉ィ床磺逄搶?，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！濒斆C魯肅答應了諸葛亮的要求，他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借箭的事。設計旨在引導學生在讀懂文課文內容的基礎步感受諸葛亮的神機妙算。主要通過人物言行表現(xiàn)人物題設計旨在引導學生閱讀相10分鐘2.為什么說諸葛亮神機妙算呢？讀課文找一找，和把握人物特點。感知特點表達清楚獲得三國卷。評價主體教師同學交流。知天文知天文識人心神識人心神機妙算善謀劃善謀劃1.有趣的名字我也要讀讀《三國演義》，看看還有哪些有趣的名字。1.有趣的名字我也要讀讀《三國演義》，看看還有哪些有趣的名字。 姓周名瑜姓曹名操姓劉名備姓趙名云周瑜曹操劉備趙云字公瑾字孟德字玄德字子龍三國文化已經(jīng)融進生活的方方面面，我要和同學合作探究探究。(從下面兩題中任選一題)。2.有趣的語言我能讀一讀，說一說。設計旨在體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜導學生發(fā)現(xiàn)名著與生活的關探究古典名著中蘊含的豐富計兼顧學生的個性學生自主選擇自己感興趣又適合自己的學習任作業(yè)設計的層次性和選擇10分鐘有趣的歇后語周瑜打黃蓋----徐庶進曹營----三個臭皮匠----司馬昭之心----有趣的成語如魚得水初出茅廬望梅止渴有趣的俗語扶不起的阿斗賠了夫人又折兵說曹操曹操到性。性主動積累樂于交流獲得羽扇 把。評價主體教師團讀水滸故事，品傳奇人生，識梁山好漢，賞打虎英雄……第一課時1.根據(jù)漢字的演變掌握難寫難理解的生字。2.結合語境，聯(lián)系生活正確選擇詞語的意思。3.有感情地朗讀《武松打虎》中精彩片段的描寫，并能借助連環(huán)畫講故事。4.多種渠道走近《水滸傳》，感受古典名著的魅力。作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計字詞及時雨1.我能猜一猜，還能把這個字認真寫下來。設計旨在通過字理識字激發(fā)學生識初步梳理常用漢字義之間的深對字詞提高識字寫字的實養(yǎng)良好的書寫習慣。設計旨在引導學生初步感知古白話文的語言特過連一連的架起學生走進讀古典名著的橋梁。正確美觀大致理解獲得彤管 評價主體教師團8分鐘““兼”在這句話中是什么意 過。2.我發(fā)現(xiàn)《景陽岡》中很多說法和現(xiàn)在不一樣，我能讀一讀、連一連，還能和同學說一說。見見這廟門上貼著一張印信榜文。官司如今杖限打獵捕戶，擒捉發(fā)落。請勿自誤。沒地不還你錢，再篩三碗我來吃。官官府的公告不不要自己誤了嚴令嚴令莫非，難莫非，難道故事金槍手設計落實朗讀要語言文字同時也為下一題的講故事做鋪墊。武松打虎”是《景陽課文描寫最精彩的題設計旨在依托文本引導學生借助連環(huán)畫創(chuàng)造性地再現(xiàn)體現(xiàn)文化的傳承和發(fā)展。感情朗讀精彩講述獲得書三國卷 。評價主體教師團10分鐘1.“武松打虎”這部分描寫最精彩了，我要和同學比一比，看誰讀得好。我我的朗讀小妙招2.精彩講故事下面是連環(huán)畫《武松打虎》，我能給他配上音，說給大家聽一聽。1.《水滸傳》中有許多精彩的武打場面，反映了我國博大精深的武術文化。我要讀一讀，做一做。片段一：設計旨在激發(fā)學生的閱讀興經(jīng)典中更多的中國12分鐘有趣的武術有趣的武術“玉環(huán)步”“鴛鴦腳”“把火燒天勢”“撥草尋蛇勢”都是武術招式，我能想象畫面做一做，還能從小說中找到更多的武術招式。片段二：有趣的武器《水滸傳》可以稱得上是中國古典小說中兵器最多的小說了。我要讀一讀，找一找，填一填，再和同學交流交流。李逵——板斧關勝——大刀2.聽說田連元的評書《水滸傳》中很有趣，我要把上面的章節(jié)找來聽一聽。(選做題)掃碼聽一聽元素和中在閱讀中感受中華武術的淵源流長。聽評書這一題設計旨在引導學生走進非物質文元感受古典名著的魅力。主動探究樂于分享獲得快板 評價主體教師團第二課時1.在語境中讀準多音字，正確書寫要求會寫的字。2.感受武松這一人物特點，并結合文本內容說清理由。3.能根據(jù)人物綽號，猜測人物特點，并聯(lián)系生活遷移運用。作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計快書藏讀寫1.山東快書可有意思了，我要讀一讀、填一填，自己打著拍子說一說。以山運用情境，化的趣味。8分鐘2.景陽岡上攔路虎，寫對讀音化坦途。我發(fā)現(xiàn)課文中有許多多音字，我能辨別字音，把錯誤的讀音用“\”劃去。(1)水泊(bópō)梁山，一百零八將各有個的綽(chuòchāo)號，武松吃完酒，綽(chuòchāo)了梢棒就走。(2)武松見了，叫聲：“呵(āhē)呀！”從青石上翻將下來，對老虎大聲呵(hēhè)斥。正確讀寫感情朗讀獲得彤管 評價主體教師團水滸英雄榜設計旨在引導學生初步感受人物特題人物形象辨析做鋪墊。務教育課程標準》 重引導學生樂于探步掌握比10分鐘1.打虎英雄榜上有名，我能寫幾條武松的上榜理由，做到書寫規(guī)范，美觀。酒館小劇場地點：酒館人物：武松店家對話：店家道：“肉便切來，添與客官吃，酒卻不添了。我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’，初入口時只覺得好吃，一會兒就醉倒了。”武松道：“休要胡說。沒地不還你錢，只顧篩來，就有五六碗多時，你盡數(shù)篩將來?！碧焱砹顺鰜韨?，不如就在我家歇了，等明日湊了三二十人，一齊好過岡”武松道：“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更來謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？”店家道：“你看么！我是一片好心，反做惡意，倒落得你恁地說。你不信我時，請自尊便?！雹傥夷芎屯瑢W合作分角色讀一讀，加上合適的表情、語氣和動作。②武松形象大家辯對于課文中的武松，人們有不同的評價。你有什么看法？說說你的理由。??武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。??武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行?！雹傥覀儊砼e辦一場辯論賽。我贊同，因為。②通過辯論賽我發(fā)現(xiàn)概括等思維方法，辯證地思考問題。本題設計旨在培養(yǎng)學生的思辨能力，多元、立體感受人物特點。題干以劇本的形式呈現(xiàn)，為本單元口語交際“怎么表演課本劇”做鋪墊。感知形象清楚表達獲得水滸評價主體教師團0英雄大舞臺……1.《水滸傳》中人物的綽號可有意思了，我能根據(jù)綽號猜一猜，寫一寫。設計旨在引導學生在語文實累語言材料和語言經(jīng)驗。樂于探索遷移運用獲得快板 評價主體教師團12分鐘及時雨宋江及時雨宋江樂善好施樂善好施2.我們身邊也有很多有特點的人，我也能給他們(選做題)愛讀書的孩子愛讀書的孩子小書蟲小書蟲1靈根孕育源流出，見性明心超凡塵。山高路險取真經(jīng)，三三行滿道歸根。7*猴王出世第一課時1.讀準字詞，發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點并積累。2.在語境中讀準多音字“呵”。3.嘗試運用所學方法猜測難懂詞句的意思。4.朗讀課文中精彩語句，感受古典文學的語言魅力。5.多種方式走進《西游記》，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。作業(yè)內容作業(yè)分析與設計意圖評價設計字詞顯慧根1.讀準下面的詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。獐鹿獼猿澗泉芝蘭鐫鐫刻迸裂涌濺尋覓我也會說這樣的詞語。 2.我能給加點的字注音，練習讀好人物的話語。(1)石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身跳出水外，打了兩個呵呵()道：“大造化！大造化！”(2)石猴端坐在上面道：“列位呵()，‘人而無信，不知其可?！北绢}通過觀察、累。本題準多音字，讀通句子，讀好話語。認讀積累讀好話語獲得彤管 支評價主體教師團5分鐘2那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。1.我能讀一讀、猜一猜加點詞語的意思，再試著猜一猜句子的大致意思。華，感之既久，遂有靈通之意。2.下面的句子寫得真好，我要讀一讀，和同學交流交流。本題。課程標準》 美體驗。”。理解意思品味語言獲得西游卷評價主體教師團10分鐘故事藏乾坤1.《西游記》中的很多有趣的故事，我能根據(jù)提示猜一猜，連一連，再跟同學聊一聊。本題興趣。10分鐘32.別樣西游賞一賞(選做)《《西游記》有很多有趣的藝術形式，我要選擇我喜歡的去了解了解。掃碼看一看力。樂于交流獲得皮影評價主體教師團4第二課時1.積累詞語，借助語境練習說話。2.聯(lián)系上下文猜測難理解詞句的意思。3.嘗試用學過的方法閱讀《西游記》中相關片段。4.通過搜集資料，發(fā)現(xiàn)《西游記》中的神奇本領與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，感受科學的進步，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。菩提解迷津1.我能讀準詞語，并根據(jù)課文用上詞語說幾句話。2.妙解詞句分享會聯(lián)聯(lián)系上下文，我知道了“碣上有一行楷書大字，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’”中“碣”是石碑，“鐫”就是刻的意思?！啊耙娔枪蓾舅剂?，真?zhèn)€似滾瓜涌濺?！彪m然我不知道“滾瓜涌濺”這個詞語的意思，但是大致能猜出山澗水流得很急。《猴王出世》中有很多難理解的詞語呢，我要和同學分享分享…… 本題力?！读x致意思。積累運用大致理解獲得彤管 支評價主體教師團8分鐘5我的批注我從“不敢驚動”“我的批注我從“不敢驚動”“跪在榻前”體會到悟空對師祖很恭敬，很虔誠！悟空學悟空學藝今有緣，我亦喜悅。既識得盤中暗謎，你近前來，仔細聽之，當傳你長生之妙道也?！蔽蚩者殿^謝了，洗耳用心，跪于榻下。卻早過了三年，祖師復登寶座，與眾說法。祖師對悟空說：“你要學那一般？有一般天罡(ɡānɡ)數(shù)，該三十六般變化；有一般地煞數(shù)，該七十二般變化?！蔽蚩盏溃骸暗茏釉付嗬飺泼?尋取)，學一個地煞變化罷?！弊鎺煹溃骸凹热绱?，上前來，傳與你口訣?！彼旄蕉脱?，不知說了些甚么妙法。這猴王也是他一竅通時百竅通，當時習了口訣，自修自煉，將七十二般變化，都學成了。忽一日，祖師與眾門人在三星洞前戲玩晚景。祖師對悟空道：“你試飛舉我看?！蔽蚩张臼拢瑢⑸硪宦枺蛄藗€連扯跟頭，跳離地有五六丈，踏云霞去勾有頓飯之時，返復不尚三里遠近，落在面前。祖師笑道：“這個算不得騰云，只算得爬云而已。凡騰云之輩，將四海之外，一日都游遍，方算得人須為徹’，索性舍個大慈悲，將此騰云之法，一發(fā)傳與我罷，決不敢忘恩?！弊鎺煹溃骸拔也乓娔闳ィB扯方才跳上。我今只就你這個勢，傳你個‘筋斗云’罷。一筋斗就有十萬八千里路哩！”這一夜，悟空即運神煉法，會了筋斗云。1.閱讀了短文，我知道了悟空學習了哪些技藝。本題力。讀懂內容寫出感受獲得西游卷。8分鐘6悟空學悟空學藝評價主體：學生團教師3.我能在印象深刻的地方做批注，寫上感受。我也發(fā)現(xiàn)……我要和同學搜集相關的資料，再交流交流。夢圓在今朝我也發(fā)現(xiàn)……我要和同學搜集相關的資料，再交流交流?？茖W技術迅猛發(fā)展給我們帶來了日新月異的變化，我發(fā)現(xiàn)《西游記》中很多神奇的本領都已經(jīng)變成了現(xiàn)實，讓我們召開一次“科學進步大家談”的交流會吧！我我知道神通廣大的孫悟空有很多本領，我要和同學說一說。孫孫悟空的千里眼能望到千里之外，我國的天眼可以探索到宇宙的邊界呢！我也發(fā)現(xiàn)我也發(fā)現(xiàn)……中國天眼中國天眼你知道中國天眼嗎？它是指500米口徑球面射電望遠鏡。1994年，我國天文學家南仁中國天眼是射電望遠鏡，它的作用是搜索宇宙中的無線電信號。天眼的靈敏度非常高，即使你在月球打電話，都逃不過天眼的探測。中國天眼的搜索范圍也非常遠和廣，它最遠可以探索到人類目前可觀測的宇宙范圍邊顆優(yōu)質的脈沖星，其中被確認為新發(fā)現(xiàn)的有44顆，這是多么了不起的成就?！读x務教育語文課程標要注重課程內容與他學科的設計旨在引導學生感受現(xiàn)代科技的進生探索的欲望。積極探究樂于分享獲得皮影評價主體教師團10分鐘7隨隨著時代的發(fā)展，我們也在以不同的方式實現(xiàn)我們的夢想……滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？8*紅樓春趣1.通過“漢字小講臺”，辨別、理解易混淆的字詞。2.運用多種方法理解難懂詞句。3.借助小標題把握課文主要內容，通過人物言行感知人物特點。4.選擇自己感興趣的語文實踐活動，在活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力。作業(yè)內容圖評價設計8瀟湘館內解詞句本題漢字”讓，幫確辨別的字，能確運用。本題懂詞語。5分鐘1.我能讀一讀，聽一聽，用“√掃碼聽一聽古時候風箏落到誰家院子里，若是撿回，是犯忌 (諱晦)的。而丫頭們絞斷線，風箏飄飄飖飖隨風而去，林姑娘的病也隨風箏放了出去，就放走了(諱晦)。2.我能用多種方法理解難懂的詞語。9借借助注釋學習本課時，我用方法，理解多種方法正確理解評價主體教師團我能用學過的方。我能用學過的方。1.我能借助小標題說一說課文的主要內容。放放走風箏拾風箏2.我能閱讀下面兩個片段，和同學分享對寶玉的本題聯(lián)小的方容。本題一步認識。10分鐘30一寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個大魚取來?！毙　扒琏┕媚镌侔汛篌π纺脕砹T?！毖绢^去了，同了幾個人，扛了一個美人并籰子蟹給了三爺了，這一個是林大娘才送來的，放這一個罷?！睂氂窦毧戳艘换?，只見這美人做的十分精致，二(大觀園初建成，賈政帶領一眾人游覽，為觀園內各匾額命名。)寶玉道:“嘗聞古人有云：‘編新不如述舊,刻古終勝雕今’。況此處并非主山正景,原無可題之處,不過是探景一進步耳。莫若直書‘曲徑通幽處’這句舊詩在上，倒還大方氣派?！北娙寺犃?，都贊道:“是極!二世兄天分高，才情遠,不似我們讀腐了書的?！辟Z政笑道:“不可謬獎。他年小，不過以一知充十用,取笑罷了。再俟選擬?！薄x自《紅樓夢》第十七回語言：評價：評價：梳理表達感知形象獲得紅樓卷評價主體教師團31牡丹亭下話風俗本題是融收集、學科作業(yè)。驗、感知、文化。我完成了到了態(tài)度己的收獲要送給自己 只紙鳶。評價主體教師團詩放風箏是中國的傳統(tǒng)習俗，五年級2班的同學開展了以“風箏”為主題的綜合性學習活動。詩活動主題：傳承經(jīng)典活動主題：傳承經(jīng)典“箏”舞藍天活動內容：1.搜集、誦讀、積累和風箏有關的古。2.了解和風箏有關的習俗，和同學交。3.動手做一個心儀的風箏，放飛風箏寫一寫風箏帶給我們的快樂。趕快加入他們吧，選擇你感興趣的話題，再和同學分享你的收獲和體會。32口語交際《怎么演課本劇》1.主持關于“怎樣表演課本劇”的討論，引導每個人參與討論，發(fā)表意見。2.討論中能聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。3.通過表演課本劇，進一步體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。““有聲畫譜描人讓我們籌備一次精彩的課本劇表演吧。《義 (2022版)群的構建，交際活動，交際目標。為了籌劃好這次表演，大家決定輪流主持，開個討論會。一、七言八語論“劇”1.如果你主持這次討論會，你準備組織大家討論哪三個話題呢？話題話題一話題話題二話題話題三2.在主持討論分角色環(huán)節(jié)時，如果遇到了下面的情況，作為主持人該怎么辦呢？33小林我最喜歡孫悟空，讓我演它吧。小明表演課本劇，要把故事改成劇本，小林我最喜歡孫悟空，讓我演它吧。小明表演課本劇，要把故事改成劇本，做好各方面的準備。下面請大家圍繞這兩個話題展開討論。我想當美猴王。我性格活潑，適合演美猴王。主持人小剛確定內容和角色之后，同學們開始討論怎樣表演課本劇啦。主持人小林小明小紅二、入情入境演出分小組利用課外時間進行課本劇的排練，準備精彩演出吧。我能134“怎樣表演課本劇”本題的能力。的看法。評價主體學生團教師團評價標準互評1.我能和大家輪流主持。2.主持時，能引導同學積極參與討論，發(fā)表意見，還能尊重大家的意見。論，發(fā)表自己的看法。4.我能和同學合作，表演課本。習作《寫讀后感》351.通過閱讀兒歌初步了解寫讀后感的方法。2.根據(jù)提示寫讀后感。作業(yè)內容作業(yè)分析設計意圖評價方式一、靈山方寸尋“秘”我能讀一讀，和同學交流寫讀后感的方法?；睿绢}。本題路。二、七嘴八舌論“箭”“一千個讀者有一千個哈姆雷特?！蓖黄恼?、同一本書，每個人的感悟也會不同。我最喜歡的是諸葛部分內讀事要我最喜歡的是諸葛部分內讀事要積委托諸葛亮造箭這我的感受是遇亮，因為他神機妙算。覺得周瑜假意覺得周瑜假意容很有意思。書可以明理書可以明理。極想辦法。…………三、酌古御今寫“感”目，目，加開頭和結尾閱讀《草船借箭》，選擇一個感興趣的角度，具體談一談讀書的體會。讀了《草船借箭》這篇課文， (亮觀點) 這還讓我想到了后的感想”序”。我能的看法。自己評價主體教師團2習作評價表評價標準互評1.書寫規(guī)范、整潔。2.能給文章取個恰當?shù)念}目。3條理清楚，重點突出。4.能把感受寫真實寫具體。5.分享習作，能聽取意見，進行修改。37語文園地1.多種方法猜測詞句的意思，根據(jù)提示猜人物和故事，鞏固閱讀古典名著的方法。2.正確書寫、積累古詩。作業(yè)內容作業(yè)分析設計意圖評價方式“晚風亭”是古典名著長廊中一個供人休息的地方，駐足而觀，猜謎吟詩，別有一番風味。一、字字珠玉，藏玄機1.對號入座，聊發(fā)現(xiàn)。驛站店家榜文貨郎本題子的意思，息的能力。2.巧解妙語，說方法。寶寶玉命摔去，子了！”玄德論天下之聽了，登時發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠罵道：“什么罕物……我也不要這勞什(shí)待孔明如師，食則同桌，寢則同榻，終日共。38大大圣見他不睬，又使個身外法，把腦后毫毛拔了三根，吹口仙氣，叫“變！”即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。那長老左右躲不脫，好道也受了一拜。3.按圖索驥，猜人物。提示一提示一：髯長二尺，面如重棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉。提示二：他是《三國演義》中忠義的化身。提示三：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關斬六將水淹七軍、敗走麥城?！?)1提示一提示一；花和尚提轄坐地成佛提示二：生得面圓耳大，鼻直口方，腮邊一部貉臊胡須，身長八尺，腰闊十圍。提示三：拳打鎮(zhèn)關西大鬧桃花村倒拔垂楊柳大鬧野豬林——()二、吟誦古詩，傳真情。本題優(yōu)秀詩文，注重積累。陶于一體，統(tǒng)一。139黛黛玉道:“你只聽我說，你若真心要學，我這有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首……”——《紅樓夢》(第四十八回)我能的看法。自己支彤管。教師團1.王摩詰是誰呢？掃碼聽一聽。2.我能正確書寫古詩，做到書寫規(guī)范、美觀。3.我能想想象畫面誦讀古詩，錄制音頻，發(fā)到班級群里，請同學、老師給我評一評。評價表評價標準互評能用多種方法猜測詞語的意能夠根據(jù)人物外貌等信息猜測人物。積累、誦讀古詩。40快樂讀書吧(西游記)第一課時1.對閱讀整本書有興趣，初步了解《西游記》。2.嘗試根據(jù)提示和故事回目猜測人物和故事內容。3.制定合理的閱讀計劃，堅持按計劃閱讀。作業(yè)內容作業(yè)分析設計意圖評價方式咚，后面跟著個孫悟空。孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒……”這首耳熟能詳?shù)膬焊柚v述的就是唐僧師徒西天取經(jīng)的故事。讓我們也跟隨唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧的腳步，踏上險境迭出的取經(jīng)之旅吧。一、火眼金睛1.判斷對、錯，在括號里打“√”。(1)《西游記》的作者是明代的著名作家吳承恩。本題。1041豐姿英偉,相貌軒昂。齒白如銀砌豐姿英偉,相貌軒昂。齒白如銀砌,唇紅口四方。頂平額闊天倉滿,目秀眉清地閣長。兩耳有輪真杰士,一身不俗是才郎。好個妙齡聰俊風流。(2)《西游記》是一部民間故事。()(3)孫悟空是這本書中的主角，他會五十六變，(4)《敢問路在何方》是影視劇《西游記》的主(5)《西游記》共100回，講述唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難，從西天取回真經(jīng)的故事。()2.根據(jù)外貌猜人物。身穿金甲亮堂堂身穿金甲亮堂堂,頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根,足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星,兩耳過肩查又硬。挺挺身才變化多,聲音響亮如鐘磬。黑臉短毛，長喙大耳，穿一身青不青，黑臉短毛，長喙大耳，穿一身青不青，藍不藍的梭布直裰，系一條花布手巾。3.根據(jù)回目猜故事。二、一睹為快本題著二、一睹為快1唐唐三藏路阻火焰山孫悟空一借芭蕉牛牛魔王罷戰(zhàn)赴華筵孫行者二調芭蕉扇豬豬八戒助力敗魔王孫行者三調芭蕉扇42獲三、快樂書吧獲我能按計劃堅持閱讀，并能主動與同學分享閱讀收。(溫馨提示：每讀一章，可以在書架上畫一本書，比一比，看誰集的書籍又快又多。加油吧！)閱讀于一個字，題設習慣。我能的看法。自己卷書卷。教師分閱讀習慣評價表評價標準互評1.我每天堅持按計劃閱讀。2.閱讀時能用學過的閱讀方法，嘗試解決遇到的困難。3.我能主動與同學、老師分享閱讀收獲。43快樂讀書吧(第二課時)1.通過梳理《西游記》中的寶物、人物、故事，感受古典神話故事神奇的想象。2.講述自己感興趣的故事，能加上動作、神態(tài)，把故事講生動。作業(yè)內容作業(yè)分析設計意圖評價方式《西游記》是中國文學史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩用無比豐富的想象，描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事。讓我們走進《西游記》，感受神奇的想象。一、神奇寶物我會連羊脂玉凈瓶金箍棒芭蕉扇紫金葫蘆神奇的寶物各有各的妙用，我也要和大家交流交流。 二、神奇人物我會談孫悟空神通廣大，本領高強；眾神佛心懷慈悲，法力無邊；各種動物化身妖精，千奇百怪。我要給有趣的西游人物設計好玩的身份證。《西是我通過人入展現(xiàn)課時計了三個板塊：我會“神奇的人