【創(chuàng)新方案】高中語(yǔ)文第二專題第7課獲得教養(yǎng)的途徑落實(shí)應(yīng)用訓(xùn)練蘇教版必修1(時(shí)間：40分鐘分值：50分)一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分)1．下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()A．狹隘(ài) 跋(bá)涉閑暇(xiá) 麻痹(pì)B.慰藉(jí) 戕(qiānɡ)害癡(chī)迷 魅(mèi)力C.恢(huī)宏 恪(kè)守徘徊(huí) 天賦(fù)D.落(luò)空 落(là)下寶藏(zànɡ) 藏(cánɡ)書(shū)解析：A項(xiàng)，“痹”應(yīng)讀bì；B項(xiàng)，“藉”應(yīng)讀jiè；C項(xiàng)，“徊”應(yīng)讀huái。答案：D2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()A．僵死書(shū)藉性靈望洋興嘆B．停歇時(shí)髦消磨生氣篷勃C．鮮活消遣斑瀾不計(jì)其數(shù)D．領(lǐng)略豐盈魅力無(wú)足輕重解析：A項(xiàng)，藉—籍；B項(xiàng)，篷—蓬；C項(xiàng)，瀾—斕。答案：D3．填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是()①“兩會(huì)”期間，代表們認(rèn)真______涉及民生和公平的問(wèn)題，紛紛建言獻(xiàn)策。有人說(shuō)“兩會(huì)”是一面鏡子，它能折射出百姓的情懷、代表的職責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)人的民心。②由中國(guó)最大的民間環(huán)保團(tuán)體“自然之友”評(píng)出的十大綠色讀物之一《綠鏡頭：大自然的昨天與今天》，用照片和文字娓娓講述了自然與人類的故事，作者的________比較獨(dú)特，文章很有新意。③在各大城市的公共場(chǎng)所，隨地吐痰、亂丟垃圾等種種沒(méi)有______的行為日益減少，這說(shuō)明廣大公民的自身素質(zhì)在不斷提高。A．研究視界修養(yǎng) B．研究視點(diǎn)教養(yǎng)C．研讀視界教養(yǎng) D．研讀視點(diǎn)修養(yǎng)解析：“研讀”指鉆研閱讀；“研究”指探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等；也指考慮或商討(意見(jiàn)、問(wèn)題)等?！耙暯纭敝敢曇昂脱劢?，強(qiáng)調(diào)的是視力所及的范圍；“視點(diǎn)”指觀察或分析事物的著眼點(diǎn)。“教養(yǎng)”指一般文化和品德的修養(yǎng)，也指教育培養(yǎng)；“修養(yǎng)”指理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的一定水平，也指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度。根據(jù)句意可知B項(xiàng)為正確答案。答案：B4．下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一句是()A．第20屆中國(guó)蘭花博覽會(huì)上，萬(wàn)株蘭花爭(zhēng)奇斗妍，可謂春滿山城氣象萬(wàn)千。B．在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，不要為解題而解題，要總結(jié)方法規(guī)律，學(xué)會(huì)舉一反三。C．今年5月，中央新疆工作會(huì)議上正式批準(zhǔn)設(shè)立喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)，深圳與喀什從此息息相通。D．河南的劉倩同學(xué)給校園話題來(lái)信，說(shuō)自己的父母天天把別的孩子掛在嘴邊，就是視而不見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。解析：“視而不見(jiàn)”不能直接帶賓語(yǔ)。答案：D5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．獲得真正的教養(yǎng)的途徑就是研讀世界文學(xué)，就是研讀杰作。B．有的人一生中只讀過(guò)十來(lái)本書(shū)，這十來(lái)本書(shū)對(duì)于一位真正的讀書(shū)人是熟悉的。C．對(duì)思想家或作家的每一部杰作的深入理解，都會(huì)使你感到滿足和幸?！粌H因?yàn)楂@得了僵死的知識(shí)，而且有了鮮活的意識(shí)和理解。D．不錯(cuò)，讀得太多可能有害，書(shū)籍可能成為生活的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但是盡管如此，我仍然不反對(duì)任何人傾心于書(shū)。解析：A.太絕對(duì)，在“途徑”后加“之一”；B.主客體顛倒，“書(shū)”對(duì)人是不會(huì)熟悉的，可在“讀書(shū)人”后加“來(lái)說(shuō)”，或改為“一位真正的讀書(shū)人對(duì)這十來(lái)本書(shū)是熟悉的”；C.前后不是遞進(jìn)關(guān)系，而是否肯關(guān)系，因此應(yīng)將“不僅……而且……”改為“不是……而是……”。答案D二、類文閱讀(20分)閱讀下面的文字，完成6～9題。書(shū)拿起一本書(shū)來(lái)，先不必研究它的內(nèi)容，只是它的外形，就已經(jīng)很夠我們賞鑒的了。那眼睛看來(lái)最舒服的黃色毛邊紙，單是紙色已經(jīng)在我們的心目中引起一種幻覺(jué)，令我們以為這書(shū)是一個(gè)逃免了時(shí)間之摧殘的遺民。它所以能幸免而來(lái)與我們相見(jiàn)的這段歷史的本身，就已經(jīng)是一本書(shū)，值得我們思索、感嘆，更不需提起它的內(nèi)含的真或美了。還有那一個(gè)個(gè)正方的形狀，美麗的單字，每個(gè)字的構(gòu)成，都是一首詩(shī)；每個(gè)字的沿革，都是一部歷史。飆是三條狗的風(fēng)：在秋高草枯的曠野上，天上是一片青，地上是一片赭，獵犬風(fēng)一般快的馳過(guò)，嗅著受傷之獸在草中滴下的血腥，順了方向追去，聽(tīng)到枯草颯索的響，有如秋風(fēng)卷過(guò)去一般。昏是婚的古字：在太陽(yáng)下了山，對(duì)面不見(jiàn)人的時(shí)候，有一群人騎著馬，擎著紅光閃閃的火把，悄悄向一個(gè)人家走近。等到了竹籬柴門之旁的時(shí)候，在狗吠聲中，趁著門還未閉，一聲大喊齊擁而入，讓新郎從打麥場(chǎng)上挾起驚呼的新娘打馬而回。同來(lái)的人則抵擋著新娘的父兄，作個(gè)不打不成交的親家。如果在你面前的是一本舊書(shū)，則開(kāi)章第一篇你便將看見(jiàn)許多朱色的印章，有的是雅號(hào)，有的是姓名。在這些姓名別號(hào)之中，你說(shuō)不定可以發(fā)現(xiàn)古代的收藏家或是名傾一世的文人，那時(shí)候你便可以讓幻想馳騁于這朱紅的方場(chǎng)之中，構(gòu)成許多縹緲的空中樓閣來(lái)。還有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森嚴(yán)，你可以就它們的姿態(tài)，以及它們的位置，懸想出讀這本書(shū)的人是一個(gè)少年，還是老人；是一個(gè)放蕩不羈的才子，還是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出這主人公的命運(yùn)：他的書(shū)何以流散到了人間？是子孫不肖，將他舍棄了；是遭兵逃反，被一班庸奴偷竊出了他的藏書(shū)樓；還是運(yùn)氣不好，家道中衰，自己將它售賣了，來(lái)填償債務(wù)，或是支持家庭？書(shū)的舊主人是這樣，我呢？我這書(shū)的今主人呢？他當(dāng)時(shí)對(duì)著雕花的端硯，拿起新發(fā)的朱筆，在清淡的爐香氣息中，圈點(diǎn)這本他心愛(ài)的書(shū)。那時(shí)候，他是絕想不到這本書(shū)的未來(lái)命運(yùn)，他自己的未來(lái)命運(yùn)，是個(gè)怎樣結(jié)局的；正如現(xiàn)在讀著這本書(shū)的我，不能知道未來(lái)的命運(yùn)將要如何一般。更進(jìn)一層，讓我們來(lái)想象那作書(shū)人的命運(yùn)：他的悲哀，他的失望，無(wú)一不自然地流露在這本書(shū)的字里行間。讓我們讀的時(shí)候，時(shí)而跟著他啼，時(shí)而為他扼腕太息。要是，不幸上再加上不幸，遇到秦始皇或是董卓，將他一生心血嘔成的文章，一把火燒為烏有；或是像《金瓶梅》《紅樓夢(mèng)》《水滸》一般命運(yùn)，被淺見(jiàn)者標(biāo)作禁書(shū)，那更是多么可惜的事情呵！只說(shuō)書(shū)這件東西，它是再與世無(wú)爭(zhēng)也沒(méi)有的了，也都要受這種厄運(yùn)的摧殘。至于白鶴一般兀傲的文士，他們的遭際更是不言而喻了。試想含意未伸的文人，他們?cè)诓坏靡鈺r(shí)，有的采樵，有的放牛，不僅無(wú)異于庸人，并且備受家人或主子的輕蔑與凌辱；然而他們天生性格倔強(qiáng)，世俗越對(duì)他白眼，他卻越有精神。他們有的把柴挑在背后，拿書(shū)在手里讀；有的騎在牛背上，將書(shū)掛在牛角上讀；有的在蚊聲如雷的夏夜，囊了螢照著書(shū)讀；有的在寒風(fēng)凍指的冬夜，拿了書(shū)映著雪讀。然而時(shí)光是不等人的，等到他們學(xué)問(wèn)已成的時(shí)候，眼光是早已花了，頭發(fā)是早已白了，只是在他們的額頭上新添加了一些深而長(zhǎng)的皺紋。咳！不如趁著眼睛還清朗，鬢發(fā)尚未成霜，多讀一讀“人生”這本書(shū)罷！6．“單是紙色已經(jīng)在我們的心目中引起一種幻覺(jué)，令我們以為這書(shū)是一個(gè)逃免了時(shí)間之摧殘的遺民?！闭?qǐng)闡釋這句話在文中的意思。(5分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：第二段文字中，作者把書(shū)比作遺民，賦予“時(shí)間之摧殘”以借代意義，結(jié)合上下文，發(fā)掘這些比喻意義和借代意義，是做好本題的有利途徑。答案：書(shū)猶如遺民，經(jīng)歷了歲月的淘洗，經(jīng)歷了種種變故和磨難，才得以幸存，這樣的書(shū)積淀了豐厚的歷史和文化內(nèi)涵。7．請(qǐng)概括指出作者在文中寫到了哪幾類人的命運(yùn)。(4分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本文第四、五、六段分別介紹了書(shū)的主人的命運(yùn)、書(shū)的作者的命運(yùn)和含意未伸的文人的命運(yùn)，其提示性字眼分別是第四段的“你也能借此揣摩出這主人公的命運(yùn)”，第五段的“讓我們來(lái)想象那作書(shū)人的命運(yùn)”，第六段的“至于白鶴一般兀傲的文士……試想含意未伸的文人……”。答案：①書(shū)主人的命運(yùn)。②作書(shū)人的命運(yùn)。③含意未伸的文人(或白鶴一般兀傲的文士)的命運(yùn)。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的內(nèi)容是如何逐層深入的。(6分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：全文共分為四個(gè)層次，由書(shū)的外觀到內(nèi)在文字的內(nèi)涵，再到對(duì)主人公命運(yùn)的思考，最后升華到對(duì)人生的感喟，層層遞進(jìn)，由實(shí)到虛，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。答案：(1)鑒賞書(shū)的外觀，思索書(shū)的歷史。(2)欣賞文字的美麗，文字的歷史，文字的文化內(nèi)涵。(3)表達(dá)對(duì)文人命運(yùn)的悲憫和思考。(4)發(fā)出學(xué)會(huì)讀人生這本“書(shū)”的感喟。9.eq\a\vs4\al([對(duì)應(yīng)考點(diǎn)鏈接])作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的？試分析本文的語(yǔ)言特色。(5分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題答案可以豐富多彩，意思對(duì)即可。答案：本文語(yǔ)言極富特色，體現(xiàn)在以下幾方面：豐富而飄逸的聯(lián)想和想象；充滿詩(shī)意的形象化描寫；活用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn)；比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動(dòng)描寫。三、語(yǔ)言運(yùn)用(15分)10．學(xué)校舉行讀書(shū)節(jié)，請(qǐng)你為讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式擬兩條標(biāo)語(yǔ)，向同學(xué)們宣傳讀書(shū)的好處。要求至少運(yùn)用一種修辭方法。(4分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(示例)①書(shū)聲——世間最美妙的聲音；書(shū)香——世間最芬芳的香味②愚者用脂粉掩蓋蒼老，智者用知識(shí)留住青春③感受文字之美，盡享讀書(shū)之樂(lè)④用書(shū)塑身，受用一生；以書(shū)會(huì)友，天長(zhǎng)地久11．“每一位思想家的每一部著作，每一位詩(shī)人的每一個(gè)詩(shī)篇，過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴?！闭?qǐng)結(jié)合你的閱讀經(jīng)歷，以具體的經(jīng)典作品為例，填寫下表。(6分)作品感悟《飄》初讀明白了愛(ài)情糾葛、社會(huì)動(dòng)蕩的主題重讀有了對(duì)“完美人生的追求”的理解再讀產(chǎn)生了“得不到的總是最好的，而擁有時(shí)卻不珍惜”的感悟初讀重讀再讀解析：讓學(xué)生在重讀名著的過(guò)程中理解經(jīng)典的力量。同一部經(jīng)典，不同人讀，同一人不同時(shí)期讀都會(huì)有不同的感受。答案：(示例)西游記初讀崇拜孫悟空的神通重讀看到唐僧無(wú)能，八戒的讒言，沙僧的平庸，悟空的局限再讀思考神仙世界的不合理性，悟空的反抗性，妖界的靠山等問(wèn)題，并能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系12．用“我們”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不能改變?cè)狻?5分)書(shū)籍將人類自身無(wú)法逾越的障礙和局限揭示給我們，而且毫無(wú)保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望、矛盾等種種復(fù)雜的心理啟示給我們。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________