初中歷史學生課堂活動設計西安愛知中學張艷一、需要學生的課堂活動二、叩問學生的課堂活動三、尋找課堂活動的有效性（一）活動目標的定位（二）活動內容的選擇（三）活動方式的選擇（四）活動評價的有效性四、學生課堂活動發(fā)展的方向提綱一、需要學生的課堂活動豐富歷史課程資源的需要【案例】：文革訪談三維目標有效結合的需要【案例】：文字教學歷史學科特點的需要【案例】：傳說與史實二、叩問學生的課堂活動生生互動——生生胡動（混亂化：教師“無法”與學生“無序”）內容需要——形式需要

（淺薄化：思維“不動”與行動“胡動”）當堂活動——預先排演（虛假化：學生活動變師生“作秀”）預先設計——隨機活動

（隨意性：導致混亂、無序、低效）談話多了，但真正意義上的對話不多；提問多了，但真正意義上的問題不多；活動多了，但真正意義上的體驗不多；參與多了，但真正意義上的自學不多；交流多了，但真正意義上的討論不多。

三、尋找課堂活動的有效性活而不亂——有序性動而有效——有效性

為理解歷史而動為發(fā)展思維而動（一）活動內容的有效性教學重點、難點的交叉點上【案例5】《鴉片戰(zhàn)爭的硝煙》中“珍愛生命、遠離毒品”的教學活動【案例6】《鴉片戰(zhàn)爭的硝煙》活動設計內容：《南京條約》的內容、鴉片戰(zhàn)爭的影響方式：分析簽約圖片、分析“二毛”的困境資源：《南京條約》、模擬史料目標：理解《南京條約》的內容和鴉片戰(zhàn)爭的影響觀察《南京條約》簽訂的地點、雙方簽約時的服飾、神態(tài)、姿勢這些細節(jié)，能說明問題？（不對等、不平等）二毛的困惑二毛在上海黃浦江畔，開了一家土布店。他雖弄不明白朝廷和洋人之間到底是怎么回事，但他發(fā)現(xiàn)生意越來越難做了：稅收重了；洋人來了，洋布多了；土布越來越難賣了……這到底是為什么呢？條約內容產生影響割讓香港島賠款2100萬元開放廣州、廈門、福州、寧波、上海為通商口岸英國商人進出口貨物繳納稅款，中英商定。英商和外國商品大量進入中國市場領土完整遭到破壞《南京條約》的內容和影響稅收增加、人民負擔加重使關稅主權破壞；使英國商品價格低廉【案例7】簡述周恩來出席萬隆會議的史實。

活動設計內容：“求同存異”方針的背景、含義、作用、啟示方式：模擬周恩來在萬隆會議的發(fā)言情境資源：周恩來萬隆發(fā)言稿、萬隆會議宣言目標：培養(yǎng)學生的史料分析、概括與歸納能力設計方案1、打出美國記者、伊拉克發(fā)言人、錫蘭總理的發(fā)言要點。2、學生體會中國代表團在萬隆會議上的處境。請2-3名學生上臺模擬周恩來發(fā)言。3、比較幾位“周恩來”表演者發(fā)言的效果4、由“正牌”周恩來發(fā)言，學生分析周恩來發(fā)言稿中“求同存異”的含義。5、閱讀材料，分析求同存異的精神實質和作用。伊拉克發(fā)言人：我認為當今世界上存在著三股擾亂和平和諧的國際性勢力，而第三股就是共產主義，共產黨已經創(chuàng)造了一種“新形式的殖民主義”。美國記者代表團：中國要“奪取亞非世界的領導權”，美國愿意經濟援助的非共產主義的亞非國家。

錫蘭總理：臺灣應成為一個獨立國家，并建議將臺灣置于聯(lián)合國或者亞洲國家的共同托管之下。

求同在我們中間有無求同的基礎呢？有的。那就是亞非絕大多數(shù)國家和人民自近代以來都曾經受過、并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所造成的災難和痛苦。這是我們大家都承認的。從解除殖民主義痛苦和災難中找共同基礎，我們就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相疑慮和恐懼、互相排斥和對立。

遭受殖民主義侵略，有共同發(fā)展愿望。存異我們應該承認，在亞非國家中是存在有不同的思想意識和社會制度的，但這并不妨礙我們求同和團結。第二次大戰(zhàn)后，亞非兩洲興起了許多獨立國家，一類是共產黨領導的國家，一類是民族主義者領導的國家。前一類國家并不多。………………后一類國家很多，像印度、緬甸、印度尼西亞和亞非許多國家都是。保存不同的社會制度和意識形態(tài)萬隆精神？

萬隆會議十原則

尊重一切國家主權和領土完整。承認一切種族的平等、承認一切大小國家的平等。

不干預或干涉他國內政。

不以侵略行為或侵略威脅或使用武力來侵犯任何國家的領土完整或政治獨立?！?/p>

平等、協(xié)商、和平共處黎巴嫩代表馬利克會后前往華盛頓通報會議情況時，談到:會議最重要的結果是共產黨中國變得強大了，她贏得了很多朋友和善意”。1955年一年內，到中國訪問的使者，有來自世界5大洲的63個國家471個代表團.到1956年，中國同60多個國家和地區(qū)建立了貿易關系…到1961年，僅亞非地區(qū)新增同中國建交國即達十個之多。

萬隆會議后的中國外交【案例】知道歐洲聯(lián)盟

活動設計內容：歐盟的結果、性質方式：學生設想加入歐盟后的生活場景表決是否加入歐盟并闡述理由資源：《歐洲聯(lián)盟條約》目標：培養(yǎng)歷史想象能力、理解歐盟的性質經濟上：政治上：1、閱讀78頁“馬約”內容,假如你是歐洲某國的公民，合理想象一下加入歐盟你的生活可能有哪些變化？為什么？建立歐洲內部市場（取消關稅）；建立歐洲中央銀行體系；發(fā)行單一貨幣(歐元）；對有困難的成員國進行援助聯(lián)盟公民權制度；消除內部邊界；外交：共同的外交政策；軍事：共同防務；政治經濟一體化國際組織打算去奧地利度假。畢業(yè)了，歐盟國家都承認的我的學歷。一國駕照，各國通行。只要帶上護照和歐元就OK啦。想起遠在荷蘭的她……親愛的，國界不是我們愛情的障礙。就在荷蘭工作了，反正都是歐洲。感受歐盟新生活貧、富國之間矛盾：“只是目前貿易保護主義抬頭的確傷了東歐兄弟的心。以前東歐國家對歐盟有著期望，相信入盟后能獲得安全感，經濟上能得到發(fā)展。入盟后人口實現(xiàn)自由流動，東歐國家的人民可以到經濟發(fā)達的歐盟國家打工甚至移民?！钡F(xiàn)在的情況無疑東歐國家潑了一盆冷水。

富國之間的矛盾：德國：不愿總被稱為“歐洲提款機”法國：緊握歐盟領導權不放；英國：遲遲沒有加入歐元區(qū)歐盟內部矛盾依然存在。門和窗象征合作和坦誠精神。橋梁被視為紐帶的象征，象征歐洲與其他國家之間的聯(lián)系紐帶。（體現(xiàn):開放、合作、交流精神）（二）課堂活動內容的選擇教學重點、難點的交叉點上教學情、趣、疑的交叉點上

《一個貞烈的女孩子》——《新青年》

父親讓女兒餓死。餓到第四天，女孩哭著喊餓，她的父親循循善誘地說：“阿毛，你怎么這樣的糊涂？我自從得了吳家那孩子的死信，就拿定主意叫你殉節(jié)。又叫你娘苦口勸你走這條路，成你一生名節(jié)，做個百世流芳的貞烈女子。又幫你打算叫你絕粒。我為什么這樣辦呢？因為上吊服毒跳井那些辦法，都非自己動手不可，你是個14歲的孩子，如何能夠辦到的？我因為這件事情，很費了躊躇，后來還是你大舅來，替我想出這個法子，叫你坐在屋子里從從容容地絕粒而死。這樣殉節(jié)，要算天底下第一種有體面的事，祖宗的面子，都添許多的光彩，你老子娘沾你的光，更不用說了。你要明白，這樣的做法，不是逼迫你，實在是成全你，你不懂得我成全你的意思，反要怨我，真真是不懂事極了！”

【案例8】《新文化運動》餓到第六天，她的母親不忍心了，勸她父親干脆送點毒藥進去，早早“成全”算了。她父親卻說：“你要曉得我們縣里的鄉(xiāng)風。凡是絕粒殉節(jié)的，都是要先報官。因為絕粒是一件項難能而又頂可貴的事，到了臨死的時候，縣官還要親自去上香敬酒，行三揖的禮節(jié)，表示他敬重烈女的意思，好教一般婦女都拿來做榜樣。有這個成例在先，我們也不能不從俗。阿毛絕粒的第二天，我已托大勇爺稟報縣官了。現(xiàn)在又叫她服毒，那服過毒的人，臨死的時候，臉上要變青黑色，有的還要七竅流血。縣官將來一定是要來上香的，他是常常驗尸的人，如何能瞞過他的眼？這豈不是有心欺騙父母官嗎？我如何擔得起？”阿毛在第七天餓死了?？h官送來一塊匾，上題四個大字—一“貞烈可風”。徽州貞節(jié)牌坊群“屬孝貞烈節(jié)六萬五千零七十八名”

問題設計①阿毛是個怎樣的女子？②阿毛父親為什么逼迫女兒去死？③你認為“阿毛的故事”中有幾個悲劇人物？④你認為用阿毛14歲的生命換一塊石頭牌坊值得嗎？為什么？⑤造成阿毛慘死的社會根源是什么？⑥從這則故事中你認為舊文化中存在哪些弊端？1919年的《新詩年選》摘錄：《自覺的女子》“我沒見過他，怎么能愛他？我沒有愛他，又怎么能嫁他？這簡直是一件買賣，拿人去當牛馬罷了。我要保全我的人格，還怎么能承認什么禮教呢？①與阿毛相比，詩中的女子有哪些變化？②“她”變得“自覺”的原因是什么？雄厚的資本充足的勞動力豐富的原料技術知識政治環(huán)境英國在18世紀60年代是否具備了以上條件？英國工場主湯姆于1765年接手了一個棉紡織工場，面對不斷擴大的市場需求，他想要擴大經營規(guī)模，你幫他想想還需要具備哪些條件呢？廣闊的市場【案例9】《第一次工業(yè)革命》一天，湯姆又接到一個前所未有的大訂單，要在一個月內生產3萬匹棉布，但是湯姆的工場每月只能產700匹棉布，如何才能按時完成數(shù)十倍的訂單呢？珍妮紡紗機水力紡紗機水力織布機進行技術革新眼看訂單就要完成了，可是連日干旱，使得作為動力的水源明顯不足，水力紡紗機和水力織布機都無法正常的運轉，這可怎么辦？進行動力改革萬能蒸汽機由于采用了蒸汽動力，湯姆的工廠一年四季都能進行有序生產，很快庫房里積壓的產品越來越多，如何才能將產品更快的運銷到世界各地呢？史蒂芬孫的火車機車進行交通工具的革新1787年憲法行政權總統(tǒng)司法權最高法院立法權國會可否決國會法案可彈劾總統(tǒng)任命司法官員需參議院確認任命聯(lián)邦法官可宣布法律不合憲法可宣布總統(tǒng)違憲【案例】《美國1787年》憲法（三）課堂活動方式的選擇個體活動、合作活動聽、說、讀、寫、議、演、作（動耳、動口、動手、動腦）“我閱讀，我積累！——閱讀中積累你說！我說！大家說！——討論中成長“我演秦始皇！”

——表演中體驗、沒有硝煙的對壘！——辯論中思考“我在歷史現(xiàn)場”！——調查中觸摸“歷史的回聲”

——訪談中感受“心隨筆舞”

——習作中升華歷史在我手中重現(xiàn)！——制作中運用做只歷史的九頭鳥——網(wǎng)絡中拓展（三）課堂活動方式的選擇自主活動、合作活動聽、說、讀、寫、議、演、作（動耳、動口、動手、動腦）最實用方式：

“史料——情境——問題”式活動

課堂設問有效合理問題的設計不盡合理。問題設置數(shù)量太多，缺乏核心問題；問題缺乏多向性思考，題型比較單一；問題缺乏思維含量，沒有必要進行討論；問題理論性太強，學生只能照著課本讀書；問題假大空，學生無從下手。

問法三：這些革命根據(jù)地與中心城市的相對位置是怎樣的？注：1929年—1932年紅軍創(chuàng)建的主要革命根據(jù)地有：贛南閩西中央革命根據(jù)地、閩浙贛革命根據(jù)地、湘贛革命根據(jù)地、鄂豫皖革命根據(jù)地、湘鄂西革命根據(jù)地、川陜革命根據(jù)地等。問法一：觀察左圖，說說該圖反映井岡山革命根據(jù)地開辟了一條怎樣的革命道路？問法二：這些革命根據(jù)地的地理位置有怎樣的特點？問題的有效性“中國在鴉片戰(zhàn)爭中有獲勝的可能嗎？（假）古代東方文明與西方文明有什么差別？（大）辛亥革命爆發(fā)的原因、歷史意義？（空）

課堂設問有效合理問題有內涵（有思維含量）問題有梯度（符合不同學生的認知水平）問題有引領（緊貼教學主題）問題有開放（有思考的余地和空間）核心是：問題引導思考（四）活動評價的有效性引導性激勵性針對性【案例】“軍艦上怎么可以養(yǎng)狗呢”【案例】“把蔣介石送德育處”

”中世紀的《圣母與圣子圖》

文藝復興時期的《圣母與圣子圖》（四）活動評價的有效性引導性激勵性針對性總結性宮城皇城大慈恩寺大明宮西市東市【案例】“逛長安”從“大唐西市”中你能找到那些外國人？“條條大路通大唐，咫尺天涯若比鄰”注：與唐朝交往的國家70多個，范圍遍布歐亞非三洲。羅馬《唐朝對外交通圖》探究提升唐代大食旅行者陶俑記者：“大食”在哪里？你怎么來的？旅行者：大食在大唐西邊的阿拉伯半島，要好幾個月長途跋涉穿越沙漠戈壁才能來大唐！記者：你為什么要冒這么大風險來大唐呢？旅行者：因為……根據(jù)所學，合理想象，將大食旅行者的話補充完整。唐太宗親自接見玄奘，封“三藏法師”。唐太宗要求玄奘寫《大唐西域記》

唐政府供給譯經所需，召各地名僧20余人助譯，組織譯場。唐太宗親自為玄奘翻譯的經文做序。唐政府在大慈恩寺營建大雁塔以保存經文佛像。唐朝對外來文化（人）持什么態(tài)度？原因1：唐朝實行開放、兼容并蓄的外交政策。外國人在唐朝可以自由生活，可以保留自己的宗教信仰、婚姻習慣和葬式葬儀等，外國人在唐朝絲毫不受歧視。唐朝時期中外交流興盛的原因原因2：唐朝的先進對周邊國家產生強烈吸引力。唐朝中外交流兩位高僧——兩條道路——兩種方式——兩個作用——兩種原因——

玄奘西行、鑒真東渡陸路、海路對內引進、對外輸出（遣唐使)促進中、外文明的發(fā)展唐朝繁盛產生的吸引力開放與交流的對外政策小組學習規(guī)范之前

1、回答時，他們總是你讓我我讓你，誰都不敢回答，就我和我同桌。

2、討論時，都沒有幾人主動思考。

3、有時意見不一，總會發(fā)生口頭爭吵。

（五）活動組織的有序性無紀律無組織無程序1、小組組建方法①6人小組可以分成3個小小組②老師把全班分為A\B\C\D四層，從A中產生大組長，從B層中產生中組長，然后由大、小組長遵循雙向選擇原則共同選擇自己的組員C和D。③選拔、培訓大小組長2、“學習小組管理辦法”（競爭和考核激勵機制）

3、課堂發(fā)言基本規(guī)范課堂討論基本規(guī)范課堂辯論基本規(guī)范2、討論的規(guī)則（1）獨立思考——分別表述——傾聽他人——集體討論——歸納集體意見（2）討論環(huán)節(jié)：①當自己發(fā)言，要讓別人有插話的機會；別人提出疑問時，要耐心解釋；同時虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。敢于公開承認自己的錯誤認識。②當別人的發(fā)言時，自己應要注視對方，表示關注；自己提出意見或建議時，要在恰當?shù)牡胤?，打斷別人的談話；③當看法不統(tǒng)一時，學會保留自己的意見；學會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。

討論中教師的規(guī)則啟發(fā)引導原則：學會傾聽，原則上盡量少說話，不能暗示學生你認為的正確答案。要有延遲判斷的耐心，不要急于所要答案?！稗q論”式的學習活動

1、辯題的選擇要符合教學主題，具有思辨性。2、在辯論開始前，教師應提供資料、適當點撥，啟發(fā)引導，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，教師要發(fā)揮主導作用，不能對學生放任自流。

3、辯論時，有辯論規(guī)則，學生才會認真對待。

4、辯論結束時，教師及時總結是落實教學要求，完成教學任務的關鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應該針對正反兩方的同學的表現(xiàn)，結合課本知識進行客觀且具有知識延伸性的評價。

1、獨立戰(zhàn)爭：華盛頓作為大陸軍司令領導抗英軍事斗爭

華盛頓說：“現(xiàn)在，我已經完成了賦予我的使命，我將退出這個偉大的舞臺，并且向莊嚴的國會告別。在它的命令之下，我奮戰(zhàn)已久。我謹在此交出委任并辭去我所有的公職?！弊h長則答道：“你在這塊新的土地上捍衛(wèi)了自由的理念，為受傷害和被壓迫的人們樹立了典范。你將帶著同胞們的祝福退出這個偉大的舞臺。但是，你的道德力量并沒有隨著你的軍職一齊消失，它將激勵子孫后代”。

2、獨立戰(zhàn)爭之后——主動交出軍權，維護民主政治華盛頓告別演說

3、國家初建時——創(chuàng)建民主制度華盛頓在制憲會議上講話（1787年制定聯(lián)邦憲法建立聯(lián)邦政府）華盛頓同家人在弗農山莊

4、真正退出政壇（1）出示辯論題目：“你同意華盛頓創(chuàng)造了美國歷史嗎？”（2）規(guī)定辯論規(guī)則：論從史出、言之有理，即可。在學生準備4分鐘后，分配好任務后，辯論開始：有學生說：不同意，夸大了華盛頓的作用，忽視了美國民眾在獨立戰(zhàn)爭期間的作用。有學生說：同意，因為率大陸軍打敗英國殖民軍，且開創(chuàng)美國民主政治先河有學生說：不同意，華盛頓之所以能有偉大成就，開創(chuàng)民主政治，是因為受到熱愛自由、平等的民眾精神的影響和制約，就算他當時想建立獨裁政治，美國人民也不答應。老師在學生發(fā)言時，幫助學生歸納關鍵詞，并寫在黑板上（3）老師總結歸納先從辯論規(guī)則來看，肯定那些積極發(fā)言、邏輯清楚、聲音洪亮的學生。然后從論題本身來總結：如何看待偉人和民眾在歷史發(fā)展中的作用四、學生課堂活動發(fā)展的方向活動目標向滲透公民教育的方向落實；活動設計向簡潔、生成、有意義的方向轉化；活動方法趨于多樣化：向務實、對話、有價值的方向轉化。有效課堂活動：簡潔—生成—意義化謝謝各位老師！11醉翁亭記

1．反復朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結合注釋疏通文義，了解文本內容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！【教學提示】結合前文教學，有利于學生把握本文寫作背景，進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標導學二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應從其后斷句?！窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子，教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三：結合注釋，翻譯訓練1．學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；若學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見《我的積累本》。目標導學四：解讀文段，把握文本內容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確