教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第一篇教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第一篇一、活動目的

《漢語國際教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案》對漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)有明確要求，要培養(yǎng)學(xué)生“具有教師基本的職業(yè)素養(yǎng)，具備從事漢語國際教育教學(xué)或第二語言教學(xué)的能力。”通過組織漢語國際教育專業(yè)學(xué)生參加教學(xué)比賽，檢驗(yàn)、鍛煉和培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)及相關(guān)專業(yè)本科生扎實(shí)的教學(xué)組織能力、語言表達(dá)能力、儀容儀態(tài)、人文素養(yǎng)等基本素質(zhì)，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，為其將來從事漢語國際教育教學(xué)、中外文化交流和其他領(lǐng)域相關(guān)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、活動主題

領(lǐng)略漢語風(fēng)采，展現(xiàn)漢語魅力。

三、參賽內(nèi)容

報名參賽人員自選教學(xué)內(nèi)容，但該內(nèi)容須與對外漢語教學(xué)有關(guān)，要緊密結(jié)合留學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

四、參賽對象

1.文學(xué)與新聞傳播學(xué)院漢語國際教育專業(yè)一至三年級本科全體學(xué)生;在大學(xué)期間至少參加一次教學(xué)比賽(20__級、20__級除外)，以獲取相應(yīng)學(xué)分。

2.文學(xué)與新聞傳播學(xué)院其他專業(yè)及其他院系學(xué)生自愿報名參加。

五、比賽時間

1.比賽設(shè)初賽和決賽兩個階段進(jìn)行。

2.初賽時間：4月25日;決賽時間：5月9日。

六、比賽地點(diǎn)

待定，另行通知。

七、參賽方法

1.報名方式

(1)現(xiàn)場報名

4月16日至4月17日在食堂東側(cè)展臺處領(lǐng)取報名表(附件1)，并于4月17日17點(diǎn)前將報名表交給展臺賽事組人員。

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第二篇教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內(nèi)容，知道媽媽是怎樣摘星星的。

3、借助插圖背誦課文第2自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)

2、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。有不明白的問題請教同學(xué)和老師。

2、回答根據(jù)課題提出的問題。

3、標(biāo)出自然段。

三、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀第一自然段，學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個生字。

未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。

賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。

2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認(rèn)識“嘿”字。

朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。

借助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習(xí)背誦課文。

3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?

讀媽媽和未未的對話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。

分角色朗讀對話。

4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星?？墒牵焐系男切悄敲锤?，離我們那么遠(yuǎn)，怎樣才能摘到呢?

5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

認(rèn)識“碗xxx、“端”兩個生字。

碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導(dǎo)書空。

端(端水)怎樣記住這個字?

指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。

6、回讀課文1——7自然段。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、讀字卡：

嘿端未碗賞

2、讀詞卡：

未來欣賞賞月賞光飯碗端正端莊端午節(jié)

3、指導(dǎo)書寫：

碗：左窄右寬，注意右半部分的寫法。

段：左窄右寬。

賞：上下結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊些，避免過長。

未：獨(dú)體字，筆畫寫得舒展些。

教學(xué)設(shè)計方案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。

2.賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。

3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，體會課文的寫作方法。

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第三篇【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，區(qū)別“陸續(xù)”“相繼”等詞語的細(xì)微差別。

2、知道課文從外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷三個方面介紹麋鹿，嘗試當(dāng)一名講解員介紹麋鹿的相關(guān)知識。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀，感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

4、憑借具體的語言材料，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

介紹麋鹿的相關(guān)知識。

【教學(xué)過程】

一、教師談話，激發(fā)閱讀興趣

1、同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

2.師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的動物——麋鹿。

3、板題，注意麋鹿的寫法，提示麋是個形聲字。

二、預(yù)習(xí)檢測，整體把握課文

1、檢測生字

看著課后的生字表，齊讀與之相關(guān)的詞語，一個兩遍。

2、詞語填空

（1）悄無聲息銷聲匿跡顛沛流離漂泊不定

（2）師說意思生找相關(guān)的詞語。

3、說說本文的主要內(nèi)容

這篇課文圍繞外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷來向我們介紹麋鹿的。并點(diǎn)明內(nèi)容所在的段落。

三、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)習(xí)性

過渡：讓我們走進(jìn)文本，進(jìn)一步了解麋鹿。

1、請同學(xué)們?yōu)g覽2－4自然段，劃出描寫麋鹿外形特點(diǎn)的句子，并大聲匯報出來。

2、能告訴我課文是從幾個方面來介紹麋鹿的外形的？

3、我可以將大家的話概括為：

麋鹿的外形很奇特，被稱作”四不像”，充滿神秘色彩。它有角、有長尾巴，還有蹄子。隨著季節(jié)的不同，身上的毛色也會有所改變。

（1）學(xué)生說說這段話與課文所寫有何不同。

（2）口頭修改這段話。

4、出示圖片

5、其實(shí)麋鹿的好多外形特點(diǎn)與它的生活習(xí)性是聯(lián)系在一塊兒的？你找見描寫它生活習(xí)性的句子了嗎？

（它是一種草食性哺乳動物；長尾巴——驅(qū)趕蚊蠅；寬大的蹄子——在沼澤中能夠輕快敏捷地行動；毛色的變化——有利于自身的隱蔽；它的自然繁殖力很低。）

四、了解經(jīng)歷，分享閱讀體驗(yàn)

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了麋鹿的外形和生活習(xí)性。下面讓我們循著時光的隧道，去追尋麋鹿那傳奇的經(jīng)歷。

1、請同學(xué)們以小組為單位讀5—7自然段，邊讀邊畫出有關(guān)時間的詞，并思考在那個時間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷？同時寫出你讀到這段經(jīng)歷時的心情。（生按要求自讀，抽一小組上臺板演。）

2、交流板演內(nèi)容，學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

（1）“早在3000多年前……漢朝（公元前206－220）……銷聲匿跡?！?/p>

理解“銷聲匿跡”：麋鹿一點(diǎn)蹤跡都沒有了。

老師也很想知道，課前去查了很多資料，可是都沒有麋鹿這段經(jīng)歷內(nèi)容的顯示。為此，我們?yōu)轺缏沟拿\(yùn)而擔(dān)憂。

（2）“1865年……盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出?！?/p>

理解“陸續(xù)”――先先后后，時斷時續(xù)。

表明對野蠻行徑的憤怒。

（3）“1900年……從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡?！?/p>

這段經(jīng)歷為什么牽動著你的心呢？（可憐）

用心地去讀一讀這段話。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你又似乎聽到了什么？（生談自讀感受）

（哀鳴，眼中閃著淚花，好像在讓我們?nèi)ゾ人蛔訌棿蛟邝缏沟纳砩?，鮮血一滴一滴地涌了出來……）

師：同學(xué)們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴侵略者的罪行，似乎在向我們訴說麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運(yùn)”??！齊讀。

（4）“后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去……超過2000頭?！?/p>

發(fā)表感受：感謝貝福特公爵；麋鹿相繼死去，心里很難過……理解“相繼”。

師：是啊，當(dāng)我們?yōu)槟?8頭麋鹿的留下而慶幸時，想到那些在國外死去的麋鹿，不禁有著太多太多的難受。請你帶著自己的感受將“流落國外”這段經(jīng)歷讀一讀。

（5）“從此，麋鹿……開始了回歸故土、回歸自然的新生活。”

同學(xué)們，讀著這段話，你又有著怎樣的感受呢？（高興、慶幸、欣慰……）

是啊，過去，它們居無定所，過著艱辛的生活，課文中用來兩個詞語形象地概括了她們大半個世紀(jì)的不幸生涯――“漂泊不定、顛沛流離”。

3、不堪回首的一幕一去不復(fù)返了，他們受盡了磨難，終于回家了。如今，他們在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長。在一個天色微明的清晨，你看，這群精靈出現(xiàn)了……（齊讀第一自然段）

（1）從中你感受到麋鹿的生活怎樣？自由快樂。

（2）多么自由的一幕??！麋鹿能夠在這里如此幸福的生活，對我們，對麋鹿來說都是來之不易的！

五、回顧內(nèi)容，人人學(xué)當(dāng)講解員

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第四篇教學(xué)目標(biāo)

1．知道人民幣單位間的換算，會進(jìn)行一些簡單的計算。

2．知道物品價格的表示形式。

3．培養(yǎng)社會交往和社會實(shí)踐能力。

4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第50頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、每個學(xué)生準(zhǔn)備一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。

教學(xué)設(shè)計

設(shè)境激趣

聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。

1．人民幣的單位有哪些？

2．按質(zhì)地分為哪兩類？

1元＝（）角1角＝（）分

一張2角可以換（）個1角……

教師給予鼓勵。

[運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]

情景對話

（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去?。?/p>

明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。

聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦??？

明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

過渡進(jìn)入新課

1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

生討論

生A：可以換兩張5角，一張兩角

生B：還是多?？梢杂?0個一角換1張1元，2個1角換1張2角。

明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！

[通過小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。]

2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）

3元8角＝（）角

26角＝（）元（）角……

師：你是怎么想的？

3．換錢游戲：小組四人利用學(xué)具互換。

[通過實(shí)踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實(shí)際。]

4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。

（課件出示）尺子：元

明明：這元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

學(xué)生討論

生：元就是1元2角

師：對了，我們看元中有一個小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。

師：看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。

（課件出示）

本子元8角

墨水元1元2角

書包元9角

尺子元5角

橡皮元3元

鉛筆元35元9角

5．師：你們看，聰聰也來了。

（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？

師：誰來計算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

1元2角+9角＝21角＝2元1角

師：誰來說說是怎樣計算的？

師：為什么把20角換成2元？答案（略）

（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

生：10-3＝7元

6．小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充

7．出示課題──簡單的計算

實(shí)踐活動

（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎？

選四名售貨員，開始自由下位買。

[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活?；顒舆^程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。]

（課件）小朋友們，今天我跟你們學(xué)會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！

生：聰聰，明明再見！

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第五篇教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3．能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?

（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。

2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事?（學(xué)生概括故事）

3．學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾小節(jié)。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認(rèn)讀。②出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識記方法，“開火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么?

（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）

2．學(xué)習(xí)課文第二小結(jié)：

（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰?

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）

（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）

3．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）這時發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

（2）小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫“一不小心”?

（3）小朋友掉進(jìn)水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。

（學(xué)生練讀、評讀）

4．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。

（2）交流匯報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

（3）如果當(dāng)時你在場，你會怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著叫、喊）

（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學(xué)生練讀，評讀）

5．學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動作的詞，標(biāo)出△。

板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動作。

6．學(xué)習(xí)課文第六小節(jié)。

（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?

（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結(jié)全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學(xué)到了什么?

2．如果當(dāng)時你也在場，你會想什么辦法救人?

板書設(shè)計

20．司馬光

小朋友司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉使勁砸

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第六篇教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減、

2、進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會解決生活中簡單的加減問題、

3、能根據(jù)分合式說出加減法算式、

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解加減法的實(shí)際意義,解決生活中的加減法問題、

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，作業(yè)紙

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)5的分合。

1、出示5的分合式，請幼兒認(rèn)讀。

2、游戲：碰球(復(fù)習(xí)5的分合)

師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。(依次說完5的分合)

二、新授5的加減。

1、出示課件，老師邊操作邊講解：樹上飛來了1只小鳥，后來又飛來了4只小鳥，現(xiàn)在，現(xiàn)在樹上一共有幾只小鳥?

2、指定幼兒回答。

3、啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?

4、請幼兒口頭說出算式。

5、老師出示算式，全班幼兒齊聲讀算式。(1+4=5)

6、提問：如果樹上先飛來4只小鳥，后來又飛來1只小鳥，應(yīng)該怎樣說出算式?

7、請一名幼兒說出相關(guān)的算式(4+1=5)

8、比較兩道加法算式的異同。

9、拓展練習(xí)：2+3=?3+2=?

1、老師再次出示課件，操作并講解：草地上有5條小蛇，有2條玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾條小蛇?

2、指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?

3、請幼兒口頭說出算式。

4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)

5、提問：如果先游走了3條小蛇，還剩下幾條小蛇?

6、請幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)

7、比較兩道減法算式的異同。

游戲：你問我答

師：小朋友，我問你，2+3=?生：╳老師，告訴你2+3=5

依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算、

三、幼兒操作

完成有趣的數(shù)學(xué)5的加減

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第七篇一、活動背景：

在第二學(xué)期，愛心社繼續(xù)堅持手語教學(xué)。手語教學(xué)可以促進(jìn)社員之間的情誼，提高社團(tuán)的知名度，更重要的事可以增強(qiáng)社員之間的愛心，使他們多了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

聽覺障礙者在社會中求得生存和發(fā)展，他們需要了解國際、國內(nèi)的重大事件，了解國家的方針政策、法律法規(guī)，還需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，需要在社會上同其他社會成員建立起正常的社會關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)這種需求，讓聽覺障礙者與聽覺障礙者、與健聽人之間可以進(jìn)行聯(lián)系與溝通，這就需要有一種適合的、有助于相互交流的語言工具。手語就是這樣一種可以共同使用、交流的語言工具。

二、活動目的：

手語是教員通過手(包括手指、手掌、手臂)和手的活動來表達(dá)情感、傳遞信息。它具有形象鮮明、醒目等特點(diǎn)，愛心社通過手語教學(xué)教授社員手語，有利于社員多學(xué)習(xí)一門交流的途徑，激發(fā)社員們的愛心，為社員和社團(tuán)以后的發(fā)展添上一筆。

三、活動時間：

每兩周一次，星期天晚6點(diǎn)30分。

四、活動地點(diǎn)：

五、主辦單位：

希望愛心社

六、活動流程：

1先給社員觀看有關(guān)于手語的視屏

2由一位部長先教授本次教學(xué)的內(nèi)容，在該部長教學(xué)的過程中，其余兩位部長在下面走動進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

3教授完成后，會請部門成員上臺展示本次教學(xué)的內(nèi)容。

4展示過后，會在進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中如果還有部分成員沒有徹底掌握，會再次進(jìn)行教授，直至其學(xué)會為止。

5全部掌握之后會總體進(jìn)行一次成果展示。

七、活動經(jīng)費(fèi)：

每次手語教學(xué)都會有價值30元的物質(zhì)獎勵

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第八篇一、開展課外教學(xué)活動的意義：

在玩耍中學(xué)習(xí)知識，增加對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，從而愛上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是一門枯燥難懂的學(xué)問，它是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧?/p>

二、課外教學(xué)活動內(nèi)容：

1、鞏固位置與方向知識，認(rèn)識東南西北以及東北、東南、西北、西南八個方向。

2、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法

三、教學(xué)目標(biāo)：

能熟練計算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

掌握方法：利用數(shù)的組成口算，利用表內(nèi)除法口算，想乘法算除法。

四、活動過程

(一)一些結(jié)合當(dāng)時場景的數(shù)學(xué)計算，假設(shè)：

1、以自身站的點(diǎn)為原點(diǎn)，看手機(jī)地圖，辨別方向。

2、經(jīng)過有階梯的地方，數(shù)一下一共走了多少級臺階，有幾層，那么每層有多少級臺階。

3、經(jīng)過商店，最貴的單價是最便宜的單價的幾倍，買一個最貴的東東可以買幾個最便宜的東東。

4、老師的年齡30歲，學(xué)生年齡10歲，老師的年齡是學(xué)生年齡的幾倍?

(二)中途休息時可以做題

60÷2=

42÷7=

55÷5=

先判斷商是幾位數(shù)，再用豎式計算

352÷2=

432÷5=

878÷6=

(三)趣味小游戲：

1、計算9的倍數(shù)時，從左到右給手指編號。假設(shè)乘式是9×6，彎曲標(biāo)有數(shù)字6的手指，然后數(shù)彎曲的那根手指的左邊剩下手指數(shù)5，右邊剩下的手指根數(shù)是4，于是可以得出9×6=54

2、除數(shù)是一位數(shù)的除法法則(有趣又好記的順口溜)：

高位除起要記住;除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位;除到哪位，商哪位;除數(shù)是姐，余數(shù)是妹。

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第九篇教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。

2、通過朗讀體會詩人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù)，學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。

3、背誦、默寫詩歌并賞析名句。

教學(xué)重點(diǎn)：

借景抒情，情景交融的寫法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫詩歌并賞析名句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

背誦曹操的《龜雖壽》引入《觀滄?！?。

1、曹操，即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳市）人。善詩歌，其詩大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。

2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

三、解題

《觀滄?！愤@首詩的題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊肿骱谓?，能否換“觀大?！边@個題目？

討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄?！本惋@示了大海的色彩，比用“大?！备蜗?、更生動，所以不能換。

四、朗讀詩歌，整體感知。

1、播放音頻朗讀，學(xué)生跟讀；

2、學(xué)生自由朗讀詩歌，感知詩意；（出示補(bǔ)充注釋）

臨，來到,文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。洪，大。行，運(yùn)行。若，如同。星漢，銀河。志，思想感情。

3、出示畫面，感受形象。

4、理解詩歌大意

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

向東行登上碣石山，來觀賞大海的奇景。

海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂，

秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。

我很高興，就用這首詩歌來表達(dá)自己內(nèi)心的志向。（幸甚至哉，歌以詠志。”這是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。）

五、品讀詩歌，感受意境

1、這首詩敘述了一件什么事？

2、本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？

景：（實(shí)）海水、樹木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃

（虛）日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。

六、賞析詩歌及名句：

1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾?，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底。

“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫的輪廓。在這水波“澹?！钡暮Ｉ希钕扔橙胙酆煹氖悄峭回Ｂ柫⒌纳綅u，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第十篇教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，本課學(xué)會在田字格中正確書寫“時、他、說”三個字。

3.通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識并學(xué)會生字,能在田字格中規(guī)范書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過理解語言文字和反復(fù)朗讀課文，展開想象來理解課文內(nèi)容，體會冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫——冰花（指課題齊讀課題冰花）

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊站在這兒了，你們還認(rèn)識它們嗎？開火車讀。

出示詞語：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺送給看見

媽媽漂亮牡丹時候玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時候要多加注意）

學(xué)生齊讀詞語。

二、感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的`三個自然段。（指名學(xué)生分段朗讀課文）

請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽慢慢地升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去……他看見了什么？（指名說）

2.課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）

3.哪個詞讓你覺得冰花特別的美？（板書：一朵朵，晶亮）

4.一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？……許多朵！冰花真……（板書：多）

老師面對著小朋友41張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）

5.那晶亮又是什么樣的呢？你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項(xiàng)鏈、玻璃、水晶、露珠…）

（你能說完整的話嗎?像老師這樣說：我見過鉆石是晶亮的。)這些東西都閃閃發(fā)光,晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。

師：這么多晶亮的冰花，老師也覺得很美麗。（板書：美）課文描寫得很美，小朋友們讀得會更美。我們一起再來讀這一自然段。（齊讀）

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他——（驚奇的喊著——學(xué)生讀）

2.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大）

3.那小童為什么要喊呢?（因?yàn)樗荏@奇,他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)

驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇……）

理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）

4.他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說道——（引讀：啊，真漂亮?。?/p>

5.那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。（出示：它像……潔白。）

6.在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

“寬大的樹葉”（寬大：又寬又大。）

“柔嫩的小草”（柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）

“豐滿的牡丹”（準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點(diǎn)?！澳囊欢溟_得好看？為什么？”飽滿的好看，因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐富充實(shí)。）

7.多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了……

（生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）

8.每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板書：潔白）

9.又多又美的冰花真是惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話,好嗎?（指名讀，齊讀）

10.在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？看誰的腦子插上了想象的翅膀？

（說話訓(xùn)練：冰花像……，像……，像……）

師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：——（啊，真漂亮?。?/p>

11.讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.這么美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段,找找答案!（齊讀）

2.哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。冰花是怎么來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）

3.是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

4.分角色朗讀課文。

①請學(xué)生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

②請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

5.那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想拜托梁老師告訴大家！（其實(shí)呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

6.今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

7.齊讀全文。

六、指導(dǎo)寫字

1.（貼生字卡）請仔細(xì)觀察這三個生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

2.教師分析字形、范寫。

他：要寫好“他”這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。(比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的“他”指的是——，女字旁的“她”指的是——，寶蓋頭的“它”指的是——)

說：左窄右寬，左低右高，寫好“言”字旁?！皟丁鄙厦纥c(diǎn)低撇高。

時：日字瘦長，左窄右寬，左低右高。

3.學(xué)生描紅、在田字格中書寫生字。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第十一篇【活動目標(biāo)】

1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣;

2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;

2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。

【活動過程】

1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索

看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)

剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。

3、交流、分享你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說

你有什么問題想問的嗎?為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣小朋友看這個是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)

為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧!請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

6、延伸讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第十二篇一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

2、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“名詞組合”式的構(gòu)成。

3、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。

4、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。

二、教學(xué)安排：2課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“四字并列”的構(gòu)詞法。

2、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。

教學(xué)過程：

一、字詞部分：

1、讀拼音，寫詞語。

(1)出示，自由拼讀，指名認(rèn)讀。

(2)獨(dú)立完成，巡視，集體校對。

2、讀讀寫寫。

(1)自由認(rèn)讀。指名讀。

(2)觀察詞語在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)。

可稍舉一例提示。

(3)在書本上抄寫一遍。

二、句子部分：

1、自由完成書本第4、5、6題。

2、縮寫句子：

(1)學(xué)生試說答案。

(2)教師歸納縮寫要點(diǎn)。

3、補(bǔ)充句子：

(1)回顧完整句子的構(gòu)成。

(2)指名說說題中各題所缺的部分。并補(bǔ)充完整。

4、仿寫句子：

(1)說說“不但……而且……”句式填寫時的特點(diǎn)。

(2)校對。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。

教學(xué)過程：

1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

(1)完成第1題。

(2)記憶。在書本上再抄一遍。

2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。

(1)自學(xué)短文，回答問題。

說說你是用什么方法理解短文的意思的。

(2)回顧本單元的《學(xué)習(xí)提示》。

(找出關(guān)鍵句理解整段話的意思)

用本單元學(xué)過的方法再讀一遍短文。

(3)回答問題：

短文是圍繞哪一句話來寫的?

“擅長”是什么意思?哪幾個句子最能說明齊白石擅長畫嚇?

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第十三篇【活動目標(biāo)】

1、學(xué)會圖形圓形，知道生活中常見的圓形物品。

2、知道圓形的特性和用處。

3、熱愛探索和觀察，喜歡數(shù)學(xué)。

【活動準(zhǔn)備】

1、繩子幾條;尺子幾把等粗制量具。

2、有圓心的大的圓形的卡紙。

3、圓形的物品的圖片。

4、幼兒已有方形的經(jīng)驗(yàn)。

【活動過程】

1、教師拿出一張圓圓小熊臉的圖片引起小朋友的興趣：“小朋友們，這是什么動物呢?它的臉是什么形狀的呢?今天我們來學(xué)習(xí)一種新的圖形好嗎?”引入話題，告訴孩子什么是圓形。

2、教師繼續(xù)拿出各種圓形圖片，例如太陽，例如車輪?！昂⒆觽?，這些東西都是圓形的。”提問孩子們思考這些物品有什么特征，圓形與方形有什么區(qū)別，引導(dǎo)孩子得出圓形沒有角的結(jié)論。

3、教師拿出圓形卡紙。請孩子們分成幾組，用手或者已有的量具或者其他方法測量圓心到圓邊的距離是否一樣，讓孩子知道圓的初步概念。

4、在孩子測量完畢后，教師可引導(dǎo)孩子歸納出圓的特征。接著教師請孩子們舉例生活中的圓形。比如地球儀，比如光盤等等。

5、在孩子討論完生活中的圓形物品后，教師請孩子思考為什么有些東西一定要做成圓形的。教師可出示車輪、光盤等的圖片，引導(dǎo)孩子從圓的容量、沒有角的特性等方面思考。

6、教師請孩子圍成一個圓圈，跳圓圈舞放松一下，結(jié)束活動。

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第十四篇教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

3、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。

4、能正確流利有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

2、實(shí)物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

3、多媒體課件：

句子：

(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(2)天無邊無際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

練習(xí)：

(1)選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

(2)選詞填空，練習(xí)說話：

海洋沙漠禮堂森林

()無邊無際，大得很啊!

(3)想想說說：

聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“?！?/p>

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋井口井沿井壁井水井底

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第十五篇【教學(xué)目標(biāo)】

１、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

２、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

３、在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

４、體會故事中所蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、自制動畫片《騎驢》。

２、自制教學(xué)圖片。

【教學(xué)過程】

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點(diǎn)

１、看動畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

點(diǎn)評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會興趣盎然。

２、自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

點(diǎn)評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。

３、引導(dǎo)學(xué)生匯報故事中的四種說法，同時板書：

⑴中年人認(rèn)為兩個人不能都騎驢。

⑵老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

⑶孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

⑷種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺，充分交流

１、同桌交流：

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。

２、小組交流，按不同觀點(diǎn)分組：

⑴調(diào)查分組：

①同意爺爺騎驢的為一組。

②同意孫子騎驢的為一組。

③同意不能都騎的為一組。

④同意不騎太笨的為一組。

⑤與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

點(diǎn)評：按不同觀點(diǎn)分組，是來自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對于與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重及教師對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

⑵組內(nèi)交流。

３、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

點(diǎn)評：能通過教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測性更強(qiáng)，隨時生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計相應(yīng)的`教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計才更有針對性。

４、不同觀點(diǎn)互動交流：

在相同觀點(diǎn)匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

點(diǎn)評：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動升華，互動性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時，在交流中，經(jīng)過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會逐漸體會故事所蘊(yùn)含的哲理。

三、扮演角色，感悟道理

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。

點(diǎn)評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過程不單是語言交流的過程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

點(diǎn)評：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。

【總評】

張老師的口語交際教學(xué)設(shè)計《應(yīng)該聽誰的》，能依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年段提出的口語交際要求，從二年級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說、樂說，說清自己的想法，說出新意；指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中要認(rèn)真傾聽，態(tài)度自然、大方上。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，在交際實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力的指導(dǎo)思想，及情境中互動，互動中發(fā)展學(xué)生思維的設(shè)計原則。

１、充分調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生樂于交際，主動交流：

張老師設(shè)計了獨(dú)白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動，努力引導(dǎo)每個學(xué)生樂于交流，主動參與到口語交際情境中。

２、努力創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動：

比如說，上課伊始的一邊播放配樂動畫，一邊講《騎驢》故事，使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際情境中；讓觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成小組合作交流，為學(xué)生搭建交際平臺；不同觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，使學(xué)生在交流中進(jìn)行思維碰撞；師生扮演角色，與老爺爺模擬對話，在交流中使學(xué)生感悟了故事所蘊(yùn)含的哲理；拓展交際話題，讓學(xué)生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實(shí)際，使交際更具實(shí)際意義。

以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學(xué)生在交際活動中的交際角色意識，構(gòu)成了真實(shí)的課堂交流的學(xué)習(xí)情境。

３、發(fā)展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新：

在教學(xué)設(shè)計中，張老師鼓勵學(xué)生多元化思考，與文中四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組的設(shè)計，體現(xiàn)了她充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第十六篇活動目標(biāo)：

1、通過幼兒理解圖片，結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述。

2、感受媽媽對自己的愛，進(jìn)一步引發(fā)對媽媽的關(guān)注，激發(fā)愛媽媽的情感。

活動準(zhǔn)備：

課件、繪本《我媽媽》

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。

1、出示圖片：繪本《我媽媽》幼兒觀察后猜測這是一位怎么樣的媽媽。師：看，花布穿在這位媽媽身上，她看上去會是一個怎么樣的媽媽?我們一起來繼續(xù)看一下吧!

2、觀察閱讀畫面，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)嘗試說說自己對畫面的理解。

(一)展示圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述媽媽的本領(lǐng)。

(1)廚師媽媽老師：圖片上你看到了什么啊!你覺得媽媽會是什么呢?(像是蛋糕房里的蛋糕師、廚師)哪位寶貝可以大膽來講述一下呢?(我媽媽是蛋糕房里的蛋糕師，可以做出許多美味的蛋糕。)

(2)畫家。圖片中的媽媽在干什么呢?(化妝)哦!在化妝!化妝后的媽媽肯定會是什么樣子啊!(漂亮、美麗)這個時候的媽媽這個時候像是什么呢?(畫家)像是一位神奇畫家是吧!哪位寶貝可以完整的講述一下呢?

(3)園丁媽媽，圖片中的媽媽在干什么?她種的花怎么樣?媽媽好像是不是有魔法啊!(我的媽媽像是一個有魔法的園丁，她能讓所有東西都長得很好看!)

(4)大力士媽媽：師：媽媽為什么要提這么多的東西?媽媽大包小包的拿了這么多，怎么樣啊?這個時候的媽媽怎么樣啊!大拇指是什么意思啊!(棒)我們一起來夸夸媽媽?哪位寶貝能完整的來講述一下呢?

(二)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)并完整的進(jìn)行講述。

1、展示圖片，仙子圖片：哦!媽媽變成什么?你覺媽媽有沒有感覺像仙子的時候?我們不開心的時候媽媽會用什么辦法把我們變得很開心?(我媽媽想仙子一樣，當(dāng)我難過時，總會讓我變得很開心。)

2、天使圖片：媽媽又變了，現(xiàn)在是什么?(天使)媽媽在干什么?你覺得媽媽的歌聲會是怎樣?(我媽媽最愛唱歌，她的歌聲像天使一樣甜美。)

3、獅子圖片：咦!媽媽呢?(變成了獅子)師：發(fā)生了什么事呢?(幼兒猜測)那你的媽媽有沒有這樣生氣發(fā)怒的時候?生氣的時候!哪位寶貝來講述一下(我媽媽生氣的時候吼起來像獅子一樣兇猛)

4、xxx沙發(fā)媽媽xxx：什么是時候媽媽會想沙發(fā)一樣呢?那位寶貝嘗試完整的講述。(我媽媽的懷抱像沙發(fā)一樣溫暖舒適。)

5、xxx貓咪媽媽xxx：小貓瞇給人的感覺怎么樣?什么時候和小貓咪一樣呢?(有的時候，我媽媽也會像小貓咪一樣很溫柔很可愛)

(三)感受溫暖的母愛

1、出示一雙手的畫面：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的媽媽，你們看，這個媽媽在干什么?這雙手是誰的?她們像是在干嘛呢?

2、出示媽媽和孩子擁抱的圖畫：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對媽媽說什么呢?媽媽又在對寶寶說什么呢?

游戲：、找愛心

教師：我們來玩一個xxx找愛心xxx的游戲，看看誰的觀察最仔細(xì)。請幼兒翻看桌子上繪本找一找,并請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)的愛心。

延伸：寶貝們觀察的好認(rèn)真哦!那我們可以把這本書帶回家和媽媽一起來分享一下好嗎?

(四)活動結(jié)束。

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第十七篇(一)健全組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校(幼兒園)要成立疫情防控應(yīng)急狀態(tài)期間線上教學(xué)工作小組，要總結(jié)2020年春季學(xué)期線上教學(xué)工作得失，進(jìn)一步完善線上教學(xué)管理制度，按照“一校一案”的原則，制定疫情防控線上教學(xué)工作應(yīng)急預(yù)案，確保在需要時1-2天內(nèi)啟動實(shí)施線上教學(xué)工作。各學(xué)校(幼兒園)的應(yīng)急預(yù)案紙質(zhì)文檔和電子文檔應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)及時報送到市教育局。

(二)制定實(shí)施方案。學(xué)校(幼兒園)要按照“一校一方案、一班一計劃”原則，制定各年級各班的課程計劃和課時計劃，保障學(xué)生離校不離教、學(xué)習(xí)進(jìn)度不落下、學(xué)習(xí)效果不打折，保障學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果和身心健康。

(五)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師為學(xué)生學(xué)習(xí)提供個性化的指導(dǎo)，制定教師在線答疑、解惑的具體實(shí)施辦法，督促指導(dǎo)學(xué)生在家開展線上學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。做好留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等群體的線上教學(xué)幫扶工作。

(六)開展心理疏導(dǎo)。學(xué)校(幼兒園)要組織班主任、心理健康教師制定學(xué)生心理疏導(dǎo)辦法，公布學(xué)校咨詢電話，對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理輔導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識、科學(xué)防范疫情，避免恐慌心理。

(七)強(qiáng)化家長支持。學(xué)校(幼兒園)要求家長每日監(jiān)測和記錄學(xué)生體溫，指導(dǎo)家長、學(xué)生在家做好疫情防控和安全監(jiān)護(hù)，減少不必要的出行。務(wù)必告誡學(xué)生不得進(jìn)行線下群體學(xué)習(xí)，不參加校外任何培訓(xùn)。學(xué)校(幼兒園)及教師不得額外增加學(xué)生和家長負(fù)擔(dān)。

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第十八篇教學(xué)分析：

《池上》是一年級下冊第六單元12古詩二首第一首。

本詩的主題是感悟天道，任性自然，白居易通過描寫家中少女調(diào)皮貪玩，偷采白蓮一事，歌詠了小娃的天真，贊美了生命的活潑生機(jī)。

教學(xué)方法：

1、吟誦教學(xué)法的替換式

用讀誦和吟詠替換傳統(tǒng)的朗讀，經(jīng)過反復(fù)讀誦和吟詠?zhàn)寣W(xué)生體會古詩的語言美，畫面美和情感美。

2、傳統(tǒng)古詩教學(xué)方法

借助注釋，插圖；聯(lián)系生活實(shí)際；講故事，表演等。

教學(xué)過程

一聯(lián)系已知，引出詩題

1、由《賦得古原草送別》的吟誦，談到“小草”頑強(qiáng)的生命力。引出詩人白居易的故事。

2、介紹白居易（顧況戲樂天，西湖修水利，退休修整庭院；代表詩作——熱愛生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛）引出《小池》，介紹白蓮（唐朝時候白蓮在北方十分稀少，白居易從南方移植了一些，因此非常珍愛?？磮D說感受，引出“純凈美好”的意思。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系已知所學(xué)內(nèi)容與本課所學(xué)建立聯(lián)系，用吟詠的方式引入喚起學(xué)生的吟誦體驗(yàn)與知識）

二識字正音，字詞學(xué)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音，教學(xué)詩中生字、詞語

（1）娃

女：女子。圭：美玉。娃：美麗的女子小娃：美麗的少女

（2）采

利用古漢字理解字義

偷采：偷偷地悄悄地采蓮。不是偷竊偷盜的行為

（3）蹤跡

聯(lián)系《雪地里的小畫家》理解，在行動中所留下的可察覺的行跡

（4）浮萍

偏旁表義三點(diǎn)水草字頭猜測是長在水中的植物；看圖認(rèn)識浮萍

很多很密沒有根，不染污泥潔凈美麗

2、讀誦全詩，說一說詩意。

替換式：用讀誦替換朗讀便于學(xué)生接受，也可以更好地聽清楚平上去入的聲調(diào)變化。

理解古詩大意和創(chuàng)作背景，再次讀誦全文。

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第十九篇一、教學(xué)思路與設(shè)計理念

【教學(xué)思路】

課一開始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩。然后出示課件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認(rèn)讀古詩，再指名讀，互相評價。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

【設(shè)計理念】

古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。

二、教學(xué)背景分析

【教材分析】

《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過聽覺，然后通過想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。

【學(xué)情分析】

這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費(fèi)時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

【教法分析】

教師教學(xué)設(shè)計的范文模板第二十篇教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“江、南”等9個字，認(rèn)識三點(diǎn)水、草字頭兩個偏旁。

2、正確、流利