畢業(yè)論文大專范文格式第一篇畢業(yè)論文大專范文格式第一篇實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就不到的知識(shí)，既開闊了視野，又增長(zhǎng)了見識(shí)，也是我們走向工作崗位的第一步。

一、實(shí)習(xí)目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門課程，不知不覺我們的大學(xué)時(shí)光就要結(jié)束了，在這個(gè)時(shí)候，我們非常希望通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)的正確性。在這個(gè)時(shí)候，我來到圣鹿源生物科技股份有限公司在這里進(jìn)行我的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程

為了達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。在整個(gè)的實(shí)習(xí)工程中，我總共做了以下的一些工作，同時(shí)自己的能力也得到了相應(yīng)的提高

1、工作能力。在實(shí)習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.實(shí)習(xí)方式。在實(shí)習(xí)單位，師傅指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。

3.實(shí)習(xí)收獲。主要有四個(gè)方面。一是通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。

三、實(shí)習(xí)總結(jié)及體會(huì)

在摸索中，為期一個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束了。帶給了我太多的回憶與反思。我虛心聽取老師和同學(xué)的意見，盡我的努力認(rèn)真做好每一件事。我很慶幸我和同事們的關(guān)系很融洽。同時(shí)我在實(shí)習(xí)中也發(fā)現(xiàn)自己很多的不足。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系也有很大的幫助。

在短短的一個(gè)月里，我學(xué)到了很多東西。這比在學(xué)校這么長(zhǎng)的時(shí)間里學(xué)到的更精彩、更豐富。但同時(shí)也讓我感到自己以前學(xué)習(xí)得不夠認(rèn)真等一些問題，這次實(shí)習(xí)使我加深了對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)一步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立從事會(huì)計(jì)工作的能力，堅(jiān)定了我從事會(huì)計(jì)工作的理念。

我希望我們學(xué)院以后能多與相關(guān)行業(yè)聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的關(guān)系有利于開展一系列的合作?？傊?，要給我們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我會(huì)在接下來的時(shí)間里認(rèn)真總結(jié)，為將自己塑造成一個(gè)符合時(shí)代要求的會(huì)計(jì)工作人員而不懈努力!

我知道“萬事有利必有弊”的道理，也知道“多行不義必自斃”。但十幾年的理論知識(shí)仿佛就是一堆讓當(dāng)代人恨之入骨的贅肉，恨不得立刻恢復(fù)當(dāng)初的一無所知，來避免師傅一遍又一遍的斥責(zé)。類似“別跟我說廢話”“你那些只能在靠證件的時(shí)候用的到”的話，即便才工作一個(gè)月，卻已經(jīng)聽到了太多太多。聽得耳朵長(zhǎng)繭，還依然不太愿意承認(rèn)這么多年的學(xué)習(xí)其實(shí)只是為了給自己一個(gè)交代。在初次踏入社會(huì)的我們身上，可能充滿著初生牛犢不怕虎的優(yōu)良精神。然而如此精神帶給我們的可能僅是那股不輕言放棄的倔勁而已吧。而且這股倔勁也只會(huì)讓我們顯得愚蠢得可笑。

幾近三年會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，給我們卻是增添了不少的知識(shí)累積，但現(xiàn)實(shí)告訴我們，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一紙會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書加上一紙會(huì)計(jì)電算化證書并不代表多少的學(xué)業(yè)成績(jī)，僅僅是在茫茫會(huì)計(jì)學(xué)海里的一粒粟而已。

即將踏上社會(huì)的我們還有太多太多需要學(xué)習(xí)的東西。我們沒有足夠的知識(shí)做鋪墊，更沒有足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。如此一番并不樂觀的甚至可以說是悲觀的言辭，只是我這個(gè)初出茅廬的“菜鳥”的一點(diǎn)牢騷。

就像喜歡說的“我允許自己像蝸牛一樣一步一個(gè)腳印的開始，卻不允許自己不思進(jìn)取得活著?！泵總€(gè)人都有自己對(duì)待生活的態(tài)度，對(duì)待挫折的態(tài)度和對(duì)待成功的態(tài)度。也許并沒有真正遇到挫折，也沒有真正成功過，但是積極向上的態(tài)度總是對(duì)的。就像亙古不變的“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”一樣，我終究會(huì)學(xué)會(huì)用適合的方式去做正確的事情。

這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個(gè)不老的故事，是教師和學(xué)生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財(cái)富。

畢業(yè)論文大專范文格式第二篇一、羅馬法的取得時(shí)效制度

《法學(xué)階梯》共分為四卷，每卷又下設(shè)若干題，其中“取得時(shí)效和長(zhǎng)期占有”是第二卷第6題。這一題開篇就以優(yōu)士丁尼的口吻介紹了市民法中關(guān)于取得時(shí)效的規(guī)定即基于正當(dāng)原因誠(chéng)信地收受物的人以動(dòng)產(chǎn)一年、意大利的土地兩年為期限取得物權(quán)，以及這樣規(guī)定的原因即“以免伍的所有權(quán)處于不確定的狀態(tài)”。然而，這位東羅馬帝國(guó)偉大的皇帝考慮的比古人更加周全，為防止“所有人過快地被騙取其物”以及避免這種先進(jìn)的制度“被限于特定的地方”，他規(guī)定“動(dòng)產(chǎn)經(jīng)3年，確實(shí)以時(shí)效取得；但不動(dòng)產(chǎn)通過長(zhǎng)期占有，換言之，在鄰近的人之間經(jīng)過10年，在不鄰近的人經(jīng)過20年，以時(shí)效取得，以這種方式，不僅在意大利，而且在朕的諭令權(quán)統(tǒng)治的全部土地上，都根據(jù)事前發(fā)生的正當(dāng)?shù)恼加性蛉〉梦锏乃袡?quán)。”羅馬法時(shí)代實(shí)行絕對(duì)主義的所有權(quán)制度，然而取得時(shí)效的存在表明了羅馬所有權(quán)絕對(duì)主義的觀念并未導(dǎo)致其對(duì)交易安全的完全漠視。法史學(xué)家梅因也曾指出，由于羅馬復(fù)雜的交易制度，近乎極端地遵循所有權(quán)不可侵犯的羅馬人不得不采用了取得時(shí)效制度。結(jié)合第6題的其他條文陳述并根據(jù)羅馬法學(xué)家的研究，我將羅馬法有關(guān)取得時(shí)效制度的構(gòu)造要件概括如下：

（一）物的適格

（二）占有的正當(dāng)原因

占有必須是根據(jù)正當(dāng)原因?qū)崿F(xiàn)的，這是客觀性的狀態(tài)。該構(gòu)成條件主要是要求占有人確證在占有時(shí)未侵害他人而且足以使所有權(quán)取得合法的那種同前者占有者的關(guān)系。因此正當(dāng)原因通常以物發(fā)生轉(zhuǎn)移效力前的法律行為和法律事實(shí)為準(zhǔn)。例如基于正當(dāng)?shù)馁I賣、贈(zèng)與、清償而占有物。而借用、信托則不適用。

（三）占有人的善意

占有人取得占有物必須基于善意即占有人接受占有物時(shí)并不知曉轉(zhuǎn)讓人的權(quán)利存在著交易的瑕疵。即取得人確信是從有權(quán)處分的人那里取得了物，這是主觀性的狀態(tài)。但是此處的善意并不要求占有人從始至終都具有善意，這種善意是一種起始善意，只要占有人在接受占有物時(shí)具有善意即可。

（四）占有持續(xù)經(jīng)過一定的法定期間

占有人對(duì)物的占有必須持續(xù)的經(jīng)過法定的占有期間，其包涵了兩方面含義：一是占有狀態(tài)持續(xù)一定時(shí)間，優(yōu)帝之時(shí)對(duì)動(dòng)產(chǎn)而言，取得時(shí)效期間為3年，對(duì)不動(dòng)產(chǎn)規(guī)定同省10年異省20年；二是持續(xù)未中斷，它要求占有狀態(tài)未出現(xiàn)中斷情形。

二、善意取得制度———以德國(guó)物權(quán)法為例

1900年的《德國(guó)民法典》以立法方式首創(chuàng)善意取得制度。德國(guó)物權(quán)法中善意取得的前提要件被描述為“動(dòng)產(chǎn)所有權(quán)的善意取得的前提，除了善意以外，還要有建立在占有基礎(chǔ)上的權(quán)利外觀”。關(guān)于善意取得的概念，各法學(xué)家對(duì)其定義的內(nèi)容也不盡相同，但筆者認(rèn)為這樣表述應(yīng)更為貼切和全面，即善意取得是指無處分權(quán)人以財(cái)產(chǎn)所有權(quán)轉(zhuǎn)移或其他物權(quán)設(shè)定為目的，將其實(shí)際占有且又無權(quán)處分的財(cái)產(chǎn)處分給善意第三人，該善意第三人則依法取得財(cái)產(chǎn)所有權(quán)或其他財(cái)產(chǎn)權(quán)利的法律制度。具體分析，其構(gòu)成要件有以下幾點(diǎn)：

（一）正當(dāng)?shù)恼加袪顟B(tài)

這種作為權(quán)利外觀載體的特定占有狀態(tài)必須使取得人有充分理由在出讓人身上發(fā)現(xiàn)所有權(quán)人的特征。同時(shí)，僅僅在出讓人處的正當(dāng)占有狀況并不是足夠的，取得人還必須通過某種特定形式的占有，單單有間接占有的取得也是不夠的?？倸w一句話，取得人必須獲得占有，而且是一種排除出讓人擁有任何一種形式占有的占有。

（二）取得人的善意

如果取得人明知或出于重大過失而不知出讓人是無處分權(quán)利人時(shí)就不能取得該所有權(quán)。這里的善意從時(shí)間上只需要交易時(shí)善意，交易后是否善意則在所不問。

（三）通過法律行為有償取得

受讓人需要通過交易性質(zhì)的法律行為有償取得財(cái)產(chǎn)，只有當(dāng)事人之間存在交易行為時(shí)，才能適用善意取得制度，而基于事實(shí)行為如繼承、盜竊等以及無償贈(zèng)與則不適用善意取得。

三、羅馬法取得時(shí)效制度與近現(xiàn)代法善意取得制度的關(guān)聯(lián)性比較

為了緩解貴族和平民間的矛盾，促進(jìn)“有余與不足”間的平衡，羅馬法創(chuàng)設(shè)了時(shí)效取得制度。但隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，善意第三人在交易活動(dòng)中的利益無法受到保護(hù)，這種弊端隨著交易活動(dòng)日益頻繁不斷被暴露出來。為了調(diào)和這種利益沖突，近代法出現(xiàn)了善意取得制度，其理論基礎(chǔ)為法律的特別規(guī)定。羅馬法雖然并沒有規(guī)定善意取得制度，但其時(shí)效取得制度與近代法善意取得制度是具有相當(dāng)程度的關(guān)聯(lián)性的，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）取得時(shí)效與善意取得在彌補(bǔ)權(quán)利缺陷方面的作用是相同的

取得時(shí)效的邏輯功能在于補(bǔ)救“后手不能取得大于前手的權(quán)利”規(guī)則造成的受讓人所有權(quán)權(quán)原方面的瑕疵，這種補(bǔ)救是通過時(shí)間的經(jīng)過來完成的，即一定時(shí)間的經(jīng)過彌補(bǔ)了物的善意受讓人在取得物的權(quán)原方面的缺陷。善意取得的邏輯功能亦在于彌補(bǔ)“無論何人不能將大于自己所有的權(quán)利讓與他人”規(guī)則造成的所有權(quán)權(quán)原方面的瑕疵，這種彌補(bǔ)是通過公示公信力來實(shí)現(xiàn)的，即物權(quán)的公示公信彌補(bǔ)了無權(quán)處分人的權(quán)原瑕疵，成為了“善意取得對(duì)抗原權(quán)利人原物返還請(qǐng)求權(quán)的法理基礎(chǔ)”。

（二）取得時(shí)效與善意取得制度的構(gòu)成要件具有一定的相似性

通過上文對(duì)二者的構(gòu)成要件分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩者存在很大的相似之處，例如對(duì)善意的認(rèn)定、對(duì)被盜物和暴力占有物能否適用等，取得時(shí)效與善意取得都有要求。但兩者間明顯的區(qū)別在于善意取得中沒有取得時(shí)效中的“持續(xù)”要件即取得時(shí)效制度下善意的受讓人必須經(jīng)過對(duì)標(biāo)的物的法定期間的占有才可以取得所有權(quán)，而善意取得制度中善意第三人對(duì)物的所有權(quán)的取得是在瞬間即完成的。

畢業(yè)論文大專范文格式第三篇摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)作為應(yīng)用型教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一種綜合能力，正確的教學(xué)方式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識(shí)，從而提高課堂質(zhì)量及教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)熱情

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，老師不能將自己簡(jiǎn)單的擺在一個(gè)傳授知識(shí)的位置，將知識(shí)點(diǎn)講完就了事，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的作用。在課堂上，老師應(yīng)多和學(xué)生互動(dòng)，有互動(dòng)的學(xué)習(xí)才有樂趣。老師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)尋根究底的學(xué)習(xí)精神和能力。在教授市場(chǎng)營(yíng)銷課程時(shí)，老師的課程設(shè)計(jì)必須具備理論性和實(shí)效性相結(jié)合的特點(diǎn)。并要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在教學(xué)中要通過實(shí)踐和理論相結(jié)合鍛煉學(xué)生，幫助其掌握相關(guān)知識(shí)。最后還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，從而提高營(yíng)銷教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在中國(guó)以往的傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)中多是通過粉筆和黑板板書的方式，而老師的教學(xué)方法也多是填鴨式教學(xué)，也就是老師作為課堂的主體，多數(shù)時(shí)間都是老師單方面的向?qū)W生傳授知識(shí)，而課堂上真正留給學(xué)生思考討論的時(shí)間很少，學(xué)生受老師主觀影響很大。在少量的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)中，也是以老師為主，學(xué)生的思維都是隨著老師走，學(xué)生都是習(xí)慣性的接受老師的觀點(diǎn)，而缺乏自主思考。而老師在教學(xué)的過程中，其教學(xué)內(nèi)容多是圍繞課文的知識(shí)點(diǎn)，不能有效的跟上社會(huì)的新思想，也比較缺乏實(shí)踐性。在課堂上老師過度掌握主動(dòng)權(quán)，不利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。老師不注重對(duì)學(xué)生的思想啟發(fā)，而學(xué)生又習(xí)慣于被動(dòng)接受，從而懶于自己思考分析，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)成效質(zhì)量不高。這些種種問題挫傷了學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生既沒有掌握市場(chǎng)營(yíng)銷課的理論知識(shí)，也沒有得到有效的實(shí)操訓(xùn)練。所以他們學(xué)到的一些皮毛知識(shí)不能適應(yīng)相應(yīng)的崗位要求。比如在講企業(yè)定價(jià)策略時(shí)，我?guī)Я藢W(xué)生到一些知名的商場(chǎng)和超市去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來真正理解企業(yè)定價(jià)策略在實(shí)踐中的運(yùn)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以掙脫教室這個(gè)單一模式的束縛，在更廣闊的社會(huì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生的思維。在課堂上老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生思考和探索。在教學(xué)過程中，老師不能像做任務(wù)似的不停講課，還要學(xué)會(huì)做一個(gè)學(xué)生思想的引導(dǎo)者，要多去傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，去思考和探索。通過案例教學(xué)的授課方式，可以幫助老師在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的潛能，在學(xué)生的相互合作的過程中，還可以幫助學(xué)生發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意思。讓學(xué)生可以很好的適應(yīng)群體生活。

二、運(yùn)用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于老師來說教學(xué)方法是一門很深的學(xué)問，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)過程中通過案例分析法、圖片視頻展示法和情景模擬法等寓教于樂，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獲得知識(shí)的能力。

1、案例教學(xué)法

所謂的案例教學(xué)就是老師通過在課堂上想學(xué)生展示實(shí)際案例，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)特討論，并從中獲得啟發(fā)和收獲。這一種教學(xué)方法中的所涉及的兩個(gè)重點(diǎn)，一是學(xué)生可以和老師一起討論分析相關(guān)復(fù)雜問題；二是討論的形式不固定可自行選擇?？梢允莻€(gè)別探討、小組討論，也可以是班級(jí)集體討論。在案例教學(xué)中案例是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，老師主要通過案例來向?qū)W生講解相關(guān)現(xiàn)實(shí)問題，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能。老師在授課時(shí)要有意識(shí)的去帶領(lǐng)學(xué)生思考，通過案例教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)，比利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力。

2.圖片視頻展示法

圖片視頻展示法就是老師在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要收集相關(guān)圖片視頻資料來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這種方法可以讓學(xué)生通過視覺直接觀察，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)趣味，深入淺出使學(xué)生輕而易舉地掌握知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片或視頻，組織學(xué)生觀看、分析、解決問題。在圖片視頻教學(xué)過程中老師要注意引導(dǎo)學(xué)生去分析，結(jié)合圖片和視頻來學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，并提高自我分析和解決問題能力。

3.情景模擬法

情景模擬有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊優(yōu)勢(shì)，在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教、學(xué)、練、考的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合。所謂的情景模擬教學(xué)法就是要學(xué)生在課堂上模擬企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)，這種通過活動(dòng)模擬的方式可以為學(xué)生一種真實(shí)感和臨場(chǎng)感。通過實(shí)戰(zhàn)演練可以讓學(xué)生將所學(xué)到的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)運(yùn)用到模擬營(yíng)銷活動(dòng)中去，可以讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的運(yùn)轉(zhuǎn)有相對(duì)比較直觀的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生在操作中掌握知識(shí)點(diǎn)，和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如當(dāng)老師講到促銷策略的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以圍繞這些知識(shí)點(diǎn)編制一個(gè)營(yíng)銷活動(dòng)的模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)爭(zhēng)，在活動(dòng)的過程中可以讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)在應(yīng)對(duì)不同的銷售情況是該如何應(yīng)對(duì)。通過模擬活動(dòng)的方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有趣。

三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

老師在教學(xué)過程中不能幾年來都一直使用一份教案，應(yīng)該要跟上社會(huì)的發(fā)展，及時(shí)的更新教材內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段做有效的結(jié)合。老師在做教案時(shí)一定要對(duì)自己的教學(xué)步驟、內(nèi)容和方法手段做好科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，有一份科學(xué)有效的教案，再加上合理上課，可以幫助更好的學(xué)習(xí)，和提高教學(xué)質(zhì)量。好的開始是成功的一半，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，比如，在導(dǎo)入方面設(shè)置懸念、讓學(xué)生存有探究之心,讓學(xué)生先在主觀上不排次，以下的學(xué)習(xí)開展才會(huì)更順利。

主體的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心。不同的教學(xué)內(nèi)容，其主體的教學(xué)設(shè)計(jì)各不相同，但不論是什么樣的主體教學(xué)都要以學(xué)生為主教師為輔，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與，有效地激發(fā)學(xué)生的知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。最后，教師還要開展適度不效的評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生的完成任務(wù)、課堂情況、存在問題等情況做出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

畢業(yè)論文大專范文格式第四篇我在企事業(yè)單位的辦公室學(xué)習(xí)處理日常的行政事務(wù)，熟悉整個(gè)企事業(yè)單位工作的過程，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，使所學(xué)理論知識(shí)得到驗(yàn)證，培養(yǎng)靈活運(yùn)用書本知識(shí)的能力，并且學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西，增長(zhǎng)和擴(kuò)充知識(shí)面，增加對(duì)社會(huì)的接觸，為在畢業(yè)后能快速地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

一、實(shí)習(xí)時(shí)間

20__年_月_日

二、實(shí)習(xí)單位

___公司

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)剛開始時(shí)，我的指導(dǎo)教師根據(jù)我的專業(yè)特點(diǎn)，給我分配了辦公室日常工作以及初步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)踐。從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。

我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時(shí)候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活。我們應(yīng)該從小事做起，一步一個(gè)腳印，逐步積累起經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的能力。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了英語和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少很少。

我負(fù)責(zé)的辦公室工作，平時(shí)在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。就連以前學(xué)過的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)也不能很好的應(yīng)用。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新太快，靠原有的一點(diǎn)知識(shí)肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動(dòng)手。由于現(xiàn)在還住校，所以每天7點(diǎn)不到就得起床去擠公交車，就算再寒冷再差的天氣，只要不是周末，都得去上班，我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學(xué)校可以睡睡懶覺，實(shí)在不想上課的時(shí)候可以逃課，自由許多。

每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。象我就是每天就是坐著對(duì)著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)單也不能馬虎，必須具備堅(jiān)忍不拔的個(gè)性，遭遇挫折時(shí)絕不能就此放棄，犯錯(cuò)遭領(lǐng)導(dǎo)。一直以來，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢。也許工作以后，我們才能體會(huì)父母掙錢的來之不易。而且要開始有意識(shí)地培養(yǎng)自己的理財(cái)能力。

四、實(shí)習(xí)體會(huì)

踏上社會(huì)，我們與形形色色的人打交道。由于存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時(shí)候同事不會(huì)象同學(xué)一樣對(duì)你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門的我們很多時(shí)候無法適應(yīng)。影響一個(gè)人的工作態(tài)度。每天只是在等待著下班，早點(diǎn)回去陪家人。生病時(shí)的輕輕一句慰問，都有助于營(yíng)造一個(gè)齊樂融融的工作環(huán)境。心情好，大家工作開心，效率高。在電視上不止一次的看到職場(chǎng)的險(xiǎn)惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是多工作，少閑話。且在離畢業(yè)走人僅剩的幾個(gè)月，更加珍惜與同學(xué)之間的相處。

我是學(xué)管理的，在書本上學(xué)過很多套經(jīng)典管理理論，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過，即使在辦公室中也很難處理一些令人措手不及的事情。也許等到真正管理一個(gè)公司時(shí)，才會(huì)體會(huì)到難度有多大;我們?cè)诶蠋熌抢锘驎旧峡吹竭^很多精彩的談判案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。實(shí)習(xí)這兩個(gè)月期間，我拓寬了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來自己走上工作崗位做好準(zhǔn)備。

畢業(yè)論文大專范文格式第五篇摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建了分層次、多面向、課內(nèi)外一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；結(jié)合“211”、“985”工程和國(guó)家、省、校三級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，取得了顯著成效；有力地支撐了專業(yè)建設(shè)，全面提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；土木工程；基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)；綜合型實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

1、引言

土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是面向我校相關(guān)專業(yè)、統(tǒng)一管理的校級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，掛靠土木工程學(xué)院。中心由工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)訓(xùn)館、工程管理實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室8個(gè)實(shí)驗(yàn)室組成。1988年學(xué)校以“建立激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)，進(jìn)行“混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革？。改變結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)試件標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、預(yù)先準(zhǔn)備的傳統(tǒng)做法，試件小型化，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作。實(shí)驗(yàn)改革帶動(dòng)課程改革，該課程1991年獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)、1993年獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。近20年來，實(shí)驗(yàn)中心在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行了不斷地建設(shè)，得到了新的發(fā)展，2008年被列為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。

2、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

建設(shè)背景

1996、1998年學(xué)校先后主持了教育部和江蘇省《面向21世紀(jì)高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目》——“土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目研究。從分析、研究21世紀(jì)對(duì)土建類人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求以及國(guó)內(nèi)外高校和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r人手，提出了專業(yè)設(shè)置方案，設(shè)計(jì)了土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案由理論課程系統(tǒng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)組成，通過不同的模塊來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)解決了知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。2000年主持的教育部《新世紀(jì)教學(xué)改革工程》項(xiàng)目“土建類專業(yè)工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，對(duì)土建類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。該體系由3個(gè)模塊構(gòu)成，各模塊呈現(xiàn)“綜合一分解一再綜合”的層次結(jié)構(gòu)，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律；包括“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素，符合教學(xué)規(guī)律；強(qiáng)化綜合意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)，以能力培養(yǎng)尤其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。

建設(shè)思路

根據(jù)工程建設(shè)創(chuàng)新人才的整體培養(yǎng)目標(biāo)，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)過程中的總體功能要求；通過功能分析確立系統(tǒng)內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)和組成要素；由總體功能目標(biāo)對(duì)各層次結(jié)構(gòu)和組成環(huán)節(jié)提出子功能要求；根據(jù)子功能要求確定外部環(huán)境，包括理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件支撐，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、制訂各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。這是從整體到局部的建設(shè)過程。

體系構(gòu)成

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分3個(gè)層次，由課內(nèi)外4個(gè)模塊組成，見圖2。分別是面向全校18個(gè)理工非電類專業(yè)2年級(jí)的基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，面向13個(gè)建設(shè)類專業(yè)2—3年級(jí)的工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，面向9個(gè)土建類專業(yè)4年級(jí)的工程專題實(shí)驗(yàn)，以及貫穿2—4年級(jí)的工程拓展實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)型、綜合型和創(chuàng)新型。其中：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為必做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須完成所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，方能獲得學(xué)分；綜合實(shí)驗(yàn)為選做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可從供選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中完成規(guī)定的數(shù)量；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中心僅提供實(shí)驗(yàn)條件和教師指導(dǎo)。

(1)基本實(shí)驗(yàn)。緊密圍繞核心理論課程，以強(qiáng)化學(xué)生的“五基”，即基本理論、基本知識(shí)、基本技能、基本思維和基本能力。

(2)綜合實(shí)驗(yàn)。貫通已修的相關(guān)課程，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目跨課程逐次向上綜合，如水力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)綜合固體力學(xué)與流體力學(xué)；土力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)則綜合固體力學(xué)、流體力學(xué)和土力學(xué)。

(3)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。指引后續(xù)的輻射課程，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探學(xué)熱情。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及到后續(xù)的理論知識(shí)、超越已修課程知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)后續(xù)課程和課外知識(shí)。

以結(jié)構(gòu)原理實(shí)驗(yàn)為例，該實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的核心理論課程為“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”；貫穿的已修相關(guān)課程包括“工程力學(xué)”、“土木工程材料”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)”；輻射課程有“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“橋梁工程”、“地下結(jié)構(gòu)工程”、“工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)”以及“大跨結(jié)構(gòu)”等后續(xù)課程。課外實(shí)驗(yàn)主要包括三大類：①大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)gt實(shí)驗(yàn)；②結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；③教師的科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握核心課程知識(shí)、綜合應(yīng)用相關(guān)課程知識(shí)、主動(dòng)探求后續(xù)課程知識(shí)，提高綜合創(chuàng)新能力。

3、強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)

改革課程建設(shè)

課程是培養(yǎng)方案的基本組成單元，課程改革是教學(xué)改革的永恒主題，教育思想的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)模式的改革最終都需要落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。上世紀(jì)末，為了適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校對(duì)土木工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化，超越單門課程、突破原有課程的框架，按照專業(yè)的內(nèi)涵和學(xué)科內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，以課程群的形式對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行了重構(gòu)帕J。構(gòu)建了如圖4所示7個(gè)課程群。重構(gòu)的課程具有全新的內(nèi)容體系。例如，“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”以實(shí)際工程的一般設(shè)計(jì)過程，即結(jié)構(gòu)選型與布置一計(jì)算模型選取與結(jié)構(gòu)分析一構(gòu)件設(shè)計(jì)與細(xì)部構(gòu)造，為主線實(shí)現(xiàn)了不同結(jié)構(gòu)形式的貫通，突出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和方法；以結(jié)構(gòu)形式為紐帶，將混凝土、型鋼混凝土、鋼、砌體等不同材料的結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合在一起，完成了不同結(jié)構(gòu)材料的整合?！肮こ塘W(xué)”將理論力學(xué)和材料力學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合與貫通，突出強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性這條主線，并在靜力和動(dòng)力情況下進(jìn)行反復(fù)和深化。

2004年，“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程群被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀課程群，由該課程群骨干教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。理論課程的重組要求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革，綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系更加緊密。除了基本型實(shí)驗(yàn)緊密圍繞核心理論外，綜合型實(shí)驗(yàn)貫穿了一批相關(guān)課程，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)了一系列輻射課程。理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主研學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)中的地位。按照這一教學(xué)模式，中心先后建成了“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”、“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)”和“工程合同管理”等4門國(guó)家級(jí)精品課程以及“土木工程施工”省級(jí)精品課程。

編寫系列教材

教材是知識(shí)的載體，也是將教學(xué)內(nèi)容、課程體系的教改研究成果進(jìn)一步鞏固的重要手段¨？。本世紀(jì)初由東南大學(xué)出版社分批出版了25本《新世紀(jì)土木工程專業(yè)系列教材》。該系列教材體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

(1)符合新世紀(jì)對(duì)土木工程專業(yè)的要求。系列專業(yè)基礎(chǔ)課教材打通了力學(xué)、土木工程、交通運(yùn)輸工程、水利工程等大學(xué)科基礎(chǔ)，以基本原理為主，實(shí)現(xiàn)通用化、綜合化；專業(yè)課程分為建筑工程類、交通土建類和地下工程類3個(gè)系列，每一系列包括有規(guī)劃、選型或選線設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)或試驗(yàn)等專業(yè)課系列，并強(qiáng)調(diào)工程的綜合訓(xùn)練，交叉選課。符合新世紀(jì)對(duì)土木工程專業(yè)的要求。

(2)精簡(jiǎn)傳統(tǒng)內(nèi)容，反映學(xué)科發(fā)展。教材納入最新知識(shí)及發(fā)展趨勢(shì)。通過研究同類課程中的`共性、原理性問題，用整合的方法達(dá)到“少而精”的目的，注意課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的整合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念和綜合思維，有助于知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(3)發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。系列教材發(fā)揮了東南大學(xué)原有建筑工程、交通土建工程專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將獲獎(jiǎng)教材、推薦教材、省優(yōu)教材等拓展為大土木優(yōu)秀教材。教材的編寫注重老中青相結(jié)合，共有14本教材列為國(guó)家十一五規(guī)劃教材，8本教材列為_十一五規(guī)劃教材。

改善實(shí)驗(yàn)條件

2002年，整合全校的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室，并相繼建立了力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)訓(xùn)館、工程管理信息實(shí)驗(yàn)室，形成了面向全校相關(guān)專業(yè)、統(tǒng)一管理的校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)現(xiàn)了硬件資源的校內(nèi)共享。

畢業(yè)論文大專范文格式第六篇摘要：

目前我國(guó)的維修服務(wù)主要還是換件為主，4S店的主要盈利之一就是配件的銷售。但是目前我國(guó)汽車配件流通的法律法規(guī)太過繁雜，協(xié)調(diào)性差，無法保證消費(fèi)者的基本利益，難以提高行業(yè)規(guī)范程度。許多部門進(jìn)行管理。在目前還沒有第三方行業(yè)監(jiān)管，由于我國(guó)管理體制存在不足，使得政府也很難完全發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：

配件；利潤(rùn)；維修

《關(guān)于促進(jìn)汽車維修業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升服務(wù)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》在14年第三季度由各相關(guān)部委聯(lián)合發(fā)布。這為我國(guó)汽配行業(yè)的轉(zhuǎn)變方式和今后行業(yè)售后服務(wù)確定了目標(biāo)，而且對(duì)我國(guó)的汽配行業(yè)體系的完善產(chǎn)生極大促進(jìn)。下面配件流通企業(yè)應(yīng)該如何加深與維修業(yè)的融合發(fā)展，促進(jìn)汽配與汽修業(yè)的戰(zhàn)略合作談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。

一、我國(guó)汽車維修配件流通體系存在的問題

我國(guó)的汽車配件通體系仍然不夠完善，主要存在管理部門過于繁多、相關(guān)政策存在欠缺，質(zhì)量無法得以保證、專賣店價(jià)格相對(duì)比較高。

我是上海市xx夜大2009屆財(cái)稅班的學(xué)生，我懷著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心參加了夜大的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)了。3年夜大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的校風(fēng)，為我們營(yíng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)，依時(shí)上課，按時(shí)完成課外作業(yè)；通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過夜大學(xué)習(xí)，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。

(1)政策法規(guī)體系不健全

現(xiàn)在我國(guó)關(guān)于汽車配件流通的法律法規(guī)對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)可以規(guī)范其主體行為，維持市場(chǎng)秩序，保證市場(chǎng)的平穩(wěn)發(fā)展。但是客觀來看，我國(guó)汽車配件流通的法律法規(guī)太過繁雜，協(xié)調(diào)性差，無法保證消費(fèi)者的基本利益，難以提高行業(yè)規(guī)范程度。而且，大多數(shù)出臺(tái)的政策法規(guī)配套的相應(yīng)細(xì)則不過詳細(xì)，所以是一些政策法規(guī)可實(shí)施性降低，政策法規(guī)達(dá)不到期待的效果

(2)整車廠壟斷原廠配件流通渠道

在我國(guó)由于4S店的業(yè)務(wù)包括了整車銷售、零部件的供應(yīng)、售后保養(yǎng)及服務(wù)等業(yè)務(wù)。國(guó)內(nèi)外汽車廠在國(guó)內(nèi)設(shè)立的汽車經(jīng)銷商基本把所有的汽車業(yè)務(wù)都?jí)艛嗔?。?dǎo)致以下幾個(gè)問題：

①汽車廠提高售價(jià)追求高額利潤(rùn)大幅，汽車廠通過控制配件的批發(fā)價(jià)格，還有一些汽車廠直接確定配件零售的最終價(jià)格，使得經(jīng)銷商和顧客處于被動(dòng)狀態(tài)，影響了經(jīng)銷商的對(duì)配件的定價(jià)，進(jìn)而使得4S店的價(jià)格過高；

②汽車廠控制配件的供應(yīng)鏈，不允許除經(jīng)銷商和4S店外其他未經(jīng)授權(quán)的企業(yè)，進(jìn)而使得汽修廠等企業(yè)得不到原廠配件和維修原理圖，于4S店相比處于劣勢(shì)，使得消費(fèi)者必須去4S店維修保養(yǎng)花費(fèi)高昂，消費(fèi)者的利益受損；

在工作中取得成績(jī)并沒有使我滿足，我知道自己距優(yōu)秀學(xué)生的距離還遠(yuǎn)，很多方面還需要進(jìn)一步完善。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，所以，為了不影響學(xué)習(xí)，工作之余全身心投入學(xué)習(xí)中，向同學(xué)、師兄姐妹請(qǐng)教、討論、學(xué)習(xí)、集思廣益、廣開思路，經(jīng)過自己的努力學(xué)習(xí)成績(jī)較前一階段有了很大的進(jìn)步，雖然沒有達(dá)到拔尖的水平，但各科都還不錯(cuò)。

③一般的汽配商家無法通過正規(guī)渠道拿貨，就要通過其他的方法拿貨，為降低成本通常不開發(fā)票和進(jìn)貨憑證，使得配件無法得以證明，無法確定真假。

④產(chǎn)品繁多，質(zhì)量不等、4S店的維修費(fèi)用高，消費(fèi)者無法承擔(dān)高額費(fèi)用。個(gè)體維修商利用消費(fèi)者的心理，通過降低購(gòu)買成本價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于原廠品牌的價(jià)格。產(chǎn)品各品牌比較多，就給假冒偽劣產(chǎn)品提供了空間。

(3)缺乏品牌化、規(guī)?；拇笮推淞魍ㄆ髽I(yè)

如今，在國(guó)內(nèi)汽配流通系統(tǒng)主要是以汽配城為基地集中于大量的中小型經(jīng)銷商，沒有形成品牌化的連鎖的配件流通企業(yè)，由于中小型配件經(jīng)銷商其各方面實(shí)力有限，不可能成規(guī)模的采購(gòu)產(chǎn)品不可能在短期內(nèi)達(dá)到采購(gòu)的規(guī)?；?，在今后的發(fā)展中處于劣勢(shì)，另一方面，在汽配城內(nèi)存在大量經(jīng)銷商，各個(gè)商家之間經(jīng)常相互拿貨，是配件產(chǎn)品得不到質(zhì)量保證。還有，每個(gè)經(jīng)銷商的進(jìn)貨渠道十分混亂，給監(jiān)管部門帶來難度。

(4)許多部門進(jìn)行管理。在目前還沒有第三方行業(yè)監(jiān)管，由于我國(guó)管理體制存在不足，使得政府也很難完全發(fā)揮作用。除商務(wù)部、交通運(yùn)輸部等行業(yè)主管部門以外，我國(guó)汽車配件流通市場(chǎng)的除了商務(wù)部、_外，還包括工商、稅務(wù)、質(zhì)檢、城管、環(huán)保等多個(gè)管理部門。由于管理部門繁多，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，也使得汽車配件流通市場(chǎng)次序凌亂?，F(xiàn)在還沒有建立行業(yè)協(xié)會(huì)，缺乏第三方監(jiān)督。

三年的高中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。

二、認(rèn)清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件

我們需要在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，充分認(rèn)識(shí)相關(guān)行業(yè)間融合發(fā)展的重要性。在汽車行業(yè)中，汽配需求與汽車維修是兩個(gè)息息相關(guān)、相互依存，相互融合的子行業(yè)，好比是學(xué)校和書店的.關(guān)系。在國(guó)內(nèi)，數(shù)以萬計(jì)的汽車經(jīng)銷商都是為汽車保養(yǎng)與維修服務(wù)的，所有的汽車配件都是用在汽車維修與保養(yǎng)上的，所以汽車維修是汽車配件的必要條件。在我國(guó)這兩個(gè)行業(yè)是相互獨(dú)立的，是因?yàn)槭芪覈?guó)的汽車行業(yè)的發(fā)展的約束和傳統(tǒng)理念。

體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識(shí)。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

畢業(yè)論文大專范文格式第七篇一、新制度的影響

《事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度》于2013年正式實(shí)施，新制度是經(jīng)由國(guó)家財(cái)政部審批下發(fā)的，再2012年的九月進(jìn)行修訂的。社會(huì)事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算秩序需要進(jìn)行維護(hù)，財(cái)政和事業(yè)單位都需要對(duì)會(huì)計(jì)的工作機(jī)制的進(jìn)行改革，同時(shí)可以促進(jìn)公益事業(yè)的發(fā)展。要求事業(yè)單位根據(jù)國(guó)家的紀(jì)檢會(huì)計(jì)核算規(guī)定進(jìn)行單獨(dú)核算和單獨(dú)建賬，我國(guó)的消防部門的會(huì)計(jì)核算工作不與行政會(huì)計(jì)的核算工作有所牽扯，消防部門的經(jīng)費(fèi)是由當(dāng)?shù)氐恼块T進(jìn)行撥款的，賬目就會(huì)積攢許多為后續(xù)的工作帶來麻煩，消防部門不得不設(shè)立單獨(dú)的賬目進(jìn)行管理，在基建會(huì)計(jì)的賬目之上進(jìn)行系統(tǒng)的核算。

二、消防部隊(duì)基建會(huì)計(jì)核算面臨的問題

(一)人員的編制問題

會(huì)計(jì)委派制的重要形式之一就是會(huì)計(jì)集中核算，核算單位的資金所有權(quán)不會(huì)改變，資金的使有權(quán)也不會(huì)進(jìn)行改變，財(cái)務(wù)仍然有自主權(quán)，會(huì)計(jì)的主體負(fù)有法律責(zé)任，單位的預(yù)算體制不會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的改革，會(huì)計(jì)的核算中心將會(huì)計(jì)的核算任務(wù)和對(duì)會(huì)計(jì)的監(jiān)督工作全部包攬，采取集中管理和直接收付帳的形式，對(duì)單一賬戶和分戶進(jìn)行統(tǒng)一的核算處理，單位的財(cái)務(wù)收支就是采取的會(huì)計(jì)委派形式進(jìn)行核算和管理的。在運(yùn)作工程當(dāng)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

(1)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的決策應(yīng)該與執(zhí)行工作進(jìn)行分離

(2)財(cái)務(wù)審批工作應(yīng)該與會(huì)計(jì)的監(jiān)督工作進(jìn)行分離

(3)會(huì)計(jì)憑證存放管理與所在單位進(jìn)行分離

(4)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的過程需要透明化的公開

現(xiàn)有的消防部隊(duì)的基建會(huì)計(jì)部門仍舊設(shè)有出納人員，在月初針對(duì)月經(jīng)費(fèi)的收支和相關(guān)的資金來往進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，會(huì)計(jì)核算中心旨在發(fā)布會(huì)計(jì)信息和進(jìn)行核算工作，現(xiàn)今的消防部隊(duì)會(huì)計(jì)集中核算的依據(jù)是2004年發(fā)布的《消防部隊(duì)財(cái)務(wù)核算管理暫行辦法》文件，陳舊的制度與現(xiàn)今的會(huì)計(jì)集中核算的概念不吻合。

(二)收付制度問題

更加棘手的問題是會(huì)計(jì)集中核算沒有完善的集中收付制度，收付制度問題問題日漸嚴(yán)重，原有的規(guī)定明確指出，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員負(fù)責(zé)進(jìn)行自己?jiǎn)挝坏慕?jīng)濟(jì)方面的業(yè)務(wù)記錄，對(duì)于會(huì)計(jì)的資料和核算工作有專門的責(zé)任人進(jìn)行監(jiān)督和負(fù)責(zé)。現(xiàn)在，會(huì)計(jì)集中核算包含了核算職能和相關(guān)責(zé)任的承擔(dān)，使得原有的會(huì)計(jì)主體與相關(guān)工作的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行不應(yīng)該的分離，資金的所有權(quán)和會(huì)計(jì)的核算不再有關(guān)系，核算過程中一旦出現(xiàn)相關(guān)的問題難以盡快明確的找到相關(guān)的責(zé)任人。

三、消防部隊(duì)基建會(huì)計(jì)核算的解決措施

(一)收付制度集中化

根據(jù)國(guó)情并鑒市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行資金集中支付制度的確立，根據(jù)相關(guān)的科學(xué)理論可以發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)集中核算制度有其自身的優(yōu)點(diǎn)，在改革之后并沒有淘汰會(huì)計(jì)集中核算制度，而是將會(huì)計(jì)集中核算制度與國(guó)庫集中支付制度相結(jié)合。對(duì)資金等進(jìn)行有效的控制。在實(shí)行資金集中支付制度時(shí)應(yīng)該注意的是預(yù)算單位的預(yù)算編制、執(zhí)行和監(jiān)督工作可以相對(duì)進(jìn)行分開處理。為了使資金集中支付制度的操作程序更加科學(xué)，可以對(duì)集中支付中心下達(dá)預(yù)算指標(biāo)及用款計(jì)劃并且可以向代理銀行下達(dá)支付指令，收款人和用款單位可以獲得從所屬預(yù)算單位的余額，利用集中的支付中心授權(quán)的額度進(jìn)行單一賬戶的管理，為保證各個(gè)單位的正常需求可以進(jìn)行盤活存量等相關(guān)措施。

(二)基建會(huì)計(jì)和行政會(huì)計(jì)合并

合并會(huì)計(jì)科目設(shè)置是基建會(huì)計(jì)和行政會(huì)計(jì)合并進(jìn)行的第一步，資產(chǎn)類科目設(shè)置中的行政會(huì)計(jì)賬目增加一級(jí)科目“基建工程”，負(fù)債類目設(shè)置中行政會(huì)計(jì)賬目增加一級(jí)科目“基建結(jié)余”，凈資產(chǎn)類科目設(shè)置中行政會(huì)計(jì)賬目增加一級(jí)科目短期借款和長(zhǎng)期借款，還應(yīng)增設(shè)應(yīng)付賬款，支出類科目設(shè)置中的行政會(huì)計(jì)賬目增加“基建支出”和“財(cái)務(wù)費(fèi)用”兩個(gè)一級(jí)科目。收入類科目設(shè)置增加基建撥款一項(xiàng)，使會(huì)計(jì)部門能夠?qū)⒇?cái)務(wù)狀況完全的呈現(xiàn)給部隊(duì)。

參考文獻(xiàn):

[1]王.基于消防部隊(duì)會(huì)計(jì)集中核算的思考[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013，09:96-97.

畢業(yè)論文大專范文格式第八篇摘要：本文詳細(xì)介紹了建筑工程施工技術(shù)管理的理論及其重要性，并提出了加強(qiáng)了建筑工程施工技術(shù)管理的措施。

關(guān)鍵詞：技術(shù)管理；理論；措施

0.前言

在目前國(guó)際國(guó)內(nèi)日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，建筑業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，我國(guó)正加大基礎(chǔ)建設(shè)投入，建筑業(yè)及建筑市場(chǎng)將進(jìn)一步規(guī)范及發(fā)展。建筑工程項(xiàng)目施工工程技術(shù)管理是建筑行業(yè)中一個(gè)不易解決好的問題，建筑工程項(xiàng)目從立項(xiàng)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工到竣工驗(yàn)收，整個(gè)流程都是環(huán)環(huán)相扣的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能影響到施工進(jìn)度或工程質(zhì)量，造成無法估量的財(cái)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)損失。加強(qiáng)工程技術(shù)管理，提高管理效率，對(duì)于提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.技術(shù)管理的基本理論

建筑工程施工技術(shù)管理，是以系統(tǒng)論觀點(diǎn)、科學(xué)方法，對(duì)施工技術(shù)構(gòu)成要素和活動(dòng)，進(jìn)行計(jì)劃與決策、組織與指揮、控制與調(diào)節(jié)。施工技術(shù)構(gòu)成要素，是各項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)賴以進(jìn)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程、技術(shù)情報(bào)、技術(shù)裝備、技術(shù)人才及技術(shù)責(zé)任等。技術(shù)活動(dòng)，是熟悉與會(huì)審施工圖紙、編制施工組織設(shè)計(jì)，施工過程中的質(zhì)量檢驗(yàn)，直至建筑工程竣工驗(yàn)收。

2.技術(shù)管理的意義

(1)有利于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力、提高經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵。

通過技術(shù)管理，保證施工過程的正常進(jìn)行，使施工技術(shù)不斷進(jìn)步，保證工程質(zhì)量，降低工程成本，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而逐步改變施工企業(yè)的生產(chǎn)和管理面貌，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

(2)有利于結(jié)合工程特點(diǎn)和實(shí)際施工條件，選用先進(jìn)合理適用的技術(shù)工種和施工方法，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從根本上保證工程施工質(zhì)量。

現(xiàn)今的建筑工程施工須具備技術(shù)條件和技術(shù)裝備，由企業(yè)的技術(shù)力量、技術(shù)管理水平來支撐和實(shí)施。

(3)有利于達(dá)到工程建設(shè)預(yù)期的質(zhì)量要求、使用功能要求和降低建筑成本的目標(biāo)。

建筑類型、樣式繁多，規(guī)模要求各不相同，施工作業(yè)受天氣影響較大，復(fù)雜的多工種交叉施工、各項(xiàng)技術(shù)綜合應(yīng)用、工序搭接較多，在生產(chǎn)過程中需要加強(qiáng)技術(shù)管理，保證施工正常有序地進(jìn)行。

(4)有利于施工方案的優(yōu)化和施工資源的合理配置，提高施工效率，加快速度，縮短工期。降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

3.技術(shù)管理的任務(wù)與作用

技術(shù)管理的主要任務(wù)

運(yùn)用管理職能和科學(xué)方法，促進(jìn)技術(shù)工作的開展。在施工過程中，嚴(yán)格按照國(guó)家的技術(shù)政策、法規(guī)和上級(jí)建設(shè)主管部門的有關(guān)技術(shù)工作指標(biāo)的規(guī)定，科學(xué)組織各項(xiàng)技術(shù)工作，建立良好技術(shù)秩序，保證整個(gè)施工過程符合技術(shù)規(guī)范、規(guī)程的要求，并快速、高質(zhì)量地全面完成施工任務(wù)。

施工企業(yè)管理中的技術(shù)管理作用

(1)確保正常施工程序進(jìn)行。

(2)通過技術(shù)管理，不斷提高企業(yè)管理水平和員工技術(shù)業(yè)務(wù)，做到預(yù)見性發(fā)現(xiàn)和處理問題，把技術(shù)和質(zhì)量事故隱患消滅在萌芽之中，保證工程施工質(zhì)量。

(3)在保證工程質(zhì)量的前提下，能充分發(fā)揮施工人員及材料、設(shè)備的潛力，努力降低工程成本，提高經(jīng)濟(jì)效益和提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.加強(qiáng)建筑工程施工技術(shù)管理的措施

管理體系的建立

要使工程質(zhì)量滿足需求，首先要從上至下建立嚴(yán)密的技術(shù)管理體系，使工程從招投標(biāo)開始至竣工驗(yàn)收各個(gè)階段實(shí)施科學(xué)有效的技術(shù)管理才能確保工程項(xiàng)目質(zhì)量。其次應(yīng)制訂規(guī)章制度，使技術(shù)管理工作有據(jù)可依，有章可循，并使各級(jí)技術(shù)人員各司其責(zé)，及時(shí)處理施工過程中技術(shù)問題以保證項(xiàng)目的過程質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量。

工程施工技術(shù)管理

施工過程中往往會(huì)由于施工方案考慮不周而拖延施工進(jìn)度，影響施工質(zhì)量，增加成本。因此，制定和審核施工方案時(shí)，必須結(jié)合工程實(shí)際，從技術(shù)、管理、工藝、組織、操作等方面進(jìn)行全面分析考慮，力求方案技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)合理、工藝先進(jìn)、操作方便。工程施工技術(shù)管理包括下幾個(gè)方面：

(1)施工組織設(shè)計(jì)的編制與實(shí)施

施工組織設(shè)計(jì)是根據(jù)工程需要編制的技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件，用來指導(dǎo)工程施工全過程，可以在施工方法、人力、材料、機(jī)械、資金等方面進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，解決施工中技術(shù)難點(diǎn)，使施工在一定資源供應(yīng)條件下，有組織、有計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行。施工組織設(shè)計(jì)的編制，事先應(yīng)熟悉已有的技術(shù)資料，了解顧客對(duì)工程質(zhì)量、進(jìn)度等各方面的要求和工程采用的新技術(shù)、新工藝、新材料；然后針對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目編制施工方案，合理部署，統(tǒng)籌規(guī)劃。

(2)圖紙審查

設(shè)計(jì)圖紙是工程施工的直接依據(jù)。施工前，應(yīng)熟悉設(shè)計(jì)圖紙，了解工程特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖、關(guān)鍵工程部位的質(zhì)量要求，避免圖紙的質(zhì)量隱患。在接到施工圖紙后應(yīng)經(jīng)過自審、互審和最后的會(huì)審，圖紙審查時(shí)，我們要注意施工圖紙本身的符合性，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)設(shè)計(jì)的合理性提出貼切而有突破性的技術(shù)建議，從而降低施工難度，加快工程進(jìn)度。

(3)技術(shù)階段設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)換

隨著輕質(zhì)高強(qiáng)材料的采用，建筑工程逐步向大跨度、輕質(zhì)、高強(qiáng)、環(huán)保方向發(fā)展，很多構(gòu)筑物采用了全鋼結(jié)構(gòu)。而設(shè)計(jì)部門提供的圖紙大部分停留在技術(shù)階段的設(shè)計(jì)圖階段，因此需把技術(shù)階段的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)換為施工圖后方可施工。設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)換給施工帶來極大的便利，方便施工。

(4)工程變更

工程項(xiàng)目的實(shí)施過程中，經(jīng)常會(huì)碰到業(yè)主要求的變化或現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)境、施工技術(shù)的要求的情況而產(chǎn)生的工程變更，工程變更常發(fā)生于工程項(xiàng)目實(shí)施過程中，容易引起停工、返工現(xiàn)象，從而影響工程質(zhì)量和進(jìn)度，因此對(duì)工程變更進(jìn)行有效控制和管理就顯得十分重要。

施工人員管理

施工人員作為施工行為的主體，員工素質(zhì)是保證工程質(zhì)量的前提。要做好對(duì)施工人員的管理，首先應(yīng)在項(xiàng)目部全體職工中樹立質(zhì)量意識(shí)。其次，應(yīng)確保項(xiàng)目部施工現(xiàn)場(chǎng)人員和投標(biāo)文件中保持一致。再次在施工過程中，建立健全的管理制度。最后結(jié)合分項(xiàng)工程的技術(shù)交底，做好質(zhì)量教育。

材料質(zhì)量控制管理

材料控制主要包括原材料、成品及半成品的控制。材料是工程施工的物質(zhì)條件，材料質(zhì)量是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，加強(qiáng)材料的質(zhì)量控制，是提高工程質(zhì)量的重要保證。實(shí)際工程中，應(yīng)從以下四個(gè)方面控制材料質(zhì)量：

(1)材料計(jì)劃的編制與執(zhí)行

按要求確定所需材料的品牌、材質(zhì)、規(guī)格及數(shù)量，組織材料商供貨。

(2)材料采購(gòu)

控制材料的采購(gòu)價(jià)格和質(zhì)量，避免材料不符影響施工進(jìn)度。

(3)材料的驗(yàn)收分類堆放

根據(jù)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)情況及進(jìn)度情況，合理安排材料進(jìn)場(chǎng)，對(duì)材料做進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收，抽檢抽樣。

(4)材料發(fā)放、使用追蹤、清驗(yàn)

嚴(yán)格按照施工進(jìn)度憑材料出庫單發(fā)放使用，并注意對(duì)易燃品采取相應(yīng)的材料保護(hù)措施。

機(jī)械設(shè)備管理

施工階段必須綜合考慮施工現(xiàn)場(chǎng)條件、建筑結(jié)構(gòu)形式、施工工藝和方法，經(jīng)濟(jì)合理地選擇機(jī)械設(shè)備和工具，正確使用、管理和保養(yǎng)好機(jī)械設(shè)備，從而確保機(jī)械設(shè)備處于一個(gè)最佳使用狀態(tài)。

5.結(jié)論

總而言之，建筑工程施工技術(shù)管理貫穿于整個(gè)建筑工程實(shí)施的過程，在工程項(xiàng)目實(shí)施中呈現(xiàn)極其重要的地位，我們不僅要努力做好工程施工技術(shù)管理工作，還要與其它諸方面相輔相成、協(xié)調(diào)一致，從而使技術(shù)管理工作不斷得到完善和提高，為工程項(xiàng)目的順利實(shí)施提供可靠的技術(shù)保障。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉輝.如何加強(qiáng)建筑工程施工技術(shù)管理[J].建材與裝飾，2008，4:302-303.

畢業(yè)論文大專范文格式第九篇摘要：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，數(shù)學(xué)教師要善于在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)目的，理性思考的精神和科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀，增強(qiáng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格特征和思想道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;滲透;德育教育

我國(guó)教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、社會(huì)密切配合，拓寬德育途徑，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學(xué)校都越來越意識(shí)到在學(xué)生中進(jìn)行德育教育的重要性，那么在學(xué)校怎么能更好地開展德育教育呢?學(xué)科德育就是進(jìn)行德育教育的重要陣地之一。現(xiàn)今各個(gè)國(guó)家都把德育教育作為一項(xiàng)非常重要的工作，并且都在積極探討在學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育教育。因此，我們職業(yè)學(xué)校的每個(gè)教師都應(yīng)該努力探索德育教育的本質(zhì)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮德育的主渠道作用。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)校學(xué)科教育的重要組成部分，有其獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，也應(yīng)承擔(dān)著德育教育的任務(wù)。第一，數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式科學(xué)，具有嚴(yán)密的符號(hào)體系、獨(dú)特的公式結(jié)構(gòu)和圖像語言，其顯著的特點(diǎn)有：高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、應(yīng)用的廣泛性和內(nèi)涵的辯證性。第二，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生一生受用的方法和能力。這些數(shù)學(xué)能力包括：空間想象能力、邏輯思維能力、基礎(chǔ)運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)建模能力等。第三，數(shù)學(xué)課作為職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課之一，所用資源少，易開展教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行德育教育。

1根據(jù)中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀，教師的人格

品行和良好的師生關(guān)系是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)給人的感覺是枯燥、無味，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此。德育要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。作為一名數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上每位教師尊重和順應(yīng)人性、同學(xué)的個(gè)性，保護(hù)同學(xué)的尊嚴(yán)，發(fā)掘和表揚(yáng)學(xué)生的內(nèi)在情感，調(diào)動(dòng)他們積極的心理因素。教師動(dòng)之以情，才能激發(fā)學(xué)子之情，使之樂其所學(xué)。學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，從心底上認(rèn)可這個(gè)教師，從而真正建立起新型的科學(xué)的師生關(guān)系。

2結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行愛祖國(guó)和愛科學(xué)的教育

3培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能用數(shù)學(xué)，因而不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該知道數(shù)學(xué)在我們生活中或是我們所學(xué)專業(yè)課上的應(yīng)用。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓柱時(shí)，就可以和汽車專業(yè)所學(xué)的發(fā)動(dòng)機(jī)上的氣缸聯(lián)系起來講解表面積和體積相關(guān)知識(shí);我們?cè)趯W(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，就可以和與我們生活相關(guān)的水費(fèi)、電費(fèi)、出租車收費(fèi)聯(lián)系起來等。

4結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理智的思考、按客觀規(guī)律辦事的良好的人格特征

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，科學(xué)的問題來不得半點(diǎn)虛假，數(shù)學(xué)語言的精確性使得數(shù)學(xué)中的結(jié)論不會(huì)模棱兩可。伽利略：世界的奧秘是本巨大的書，而這本書是用數(shù)學(xué)語言寫成的。越來越多的人認(rèn)為數(shù)學(xué)語言是各種科學(xué)的通用語言，可見數(shù)學(xué)語言的精確性。在數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)下，一加一只能等于2不可能是其他結(jié)果，但在其他的學(xué)科就不一定了。不管是數(shù)學(xué)語言還是通過數(shù)學(xué)推理得到的結(jié)果都不允許有任何弄虛作假的行為存在。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的思考方式與學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是，有根有據(jù)，勇于改正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度和自覺按客觀規(guī)律辦事習(xí)慣。

5結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育

數(shù)學(xué)本身的發(fā)生和發(fā)展過程中就充滿著唯物辯證法。_曾把數(shù)學(xué)作為“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”。數(shù)學(xué)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題，然后分析已知存在的問題，找出它們間的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，總結(jié)出來的規(guī)律，然后回到實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用，這正是體現(xiàn)了辯證唯物主義中從感性—理性—實(shí)踐的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)。

6挖掘數(shù)學(xué)教材中的美育素材，通過美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和思想道德修養(yǎng)

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家說：“數(shù)學(xué)本身也有無窮的美妙?！睌?shù)學(xué)中的符號(hào)、圖形、數(shù)字排列等都蘊(yùn)藏著豐富的美育因素。可以告訴學(xué)生，圓就代表我們的班集體或者是我們的國(guó)家，每個(gè)同學(xué)就像圓上一個(gè)個(gè)離散的點(diǎn)，集體的形象與榮譽(yù)與我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的。在學(xué)習(xí)集合的交、并、補(bǔ)的運(yùn)算時(shí)，除了說明符號(hào)的簡(jiǎn)潔、和諧美的同時(shí)也可灌輸團(tuán)體意識(shí)。在學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系時(shí)，就可以給學(xué)生灌輸我們做人也應(yīng)該方方正正堅(jiān)持自己的原則。學(xué)習(xí)點(diǎn)的時(shí)候，每個(gè)點(diǎn)都是由一對(duì)有序的實(shí)數(shù)組成的，可以把坐標(biāo)看成是在社會(huì)中影響我們自身發(fā)展的先天因素和后天因素，而后天因素主要決定了我們未來的發(fā)展，從而鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真做人、鍛煉各種能力，一定會(huì)有美好的將來。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、討論美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和思想道德修養(yǎng)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是可行的。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但只要我們善于挖掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)各方面的素質(zhì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

畢業(yè)論文大專范文格式第十篇摘要:公允價(jià)值計(jì)量的產(chǎn)生應(yīng)該說最早出現(xiàn)于美國(guó)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)換導(dǎo)致歷史成本功能下降，無法滿足客戶的決策需求。隨著會(huì)計(jì)學(xué)家的研究與會(huì)計(jì)性能的提高，公允價(jià)值的計(jì)量應(yīng)運(yùn)而生。采用這種新屬性來達(dá)到會(huì)計(jì)計(jì)量，最主要的目的在于幫助投資者對(duì)市場(chǎng)走勢(shì)做出及時(shí)準(zhǔn)確判斷和正確投資的決策。作為會(huì)計(jì)計(jì)量的新屬性，公允價(jià)值通過它的計(jì)量方式等充分體現(xiàn)了它的優(yōu)越性。本文就公允價(jià)值的含義、計(jì)量方法及其優(yōu)缺點(diǎn)以及對(duì)其展望進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)計(jì)量公允價(jià)值計(jì)量方式優(yōu)缺點(diǎn)公允價(jià)值展望

一、會(huì)計(jì)計(jì)量的概念

會(huì)計(jì)計(jì)量是在一定的計(jì)量尺度下，運(yùn)用特定的計(jì)量單位，選擇合理的計(jì)量屬性，確定應(yīng)予記錄的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)金額的會(huì)計(jì)記錄過程。它包括計(jì)量尺度、計(jì)量單位、計(jì)量對(duì)象和計(jì)量屬性等內(nèi)容。其中，計(jì)量屬性是指計(jì)量客體的特征或外在表現(xiàn)形式。不同的計(jì)量屬性，會(huì)使相同的會(huì)計(jì)要素表現(xiàn)為不同的貨幣數(shù)量，從而使會(huì)計(jì)信息反映的財(cái)務(wù)成果和經(jīng)營(yíng)狀況建立在不同的計(jì)量基礎(chǔ)上，即建立在選用不同的會(huì)計(jì)目標(biāo)上。會(huì)計(jì)計(jì)量屬性一般包括歷史成本、重置成本、現(xiàn)行市價(jià)、公允價(jià)值、現(xiàn)金流量現(xiàn)值等內(nèi)容。

畢業(yè)論文大專范文格式第十一篇摘要：幼兒教師心理健康問題是目前備受關(guān)注的一個(gè)問題，要促進(jìn)幼兒教師心理健康首先需要對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識(shí)，并明確其影響因素。促進(jìn)幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力；給與機(jī)會(huì)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)；優(yōu)化組合，提高工作效益；創(chuàng)造環(huán)境，給教師一份溫馨。

關(guān)鍵字：心理健康；幼兒教師；職業(yè)壓力

近些年來，幼兒教師心理健康問題一直備受關(guān)注。1995年上海市中小學(xué)教師心理健康研究課題組對(duì)上海市3055名小學(xué)教師(包括幼兒園)進(jìn)行的(SCL—90)量表測(cè)試調(diào)查結(jié)果為：心理健康問題檢出率為48%，其中12%有明顯的心理癥狀，2%較為嚴(yán)重，其余有輕度心理癥狀。2002年國(guó)家中小學(xué)心理健康教育課題組對(duì)遼寧省內(nèi)168所城鄉(xiāng)中小學(xué)(包括幼兒園)的2292名教師進(jìn)行的檢測(cè)結(jié)果為：的教師存在心理問題，其中的教師屬于輕度心理障礙，的教師屬于中度心理障礙，的教師已構(gòu)成心理疾病。今年九月，浙江省中小學(xué)教師心理健康研究課題組對(duì)余姚市2023名教師(包括幼兒園)進(jìn)行的檢測(cè)結(jié)果為：的教師存在心理問題，其中屬于輕度心理障礙，的教師屬于中度心理障礙，的教師已構(gòu)成心理疾病。最近也有調(diào)查結(jié)果表明，幼兒教師總體心理健康水平明顯好于常模，特別是敵對(duì)性、抑郁兩項(xiàng)存在問題少于常模，但在強(qiáng)迫、偏執(zhí)、孽待、人際關(guān)系等方面，幼兒教師存在的問題比較常見。

由于調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容以及調(diào)查對(duì)象的地域性差異等問題，各地關(guān)于幼兒教師心理健康問題的調(diào)查結(jié)果不盡相同。如不及時(shí)調(diào)整與疏導(dǎo)，勢(shì)必影響幼兒園保教質(zhì)量和幼兒的健康成長(zhǎng)，影響幼兒教育的健康發(fā)展。關(guān)注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問題。

一、幼兒教師心理健康的基本問題

1、心理健康的含義

據(jù)聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織的定義，心理健康不僅指沒有心理疾病或變態(tài)，個(gè)體社會(huì)生活適應(yīng)良好，還指人格的完善和心理潛能的充分發(fā)揮，亦即在一定的客觀條件下將個(gè)人心境發(fā)揮最佳狀態(tài)。心理健康是一個(gè)協(xié)調(diào)內(nèi)外統(tǒng)一并使之適應(yīng)和發(fā)展的過程。

2、對(duì)幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)

幼兒教師作為大眾群體的一員，其心理健康標(biāo)準(zhǔn)與一般的心理健康標(biāo)準(zhǔn)在結(jié)構(gòu)上具有一致性。當(dāng)然，在考慮幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，除了要符合大眾心理健康標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)考慮幼兒>>教師職業(yè)的特殊性。關(guān)于幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)，以下幾個(gè)基本問題應(yīng)進(jìn)一步澄清。

一是幼兒教師心理狀況能否區(qū)分為健康與不健康兩種狀態(tài)。目前，多數(shù)關(guān)于幼兒教師心理健康的研究都報(bào)告了心理不健康的幼兒教師人數(shù)比例，如上文的48%、、等，這在一定意義上意味著幼兒教師群體按心理健康與否可以區(qū)分為兩部分，即健康者和不健康者。然而，人的心理是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，處于發(fā)展變化過程中的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，每個(gè)人的心理都會(huì)在各個(gè)方面呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)水平?？赡苣承┤嗽谀承┓矫嫣幱趦?yōu)勢(shì)狀態(tài)，而在其他方面心理健康水平較為薄弱。心理狀態(tài)具有層次性和一定的維度，我們很難用健康或者不健康來說明一個(gè)人的心理狀況。因此，人的心理健康狀況是一個(gè)相對(duì)概念，每個(gè)人的狀況都位于從不健康到健康這個(gè)連續(xù)體的某個(gè)位置，可能距離健康狀態(tài)更近一些，也可能距某中心理疾病狀態(tài)更近一些。處于完全不健康的病態(tài)的人只是少數(shù)。對(duì)于幼兒教師這個(gè)群體來說，檢測(cè)出心理問題的教師，只是心理的某一個(gè)或某幾個(gè)方面出了問題，他們?cè)谄渌矫娌灰欢ú唤】担詫?duì)其不能全盤否定；同時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到?jīng)]有檢測(cè)出心理問題的幼兒教師也并不是完全健康的。兩名幼兒教師的量表得分僅相差一分，我們不能把一名幼兒教師劃在健康教師的范圍內(nèi)，而把另一名幼兒教師劃在心理不健康的范圍內(nèi)。顯然，這種劃分不盡科學(xué)、合理。所以，在看待幼兒教師的心理問題時(shí)，應(yīng)避免把教師斷然分成“健康”與“不健康”兩個(gè)群體。關(guān)鍵是及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒教師的心理問題，有效地對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。

二是幼兒教師所表現(xiàn)出的心理與行為不適應(yīng)現(xiàn)象能否都可稱之為心理疾病或心理障礙。幼兒教師作為社會(huì)的人，在與環(huán)境互動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出適應(yīng)與不適應(yīng)。有些不適應(yīng)可能是情境性的，有些不適應(yīng)可能是特制性的。例如，在績(jī)效評(píng)估時(shí)，或是在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的一段時(shí)間內(nèi)，幼兒教師會(huì)表現(xiàn)出焦慮，這種焦慮可能會(huì)隨時(shí)間和情境變化而減弱或消失，這稱之為情境性的；若焦慮不因時(shí)間和情景改變而邊，則稱之為特質(zhì)性的。目前有關(guān)幼兒教師心理健康狀況調(diào)查所采用的自評(píng)量表，大多為狀態(tài)量表，即要求教師根據(jù)最近一周內(nèi)的個(gè)人生理和心理狀況進(jìn)行自我評(píng)定，如“最近一周我時(shí)常感到焦慮?！笨梢?，量表題目反映的主要是受測(cè)者接受測(cè)驗(yàn)前某一段區(qū)分問題的性質(zhì)是情境性的還是特質(zhì)的。因此，在判斷幼兒教師心理是否健康時(shí)，對(duì)哪些現(xiàn)象是幼兒教師暫時(shí)的心理狀態(tài)、哪些現(xiàn)象是穩(wěn)定的人格特質(zhì)表現(xiàn)、哪些是正常問題、哪些是異常問題進(jìn)行區(qū)分是必要的。對(duì)狀態(tài)性的問題應(yīng)及時(shí)干預(yù)，以免轉(zhuǎn)化為特質(zhì)性問題。對(duì)具有人格特質(zhì)問題的幼兒教師應(yīng)做好有效的監(jiān)控，而不是簡(jiǎn)單將其歸入心理異常的群體。

三是幼兒教師違反職業(yè)道德是不是心理健康的表現(xiàn)。職業(yè)道德是一定社會(huì)的道德原則和規(guī)范在職業(yè)行為和活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)，是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范以及應(yīng)當(dāng)具備的道德觀念，是道德情操和道德品質(zhì)在道德行為上的具體表現(xiàn)。幼兒教師職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)廣泛認(rèn)同的也是處于教師職位的社會(huì)成員必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)幼兒教師行為的規(guī)范。2007年教育部師范教育司頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中就包括愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、熱愛幼兒、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。顯然，職業(yè)道德具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義，是社會(huì)，尤其是教育行政管理部門對(duì)教師行為的要求和規(guī)范。

幼兒教師心理健康是指向教師個(gè)體的適應(yīng)與發(fā)展的涉及教師認(rèn)知、情緒、自我等方面。例如，有研究者認(rèn)為，幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教師角色的認(rèn)同：勤于幼教工作，熱愛幼兒教育；有良好和諧的人際關(guān)系；能正確地了解自我；具有教育獨(dú)創(chuàng)性；在幼教活動(dòng)和日常生活中均能真實(shí)地感受情緒并恰如其分地控制情緒。也有研究者認(rèn)為，幼兒教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)是自量、自尊、自立，能夠從心理上正確認(rèn)識(shí)自己，積極認(rèn)同、接納自己的幼兒教師身份；愛教、敬業(yè)、勤奮，能較好地適應(yīng)幼教工作的職業(yè)環(huán)境；熱情、關(guān)心、隨和，具有和諧的人際關(guān)系，特別是師幼關(guān)系；積極、樂觀、自制、有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，能較好地協(xié)調(diào)與控制情緒；理智、連貫、公正、行為合理。由此可見，心理健康強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，有水平高低之分而無“好”與“壞”、“是”與“非”之分。

當(dāng)然，職業(yè)道德與心理健康也有一定的聯(lián)系，幼兒教師職業(yè)道德觀念、道德情操、道德行為都是基于一定的心理基礎(chǔ)而形成發(fā)展的。心理健康是形成幼兒教師良好職業(yè)道德的前提條件，而良好職業(yè)道德也是幼兒教師個(gè)體心理健康的重要體現(xiàn)。

二、幼兒教師心理健康的影響因素

幼兒教師心理健康是個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，其影響因素涉及社會(huì)因素、組織因素和個(gè)人因素等方面，因此，幼兒教師個(gè)體要維護(hù)和促進(jìn)自身心理健康，一方面，個(gè)體要能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境；另一方面，社會(huì)與組織要能夠?yàn)閭€(gè)體發(fā)展創(chuàng)設(shè)健康和諧的環(huán)境?；诖?，我認(rèn)為，就幼兒教師這個(gè)群體而言，影響起心理健康主要有以下四方面重要因素：

1、幼教改革中的現(xiàn)實(shí)壓力

畢業(yè)論文大專范文格式第十二篇一“跨文化”戰(zhàn)略的基點(diǎn)

中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與主要不足之點(diǎn)從前述分析可見，當(dāng)前航空運(yùn)輸企業(yè)所面對(duì)的“跨文化”沖突既有內(nèi)因亦有外因。因此中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)兼顧內(nèi)外，充分認(rèn)知自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，找準(zhǔn)核心競(jìng)爭(zhēng)力和主要不足之點(diǎn)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害。從“跨文化”戰(zhàn)略的角度看，當(dāng)前中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)具有以下有利因素:

1較為穩(wěn)定的國(guó)內(nèi)_面文化建設(shè)之功不在朝夕

而在于濡染漸替，這一特點(diǎn)決定了航空運(yùn)輸企業(yè)“跨文化”建設(shè)必然是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。而當(dāng)前我國(guó)穩(wěn)定的_面，恰為航空運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的“跨文化”戰(zhàn)略規(guī)劃提供了先決條件，中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)可以著眼于更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)有步驟地開辟國(guó)際市場(chǎng)，培養(yǎng)忠誠(chéng)的國(guó)際性旅客群落。

2溫和的國(guó)際形象中國(guó)長(zhǎng)期保持溫和而不走極端的外交政策

在全世界廣交朋友，即便是與不同意識(shí)形態(tài)或存在長(zhǎng)期邊境矛盾的國(guó)家之間，也能夠保持相對(duì)良好的國(guó)際合作及商貿(mào)關(guān)系。這也為中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)開辟海外市場(chǎng)提供了有力支持。目前在世界上各主要航空客貨集散市場(chǎng)，基本都不存在專門限制甚至抵制中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)的政策或法令門檻。而專門針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)或中國(guó)旅客而制造的恐怖事件亦絕少發(fā)生。這些因素，均有助于中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)從容打造自身品牌形象，在主流國(guó)際航線上不易招致特定旅客的排斥感(如在國(guó)際旅行中，伊朗旅客不愿搭乘美國(guó)航空公司航班，歐美旅客不愿意搭乘俄羅斯航班，等等)。

3高度的文化兼容性中華文明本身具有高度的文化兼容性

與基督教、印度教等主要人類文明均無不可調(diào)和的矛盾沖突，且能和諧共生，這一特性是其他諸文明均不具備的。而基于傳統(tǒng)文化而發(fā)展起來的中國(guó)航空企業(yè)文化，亦具有高度的兼容特質(zhì)，較易融入其他文明所影響之市場(chǎng)。

4擁有巨大的本土市場(chǎng)高速發(fā)展的中國(guó)經(jīng)濟(jì)

為中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)提供了世界上最為龐大和最具潛力的客貨市場(chǎng)，而良好的融資渠道和市場(chǎng)發(fā)展勢(shì)頭，也使中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在經(jīng)濟(jì)上處于相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的地位，有助于以經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì)帶動(dòng)文化走向強(qiáng)勢(shì)。

5相對(duì)穩(wěn)定的勞資關(guān)系中國(guó)航空運(yùn)輸

企業(yè)得益于相對(duì)良好的勞資關(guān)系和組織構(gòu)架，公司運(yùn)營(yíng)穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己的歐美同行。近年來，歐美航空公司發(fā)生了多起罷工事件，即便如英國(guó)航空、法國(guó)航空、漢莎航空等多家老牌航空公司都在所難免，罷工不但影響了公司的利潤(rùn)收入，更對(duì)公司品牌形象造成了嚴(yán)重?fù)p害，甚至直接破壞了公司經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。以2014年9月中下旬發(fā)生的法航飛行員罷工事件(該航65%以上的飛行員參與了此次罷工)為例，此次罷工導(dǎo)致法航取消了近六成的航班，而起因只是飛行員對(duì)公司投資擴(kuò)展旗下低成本航空公司不滿。此次罷工，最終以法航管理層同意不增加對(duì)低成本子公司的投資而妥協(xié)，這也標(biāo)志著法航參與低成本航空市場(chǎng)的努力遭遇嚴(yán)重挫折。由于員工過分強(qiáng)調(diào)自身既得利益而與公司發(fā)展轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略發(fā)生沖突，此類勞資矛盾已成為困擾歐美航空公司的長(zhǎng)期痼疾，導(dǎo)致一些老牌航空公司轉(zhuǎn)型困難，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)巨大乃至于被市場(chǎng)所淘汰。

6重視以安全為核心的社會(huì)責(zé)任

以“三大航”為代表的中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)，長(zhǎng)期以來對(duì)安全和社會(huì)責(zé)任的重視更甚于對(duì)利潤(rùn)的追求。中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在“跨文化”領(lǐng)域中也存在一些弱項(xiàng)，具體體現(xiàn)在:

(1)語言文化上的弱勢(shì)

中華文明屬于具有高度內(nèi)斂性質(zhì)的區(qū)域性文明，以儒家思想為核心的中華文化影響主要局限于東亞一隅。而與此同時(shí)，漢語又屬于全世界最難學(xué)的語言之一。相較于英語近兩三個(gè)世紀(jì)以來在全球的殖民開拓，漢語言文字在國(guó)際交流中暫時(shí)還處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，甚至較之阿拉伯語、法語和拉丁語系的國(guó)際影響力也仍有較大差距。語言文化上的弱勢(shì)直接導(dǎo)致中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的品牌話語權(quán)不足，包括更低的廣告費(fèi)效比、較弱的品牌認(rèn)知度、使外籍旅客不便的服務(wù)感受(如飛國(guó)際線的外籍旅客通常更愿意選擇以母語服務(wù)的航班)以及一些文化上的歧視和偏見等等。

(2)對(duì)行業(yè)規(guī)則缺乏話語權(quán)

由于持有先發(fā)優(yōu)勢(shì)，歐美國(guó)家一直扮演著世界航空運(yùn)輸業(yè)行業(yè)規(guī)則(從經(jīng)營(yíng)規(guī)則到安全規(guī)則)的制定者和仲裁者的角色。因此相關(guān)行業(yè)規(guī)則就不可避免地迎合歐美的市場(chǎng)規(guī)

則和文化傳統(tǒng)。中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)由于起步較晚，目前基本只能跟隨和服從。如為適應(yīng)全英文指令的訂票系統(tǒng)、通訊導(dǎo)航和空地對(duì)話系統(tǒng)等，中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)就需要付出更多的員工培訓(xùn)成本和軟、硬件設(shè)備成本。

(3)組織架構(gòu)上的欠缺

中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)目前對(duì)“跨文化”戰(zhàn)略尚缺乏充分的認(rèn)識(shí)，普遍缺乏相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)來專司其職，亦欠缺有針對(duì)性的績(jī)效指向和考核機(jī)制，對(duì)“跨文化”戰(zhàn)略的認(rèn)知尚處于“剛剛有想法，基本沒思路，完全沒行動(dòng)”的起步階段，更缺乏有針對(duì)性的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。綜上，中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)“跨文化”核心競(jìng)爭(zhēng)力可以歸納為“穩(wěn)定”、“兼容”、“安全”，而弱點(diǎn)則在于起步晚、國(guó)際市場(chǎng)話語權(quán)待培養(yǎng)建樹、系統(tǒng)思考和規(guī)劃欠缺等方面。

二中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)“跨文化”戰(zhàn)略對(duì)策

綜合中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)“跨文化”核心競(jìng)爭(zhēng)力及主要不足，我們可以歸納出中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)“跨文化”戰(zhàn)略的兩大核心要素:其一是中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)如何發(fā)揮自身“跨文化”核心優(yōu)勢(shì)。

(1)積極利用競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間“跨文化”沖突的縫隙

爭(zhēng)奪市場(chǎng)資源。就當(dāng)前世界形勢(shì)看，基督教文明與_文明之間的政治文化沖突將在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)作為人類世界的主要矛盾而存在。而這種長(zhǎng)期性的政治文化沖突，勢(shì)必將對(duì)相關(guān)國(guó)家的航空運(yùn)輸企業(yè)在經(jīng)營(yíng)上造成顯而易見的影響，如“911”事件之后，在世界范圍內(nèi)搭乘美國(guó)航空公司班機(jī)的旅客人數(shù)即出現(xiàn)大幅滑落，大量涉阿航線的經(jīng)營(yíng)更是出現(xiàn)了顯著減收，直接導(dǎo)致了諸如美國(guó)航空、聯(lián)合航空、達(dá)美航空等著名航空公司一度申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)，并削減了大量航線航班，這就為包括中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在內(nèi)的一批原本處于弱勢(shì)的中間對(duì)手提供了爭(zhēng)奪市場(chǎng)資源的最好機(jī)遇。緊盯強(qiáng)勢(shì)對(duì)手的收縮行為，抓住機(jī)遇跟進(jìn)占領(lǐng)并鞏固市場(chǎng)，將是中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)擠入一些傳統(tǒng)高門檻、高競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)的難得機(jī)遇。而文明間的沖突又必將成為逼迫強(qiáng)勢(shì)對(duì)手采取市場(chǎng)收縮行為的重要原因，故而中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)理當(dāng)予以充分的重視并開展相應(yīng)的研究，從而有預(yù)見性地對(duì)自身國(guó)際化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略做出相應(yīng)的調(diào)整，充分利用好對(duì)手因“跨文化”沖突而留出的縫隙。在一些歐美航空公司因?yàn)檎卧虿辉富虿荒苓M(jìn)入的國(guó)家或地區(qū)航線上，中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)則可利用競(jìng)爭(zhēng)壓力小的良好契機(jī)積極開發(fā)適宜的航線產(chǎn)品(如中國(guó)—伊朗航線，中國(guó)—俄羅斯航線等)，亦即中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)擁有更大的市場(chǎng)開拓空間優(yōu)勢(shì)。

(2)繼承和發(fā)揚(yáng)自身政治文化優(yōu)勢(shì)

中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)經(jīng)過60余年的積淀、30多年的改革開放，形成了許多優(yōu)良的企業(yè)文化，譬如強(qiáng)調(diào)集體主義的齊抓共管的團(tuán)結(jié)意識(shí)、重視人文關(guān)懷的思想政治工作傳統(tǒng)等，共同營(yíng)建起了以“和諧穩(wěn)定”為核心的傳統(tǒng)企業(yè)文化，這是以“三大航”為代表的中國(guó)大型航空運(yùn)輸企業(yè)得以長(zhǎng)期保持隊(duì)伍穩(wěn)定的重要因素，也是我們堅(jiān)持“制度自信”的成功案例。因此在“跨文化”競(jìng)爭(zhēng)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)這一核心文化元素。只有確保自身核心隊(duì)伍的長(zhǎng)期穩(wěn)定，才可能在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手出現(xiàn)階段性的組織混亂時(shí)(如前述法航因飛行員罷工取消近六成航班，就為其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手易捷航空騰出了大量市場(chǎng)空間)，居于主動(dòng)地位。但在保留核心文化元素的同時(shí)，在組織手段上亦必須隨“跨文化”的市場(chǎng)特點(diǎn)而與時(shí)俱進(jìn)，積極吸收外來的先進(jìn)思想和經(jīng)驗(yàn)，以持續(xù)強(qiáng)化組織和制度優(yōu)勢(shì)。

(3)充分發(fā)揮中華民族文化軟實(shí)力

中華文化深受儒學(xué)思想的熏陶，而儒家在當(dāng)今最有實(shí)踐意義的思想則可歸納為兩條，一條是“以和為貴”，另一條則是“忠恕”。這同樣也是中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)“跨文化”核心競(jìng)爭(zhēng)力的哲學(xué)基礎(chǔ)，是文化軟實(shí)力的核心內(nèi)容?！昂汀迸c“恕”代表不同思想與文化之間的兼容與尊重，代表“己所不欲勿施于人”的換位思考的智慧;而“忠”則代表著忠于所事，亦即堅(jiān)持職業(yè)操守和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。“和”、“恕”、“忠”是中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)對(duì)內(nèi)增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力，對(duì)外親近目標(biāo)市場(chǎng)、融洽合作伙伴關(guān)系的重要思想基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則?！巴七M(jìn)人類各種文明交流交融、互學(xué)互鑒，是讓世界變得更加美麗、各國(guó)人民生活得更加美好的必由之路。”除發(fā)揚(yáng)好中華文化的多元兼容性外，對(duì)航空運(yùn)輸企業(yè)而言，充分發(fā)揮中華文化的特色魅力還具有更為特殊的市場(chǎng)意義。如南方航空在廣州飛美國(guó)洛杉磯航線上推出空乘旗袍裝服務(wù)，在餐食中配送粵式早茶點(diǎn)等，即很成功地通過這些頗具文化特色的差異化競(jìng)爭(zhēng)手段，吸引了大量喜愛中國(guó)文化的外籍旅客。

(4)堅(jiān)持“安全第一”的核心價(jià)值觀

對(duì)航空運(yùn)輸企業(yè)來說，安全永遠(yuǎn)是應(yīng)該給予旅客的第一承諾，沒有堅(jiān)實(shí)牢固的安全基礎(chǔ)就談不上企業(yè)的發(fā)展，更談不上開拓國(guó)際市場(chǎng)。以曾經(jīng)因出色的服務(wù)水準(zhǔn)而榮膺Skytrax五星榮譽(yù)的馬來西亞航空公司為例，由于在半年內(nèi)連續(xù)遭遇了“MH370”和“MH17”兩起造成全球性影響的重大安全事故，馬航航班客座率急劇下降，經(jīng)營(yíng)出現(xiàn)大幅滑坡，員工隊(duì)伍也爆發(fā)了辭職潮，一家本來很有影響力的國(guó)際化航空公司就此瀕臨破產(chǎn)邊緣?！鞍踩谝弧笔侵袊?guó)民航的文化傳統(tǒng)，也是中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)最為核心的價(jià)值觀，更是中國(guó)國(guó)有資產(chǎn)控股企業(yè)對(duì)社會(huì)的責(zé)任承諾?！鞍踩谝弧辈皇谴笤捒谔?hào)，而是早已固化入中國(guó)民航經(jīng)營(yíng)本能中的基因沉淀，中國(guó)民航持續(xù)保持世界領(lǐng)先的安全記錄正是這一核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。同時(shí)，“安全”也是以“三大航”為代表的中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)走向世界市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，因此必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，絕不能因“跨文化”而有所妥協(xié)。

(5)設(shè)立“跨文化”戰(zhàn)略機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)思考、總體設(shè)計(jì)

“跨文化”競(jìng)爭(zhēng)是長(zhǎng)期性和持續(xù)性的戰(zhàn)略步驟，因此必須在部門機(jī)構(gòu)設(shè)置上予以考慮，可以專設(shè)新機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌，也可以指定現(xiàn)有機(jī)構(gòu)承擔(dān)專業(yè)管理職能，調(diào)配有相應(yīng)知識(shí)和創(chuàng)新精神的人員專司其職，對(duì)“跨文化”問題進(jìn)行系