物理學(xué)應(yīng)用綜述范文第一篇物理學(xué)應(yīng)用綜述范文第一篇一、學(xué)生對(duì)PPT課件產(chǎn)生依賴性

許多教師的PPT課件一般包括了考試的重點(diǎn)內(nèi)容和重要的例題，而且課后往往有許多學(xué)生會(huì)拷貝老師的PPT課件，然而PPT課件的分享和流通易滋生學(xué)生的一些不良習(xí)慣，很多學(xué)生產(chǎn)生對(duì)PPT課件的依賴，出現(xiàn)課前不認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，少做筆記或根本不做筆記，臨時(shí)抱佛腳，依靠PPT應(yīng)付考試等現(xiàn)象[3]。

二、PPT教學(xué)分析

PPT教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，也是教育教學(xué)改革中的一種新事物，它對(duì)傳統(tǒng)的板書教學(xué)既具有繼承性，又在許多地方不同于傳統(tǒng)教學(xué)。因此，它和傳統(tǒng)教學(xué)模式之間是一種繼承和發(fā)展的關(guān)系[5]。開展PPT教學(xué)是為了借助多媒體信息技術(shù)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和互動(dòng)性，延拓教學(xué)的時(shí)間和空間，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。其在大學(xué)物理教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)有：

（1）信息量大且速度快。利用PPT課件便于補(bǔ)充課本之外大量的物理知識(shí)，比如介紹一些物理史和前沿的物理理論和科學(xué)技術(shù)等，這在課堂上不用花很多時(shí)間講解，但卻可以大大開闊學(xué)生們的眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣。

（2）形象直觀，簡(jiǎn)潔明了。PPT課件集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，比如利用三維動(dòng)畫技術(shù)展示物體的不同轉(zhuǎn)動(dòng)方式等，這樣能大大改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生對(duì)于一些物理概念和物理情景的理解。

（3）提高教學(xué)效率。運(yùn)用PPT教學(xué)大大節(jié)省了教師的板書時(shí)間，這樣教師就有更多的時(shí)間舉實(shí)例，啟發(fā)引導(dǎo)，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)講透，同時(shí)增加單位時(shí)間內(nèi)的授課信息量。同任何事物一樣，PPT教學(xué)在大學(xué)物理的教學(xué)中既有積極作用，又有不利的一面，唯有全面的了解PPT教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)才能更好地發(fā)揮PPT在大學(xué)物理教學(xué)中的作用。

三、對(duì)在大學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用PPT的若干建議

（1）制作恰當(dāng)?shù)腜PT課件，開展PPT課件制作培訓(xùn)。教師要花足夠的的時(shí)間和精力認(rèn)真精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，切忌“書本搬家”式的課件。同時(shí)，適當(dāng)增加與物理關(guān)系密切的實(shí)際案例、探索研究、問題分析、解決方案等內(nèi)容，以彌補(bǔ)課本內(nèi)容的不足，同時(shí)下足功夫制作簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)的課件以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。需要強(qiáng)調(diào)的是，在課件制作上要防止“舍本逐末”式的技術(shù)誤區(qū)，有些課件刻意使用喧嘩的動(dòng)畫、亮麗的色彩、花俏的樣式，以為這樣能吸引學(xué)生的注意力，其實(shí)學(xué)生一節(jié)課下來什么內(nèi)容都沒記住[2]。此外，PPT課件要具有針對(duì)性，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)其物理教學(xué)要求和知識(shí)基礎(chǔ)的不同設(shè)計(jì)不同的課件，而不能用同一個(gè)課件馬虎了事。同時(shí)，PPT課件應(yīng)該不斷更新，而不是一勞永逸的，經(jīng)常增加一些前沿的物理理論和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到一些教師對(duì)PPT課件的制作技術(shù)掌握有限，學(xué)?？梢蚤_展一些關(guān)于PPT課件制作的培訓(xùn)，提高教師的PPT課件制作能力。同時(shí)，也可以開展評(píng)選優(yōu)秀PPT課件等活動(dòng)，讓教師們學(xué)習(xí)彼此PPT課件的優(yōu)點(diǎn)，從而不斷提高自身PPT課件的制作水平。

（3）PPT教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合。教師在使用PPT進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不要把所有的知識(shí)都呈現(xiàn)在課件上，要充分利用傳統(tǒng)板書的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。比如對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可采用板書的形式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木彌_時(shí)間，力求做到重點(diǎn)突出、條理清晰。對(duì)于一些物理上定理、公式的推導(dǎo)過程和一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，此時(shí)板書教學(xué)更好，因?yàn)榻處熢谝还P一劃的書寫過程中給學(xué)生足夠多的思考空間和時(shí)間理解消化知識(shí)，并注意一些細(xì)節(jié)問題。而對(duì)于圖形圖表的講解，使用PPT無疑更加形象直觀，而且可以節(jié)約大量的板書時(shí)間?？梢?，PPT教學(xué)和傳統(tǒng)板書教學(xué)的恰當(dāng)結(jié)合才能更好地方便大學(xué)物理的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）加強(qiáng)師德教育，監(jiān)督教學(xué)過程。由于PPT教學(xué)的簡(jiǎn)單實(shí)用，許多教師上課就是放映一下PPT課件完事，這為不良教師的產(chǎn)生提供了庇護(hù)。學(xué)校一方面要加強(qiáng)教師的師德教育，引導(dǎo)教師要認(rèn)真教學(xué)，不可馬虎了事；同時(shí)，可以開展一些教學(xué)技能培訓(xùn)，讓教師發(fā)揮自己的特點(diǎn)，活躍課堂氛圍，不斷提高自身的教學(xué)能力。另一方面，學(xué)校要長(zhǎng)期監(jiān)督教師的教學(xué)過程，不定期的評(píng)估教學(xué)成果，讓教師對(duì)教學(xué)沒有絲毫的懈??；定期的從學(xué)生那里收集他們對(duì)教師教學(xué)的建議，然后反饋給教師，以不斷提高教師的教學(xué)能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。大學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)絕不僅僅是一些物理基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科學(xué)素質(zhì)、分析問題和解決問題的能力等。因此，在PPT教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變，利用PPT信息量大的優(yōu)勢(shì)，教會(huì)學(xué)生如何去思考，開闊眼界掌握更多的知識(shí)，而不是單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該像中學(xué)一樣成為考試的奴隸。

四、結(jié)論

PPT教學(xué)正日益改變著傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容等[5]，與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，PPT教學(xué)有其獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。PPT教學(xué)圖文并茂、信息量大、形象直觀，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性、師生互動(dòng)性方面存在不足。說到底PPT教學(xué)作為一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的，本質(zhì)要求是為了提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)物理教學(xué)效果的好壞，起決定作用的不是使用何種教學(xué)手段，而是任課教師該如何發(fā)揮該教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。若將PPT教學(xué)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)充分發(fā)揮PPT教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，那么就能夠推動(dòng)大學(xué)物理教學(xué)工作持續(xù)快速的向前發(fā)展，改變一些高校中物理教學(xué)質(zhì)量不斷下降的趨勢(shì)。

物理學(xué)應(yīng)用綜述范文第二篇一、教師教學(xué)應(yīng)由傳授式變?yōu)閱l(fā)式

課堂不再是老師一個(gè)人的舞臺(tái)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于具體問題應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考，答案由學(xué)生給出。應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的想法，對(duì)于正確合理的部分給予贊賞和鼓勵(lì)，同時(shí)也需指出不合理的或需要改進(jìn)的地方。通過啟發(fā)式教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)生的思維能力得以訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高。學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣與技能。這種素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求，這種素質(zhì)將使學(xué)習(xí)者終身受益。

二、教學(xué)應(yīng)理論與實(shí)踐結(jié)合

物理所涉及的知識(shí)源于實(shí)踐，它重視對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)，根據(jù)這一特色，在教學(xué)過程中，應(yīng)努力結(jié)合物理的基本原理，向科學(xué)技術(shù)應(yīng)用延拓，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。例如，講磁介質(zhì)分類時(shí)，可以提及具有完全抗磁體性的超導(dǎo)體，介紹超導(dǎo)體特殊性質(zhì)，特別是超導(dǎo)體無損耗對(duì)于現(xiàn)代工業(yè)的意義，同時(shí)超導(dǎo)要求的低溫條件又制約了超導(dǎo)的應(yīng)用，如何提高超導(dǎo)溫度，實(shí)現(xiàn)室溫下超導(dǎo)是科學(xué)家目前遇到的難題，需要進(jìn)一步去探索研究。在講授氣體分子動(dòng)理論時(shí)，可介紹地球溫室效應(yīng)的形成及危害，從而努力發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)的潛力，走一條綠色環(huán)保的高技術(shù)發(fā)展道路。

講波動(dòng)光學(xué)時(shí)介紹一些三維影像知識(shí)，以及全息照相基本原理，可以凸顯物理的實(shí)用性，物理的學(xué)習(xí)不僅可以認(rèn)識(shí)世界，也可以改造世界。實(shí)踐證明，這些做法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理課程的重要性，懂得如何使用物理知識(shí)解決具體問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生的懷疑和批判精神，鼓勵(lì)學(xué)生提出標(biāo)新立異的想法。缺少質(zhì)疑，人們的認(rèn)識(shí)與思維就報(bào)難向前深入發(fā)展[3]。從物理發(fā)展的歷史來看，無不以懷疑和批判為先導(dǎo)。我們知道：如果沒有懷疑和批判就不會(huì)誕生近代物理的兩大基本理論：相對(duì)論和量子力學(xué)?？茖W(xué)的進(jìn)步需要不斷超越已有的理論，沒有懷疑和批判，也就失去了創(chuàng)新的生命力。在教學(xué)中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生想象力，讓學(xué)生大膽假設(shè)，如有一天超光速能夠?qū)崿F(xiàn)了；我們生活在沒有摩擦的世界；我們生活的地球失去磁場(chǎng)……會(huì)出現(xiàn)一些什么樣的情景?這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，存在多種可能性，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生可以展開想象的翅膀，用一些已有的知識(shí)，分析、歸納、總結(jié)得到自己的結(jié)論，這種思維方式將使學(xué)習(xí)者終身受益。

四、教學(xué)應(yīng)課內(nèi)與課外結(jié)合

教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)學(xué)生間交流機(jī)會(huì)。經(jīng)常組織學(xué)生參加物理課外活動(dòng)和競(jìng)賽將非常有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，用集體的智慧創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)期開始可以讓學(xué)生自由結(jié)合，分組開展各種活動(dòng)，每周一個(gè)主題，可以是對(duì)于生活中物理現(xiàn)象的討論分析，也可以是參觀科技館等。每周每組就活動(dòng)情況書寫書面報(bào)告，教師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光觀察世界，用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)世界。

五、結(jié)語

總之，物理教育不僅要重視物理基本概念方法，要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出富有競(jìng)爭(zhēng)力和活力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

物理學(xué)應(yīng)用綜述范文第三篇摘要：為了克服高校理工科專業(yè)大學(xué)物理課程教學(xué)中存在的問題，有必要在大學(xué)物理教學(xué)過程中引入研究性學(xué)習(xí)。本文分析實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的必要性對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略進(jìn)行探討。開展研究性學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理教學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)改革

物理作為高校理工科專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定了必要基礎(chǔ)，大學(xué)物理課程的教學(xué)效果直接影響高等院校本科人才教育的質(zhì)量和水平?，F(xiàn)有的大學(xué)物理的教學(xué)模式是以教師在固定課堂、固定時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)為主。

盡管教師在課前進(jìn)行了充分備課，然而這種“填鴨式”的教學(xué)模式使學(xué)生感到物理學(xué)枯燥難懂，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到大學(xué)物理蘊(yùn)含的價(jià)值，更不能理解大學(xué)物理與后續(xù)專業(yè)課之間的聯(lián)系，最終造成“教師的付出”與“學(xué)生的收獲”不成比例，達(dá)不到教學(xué)效果。大學(xué)物理課堂教學(xué)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的興趣，讓學(xué)生能夠創(chuàng)新，思維開拓，成為教師物理教學(xué)中不斷探索和急需解決的問題。

大學(xué)物理教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，即在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過自身努力啟發(fā)思維能力，獲取新知識(shí)和技能，提高自身的素質(zhì)。大學(xué)物理教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。這就要求教師在教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)上下功夫。在物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)策略，是大學(xué)物理課程改革的一項(xiàng)重要舉措。研究性學(xué)習(xí)作為一種開放的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)興趣和條件，從自身生活和社會(huì)生活中選擇不同的科學(xué)研究課題，根據(jù)需要主動(dòng)地獲取信息，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析、討論乃至解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。目的是改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)姆绞?，由被?dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化。

一、大學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)的必要性

大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容包括力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、機(jī)械振動(dòng)與波動(dòng)、量子理論、近代物理等，具有大量的概念、模型、定理和定律，這些研究問題和分析問題的方法對(duì)于學(xué)生樹立唯物的世界觀、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力都有很大作用。由于教學(xué)內(nèi)容量太大與十分有限的教學(xué)課時(shí)之間的矛盾，傳統(tǒng)的教師課堂講授法難以實(shí)現(xiàn)最初的大學(xué)物理教學(xué)“使學(xué)生熟練掌握物理學(xué)的基本概念和規(guī)律，熟練掌握物理學(xué)的思維方法和技巧，理論聯(lián)系實(shí)際，利用物理規(guī)律解決實(shí)際問題”的目的，對(duì)大學(xué)物理的教與學(xué)都提出了新的要求。

新時(shí)期下，高校大學(xué)生為“95”后，他們思想獨(dú)立，思維比較靈活，善于探究問題，敢于質(zhì)疑，不滿足于老師教什么他們就接受什么，不再“迷信”所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。可以說，傳統(tǒng)的“課堂講授法”很難適應(yīng)時(shí)代變化。在大學(xué)物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)物理營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就科研課題或者從日常生活中凝練科學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考和解決問題，讓學(xué)生產(chǎn)生自信和成就感，使學(xué)生在無形之中更加熱愛物理、喜歡物理，從被動(dòng)“要我學(xué)”到主動(dòng)“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的相互交流和討論，有助于學(xué)生更加深入地了解物理現(xiàn)象，理解物理規(guī)律和運(yùn)用物理公式去解決實(shí)際問題。相比二十世紀(jì)，如今高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平不斷提升。一般而言，他們經(jīng)歷了碩士甚至是博士階段的學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。以江蘇大學(xué)為例，近5年來，江蘇大學(xué)新入職的青年教師均有博士學(xué)歷，承擔(dān)了一定的科研任務(wù)和項(xiàng)目。也就是說，如今在大學(xué)物理教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)的條件已經(jīng)成熟，這是當(dāng)前高校學(xué)生的迫切要求。

二、大學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

在大學(xué)物理教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要求大學(xué)物理從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核辦法三個(gè)方面進(jìn)行有效改革和不斷完善。

教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)制定針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，整合教學(xué)內(nèi)容，按照保持經(jīng)典、加強(qiáng)現(xiàn)代、拓寬應(yīng)用的原則重組教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過壓縮經(jīng)典物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，利用與之相關(guān)的近代物理學(xué)觀點(diǎn)將經(jīng)典物理內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和加深，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典物理與近代物理的融合。在實(shí)際教學(xué)中，將相對(duì)分散、無序的教學(xué)內(nèi)容，通過總結(jié)、整理等再加工過程突出重難點(diǎn)，對(duì)章節(jié)當(dāng)前的熱點(diǎn)研究問題及時(shí)加以梳理，盡可能做到與時(shí)俱進(jìn)，突出現(xiàn)代物理思想，重點(diǎn)介紹物理學(xué)原理在高新技術(shù)中的應(yīng)用，滿足各專業(yè)需求。簡(jiǎn)言之，立足學(xué)生教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)更新講課的內(nèi)容和筆記，做到教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)后續(xù)課程有一定銜接，夯實(shí)各專業(yè)對(duì)大學(xué)物理課程的基礎(chǔ)性要求。學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代高新技術(shù)多源于物理學(xué)，物理學(xué)是科技創(chuàng)新的核心。例如，在材料專業(yè)的大學(xué)物理教學(xué)中的力學(xué)部分加入材料的力學(xué)性能測(cè)試，在流體專業(yè)的大學(xué)物理課程中的熱力學(xué)部分中增加傳熱學(xué)和流體輸運(yùn)過程特性值的微觀機(jī)理，在光電信息專業(yè)的大學(xué)物理課程中的光學(xué)部分添加光度學(xué)、非線性光學(xué)、光纖通信等。

物理學(xué)應(yīng)用綜述范文第四篇摘要：我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，其專業(yè)建設(shè)任務(wù)艱巨。從專業(yè)方向的設(shè)置、課程設(shè)置的調(diào)整和教學(xué)改革、實(shí)踐環(huán)節(jié)的補(bǔ)充與完善以及師資隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面對(duì)專業(yè)建設(shè)中已經(jīng)開展的工作進(jìn)行總結(jié)回顧，對(duì)即將開展的工作進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用物理；專業(yè)建設(shè)；師資隊(duì)伍；實(shí)踐；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）27-0003-03

學(xué)科的定義在不同學(xué)者看來，各有不同的論述，但其本質(zhì)和內(nèi)涵基本相同，可以概括為“教學(xué)的科目，學(xué)問的分支，學(xué)界或?qū)W術(shù)的組織”，只是在不同的時(shí)間和場(chǎng)合體現(xiàn)出不同的內(nèi)涵。而專業(yè)是學(xué)科分類中與職業(yè)相關(guān)聯(lián)的一個(gè)學(xué)科門類或類別，專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分。[1]我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于2006年，至今歷時(shí)8年，期間我們做過大量的工作來完善專業(yè)建設(shè)，包括順應(yīng)時(shí)展，對(duì)專業(yè)方向的設(shè)置做過調(diào)整；為了達(dá)到好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才，對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)改革等問題做過細(xì)致研究；為方便專業(yè)教師和學(xué)生的教與學(xué)，對(duì)圖書資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等硬件設(shè)施做過補(bǔ)充；針對(duì)師資力量薄弱的問題，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)做過深入的探討等。[2，3]

1.專業(yè)方向的設(shè)置：我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)最新的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)具備扎實(shí)的物理學(xué)、數(shù)學(xué)、外語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握電子電路、光電子技術(shù)和光伏技術(shù)應(yīng)用等方面的知識(shí)和能力，能夠在物理學(xué)、光電子學(xué)和新能源相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)、研究、科技開發(fā)及相關(guān)管理等工作，具有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。該專業(yè)建立之初，專業(yè)方向?yàn)楣怆娮蛹夹g(shù)。隨著太陽能成為公認(rèn)的取之不盡、用之不竭的清潔能源，太陽能光伏技術(shù)在我國大規(guī)模興起，我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)于2009年增設(shè)太陽能光伏技術(shù)方向。光電子技術(shù)與太陽能光伏技術(shù)既各具特色，又相互依托，如何使二者合理結(jié)合并相互促進(jìn)，是擺在我們面前的首要問題。新專業(yè)方向的引入，引起專業(yè)課程設(shè)置、課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐等一系列教學(xué)安排的內(nèi)容被擴(kuò)充，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合與調(diào)整勢(shì)在必行。在專業(yè)課程設(shè)置方面，加強(qiáng)了與這兩個(gè)專業(yè)方向都相關(guān)的課程（如半導(dǎo)體物理學(xué)和固體物理學(xué)等）的學(xué)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)方面，除增加硬件設(shè)施外，也積極增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，對(duì)課外實(shí)踐提出更高更細(xì)的要求；而以上各項(xiàng)工作的開展，都離不開專業(yè)教師的積極響應(yīng)和辛勤勞動(dòng)，因此，師資隊(duì)伍的壯大與自我提高也隨之成為專業(yè)建設(shè)過程中備受關(guān)注的問題。

2.課程設(shè)置的調(diào)整和教學(xué)改革：隨著專業(yè)方向由一個(gè)變?yōu)閮蓚€(gè)，必然會(huì)新增一定數(shù)量的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的課時(shí)量加大，所以需要進(jìn)行相應(yīng)的課程整合。而這種整合不僅僅是幾門課程的內(nèi)容拼湊在一起那么簡(jiǎn)單，比如整合之前各門課程可能不在同一學(xué)期開設(shè)，整合之后，放在哪個(gè)學(xué)期合適？課時(shí)安排多少為好？要考慮前后知識(shí)的連貫性，以及學(xué)生的接受情況來決定哪些課程需要整合，具體如何操作等問題。目前主要是將內(nèi)容上有重復(fù)或銜接較緊密的課程進(jìn)行整合，如將力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、波動(dòng)光學(xué)和近代物理基礎(chǔ)整合為一門課程――普通物理學(xué)，將量子力學(xué)和原子物理學(xué)整合為量子物理學(xué)等。

在教學(xué)改革方面，鼓勵(lì)教師探索將光伏技術(shù)方向與光電子技術(shù)方向有機(jī)結(jié)合的合理方案；提倡基礎(chǔ)、專業(yè)和實(shí)踐課程設(shè)置上應(yīng)考慮淡化專業(yè)、削減課時(shí)、整合課程、精講多練；[4]支持教師對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案的改革，專業(yè)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)等問題提出大膽的設(shè)想，并論證其可行性。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)：新專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該軟硬件齊抓。雖然學(xué)校里有圖書館，藏書數(shù)量和種類也相當(dāng)可觀，其中不乏大量物理基礎(chǔ)類書籍和普及讀本，但是針對(duì)新專業(yè)的書籍的數(shù)量和種類的遞增速度仍然跟不上學(xué)生的需求速度，這需要我們從專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中拿出一部分用來購置本專業(yè)最前沿的科技類書籍供教師和學(xué)生借閱，圖書的借出和歸還由專人管理，以保證所購圖書能真正流通起來。以往物理系只有面向工科學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，上課方式也比較傳統(tǒng)，即教師講解原理、學(xué)生動(dòng)手、數(shù)據(jù)處理，最后上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式。專業(yè)的開辦要求有專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)室以及面向?qū)I(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)儀器的購置和實(shí)驗(yàn)室面積的擴(kuò)充問題上，我們得到了學(xué)校的大力支持，但是設(shè)備有了并不意味著萬事大吉，我們不能像普通大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)菢影凑找粋€(gè)實(shí)驗(yàn)3個(gè)課時(shí)來上，我們對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是會(huì)做，而是要懂這個(gè)實(shí)驗(yàn)的來龍去脈，要會(huì)舉一反三。因此，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室采取學(xué)生預(yù)訂，并在預(yù)定時(shí)間獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的方式上課。從原理的理解到實(shí)驗(yàn)過程的組織以及最后的數(shù)據(jù)處理以學(xué)生為主體，教師只在某些難點(diǎn)問題或關(guān)鍵步驟上進(jìn)行提醒和指導(dǎo)，這樣學(xué)生完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)大概需要4～5個(gè)小時(shí)，甚至實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)要重做，雖然花費(fèi)的時(shí)間和精力較多，但是收獲也是相輔相成的。各種課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施也是有了專業(yè)之后我們所要考慮的問題，尤其以生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為重。我們聯(lián)系了與專業(yè)方向相關(guān)的國內(nèi)大型企業(yè)作為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的定點(diǎn)單位，并對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)制定了嚴(yán)格的具體要求和考核措施，以保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有所收獲。畢業(yè)實(shí)習(xí)除有個(gè)別學(xué)生在所簽訂的就業(yè)單位實(shí)習(xí)，絕大部分主要是在校內(nèi)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文工作，主要是參與指導(dǎo)教師科研工作中的一小部分，將其做透做深，這部分工作要求教師給出明確的任務(wù)書和進(jìn)度安排，指導(dǎo)學(xué)生按要求開展工作，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫：隨著專業(yè)的開辦，教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。之前的物理系主要承擔(dān)全校的大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，人員相對(duì)較少，整體學(xué)歷水平以碩士為主。應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)開始招生后，物理系絕大部分教師不得不將基礎(chǔ)和專業(yè)教學(xué)兼顧起來，這就導(dǎo)致教師們教學(xué)任務(wù)量繁重，無暇科研和進(jìn)修，成了名符其實(shí)的“教書匠”，由此引起的另一個(gè)問題是專業(yè)課教師的專業(yè)知識(shí)貧乏，專業(yè)課講得并不“專業(yè)”，缺乏教師自己在該方向的科研成果的介紹，講課僅僅停留在教材內(nèi)容的講授，或者引用他人的科研成果，使學(xué)生感到專業(yè)的應(yīng)用前景遙不可及，對(duì)專業(yè)的興趣不能被很好地激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效果自然要打折扣，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力受到影響。這是一系列可怕的連鎖反應(yīng)，問題的源頭在于師資隊(duì)伍建設(shè)。

解決這一問題的方法要將自我提升與人才引進(jìn)相結(jié)合。一方面從現(xiàn)有教師隊(duì)伍中通過暑期工程實(shí)踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)光電子技術(shù)和光伏技術(shù)方向?qū)I(yè)教師，鼓勵(lì)大家的研究方向向這二者靠攏；另一方面，注重引進(jìn)一些博士期間攻讀相關(guān)專業(yè)方向（如半導(dǎo)體材料等）的更高學(xué)歷人才，這批人才的引入，既是對(duì)現(xiàn)有教師的學(xué)歷提升起到刺激作用，也是對(duì)專業(yè)教師隊(duì)伍的有力補(bǔ)充。師資隊(duì)伍建設(shè)的最終目的是可以在物理系分出基礎(chǔ)物理教研室和應(yīng)用物理專業(yè)教研室，其中專業(yè)教研室按照力、熱、光、電磁和近代物理五個(gè)方向設(shè)為五個(gè)相應(yīng)的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，分別負(fù)責(zé)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，保證每門課程至少有2～3名教師可以上課，既可以應(yīng)付一些突發(fā)情況，也有利于教師間開展教學(xué)研討。

綜上所述，專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，除以上所提幾點(diǎn)之外，還包括學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)，研究生教育階段的專業(yè)建設(shè)等問題。學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的申報(bào)及后期建設(shè)的深化，研究生教育中的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等都是值得我們深入研究和思考的問題。正如人們常說的：沒有做不到，只有想不到！我校的應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，可做的事情很多，只有我們時(shí)常對(duì)專業(yè)建設(shè)中已經(jīng)開展和即將開展的工作進(jìn)行總結(jié)和思考，應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)才會(huì)有長(zhǎng)足發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：陜西科技大學(xué)2013-2014年校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的改革與探索”。

物理學(xué)應(yīng)用綜述范文第五篇[摘要]物理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，從十九世紀(jì)開始就已經(jīng)逐漸形成物理學(xué)體系，在不斷的發(fā)展過程中結(jié)合了很多時(shí)代的特征以及社會(huì)要求，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，物理學(xué)在發(fā)展的過程中應(yīng)用性變得越來越強(qiáng)，應(yīng)用物理是物理學(xué)在發(fā)展過程中逐漸形成的一個(gè)重要的分支，加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的應(yīng)用性的研究，是物理學(xué)發(fā)展過程中的一個(gè)重要內(nèi)容。在未來的發(fā)展過程中還應(yīng)該要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)與各種先進(jìn)技術(shù)之間的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物理理論知識(shí)的運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用物理學(xué);發(fā)展;歷程;

中圖分類號(hào)：O4-09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-914X（2016）27-0325-01

1應(yīng)用物理的起步與發(fā)展

在古代人們對(duì)自然界中的各種事物的認(rèn)識(shí)往往是比較狹隘的，一般都是依靠自己的直覺來對(duì)周圍的事物進(jìn)行判斷。但是隨著物理學(xué)的發(fā)展，人們有了物理知識(shí)的應(yīng)用，使得人們對(duì)自然界中的各種事物的認(rèn)識(shí)程度也有所加深。應(yīng)用物理是物理學(xué)發(fā)展過程中為了不斷適應(yīng)時(shí)代特征而產(chǎn)生的一個(gè)重要的分支，應(yīng)用物理在我們的生活中是普遍存在的，比如靜力學(xué)中的簡(jiǎn)單機(jī)械、杠桿原理等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及古代人們狩獵的過程中就有所應(yīng)用。在日常生活中很多物理知識(shí)都得到了實(shí)踐和應(yīng)用，再如指南針的出現(xiàn)，就是電磁學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合的一個(gè)典型。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，物理學(xué)對(duì)自然界中的現(xiàn)象的研究更加深入，應(yīng)用物理學(xué)逐漸發(fā)展起來，應(yīng)用物理學(xué)成為高校教育過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且和生活之間的關(guān)系變得更加緊密，在生活中的應(yīng)用更加廣泛。應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展，也是對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)重要過程，由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的應(yīng)用能力更加看重，傳統(tǒng)的應(yīng)用物理專業(yè)設(shè)置過程中重視理論物理的發(fā)展方式已經(jīng)不適用于時(shí)代的特征，因此結(jié)合時(shí)代的發(fā)展對(duì)應(yīng)用物理的專業(yè)方向以及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)用物理學(xué)就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一個(gè)物理學(xué)科分支。

應(yīng)用物理學(xué)作為高校教育中的一個(gè)重要組成部分，從上世紀(jì)就開始逐漸發(fā)展起來，上世紀(jì)八十年代左右，當(dāng)時(shí)很多高校都積極開展應(yīng)用物理學(xué)科教學(xué)，對(duì)應(yīng)用物理學(xué)的專業(yè)進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使得應(yīng)用物理學(xué)的范圍變得更加具體。在當(dāng)時(shí)的很多高校課程設(shè)置中，從上個(gè)世紀(jì)七十年代開始應(yīng)用物理學(xué)就已經(jīng)奠定了激光和光信息處理的科研基礎(chǔ)，與此同時(shí)，隨著各種科學(xué)技術(shù)在日常工作生活中的應(yīng)用變得越來越廣泛，應(yīng)用物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容也變得越來越廣泛。加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的各個(gè)應(yīng)用方向的重視，是應(yīng)用物理學(xué)發(fā)展過程中的一個(gè)重要內(nèi)容。在上世紀(jì)八十年代，應(yīng)用物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容有所拓展，比如增加了一些新的內(nèi)容，如激光技術(shù)、信息光學(xué)、光電子學(xué)、微機(jī)原理等，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展過程中還結(jié)合信息技術(shù)以及通信技術(shù)等高科技技術(shù)，產(chǎn)生了光纖通信、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)通信等研究?jī)?nèi)容，使得應(yīng)用物理學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升有了很大的促進(jìn)。

在十九世紀(jì)的末期，隨著物理學(xué)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)技術(shù)的崛起，應(yīng)用物理作為一個(gè)專門的領(lǐng)域，相對(duì)于傳統(tǒng)的物理學(xué)而言，更加注重于數(shù)學(xué)理論進(jìn)行結(jié)合，并且注重在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行各種理論知識(shí)的運(yùn)用。由此確立了應(yīng)用物理的地位，這也是應(yīng)用物理逐漸走向?qū)I(yè)化的一個(gè)過程，是應(yīng)用物理實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的一個(gè)標(biāo)志。應(yīng)用物理實(shí)現(xiàn)獨(dú)立化對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有十分重要的意義。應(yīng)用物理在現(xiàn)在的應(yīng)用面上不斷進(jìn)行拓展，使得醫(yī)療、能源開發(fā)、宇航事業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域中都有應(yīng)用物理的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于生活水平的提升有重要的促進(jìn)作用。曾經(jīng)的蒸汽機(jī)就是應(yīng)用物理的一個(gè)典型代表，蒸汽機(jī)的出現(xiàn)使得勞動(dòng)力被極大地解放，電子通信得到發(fā)展，拉近了人與人之間的距離，使得經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展起來

2應(yīng)用物理學(xué)在第一次工業(yè)革命中對(duì)人類文明的推動(dòng)作用

第一次工業(yè)革命對(duì)于人類文明社會(huì)的發(fā)展而言，可以說是一座里程碑，第一次工業(yè)革命中，蒸汽機(jī)在勞動(dòng)生產(chǎn)中得到了廣泛的使用，極大的提升了當(dāng)時(shí)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，打破了以往只有靠人力來進(jìn)行生產(chǎn)的局面，使人類文明邁向了一個(gè)新時(shí)代。當(dāng)然，第一次工業(yè)革命的巨大成功與應(yīng)用物理學(xué)是分不開的，蒸汽機(jī)的發(fā)明與使用正是當(dāng)時(shí)的“牛頓力學(xué)”與社會(huì)生產(chǎn)力的結(jié)合，當(dāng)然社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步與應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展史是相輔相成，相互促進(jìn)的，應(yīng)用物理學(xué)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，反過來社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步又推動(dòng)了應(yīng)用物理學(xué)的研究。

3應(yīng)用物理學(xué)在第二次工業(yè)革命中對(duì)人類文明的推動(dòng)作用

對(duì)于第二次工業(yè)革命中應(yīng)用物理學(xué)對(duì)人類文明的推動(dòng)而言，人們最容易想到的就是奧斯特發(fā)現(xiàn)的“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象，該現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，打破了一些傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和想法，從那以后人們就開始更多的研究電與磁之間的關(guān)系。經(jīng)過物理科學(xué)家們堅(jiān)持不懈的努力研究，終于在幾年以后，英國物理學(xué)家法拉第確立了被后世所推崇的“電磁感應(yīng)定律”，同時(shí)這一定律的發(fā)現(xiàn)為后來發(fā)電機(jī)的發(fā)明和使用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，以及人類文明的發(fā)展都起到了重要的作用。隨著發(fā)電機(jī)的發(fā)明與使用，人類社會(huì)又進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，一個(gè)充分利用電力的社會(huì)，這與應(yīng)用物理學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)人類文明的發(fā)展史分不開的。隨著應(yīng)用物理學(xué)的不斷發(fā)展，當(dāng)今的超導(dǎo)材料使得發(fā)電更加的有效率，為人類文明的進(jìn)步與發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。

4應(yīng)用物理學(xué)在第三次工業(yè)革命中對(duì)人類文明的推動(dòng)作用

應(yīng)用物理學(xué)在第三次技術(shù)革命中，將人類社會(huì)發(fā)展推向了更高的層次。二十世紀(jì)四十年代的時(shí)候，美國的一些物理學(xué)家組成的科研小組研制成功了晶體管，這對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)而言，可以說是一項(xiàng)非常重大的發(fā)明創(chuàng)造。因?yàn)?，在晶體管發(fā)明以后，人們就可以用較為小巧并且消耗功率較低的電子器件來代替之前的電子管了。在應(yīng)用物理學(xué)的推動(dòng)下，電子革命繼續(xù)向前發(fā)展，為以后集成電路的問世打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5應(yīng)用物理學(xué)未來發(fā)展展望

就應(yīng)用物理的發(fā)展來說在這里引用物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主_寧前輩的一句話來說：“今后二十物理學(xué)的成就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及100年前，每一門學(xué)科的發(fā)展都是有起伏的。未來相當(dāng)一段時(shí)間，物理學(xué)不會(huì)在理論上有大的突破，此時(shí)的物理學(xué)很多新領(lǐng)域出現(xiàn)了，為我們打開了很多門，每一個(gè)門走進(jìn)去都能大有作為。”無疑應(yīng)用物理就是這樣的一個(gè)新領(lǐng)域，在理論無法取得重大突破的現(xiàn)在，應(yīng)用物理在各方面取得的成績(jī)是可喜的。在物理理論近乎停滯的近些年，各國相繼在應(yīng)用物理的指導(dǎo)下將各種航天器送入太空，不斷的探索宇宙的奧秘。在信息傳遞方面不斷的革新，將信息的傳遞變得簡(jiǎn)單化和便捷化。從巨型的計(jì)算機(jī)到miniiPad，每一次的進(jìn)步都帶來了更大的驚喜。應(yīng)用物理的研究方向是順應(yīng)歷史需求的，就應(yīng)用物理今后的進(jìn)程很多學(xué)者有自己的理解，就當(dāng)前時(shí)代的需求：對(duì)宇宙的開發(fā)。新型航天器的研發(fā)將會(huì)是每一個(gè)國家努力的方向。再次應(yīng)新時(shí)代能源的需求，核反應(yīng)進(jìn)一步的可控化也將是一個(gè)研究的大方向，同時(shí)新型能源開發(fā)必不可少。

本文通過分析應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展歷程，總結(jié)了應(yīng)用物理學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)的比較重要的幾個(gè)時(shí)期，我們要不斷的回顧和總結(jié)應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展歷史，從歷史中吸取發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用物理學(xué)的日后發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振雨.應(yīng)用物理學(xué)與人類文明進(jìn)步探索[J].科技視界.2014（01）.

[2]社祥琬.國際純粹與應(yīng)用物理學(xué)聯(lián)合會(huì)簡(jiǎn)介[J].核物理動(dòng)態(tài).1985（02）.

物理學(xué)應(yīng)用綜述范文第六篇摘要：應(yīng)用物理學(xué)是在傳統(tǒng)的物理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門重要的學(xué)科，近年來發(fā)展十分迅速。應(yīng)用物理學(xué)更加注重物理學(xué)課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性。當(dāng)前應(yīng)用物理學(xué)主要是對(duì)各種物理成果進(jìn)行運(yùn)用的過程，并且在實(shí)際應(yīng)用的過程中對(duì)物理理論研究進(jìn)行推動(dòng)。本文淺述應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展，旨在加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用物理學(xué)的理解和掌握。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用物理學(xué)發(fā)展歷程

一、應(yīng)用物理的起步與發(fā)展

在古代人們對(duì)自然界中的各種事物的認(rèn)識(shí)往往是比較狹隘的，一般都是依靠自己的直覺來對(duì)周圍的事物進(jìn)行判斷。但是隨著物理學(xué)的發(fā)展，人們有了物理知識(shí)的應(yīng)用，使得人們對(duì)自然界中的各種事物的認(rèn)識(shí)程度也有所加深。應(yīng)用物理是物理學(xué)發(fā)展過程中為了不斷適應(yīng)時(shí)代特征而產(chǎn)生的一個(gè)重要的分支，應(yīng)用物理在我們的生活中是普遍存在的，比如靜力學(xué)中的簡(jiǎn)單機(jī)械、杠桿原理等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及古代人們狩獵的過程中就有所應(yīng)用。在日常生活中很多物理知識(shí)都得到了實(shí)踐和應(yīng)用，再如指南針的出現(xiàn)，就是電磁學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合的一個(gè)典型。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，物理學(xué)對(duì)自然界中的現(xiàn)象的研究更加深入，應(yīng)用物理學(xué)逐漸發(fā)展起來，應(yīng)用物理學(xué)成為高校教育過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且和生活之間的關(guān)系變得更加緊密，在生活中的應(yīng)用更加廣泛。應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展，也是對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)重要過程，由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的應(yīng)用能力更加看重，傳統(tǒng)的應(yīng)用物理專業(yè)設(shè)置過程中重視理論物理的發(fā)展方式已經(jīng)不適用于時(shí)代的特征，因此結(jié)合時(shí)代的發(fā)展對(duì)應(yīng)用物理的專業(yè)方向以及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)用物理學(xué)就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一個(gè)物理學(xué)科分支。

應(yīng)用物理學(xué)作為高校教育中的一個(gè)重要組成部分，從上世紀(jì)就開始逐漸發(fā)展起來，上世紀(jì)八十年代左右，當(dāng)時(shí)很多高校都積極開展應(yīng)用物理學(xué)科教學(xué)，對(duì)應(yīng)用物理學(xué)的專業(yè)進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使得應(yīng)用物理學(xué)的范圍變得更加具體。在當(dāng)時(shí)的很多高校課程設(shè)置中，從上個(gè)世紀(jì)七十年代開始應(yīng)用物理學(xué)就已經(jīng)奠定了激光和光信息處理的科研基礎(chǔ)，與此同時(shí)，隨著各種科學(xué)技術(shù)在日常工作生活中的應(yīng)用變得越來越廣泛，應(yīng)用物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容也變得越來越廣泛。加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的各個(gè)應(yīng)用方向的重視，是應(yīng)用物理學(xué)發(fā)展過程中的一個(gè)重要內(nèi)容。在上世紀(jì)八十年代，應(yīng)用物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容有所拓展，比如增加了一些新的內(nèi)容，如激光技術(shù)、信息光學(xué)、光電子學(xué)、微機(jī)原理等，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展過程中還結(jié)合信息技術(shù)以及通信技術(shù)等高科技技術(shù)，產(chǎn)生了光纖通信、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)通信等研究?jī)?nèi)容，使得應(yīng)用物理學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升有了很大的促進(jìn)。

在十九世紀(jì)的末期，隨著物理學(xué)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)技術(shù)的崛起，應(yīng)用物理作為一個(gè)專門的領(lǐng)域，相對(duì)于傳統(tǒng)的物理學(xué)而言，更加注重于數(shù)學(xué)理論進(jìn)行結(jié)合，并且注重在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行各種理論知識(shí)的運(yùn)用。由此確立了應(yīng)用物理的地位，這也是應(yīng)用物理逐漸走向?qū)I(yè)化的一個(gè)過程，是應(yīng)用物理實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的一個(gè)標(biāo)志。應(yīng)用物理實(shí)現(xiàn)獨(dú)立化對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有十分重要的意義。應(yīng)用物理在現(xiàn)在的應(yīng)用面上不斷進(jìn)行拓展，使得醫(yī)療、能源開發(fā)、宇航事業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域中都有應(yīng)用物理的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于生活水平的提升有重要的促進(jìn)作用。曾經(jīng)的蒸汽機(jī)就是應(yīng)用物理的一個(gè)典型代表，蒸汽機(jī)的出現(xiàn)使得勞動(dòng)力被極大地解放，電子通信得到發(fā)展，拉近了人與人之間的距離，使得經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展起來

二、應(yīng)用物理學(xué)未來發(fā)展

當(dāng)前物理學(xué)科的研究體系也逐漸發(fā)生了改變，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到多元化，物理學(xué)研究的內(nèi)容主要是各種物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律，包括宇宙間的所有物質(zhì)存在的基本形式、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化、物質(zhì)形態(tài)內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。應(yīng)用物理學(xué)作為物理學(xué)中的一個(gè)重要分支，其未來的發(fā)展還應(yīng)該要加強(qiáng)與各種先進(jìn)技術(shù)以及生活的聯(lián)系。物理學(xué)近年來的發(fā)展雖然取得一些成就，但總體的發(fā)展趨勢(shì)還是比較緩慢的，應(yīng)用物理學(xué)的發(fā)展是與時(shí)展接軌的，在未來的發(fā)展過程中，加強(qiáng)與宇宙開發(fā)之間的結(jié)合，加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)通信技術(shù)之間的結(jié)合都是應(yīng)用物理學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方向。比如當(dāng)前航天事業(yè)的發(fā)展十分迅速，加強(qiáng)新型航天器的研發(fā)是國家努力研究的一個(gè)方向，核反應(yīng)可控化研究也是國家未來科學(xué)技術(shù)研究中的重要內(nèi)容，這些都與應(yīng)用物理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容有關(guān)，因此在未來的發(fā)展過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)新型能源的開發(fā)，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的研究，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

三、結(jié)語

物理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，從十九世紀(jì)開始就已經(jīng)逐漸形成物理學(xué)體系，在不斷的發(fā)展過程中結(jié)合了很多時(shí)代的特征以及社會(huì)要求，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，物理學(xué)在發(fā)展的過程中應(yīng)用性變得越來越強(qiáng)，應(yīng)用物理是物理學(xué)在發(fā)展過程中逐漸形成的一個(gè)重要的分支，加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的應(yīng)用性的研究，是物理學(xué)發(fā)展過程中的一個(gè)重要內(nèi)容。在未來的發(fā)展過程中還應(yīng)該要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)與各種先進(jìn)技術(shù)之間的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物理理論知識(shí)的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]任雨堯.關(guān)于物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析[J].山西青年，2013（15）

物理學(xué)應(yīng)用綜述范文第七篇摘要：本文對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和反思，主要從教育觀念、教學(xué)體系、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面提出了自己對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革的看法。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)課程改革教學(xué)體系教學(xué)方法

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是高校理工科專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。但是，長(zhǎng)期以來，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)上存在著一些弊端，使得大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到其應(yīng)發(fā)揮的作用，無法適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。進(jìn)入21世紀(jì)，科技的發(fā)展、知識(shí)的飛速擴(kuò)充，學(xué)生的特點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化，要想提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行變化調(diào)整勢(shì)在必行。

一、更新教育觀念

物理實(shí)驗(yàn)課程是一門涉及領(lǐng)域廣闊、時(shí)代性、社會(huì)性十分強(qiáng)的課程，它時(shí)刻面對(duì)著新時(shí)代、新科技的挑戰(zhàn)。我們?cè)趯?duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不能停留在教材上，物理學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，他的發(fā)展離不開大量的實(shí)驗(yàn)，所以物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，取決于學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而物理實(shí)驗(yàn)為此提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，它有助于學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到發(fā)展，有助于教師的提高。我們應(yīng)在教育改革思路和實(shí)踐上有重大突破。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教材與物理知識(shí)的發(fā)展之間的脫節(jié)，傳統(tǒng)的課堂授課的局限，實(shí)驗(yàn)儀器的程式化，這樣都很難調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。

二、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

長(zhǎng)期以來，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是作為理論課程的一種延伸，學(xué)生只能按照理論課的知道機(jī)械的刻板的完成實(shí)驗(yàn)，這樣大大的限制了學(xué)生的積極性，使原本充滿樂趣的實(shí)踐性課程變得很枯燥乏味。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的獨(dú)立課程，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容也不能僅僅限于普通物理的范圍內(nèi)，當(dāng)前科技發(fā)展中的新方法、新技術(shù)、新手段的加入會(huì)使得基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)又賦予了新內(nèi)容，提升了實(shí)驗(yàn)檔次。除了學(xué)生必須的基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)外，我們還要加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)，開辟一種分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。其中研究性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)要真正的開設(shè)起來，要求學(xué)生通過查閱資料，理解實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、確定實(shí)驗(yàn)參數(shù)、擬訂實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過程中完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，研究性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)還可以通過教師開設(shè)的科研課題小組的形式來完成，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搞科研的能力，培養(yǎng)其科學(xué)研究的思維和科學(xué)創(chuàng)新精神。在學(xué)校開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，還可以并行開設(shè)一些“物理實(shí)驗(yàn)系列講座”，講述各領(lǐng)域的背景、思想、方法、現(xiàn)代技術(shù)和應(yīng)用，使學(xué)生能夠深入理解物理實(shí)驗(yàn)的思想、方法和應(yīng)用，提高物理實(shí)驗(yàn)課的層次和水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

首先確立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中往往是老師把實(shí)驗(yàn)儀器調(diào)整好，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)的講解，甚至做出實(shí)驗(yàn)演示。學(xué)生只要被動(dòng)地按照老師演示的步驟機(jī)械的重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作，就能成功的測(cè)到數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在思想上對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，每次實(shí)驗(yàn)操作都是按部就班的應(yīng)付了事。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)認(rèn)識(shí)的基本方法。一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過程，包含提出問題、設(shè)計(jì)操作、數(shù)據(jù)分析和理論解釋4個(gè)階段。教學(xué)也應(yīng)遵循這種過程，教師應(yīng)當(dāng)采用各種手段引導(dǎo)學(xué)生按照這種規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

例如：實(shí)驗(yàn)的引入應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，教師可以通過各種有趣的物理史實(shí)、物理現(xiàn)象引起學(xué)生的注意，然后適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，激發(fā)學(xué)生的求職欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往死板的采用教材上的事例引入，對(duì)于學(xué)生來說，這已早沒有了新鮮感，這就需要教師自身積極學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，要具有十分豐富的知識(shí)面和很強(qiáng)的科學(xué)實(shí)踐能力，將枯燥的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，形象化。另外，在不同類型的實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)調(diào)整不同的教學(xué)方法，靈活多變，以免使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)貫穿物理思想、物理方法的教育，而不是簡(jiǎn)單的解決學(xué)生當(dāng)前的困難，而要讓學(xué)生知其然而知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，靈活應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和方法，獨(dú)立排除故障。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

目前，我們學(xué)校學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定分為三部分：預(yù)習(xí)成績(jī)+操作成績(jī)+報(bào)告成績(jī)。其中預(yù)習(xí)成績(jī)我們一般是針對(duì)學(xué)生寫的預(yù)習(xí)報(bào)告的情況打分，實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生僅是將教材上的內(nèi)容大抄一番，并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，僅僅想通過課堂上的提問檢查是解決不了問題的。進(jìn)一步完善物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是非常必要的。正確的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵。它對(duì)教師的教學(xué)歷程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有非常重要的指導(dǎo)和導(dǎo)向作用。對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)類型，教師可以采用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，關(guān)鍵看學(xué)生通過物理實(shí)