四年級下冊英語教案－Unit6WhosedressisthisStorytime|譯林版（三起）一、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解并運用故事中的主要句型，如"Whoseisthis?""It's"等，進行簡單的英語交流。2.過程與方法：通過聽、說、讀、寫等活動，提高學生的英語綜合運用能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高他們合作交流的能力。二、教學內(nèi)容1.詞匯：dress,hat,bag,coat,shoe等。2.句型：Whoseisthis?It's等。3.故事內(nèi)容：講述幾個小朋友在玩耍時，發(fā)現(xiàn)了一只丟失的鞋，他們通過詢問和尋找，最終找到了鞋的主人。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握詞匯和句型，理解并運用故事內(nèi)容。2.教學難點：正確運用句型進行詢問和回答，理解故事細節(jié)。四、教具與學具準備1.教具：PPT、錄音機、教學卡片等。2.學具：英語課本、練習冊、彩筆等。五、教學過程1.導入：通過圖片或?qū)嵨镎故?，引導學生復習已學過的服裝類詞匯，為新課的學習做好鋪墊。2.新課展示：通過PPT展示故事內(nèi)容，引導學生跟讀并理解故事大意。3.操練：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生運用所學句型和詞匯進行交流。4.鞏固：通過練習冊或黑板上的練習，檢查學生對所學知識的掌握情況。六、板書設計1.詞匯：dress,hat,bag,coat,shoe等。2.句型：Whoseisthis?It's等。3.故事梗概：通過簡筆畫或關(guān)鍵詞，展示故事的主要情節(jié)。七、作業(yè)設計1.聽力：聽懂并模仿故事中的對話。2.口語：運用所學句型和詞匯，進行角色扮演或小組討論。3.閱讀：閱讀并理解故事內(nèi)容，回答相關(guān)問題。4.寫作：根據(jù)故事內(nèi)容，編寫類似的短文。八、課后反思1.教學效果：通過學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評估教學效果，找出存在的問題。2.教學方法：反思教學過程中采用的方法和手段，是否適合學生的認知水平和學習需求。3.教學內(nèi)容：檢查教學內(nèi)容是否充實，是否有助于提高學生的英語綜合運用能力。4.改進措施：針對存在的問題，制定相應的改進措施，以提高教學效果。一、導入導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生興趣，引起學生注意的重要步驟。教師可以通過播放一段關(guān)于衣服的英語歌曲或展示一些漂亮的服裝圖片，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學過的服裝類詞匯。教師還可以設計一個簡短的角色扮演游戲，讓學生模擬在服裝店購物的場景，使用英語進行交流，如：“CanItrythisdresson?”“Howmuchisthishat?”等，這樣既能復習舊知，又能為新課的學習做好語言和情感的鋪墊。二、新課展示在新課展示環(huán)節(jié)，教師可以通過PPT展示故事中的主要角色和物品，引導學生學習新詞匯。接著，播放故事的錄音或視頻，讓學生跟讀并理解故事大意。教師可以設計一些問題，幫助學生把握故事的主要情節(jié)和信息，如：“Whosedressisthis?”“Howdoesthestoryend?”等。通過這種方式，學生可以在理解故事的基礎(chǔ)上，學習并掌握新的句型和詞匯。三、操練操練環(huán)節(jié)是鞏固所學知識，提高學生語言運用能力的關(guān)鍵步驟。教師可以設計多種活動，如角色扮演、小組討論、填空練習等，讓學生在真實的語境中運用所學句型和詞匯。例如，教師可以讓學生分組，每組選擇一個故事中的角色，然后根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演。在這個過程中，學生需要運用所學的句型，如：“Whoseisthis?”“It's”等，進行交流。通過這種活動，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能夠提高合作交流和解決問題的能力。四、鞏固鞏固環(huán)節(jié)是檢查學生對所學知識掌握情況的重要步驟。教師可以通過練習冊或黑板上的練習，讓學生獨立完成。這些練習可以包括填空、選擇、匹配等形式，旨在檢查學生對詞匯、句型以及故事內(nèi)容的理解和運用。在學生完成后，教師可以及時給予反饋和糾正，幫助學生鞏固所學知識。五、小結(jié)六、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的延伸，是鞏固和提高學生學習效果的重要手段。教師設計的作業(yè)應該具有針對性、趣味性和實踐性，能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的英語綜合運用能力。例如，教師可以設計一個聽力作業(yè)，讓學生聽懂并模仿故事中的對話；設計一個口語作業(yè)，讓學生運用所學句型和詞匯，進行角色扮演或小組討論；設計一個閱讀作業(yè)，讓學生閱讀并理解故事內(nèi)容，回答相關(guān)問題；設計一個寫作作業(yè)，讓學生根據(jù)故事內(nèi)容，編寫類似的短文。通過這些作業(yè)，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能夠提高他們的英語聽、說、讀、寫能力。七、課后反思課后反思是教師提高教學效果，促進專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師應該認真反思教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，找出存在的問題，分析原因，制定相應的改進措施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在操練環(huán)節(jié)中，對某個句型的掌握不夠熟練，教師可以設計更多的練習，幫助學生鞏固這個句型；如果發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中，參與度不高，教師可以調(diào)整討論的主題，提高學生的興趣和參與度。通過不斷的反思和改進，教師可以提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。八、教學過程的具體實施與調(diào)整1.導入的調(diào)整如果發(fā)現(xiàn)學生在導入環(huán)節(jié)中興趣不高或參與度不夠，教師可以嘗試使用更加生動有趣的方式來吸引學生的注意力。例如，可以引入一個簡短的英語童話故事，通過故事中的角色穿上不同的服裝來引入新詞匯。這樣可以提高學生的學習興趣，同時為學習新詞匯做好鋪墊。2.新課展示的深化3.操練的多樣化在操練環(huán)節(jié)，教師可以設計更多的互動游戲和角色扮演活動。例如，可以組織一個“時裝秀”，讓學生展示自己的服裝，并用英語介紹。這樣可以提高學生的自信心和口語表達能力。教師還可以設計一些小組競賽，讓學生在游戲中運用所學句型和詞匯，增加學習的趣味性。4.鞏固的針對性在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生在操練環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，有針對性地設計練習。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在某個句型上掌握得不夠牢固，可以設計更多的填空或改寫練習。如果發(fā)現(xiàn)學生對故事情節(jié)的理解不夠深入，可以設計一些問答或排序練習。這樣可以確保學生能夠有效鞏固所學知識。5.小結(jié)的互動性6.作業(yè)的實踐性在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，教師應該注重作業(yè)的實踐性。例如，可以設計一個“小小服裝設計師”的作業(yè)，讓學生設計自己的服裝，并寫一篇英文介紹。這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時提高他們的寫作能力。7.課后反思的深入在課后反思環(huán)節(jié)，教師需要深入分析教學過程中的每個環(huán)節(jié)，找出存在的問題，并思考解決方案。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個活動效果不