教學(xué)設(shè)計

設(shè)計本著簡潔明了，重點突出的思想，由易到難。表現(xiàn)在以下幾方面：

一、【教學(xué)目標(biāo)】以氣體制取為主線的實驗綜合題是高考?？嫉臒狳c,

將氣體的制取與性質(zhì)實驗或定量實驗相互滲透在一起，主要有儀器的

連接順序、操作的先后順序、氣體的除雜、干燥、收集、尾氣處理,

解釋某些問題、數(shù)據(jù)處理與分析具有較強的綜合。

二、【教學(xué)方法】討論法、實物展示法、反饋練習(xí)法、小組活動法、

多媒體教學(xué)法。

三、【教學(xué)內(nèi)容分析】

實驗演示引課

展示一套完整的氯氣制備實驗

四、例題引領(lǐng)--變式練習(xí)一小組實驗一討論具體內(nèi)容如下：

【例題1】為了制備純凈干燥的氯氣

1、請說出BCE各裝置應(yīng)盛裝的試劑及其作用是什么？

2、請總結(jié)實驗室制取純凈的氣體一般有幾個環(huán)節(jié)？

一、氣體的制備

（一）氣密性的檢查

裝置方法

--X將導(dǎo)管末端浸入水中微熱試管，若導(dǎo)管口有

-造_______,冷卻，導(dǎo)管內(nèi)_______則證明氣密性好。

概括為：微熱看氣泡，靜置看液面

2關(guān)閉止水夾，向長頸漏斗中注入一定量的水，使

漏斗內(nèi)液面高于試管內(nèi)液面，一段時間______,

Sn木

則氣密性好。

概括為：注液，靜置看液面

關(guān)閉止水夾，打開活塞，向分液漏斗中注入大量

的水，旋開旋塞，一段時間后液體,證明

氣密性好。

概括為：注液，看液滴

（二）常見氣體的制備裝置

（1）固固加熱（圖一）要注意：①試管口應(yīng)稍向—傾斜。

②鐵夾應(yīng)夾在距試管口__處。③實驗結(jié)束時，先撤導(dǎo)管再撤燈。

（2）固液（液液）加熱（圖二）要注意：

①先加,后加，要控制滴加的速度，保證產(chǎn)氣速率平

穩(wěn)；②使用分液漏斗，需要先打開上端活塞，再旋開旋塞，保證液

體能夠順利滴下；③燒瓶加熱需要墊________

（3）固液不加熱（圖三）要注意：—固體與液體的混合物在常溫

下反應(yīng)制備氣體可用啟普發(fā)生器制備，當(dāng)制取氣體的量不多時;也

可采用簡易裝置。

【變式練習(xí)1】（2013安徽節(jié)選）（1）下列裝置能用于實驗室制氨

氣的是—

氣abc

（2）選擇氨氣的制取裝置后，體

再選用上面裝置收集干燥的氨NaOH溶液

ANO2濃硝酸銅片

氣，并制取硫酸鏤溶液，連接

BS02濃硫酸Cu酸性KMnO4

的順序（用接口序號字母表示）

CNH3濃氨水生石灰濃硫酸

是a接________o

D02雙氧水MnO2濃硫酸

二、氣體的凈化與性質(zhì)

【例題2】用右圖裝置制取、提純表中的四種氣體（a、b、c表示相

應(yīng)儀器中加入的試劑），其中可行的是（）

【規(guī)律總結(jié)】1、氣體凈化的原則:

2、凈化的裝置特點

(1)⑵(3)(4)

3、常見氣體的除雜

氣體（雜

常用凈化劑使用裝置（上述中選擇）

質(zhì)）

CL(HC1)

C02(HC1)

CO

(C02)

C02(CO)

N2(02)

4、氣體的干燥方法與干燥裝量

①不減原則,即通過干燥操作之后，

氣體干燥選擇干燥

目標(biāo)氣體的量:不能減少；②不反應(yīng)原

劑的原則

貝干燥劑不能與目標(biāo)氣體反應(yīng)

不可干燥堿性氣體NH3及還原性氣體

酸性干

H2S、HBr、HI等

燥劑

氣體的干燥

堿性干主要用于干燥N%,但也可干燥事、

方法

燥劑N2Xco和CH4等

中性干可以干燥Hz、。2、N2>CO2,Clz、

燥劑HC1和H2s等，但不能干燥NH,

【變式訓(xùn)練21（2015全國卷26節(jié)選改編）通過實驗檢驗草酸晶體的

分解產(chǎn)物中含有（CO2C0）。裝置如下期中A反應(yīng)管中盛有草酸晶體，

H反應(yīng)管中盛有CuO（裝置可以重復(fù)選用），請回答：資料：（1）草酸

的鈣鹽難溶于水（2）草酸晶體（H2c2O4-2HQ）無色，熔點為101C,

易溶于水，受熱脫水、升華，170℃以上分解。

A

（1）小芳同學(xué)的實驗裝置中，依次連接的合理順序為A、B、

_____________________________________________________________________O

⑵裝置B的作用

（3）證明產(chǎn)物中含有CO的現(xiàn)象

三、氣體的收集與尾氣處理

【思維拓展】Cl2S02CO2也可采用排液法收集氣體其中Cb排

S02排COz排（供選試劑:

a、飽和亞硫酸氫鈉b、飽和碳酸鈉c、飽和食鹽水d、飽和碳酸氫鈉

e、飽和亞硫酸鈉）

【例題3】（2015?海南，17節(jié)選）工業(yè)上，向熾熱鐵屑中通入氯化

氫生產(chǎn)無水氯化現(xiàn)用如圖所示的裝置模擬上述過程進(jìn)行實驗制取

無水氯化亞鐵的實驗中，裝置A用來制取尾氣的成分是

0用D裝置進(jìn)行尾氣處理，存在的問題是

【規(guī)律總結(jié)】氣體尾氣吸收方法

液體吸收法

［『氣球

處理裝置居口,n

ABC

適用氣體裝置A適用于吸收溶維、CO、NH八H2s

解度—的氣體，如通=曜、上、等

CL、CO2等；裝置B、co等可燃性

c可吸收溶解度—的氣體

氣體,如HC1、HBr、

限等

【變式練習(xí)3］若實驗過程中有氨氣逸出、應(yīng)選用下列裝置

回收（填代號）。

1、、實驗室制備，收集干燥的S02,所需儀器如下。裝置A產(chǎn)生SO2,

按氣流方向鏈接各儀器口，順序為a-（）—（）—（）

一（）一f。裝置D的作用是,裝

置E中NaOH溶液的作用是□

N

AB噤n*T*埠_

2、無水氯化鋁是白色晶體，易吸收水分，在178℃升華，裝有無水

氯化鋁的試劑瓶久置于潮濕的空氣中，會自動爆炸產(chǎn)生大量白霧。如

圖是實驗室制取少量無水A1C%的部分裝置，其中Cb是由MnOz和濃

鹽酸反應(yīng)制取的，請回答下列問題：

（1）甲裝置所盛試劑（足量）可能是o（2）

裝置圖中乙、丙兩支干燥管中需要填充堿石灰的是（填

“乙”、“丙”），乙的作用是,丙的作用是

五、【教學(xué)反思】

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)不是傳授必要的、基本

的知識和技能，更重要的是通過有效地教育、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提

高。因此，教師在課堂教學(xué)中的角色也不斷的改變，改變?yōu)閷W(xué)生積極

探索和思考的引導(dǎo)者；在整節(jié)課中，教師利用學(xué)生現(xiàn)有的知識，提出

新的問題，讓學(xué)生參與探究，在探究中進(jìn)步，發(fā)展，構(gòu)建自己的知識

體系。

六、【改進(jìn)措施】

1、課堂中，學(xué)生文字組織和表達(dá)能力方面沒有充分體現(xiàn)出來，多

一至兩個。

2、再盡可能多的增加學(xué)生的活動。

學(xué)情分析

以人為本，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個

有效措施，也是使因材施教落到實處的一種有效的方式。在高中化學(xué)

學(xué)習(xí)中，由于初中教材難度不大，側(cè)重于記憶，學(xué)生易于接受，而高

中教材內(nèi)容的深度、廣度、和能力要求都有了教大的變化，許多內(nèi)容

理論性強、難度大，方法新、對理解和分析的能力要求較高。從而兩

級分化的問題極為突出，特別是剛升入高中對這些變化往往不能很快

適應(yīng)。要改變這種狀況，因材施教、分層教學(xué)顯得極為必要。我認(rèn)為

應(yīng)以系統(tǒng)的教學(xué)思想和全方位的教學(xué)視野，將其全程貫穿于“備課

上課——練習(xí)設(shè)計與批改——課外活動與輔導(dǎo)”等四個基本教學(xué)

環(huán)節(jié)之中。

一、“備課”，要認(rèn)真考慮分層目標(biāo)教學(xué)法

備課，是運用分層目標(biāo)教學(xué)法的起始環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師

要重點著重做好兩件事：

1、要針對學(xué)生的差異，對學(xué)生實行動態(tài)分層。由于各種原因，學(xué)

生在學(xué)習(xí)化學(xué)上的差異一般會呈現(xiàn)出好、中、差三個層次，要實施分

層目標(biāo)教學(xué)法，教師就不能回避這一問題，但要考慮學(xué)生的心理承受

能力，不能當(dāng)眾宣布學(xué)生的分層情況，而應(yīng)十分注意講究方法。比如，

可分別找學(xué)生談心，引導(dǎo)他們冷靜地面對差異，明確自己的定位層次,

同時，要讓學(xué)生懂得這種分層是相對的、動態(tài)的、暫時的，只要自己

努力，就可進(jìn)入更高層次。

2、要結(jié)合學(xué)生的分層情況，對教材進(jìn)行分層處理。教師應(yīng)在吃透

教學(xué)大綱、教材基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地把每一個課時的教學(xué)要求，相對

劃分出高、中、低三個層次。

二、“上課”，要自覺運用分層目標(biāo)教學(xué)法

上課，是運用分層目標(biāo)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師主要應(yīng)做好兩項

工作：

1、適時明確分層教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生個個努力達(dá)標(biāo)。教師應(yīng)在每

節(jié)課的開頭，向?qū)W生展示各個層次（為了維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,

不要將學(xué)生直接分為好、中、差層，而應(yīng)稱作為A、

B、C層）的教學(xué)目標(biāo)，如在講解“氯水的成分和性質(zhì)”時，教師應(yīng)

明確告訴A層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：不但掌握氯水的成分，而且熟練

掌握氯水與不同物質(zhì)反應(yīng)時體現(xiàn)不同微粒的性質(zhì)，并且會設(shè)計實驗驗

證各微粒的性質(zhì)。B層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：掌握氯水的成分，能夠分

析在不同的反應(yīng)中所體現(xiàn)出的不同微粒的性質(zhì)。C層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

是：掌握氯水的成分，理解其性質(zhì)。

2、分層把握教學(xué)要求，力求人人學(xué)有所得。教師在課堂教學(xué)中，

應(yīng)用課堂提問、問卷等形式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，采取因人提問、

分層設(shè)題的辦法。比如，讓C層次的學(xué)生，多回答一些概念識記性

提問，動手做一些簡單的實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)興趣；讓B

層次的學(xué)生，多回答一些需認(rèn)真思索的提問，通過實驗來歸納總結(jié)問

題；讓A層次的學(xué)生，多回答一些智力運用性的提問，自己設(shè)計實

驗方案并進(jìn)行實驗探究。對回答正確的學(xué)生，特別是中、差層次的學(xué)

生，教師要及時給予鼓勵，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生能感受到成功的快樂，

讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生感到有壓力，使好的不驕，差的不餒。

效果分析

高三二輪復(fù)習(xí)時間緊，所以要有針對性，對矯正錯誤、鞏固基

礎(chǔ)知識、規(guī)范解題、熟練技巧、開闊思路、提高學(xué)生分析和解決問題

的能力有著特殊作用。

1、要熟練把握實驗?zāi)康?、實驗步驟、及實驗裝置教師只有對整個實

驗的高度熟悉對相關(guān)的實驗知識點做到心中有數(shù)以及實驗過程

中可能出現(xiàn)的一些問題及應(yīng)對措施這樣才能有序處理實驗過程

及時處理一些意外事故。

2、嚴(yán)格演示實驗操作起到示范作用教師的演示操作是學(xué)生學(xué)習(xí)、

模仿的榜樣演示中教師必須操作規(guī)范、步驟正確、一絲不茍、有條

不紊。藥品的取用、試劑的滴加、儀器的放置都要合理得當(dāng)切忌粗

枝大葉草率操作。

3、熟悉學(xué)生情況

教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識能力、動手習(xí)慣、課

外閱讀等方面的情況把握學(xué)生的實驗?zāi)芰Ατ诓煌膶嶒炗?/p>

于每個學(xué)生知識基礎(chǔ)和思考的角度不同會有不同的看法。這就要求

教師要注重把握學(xué)生思維的脈搏關(guān)注學(xué)生、熟悉學(xué)生發(fā)展的動向。

此外教師還必須切實做到以下幾點第一堅持親自準(zhǔn)備實驗

提前試做實驗切不可只靠實驗員準(zhǔn)備好自己在課堂上無的放矢

第二對實驗現(xiàn)象差、成功率低的實驗要反復(fù)做尋找突破口力

爭做到演示實驗成功率百分之百。

教材分析

實驗教學(xué)在課本上沒有明確的章節(jié)，比較分散，所以我們要

化零為整，挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)、高考說明、歷年高考題、高考試

題分析、

教材等公共資源，各地的模擬題、各類研討會等準(zhǔn)公共資源，

歷年的高考數(shù)據(jù)、全市的統(tǒng)考數(shù)據(jù)、本校的考試數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)資源。

在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上研究結(jié)構(gòu)高考命題動向、題型變

化以及應(yīng)對策略；盡管這次結(jié)構(gòu)題比較簡單，但學(xué)生的得分率仍

然不是很高，我們還要繼續(xù)在規(guī)范化上細(xì)致化上下功夫，加強課

堂上對基本技能的訓(xùn)練，強迫學(xué)生看、說、寫，而且要提高書寫

規(guī)范化的要求；限時訓(xùn)練，綜合練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力；幫

助學(xué)生分析試題時，怎樣抓住得分點。（告訴學(xué)生哪些是得分點）

抓住關(guān)鍵字。

高三化學(xué)組觀評記錄

授課人：霍錦華課題：《二輪復(fù)習(xí)課》時間：2017-03-16

一、教學(xué)觀念：

①重視三維目標(biāo)的落實，加強知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)、科學(xué)方法的歸納，體

現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的多樣性特點；

②重視學(xué)生復(fù)習(xí)的自主性,重視合作交流；

③重視理論知識應(yīng)用能力和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

二、教師的教學(xué)基本功與教學(xué)表現(xiàn)：

①教育思想凸顯新課標(biāo)理念，注重啟發(fā)、適時引領(lǐng)；

②學(xué)科知識技能全面、深厚，文化內(nèi)涵豐富，專業(yè)素養(yǎng)高。板書及現(xiàn)

代信息教育技術(shù)運用合理；

③教風(fēng)民主，教學(xué)語言精練準(zhǔn)確，有感召力；靈活掌控，機智點撥,

合理評價，和諧激勵

三、學(xué)習(xí)態(tài)度

①學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，討論發(fā)言積極

②自主學(xué)習(xí)，勤于思考，合作探究、交流分享

③尊重教師、同學(xué)，注意傾聽，積極討論，熱情交流

四、學(xué)習(xí)方式

①善于觀察研究和思考，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

②教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

五、綜合評價

本節(jié)課課堂容量適中，全面重點歸納了試卷中的題型，學(xué)生參與

度高，每個學(xué)生都能積極思考，積極參與并提出自己的見解。教師課

堂思路清晰，講解到位，語言簡潔，問題的追問有深度，能激發(fā)學(xué)生

思考的熱情。課堂留有一定的時間給學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總

結(jié)，效果比較好。

當(dāng)堂效果檢測

姓名：滿分：20分時間：8分鐘

某研究性學(xué)習(xí)小組學(xué)生根據(jù)氧化還原反應(yīng)規(guī)律，探究NO2、N0與岫2。2

反應(yīng)的情況，提出假設(shè)并進(jìn)行相關(guān)實驗。

I.從理論上分析岫2。2和N02都既有氧化性又有還原性，于是提出如

下假設(shè)：

假設(shè)1：岫2。2氧化N02；假設(shè)2：N02氧化岫2。2。

⑴甲同學(xué)設(shè)計如圖裝置進(jìn)行實驗：同『;

①試管A中反應(yīng)的離子方程式是。昨強硝蠻

3、aOH溶液

②待試管B中充滿紅棕色氣體，關(guān)閉旋塞a和b；取下試管B,向其

中加入適量岫2。2粉末，塞上塞子，輕輕振蕩試管內(nèi)粉末，觀察到紅

棕色氣體迅速消失；再將帶火星的木條迅速伸進(jìn)試管內(nèi)，木條復(fù)燃。

③儀器C兼有防倒吸的作用，儀器C的名稱為o

結(jié)論：甲同學(xué)認(rèn)為假設(shè)2正確。

（2）乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)設(shè)計的實驗存在缺陷，為達(dá)到實驗?zāi)康模贏、

B之間應(yīng)增加一個裝置，該裝置的作用是o乙

同學(xué)用改進(jìn)后的裝置，重復(fù)了甲同學(xué)的實驗操作，觀察到紅棕色氣體

迅速消失；帶火星的木條未復(fù)燃，得出結(jié)論：假設(shè)正確。則NO?和Na2O2

反應(yīng)的化學(xué)方程式是o

II.該研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)還認(rèn)為NO易與發(fā)生反應(yīng)，應(yīng)該更易被

岫2。2氧化。查閱資料：2N0+Na202=2NaN02；2NaNO2+2HCl^NaCl+NO2

2

t+N0t+H20：酸性條件下,NO能與MnO「反應(yīng)生成NCh和Mn\

⑶丙同學(xué)用下圖所示裝置（部分夾持裝置略）探究NO與Na2O2的反應(yīng)。

①在反應(yīng)前，打開彈簧夾，通入一段時間N2,目的是

②B中觀察到的主要現(xiàn)象的是（填字母編號）。

a.銅片逐漸溶解，溶液變?yōu)樗{(lán)色

b.有紅棕色氣泡產(chǎn)生

c.有無色氣泡產(chǎn)生

③C、E中所盛裝的試劑不能是（填字母編號）。

a.無水硫酸銅b.無水氯化鈣c.堿石灰d.生石灰

@F中發(fā)生反應(yīng)的氧化劑與還原劑的物質(zhì)的量之比為

⑤充分反應(yīng)后，檢驗D裝置中產(chǎn)物的方法是：取D裝置中產(chǎn)物少許,

___________________,則產(chǎn)物是NaN02。

課后反思

本節(jié)課總體上比較滿意，達(dá)到了預(yù)期的效果，但依然存在許多

不足。先反思如下：

一、規(guī)范化

1.學(xué)生基礎(chǔ)的元素化合物的知識要熟練

2.化學(xué)用語規(guī)范：名稱還是化學(xué)式，A還是a,化學(xué)方程式還是離

子方程式等，

3.對學(xué)生進(jìn)行必要的語言文字表達(dá)的訓(xùn)練：如回答這樣操作的原

因是……，這類題目要包含原因是……結(jié)果是……。再如物質(zhì)的

檢驗時：先取……滴加……，通過……現(xiàn)象，得出……結(jié)論，還

有試紙的使用，重結(jié)晶的操作，裝置氣密性的檢查等

4.規(guī)范書寫實驗現(xiàn)象：溶液顏色由……變成……，氣體顏色由……

變成……，生成……氣味的氣體，先變……后變……，固體表

面……，固體體積……等等

二、理論聯(lián)系實際-----結(jié)合情景

1、加強日常復(fù)習(xí)中典型模型的離子濃度關(guān)系一一結(jié)合情境，關(guān)鍵

是質(zhì)成分、多少、強弱的分析。

2、要害。不是寫得越多越好，關(guān)鍵是學(xué)會聯(lián)系重要考查的知識點，

描述到位。建議二輪復(fù)習(xí)多做專題訓(xùn)練，落實到書面，而非口頭表達(dá)

就算了。

3、注意細(xì)節(jié)。一是要規(guī)范常用符號的使用。二是科學(xué)記數(shù)法的運

用要明確。三是認(rèn)真審清題意，按照題目要求做答。

三、加強審題訓(xùn)練-------注意關(guān)鍵字的使用

做題四部曲：讀題、審題、答題、回讀。

四、總結(jié)

本節(jié)課試著采用一種新的模式進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，在講評過程中注意

讓學(xué)生作為主體，寓教于樂。把每個問題都?xì)w納入知識體系中，緊扣

課本分析講解。讓學(xué)生根據(jù)課本的知識和原理，對號入座，同時一