第二課時一只窩囊的大老虎設計思路

用邊讀批注的方法閱讀文章，通過人物的語言、動作、神態(tài)等體會人物的心情變化。勾連本單元口語交際“安慰”，讓孩子們設身處地為別人著想，初步學習安慰的方法，體驗安慰的過程。學習目標1.認識“虧、拙”，會寫“班、段、倆”等字，會寫“文藝、表演”等詞語。2.能借助描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。3.能結合生活經驗說一說“我”的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導“我”。窩囊露臉羨慕角色殷切撇嘴霉糨糊吃虧哄堂大笑笨拙唉聲嘆氣砸鍋生字回顧你記住了嗎？談話導入同學們，上一節(jié)課我們通過一邊讀文一邊批注，從“我”的語言、動作和直接的心理描寫，體會到“我”在選派角色和排練時的心情變化，明白了心情變化的原因。這節(jié)課，我們按照上一節(jié)的方法去體會“我”演出時的心情變化，探尋心情變化的原因。讀第十六至十九自然段，勾畫描寫“我”的動作、神態(tài)等的語句，體會人物的心情，把你體會到的心情及產生心情的原因批注在旁邊。課文研讀

小組交流批注的內容及角度，小組匯報，其他小組進行補充。課文研讀課文研讀從第十七自然段“我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場口”，“緊張”一詞，直接點明了“我”臨上場時的心情。其他小組有需要補充的嗎？

緊張課文研讀通過“笑得我臉上一陣熱”體會到“我”更加緊張因為“我”笨拙的入場表演引來了哄堂大笑。其他小組有需要補充的嗎？

緊張梳理總結思考：在演出砸鍋后，“我”的心情怎樣？課文研讀是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。誰來模仿文中的“我”說一說這句話，把“我”此刻的心情表達出來？慚愧自責課文研讀假如我就是那位扮演老虎的同學，你打算怎樣開導我？別自責了，你為了演好大老虎已經很努力了，把老師的要求都做到了，雖然有不足，我們都覺得你還是比較順利地完成了演出任務。課文研讀你別再慚愧了，老師不是說過嗎，扮演老虎可以不要豁虎跳，你模仿老虎的叫聲還是很威武的。我其實挺佩服你的。在大家哄堂大笑后，你都認真堅持演出，直到結束，沒有一個環(huán)節(jié)出問題，真的很棒！課文研讀假如我就是那位扮演老虎的同學，你打算怎樣開導我？

你別再傷心了，不是每一場演出都十全十美，我們重在參與。你能夠反思自已演出不太成功的原因——不會豁虎跳，已經很不錯了！相信以后再有這樣的機會，你一定會做得更好。小結：大家能從有疑問、寫得好、有啟發(fā)等角度給短文作批注，有的在相應內容旁寫批語，有的標畫了詞句。課后，大家可以再讀讀短文及自己的批注，相信會有新的收獲。方法探究生字學習仔細觀察發(fā)現：你認為比較難寫的字有哪些？“練”字的右邊不要寫成“東”；“虧”的第二橫寫得略長，最后一筆起筆稍靠左，收筆寫在豎中線上。生字學習抄寫“文藝、表演、排練