5守株待兔第二課時（教學設計+練習+學習單）-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來自于2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版，具體章節(jié)為《守株待兔》。本節(jié)課是第二課時，主要內(nèi)容包括對課文內(nèi)容的深入理解，以及相關的閱讀和寫作練習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《守株待兔》這篇寓言故事，學生能夠運用語言文字進行有效溝通，提高語言表達能力；在理解故事內(nèi)容的基礎上，發(fā)展批判性思維，培養(yǎng)解決問題的能力；通過對故事中人物形象的分析，提升審美鑒賞能力；通過學習古代寓言故事，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。學情分析本節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面有各自的特點。首先，從知識層面來看，三年級的學生已經(jīng)具備了一定的漢字識別能力，能夠自主閱讀課文，但對于一些生僻字和多音字的理解還有待提高。在理解課文內(nèi)容方面，他們能夠把握故事的大致情節(jié)，但對于故事背后的寓意和深層次的含義還需要教師的引導和講解。

在能力方面，三年級的學生在語言運用方面有一定的基礎，但表達能力尚待提高。他們能夠用自己的話復述故事，但對于如何生動地描繪人物形象和情節(jié)，還需要通過具體的寫作練習來培養(yǎng)。此外，他們的思維能力正處于發(fā)展階段，對于問題的分析和解決需要教師的啟發(fā)和引導。

在素質(zhì)方面，三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過故事來了解世界，對于寓言故事這樣的文學形式，他們能夠接受并產(chǎn)生興趣。但同時，他們的注意力容易分散，需要教師通過豐富的教學手段來吸引他們的注意力。

在行為習慣方面，三年級的學生正處于形成良好學習習慣的關鍵時期。他們對于課堂規(guī)則和紀律有一定的了解，但在實際操作中，還需要教師的指導和監(jiān)督。他們的自主學習能力尚在培養(yǎng)中，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學生講述《守株待兔》的故事，幫助學生理解故事情節(jié)，感受故事的寓意。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對故事的理解和感悟，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

（3）情境教學法：教師通過創(chuàng)設相關的情境，讓學生身臨其境地感受故事中的情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，提高學生的學習興趣。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：教師利用多媒體設備，播放與《守株待兔》相關的動畫或視頻，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：教師使用教學軟件，進行課文朗讀、生字詞學習等，提高教學效率，幫助學生鞏固所學知識。

（3）實物展示：教師準備與故事相關的實物，如農(nóng)具、兔子等，讓學生直觀地感受故事中的場景，增強學生的感官體驗。

（4）課堂游戲：教師設計相關課堂游戲，如角色扮演、故事接龍等，讓學生在游戲中加深對故事的理解，提高學生的參與度。

（5）學習單：教師發(fā)放學習單，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助學生鞏固所學知識。

（6）作業(yè)布置：教師根據(jù)學生的學習情況，布置適量的課后作業(yè)，幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實踐能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《守株待兔》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過‘守株待兔’的故事？它告訴我們一個什么道理呢？”

展示《守株待兔》的動畫片段，讓學生初步感受故事的魅力。

簡短介紹《守株待兔》的故事背景和寓意，為接下來的學習打下基礎。

2.《守株待兔》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《守株待兔》的故事情節(jié)和寓意。

過程：

講解《守株待兔》的故事情節(jié)，包括農(nóng)夫偶然撿到兔子、天天守在樹旁等待兔子等。

詳細介紹故事中的主要人物和他們的行為，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《守株待兔》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《守株待兔》故事的特性。

過程：

選擇幾個典型的《守株待兔》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《守株待兔》故事的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《守株待兔》的寓意去解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《守株待兔》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《守株待兔》故事的認知。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《守株待兔》故事的寓意和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《守株待兔》的故事情節(jié)、寓意等。

強調(diào)《守株待兔》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《守株待兔》的寓意。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《守株待兔》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《中國古代寓言故事集》

《伊索寓言》

《拉封丹寓言》

《克雷洛夫寓言》

《列那狐的故事》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）了解寓言故事的特點和作用，分析寓言故事對現(xiàn)實生活的啟示。

（2）收集其他古代寓言故事，與《守株待兔》進行比較，探討它們的相似之處和不同之處。

（3）研究寓言故事在文學史上的地位和影響，了解寓言故事在世界各地的傳播和發(fā)展。

（4）嘗試創(chuàng)作一個寓言故事，運用寓意表達自己對某個問題的看法或觀點。

（5）組織一次寓言故事分享會，邀請同學分享自己喜歡的寓言故事，并討論其寓意和現(xiàn)實意義。

（6）開展一次寓言故事表演活動，將寓言故事改編成劇本，進行角色扮演和表演，加深對寓言故事的理解和感悟。教學反思在完成《守株待兔》第二課時教學后，我進行了認真的反思，以下是我對本節(jié)課教學的一些思考。

首先，我在課堂導入環(huán)節(jié)通過提問和展示動畫片段的方式，成功地引起了學生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。這表明我在課堂導入環(huán)節(jié)的設計是成功的，能夠有效地吸引學生的注意力，為后續(xù)的教學活動奠定了基礎。

其次，我在講解《守株待兔》的故事情節(jié)時，采用了生動的語言和豐富的表情，使學生能夠更好地理解故事的內(nèi)容。此外，我還通過使用圖表和示意圖，幫助學生更好地理解故事的組成部分和功能。這表明我在教學方法的選擇上是恰當?shù)?，能夠有效地幫助學生理解和掌握知識。

再次，我在案例分析環(huán)節(jié)選擇了幾個典型的《守株待兔》案例進行分析。這使學生能夠深入了解故事的特性，并能夠更好地理解故事的寓意。同時，我還引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《守株待兔》的寓意去解決實際問題。這表明我在教學內(nèi)容的選擇上是恰當?shù)?，能夠有效地幫助學生理解和掌握知識。

最后，我在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，讓學生分組討論并展示討論成果。這使學生能夠更好地理解和掌握知識，并鍛煉了他們的表達能力和合作能力。同時，我還對學生的展示進行了點評，提出了進一步的建議和改進方向。這表明我在教學評價上是恰當?shù)?，能夠有效地幫助學生理解和掌握知識。內(nèi)容邏輯關系①《守株待兔》的故事情節(jié)：

-農(nóng)夫偶然撿到兔子

-農(nóng)夫天天守在樹旁等待兔子

-兔子沒有再來，農(nóng)夫的莊稼荒廢了

②《守株待兔》的寓意：

-不要把偶然當必然

-不要把運氣當實力

-不要守株待兔，要主動出擊

③《守株待兔》的案例分析：

-分析《守株待兔》的故事背景、特點和意義

-分析《守株待兔》的多樣性或復雜性

-分析《守株待兔》對實際生活或?qū)W習的影響

板書設計：

1.《守株待兔》的故事情節(jié)

-偶然撿到兔子

-天天守在樹旁等待兔子

-莊稼荒廢

2.《守株待兔》的寓意

-不要把偶然當必然

-不要把運氣當實力

-不要守株待兔，要主動出擊

3.《守株待兔》的案例分析

-故事背景、特點和意義

-多樣性或復雜性

-對實際生活或?qū)W習的影響課后作業(yè)1.根據(jù)《守株待兔》的故事情節(jié)，用簡潔的語言描述農(nóng)夫的行為變化及其結(jié)果。

答案：農(nóng)夫原本勤勞耕作，偶然撿到兔子后，便不再耕作，天天守在樹旁等待兔子，結(jié)果莊稼荒廢。

2.結(jié)合《守株待兔》的故事，談談你對“不要把偶然當必然”的理解。

答案：農(nóng)夫偶然撿到兔子，但他錯誤地認為兔子每天都會來，這是把偶然當必然的表現(xiàn)。我們不應該因為一次好運而放棄努力，而應該繼續(xù)努力，不能把偶然的運氣當作必然的結(jié)果。

3.請用《守株待兔》的故事來說明“不要把運氣當實力”的道理。

答案：農(nóng)夫偶然撿到兔子，他認為自己有運氣，于是放棄了耕作，天天守在樹旁等待兔子。但事實上，他并沒有真正的實力，結(jié)果莊稼荒廢，運氣最終消失。

4.請談談《守株待兔》故事中“不要守株待兔，要主動出擊”的含義。

答案：農(nóng)夫錯誤地認為只要守在樹旁，兔子就會自己送上門來，這是守株待兔的表現(xiàn)。實際上，我們應該主動去耕作，去努力，而不是等待好運的到來。

5.請用《守株待兔》的故事來說明“勤奮才能致富”的道理。

答案：農(nóng)夫原本勤勞耕作，生活富足。但他因為偶然撿到兔子，便放棄耕作，結(jié)果莊稼荒廢，生活變得貧窮。這說明只有勤奮耕作，才能真正致富，不能依賴偶然的好運。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

（1）請學生根據(jù)《守株待兔》的故事，用自己的話復述故事情節(jié)，并簡要說明故事所蘊含的道理。

（2）請學生分析《守株待兔》故事中的人物形象，評價他們的行為，并談談自己在生活中是否會犯類似的錯誤。

（3）請學生結(jié)合《守株待兔》的故事，設計一個關于“勤勞與收獲”的主題演講稿，并嘗試在小組內(nèi)進行演講。

（4）請學生根據(jù)《守株待兔》的故事，創(chuàng)作一幅插圖，用圖畫的形式展現(xiàn)故事情節(jié)。

作業(yè)反饋：

（1）在批改學生復述故事的作業(yè)時，我會關注他們是否能夠準確地把握故事情節(jié)，以及是否能夠準確地表達故事所蘊含的道理。對于存在的問題，我會給出具體的改進建議，如加強故事細節(jié)的描述，更準確地表達故事寓意等。

（2）在批改學生分析人物形象的作業(yè)時，我會關注他們是否能夠準確地評價人物行為，以及是否能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗進行反思。對于存在的問題，我會給出具體的改進