2024年春七年級生物下冊第四單元第五章人體內廢物的排出教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是人體內廢物的排出。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了人體的排泄系統(tǒng)，包括腎臟、呼吸系統(tǒng)和皮膚等器官的功能。在此基礎上，本節(jié)課將深入探討人體內廢物的排出過程和機制，以及排泄對于維持人體內環(huán)境穩(wěn)定的重要性。

具體內容包括：

1.排泄的概念和意義：解釋排泄的定義，闡述排泄對于人體健康的重要性。

2.排泄途徑：介紹人體內廢物排出的主要途徑，包括尿液、汗液和呼吸系統(tǒng)等。

3.尿液的形成和排出：詳細講解腎臟的功能，包括濾過、重吸收和分泌等過程，以及尿液的排出過程。

4.排泄的調節(jié)：介紹人體內環(huán)境穩(wěn)定的調節(jié)機制，包括水平衡調節(jié)和酸堿平衡調節(jié)等。

5.排泄異常：探討常見的排泄異常情況，如腎功能障礙和尿路結石等，以及其影響和預防措施。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命觀念：通過學習人體內廢物的排出過程，使學生建立生命觀念，認識到生命活動的復雜性和人體內環(huán)境的穩(wěn)定性。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學思維方法，分析問題、解決問題的能力。例如，通過觀察和分析排泄過程中的生理指標變化，理解人體內環(huán)境調節(jié)的機制。

3.科學探究：引導學生進行探究實驗，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、分析能力。例如，設計實驗觀察尿液的形成過程，探討影響尿液形成的因素。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的熱愛和好奇心，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任感。例如，通過討論排泄異常病例，讓學生關注身體健康，培養(yǎng)健康的生活方式。

5.人與自然和諧共生：引導學生認識到人體與自然環(huán)境的相互關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。例如，探討排泄物對環(huán)境的影響，引導學生減少廢物排放，倡導綠色生活。重點難點及解決辦法重點：

1.人體內廢物的排出過程和機制。

2.排泄對于維持人體內環(huán)境穩(wěn)定的重要性。

3.排泄異常的情況及影響。

難點：

1.尿液的形成和排出過程的具體機制。

2.排泄調節(jié)機制的理解和應用。

3.排泄異常的預防和處理。

解決辦法：

1.利用圖片、動畫等多媒體資源，直觀展示排泄過程，幫助學生理解。

2.通過實驗觀察尿液的形成過程，加深學生對尿液形成機制的理解。

3.采用案例分析、小組討論等方式，讓學生主動探索排泄調節(jié)機制。

4.結合生活實際，引導學生關注身體健康，提出預防排泄異常的措施。

5.提供課后練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高解決實際問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024年春七年級生物下冊第四單元第五章《人體內廢物的排出》的教案和教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和記憶人體內廢物的排出過程。例如，準備腎臟結構圖、尿液形成過程圖解、排泄途徑示意圖等，以便在課堂上進行展示和講解。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、腎臟模型、尿檢試紙等實驗器材，以便學生能夠親自觀察和體驗排泄過程。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。確保學生有足夠的空間進行小組討論和實驗操作，以促進學生的積極參與和合作。

5.教學課件：制作精美的教學課件，包括教學內容、圖片、圖表、動畫等，以便在課堂上進行演示和講解。確保課件清晰、簡潔、易懂，能夠吸引學生的注意力并幫助學生更好地理解和記憶。

6.課后習題：準備與本節(jié)課內容相關的課后習題，以便學生能夠鞏固所學知識并進行自我檢測。習題應涵蓋本節(jié)課的主要知識點，難度適中，能夠激發(fā)學生的思考和復習。

7.教學道具：準備一些教學道具，如腎臟模型、尿檢試紙等，以便在課堂上進行直觀的展示和講解。道具應具備一定的質量和實用性，能夠幫助學生更好地理解和記憶排泄過程。

8.教學反饋表：準備教學反饋表，以便在課后收集學生對課堂教學的評價和建議。反饋表應包括對教學內容的掌握程度、教學方法的滿意度、對課堂互動的參與度等方面的評價。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解人體內廢物的排出學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習人體內廢物的排出內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確人體內廢物的排出教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保人體內廢物的排出教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習人體內廢物的排出的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入人體內廢物排出的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的人體生理知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為人體內廢物排出新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解人體內廢物的排出知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞人體內廢物排出的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對人體內廢物排出知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決人體內廢物排出問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與人體內廢物排出相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合人體內廢物排出內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習人體內廢物排出的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的人體內廢物排出內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的人體內廢物排出內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于人體排泄系統(tǒng)的文章、人體健康與日常飲食的關系等，以豐富學生的知識儲備。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如查找更多關于人體排泄的研究成果、了解排泄異常的病例等。

3.引導學生關注人體健康，提醒他們養(yǎng)成良好的生活習慣，如合理飲食、適量運動等，以促進身體健康。

4.探討人體排泄與環(huán)境污染的關系，提醒學生關注環(huán)保問題，倡導綠色生活方式，減少廢物排放。

5.引導學生思考人體排泄在生物進化過程中的意義，了解人體排泄系統(tǒng)在適應環(huán)境變化中的作用。

6.鼓勵學生參與有關人體排泄的科研項目或實踐活動，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。

7.分享與人體排泄相關的趣味知識，如排泄過程中的有趣現(xiàn)象、人體排泄的記錄等，增加學生對學科的興趣。

8.提供與人體排泄相關的書籍推薦，如《人體奧秘》、《排泄與健康》等，引導學生深入了解更多知識。

9.鼓勵學生進行學術交流，如參加學術講座、研討會等，與他人分享和討論對人體排泄的研究成果。

10.引導學生關注人體排泄在醫(yī)學領域的應用，如排泄物檢測在疾病診斷中的作用、排泄系統(tǒng)疾病的研究等。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，教師可通過隨機提問、小組討論等形式，了解學生對人體的排泄系統(tǒng)的理解程度，以及對排泄過程中各個器官的功能和作用的掌握情況。

（2）觀察：教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，觀察他們參與課堂活動的積極性、小組討論的參與度以及實驗操作的準確性等，從而了解學生的學習情況。

（3）測試：在課堂結束前，教師可安排一次小測驗，測試學生對本節(jié)課內容的掌握情況。測試題應涵蓋本節(jié)課的主要知識點，包括排泄系統(tǒng)的組成、排泄過程及其調節(jié)機制等。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師應對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生對排泄系統(tǒng)知識的掌握程度，以及解題方法的運用情況。

（2）點評：在批改作業(yè)的過程中，教師應及時給予學生反饋，指出作業(yè)中的錯誤，并提出改進建議。對于表現(xiàn)良好的學生，教師應給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習積極性。

（3）講解：在課后，教師可選擇一些具有代表性的錯題進行講解，幫助學生分析錯誤原因，引導學生掌握正確的解題方法。

3.學生互評：

（1）小組內互評：在小組討論過程中，學生可相互評價對方的表現(xiàn)，如觀點的合理性、論述的清晰度等。

（2）全班互評：在課堂分享環(huán)節(jié)，學生可對其他同學的表現(xiàn)進行評價，提出自己的看法和建議。

4.學生自我評價：

（1）自我反思：在課后，學生應對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，總結學習收獲，找出自己的不足之處，并提出改進措施。

（2）學習計劃：學生可根據(jù)自己的學習情況，制定針對性的學習計劃，明確下一步的學習目標和方向。

5.家長反饋：

（1）教師可通過與家長溝通，了解學生在家的學習情況，家長對學生的學習態(tài)度、生活習慣等方面的評價。

（2）教師應關注家長對教學內容的意見和建議，以便更好地調整教學方法和策略。重點題型整理1.填空題

（1）人體內廢物的排出主要途徑包括________、________和________。

（2）腎臟的主要功能是________、________和________。

（3）尿液的形成過程包括________、________和________。

（4）人體內環(huán)境穩(wěn)定的調節(jié)機制主要包括________和________。

（5）排泄異常的常見情況包括________和________。

2.選擇題

（1）人體內廢物的排出主要途徑不包括（）。

A.尿液

B.汗液

C.糞便

D.呼吸

（2）下列關于腎臟功能的描述，錯誤的是（）。

A.過濾血液中的廢物和多余水分

B.調節(jié)體內水分平衡

C.調節(jié)體內酸堿平衡

D.產(chǎn)生紅細胞

（3）尿液的形成過程中，重吸收發(fā)生在（）。

A.腎小球

B.腎小囊

C.腎小管

D.腎小動脈

（4）人體內環(huán)境穩(wěn)定的調節(jié)機制主要包括（）。

A.神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)

B.神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)

C.激素調節(jié)和體液調節(jié)

D.神經(jīng)調節(jié)和免疫調節(jié)

（5）下列關于排泄異常的描述，錯誤的是（）。

A.腎功能障礙會導致尿液生成減少

B.尿路結石會導致尿路梗阻

C.慢性腎炎會導致尿量增多

D.糖尿病會導致尿液中出現(xiàn)葡萄糖

3.判斷題

（1）人體內廢物的排出主要途徑包括尿液、汗液和呼吸系統(tǒng)。（）

（2）腎臟的主要功能是過濾血液中的廢物和多余水分，調節(jié)體內水分平衡和酸堿平衡。（）

（3）尿液的形成過程包括濾過、重吸收和分泌。（）

（4）人體內環(huán)境穩(wěn)定的調節(jié)機制主要包括神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)。（）

（5）排泄異常的常見情況包括腎功能障礙和尿路結石。（）

4.簡答題

（1）請簡要描述尿液的形成過程。

（2）請簡要說明人體內環(huán)境穩(wěn)定的調節(jié)機制。

（3）請列舉兩種常見的排泄異常情況及其影響。

（4）請簡述腎臟在人體內環(huán)境穩(wěn)定中的作用。

（5）請簡述如何通過生活習慣預防排泄異常。

5.論述題

（1）請結合實例說明排泄對于維持人體內環(huán)境穩(wěn)定的重要性。

（2）請談談你對人體排泄與環(huán)境污染關系的認識。

（3）請分析人體排泄在生物進化過程中的意義。

（4）請論述如何通過科學飲食和生活習慣促進身體健康。

（5）請結合實例分析排泄異常的成因及其對人體的影響。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：通過圖片、動畫、視頻等多媒體資源，使抽象的排泄過程更直觀、生動，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.采用小組合作學習：組織學生進行小組討論、實驗操作等，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊協(xié)作能力。

3.設計趣味實驗和實踐活動：通過實驗和實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：過于依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏師生互動和學生的主動參與。

2.評價方式不夠全面：過分注重考試成績，忽視了對學生學習過程的評價。

3.課堂管理不夠嚴格：課堂紀律有待加強，部分學生注意力不集中，影響學習效果。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：設計更多的師生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，提高學生的參與度。

2.多元化評價方式：綜合運用提問、作業(yè)、實驗、考試等多種評價方式，全面評價學生的學習效果。

3.加強課堂管理：制定明確的課堂紀律，定期進行課堂紀律檢查，確保學生能夠集中注意力學習。

4.提高教師自身素質：不斷學習新的教學理念和方法，提高自己的教學能力和課堂組織能力。

5.關注學生個體差異：針對不同學生的學習情況和需求，給予個性化的指導和幫助。板書設計（1）尿液：腎臟過濾血液中的廢物和多余水分，形成尿液。

（2）汗液：通過汗腺分泌，排出體內多余的水分和鹽分。

（3）呼吸系統(tǒng)：通過肺部的呼吸作用，排出二氧化碳。

2.腎臟的功能

（1）過濾：腎小球過濾血液中的廢物和多余水分。

（2）重吸收：腎小管重吸收水分、電解質和營養(yǎng)物質。

（3）分泌：腎小管分泌激素和廢物。

3.尿液的形成過程

（1）濾過：血液經(jīng)過腎小球過濾，形成原尿。

（2）重吸收：原尿經(jīng)過腎小管重