古詩三首公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式，共兩課時(shí)）第六冊(cè)第一單元課題：1、古詩三首日期：

教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“鴛、鴦"等6個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等12個(gè)字。2.過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合詩意，想象畫面，體會(huì)作者心情。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會(huì)祖國語言文字的韻律美，意境美。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“鴛、鴦"等6個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等12個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)1.教材分析這三首詩以描繪景物為主?！督^句》生動(dòng)地描繪了春天美麗的景色，動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)出春天的生機(jī)勃勃，萬物自然和諧的氣氛。《三衢道中》則記錄了詩人游三衢山時(shí)對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。全詩清新明快，富有生活韻味?！痘莩绱航砭啊肥穷}畫詩。詩中既依畫面所繪，又融進(jìn)作者的想象，描繪了一幅江南春天的美景。因此，從教材內(nèi)容考慮，第一課時(shí)教《絕句》和《三衢道中》,即同為現(xiàn)實(shí)中的美景；第二課時(shí)再教題畫詩。2、學(xué)生分析三年級(jí)學(xué)生思維活躍、求知欲望強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)古詩文中描繪的景象，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞那不同尋常的美。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)入新課二、初讀《絕句》找感覺三、再讀《絕句》想畫面____________四、自學(xué)《三衢道中》____________五、走向詩與想象1.出示：本課三首古詩，從題目看，有什么不一樣。師小結(jié)：通常情況下，古詩里，四句一首，就是絕句。七個(gè)字的叫七言絕句，五個(gè)字的叫五言絕句。1.今天，我們學(xué)習(xí)其中的一首《絕句》，遲日江山麗。一起讀一讀，這首詩里寫了哪些景物？2.說說看，你眼前仿佛看到了哪些景物？【板書：景物】3.帶著這樣的畫面齊讀這首詩。讀后評(píng)價(jià)：這首詩描寫了什么季節(jié)的畫面？春天像小姑娘，她輕輕的，花枝招展地向我們走來，揣摩一下，再讀一遍。1.讀古詩的感覺有了，詩的意思清楚嗎？結(jié)合書上所給注釋，誰來說一說。2.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（1）遲日：春天的太陽。春天，白天越來越長(zhǎng)了，天氣也越來越暖和了。（2）“麗"是什么意思？江山麗是什么意思？如果用顏色來描述它們的美麗，你打算用什么顏色。春光明媚，萬紫千紅是你的春天，千山一碧是你的春天，每個(gè)人心中的春天是不一樣的。春天的顏色你看得到，春天的清風(fēng)你能看見嗎？（我能看得見，你們能像老師一樣看見它嗎？）【春風(fēng)從哪里來，你不知道，我不知道，樹葉輕輕搖動(dòng)，春風(fēng)已從這里走過?！浚銈兙褪切』▋盒〔輧?，春風(fēng)來了，身體搖動(dòng)）花草香又怎么能讓人感覺到呢？評(píng)價(jià)：你們真是太有想象力了，讀這樣的詩，就是要帶著想象去讀呢。這兩句再讀一遍。3.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（1）春天不僅給人帶來了美好的感覺，鳥兒們似乎也很享受春天的氣息。你看，哪些鳥兒來了？“燕”“鴛鴦"教寫法。還有一個(gè)字“融”的寫法。最要注意哪一點(diǎn)？泥融是什么意思？猜一猜，泥土原來什么樣？評(píng)價(jià)：能讓冬天融化的，必然是春天的溫柔。泥土濕潤了，燕子就飛來了，這句我沒看懂，誰來說一說。燕子怎么飛？我們來看看，燕子是怎么飛來的。出示：小燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！嵳耔I《燕子》可讓孩子模擬張開翅膀。畫橫線的句子我們可以感受到燕子飛得很快。鴛鴦在干嘛？追問：一動(dòng)一靜，一快一慢，這兩句怎么來讀？春天的時(shí)候，有沒有躺在草地上睡覺曬太陽的經(jīng)歷，什么感覺？（4）讀了這首詩，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，有些美是用眼睛可以感受到的，有些美光用眼睛還不夠，你發(fā)現(xiàn)了沒有？（香，融，暖）（5）剛剛是在欣賞詩中的畫面。詩畢竟是文字組成的，如果讓你品一品這首詩中的文字，你覺得哪個(gè)字最好，最妙？【板書：文字】4.感受這樣美好的景色，帶著美好的心情，再來品讀這美好的文字。齊讀。1.當(dāng)你感受到世界美好的時(shí)候，你的眼里處處都是詩歌。不信，我們看下一首，三衢道中宋·曾幾梅子/黃時(shí)/日日/晴，小溪/泛盡/卻/山行。綠陰/不減/來時(shí)路，添得/黃鸝/四五聲。指名讀，注意一二兩句的節(jié)奏。正音：曾zeng筆畫：衢綠陰（沒有艸字頭）2.出示自學(xué)單：（1）詩中的美，哪些是可以浮現(xiàn)在眼前的？評(píng)價(jià)：讀詩的時(shí)候想象畫面。文字變成了畫面?！皝頃r(shí)路"是什么意思？作者在“來時(shí)路”上發(fā)現(xiàn)到了什么，猜測(cè)一下作者的心情。評(píng)價(jià)：你看到了詩中的“來時(shí)路”，關(guān)注到了詩中的文字。并且，你還聽到了聲音。聽到黃鸝的叫聲，詩人心情怎么樣？讀詩的時(shí)候想象詩人的心情。（3）詩中哪一句與“路轉(zhuǎn)溪頭忽見”，“柳暗花明又一村"的感覺很相似。評(píng)價(jià)：船到了小溪的盡頭，我們以為到頭了，不，詩人還要繼續(xù)走一走山路，是不是很驚喜？你看，你們還關(guān)注到了詩的情緒。3.一起齊讀《三衢道中》，讀著文字，想象畫面，體會(huì)詩的情緒。1.出示幾首古詩，小組合作，想一想畫面碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。——唐·賀知章黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——宋·蘇軾停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！啤ざ拍寥漳荷n山遠(yuǎn)，天寒白屋貧?！啤㈤L(zhǎng)卿（1）按春夏秋冬排列，說說你的理由（2）你能吟誦一首讓我們感覺到畫面的古詩嗎？(點(diǎn)評(píng)：詩中的景物讓你聯(lián)想到了畫面，判斷出是哪個(gè)季節(jié)，厲害。)2.在想象中誦讀《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》《詠柳》《六月二十七日望湖樓醉書》《山行》《江雪》學(xué)生看題目，找出不同學(xué)生齊讀這首詩揣摩再讀古詩。學(xué)生結(jié)合書上所給注釋，說意思。___學(xué)生帶著想象讀詩句_________學(xué)生讀一讀這兩句詩，讀出暖暖的感覺。___指生讀古詩，正音師：本課三首古詩，從題目看，有什么不一樣。生：第一首詩每句五個(gè)字，第二首第三首詩每句7個(gè)字。師：通常情況下，古詩里，四句一首，就是絕句。七個(gè)字的叫七言絕句，五個(gè)字的叫五言絕句。師：說說看，你眼前仿佛看到了哪些景物？生：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦。師：帶著這樣的畫面齊讀這首詩。師：“遲日”是什么意思？生：春天的太陽。春天，白天越來越長(zhǎng)了，天氣也越來越暖和了。師：“麗"是什么意思？生：秀美壯麗的意思。師：如果用顏色來描述它們的美麗，你打算用什么顏色。生：萬紫千紅、千山一碧。師：春光明媚，萬紫千紅是你的春天，千山一碧是你的春天，每個(gè)人心中的春天是不一樣的。春天的顏色你看得到，春天的清風(fēng)你能看見嗎？生：看不到。師：我能看得見，你們能像老師一樣看見它嗎？春風(fēng)從哪里來，你不知道，我不知道，樹葉輕輕搖動(dòng)，春風(fēng)已從這里走過。你們就是小花兒小草兒，春風(fēng)來了，身體搖動(dòng)。師：花草香又怎么能讓人感覺到呢？生：春風(fēng)把花草的香味吹到我們身邊。師：你們真是太有想象力了，讀這樣的詩，就是要帶著想象去讀呢。這兩句再讀一遍。師：鴛鴦在干嘛？生：鴛鴦在沙地上睡覺。師：一動(dòng)一靜，一快一慢，這兩句怎么來讀？生：讀的快和慢。師：春天的時(shí)候，有沒有躺在草地上睡覺曬太陽的經(jīng)歷，什么感覺？生：非常愜意、慵懶、舒服。___師：詩中的美，哪些是可以浮現(xiàn)在眼前的？生：小溪、山、綠蔭、黃鸝。師：“來時(shí)路”是什么意思？生：來三衢山時(shí)候的路。作者在“來時(shí)路"上發(fā)現(xiàn)到了什么，猜測(cè)一下作者的心情。生：綠蔭，心情很愉快。師：詩中哪一句與“路轉(zhuǎn)溪頭忽見”，“柳暗花明又一村"的感覺很相似。生：小溪泛盡卻山行。師：詩中描寫的是什么季節(jié)？生：初夏時(shí)節(jié)，梅子黃時(shí)。

板書設(shè)計(jì)：古詩三首畫面燕鴛鴦融文字

第二課時(shí)

時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流預(yù)設(shè)

一、認(rèn)識(shí)兩人，激趣導(dǎo)入。____________二、多種方式，熟讀詩句。三、多角度品讀，感悟意境。_________四、總結(jié)方法，嘗試背誦。1.在北宋，有位能詩善畫的名僧叫惠崇，通過自己的畫作《春江晚景》圖描繪了他眼中的春天。后來詩人蘇軾被這幅畫深深吸引，為這幅畫寫了一首詩---《惠崇春江晚景》。2.課題中的惠崇兩個(gè)都是這一課的生字。筆畫多，怎么記住它們？看老師寫。講解生字：惠，上下結(jié)構(gòu)，心字底，寫的時(shí)候上半部分相對(duì)緊湊，關(guān)鍵一點(diǎn)要寫好。下面的心要托起上半部分。崇，上下結(jié)構(gòu)，山字頭，寫的時(shí)候山要寫的扁一些，下面的宗要寫的稍微寬一點(diǎn)托起上面的山。學(xué)生描紅。3.想要學(xué)好蘇軾的詩，首先要了解他。誰來給大家分享一下你對(duì)蘇軾了解。評(píng)價(jià)語：蘇軾是北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。（他是宋代的大才子。）蘇軾是唐宋八大家之一。（是的，蘇軾的文學(xué)造詣非常高。）蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。（這是他的名和字。以后聽到有人說蘇子瞻我們就知道他說的是——，蘇東坡說的也是——）蘇軾生性放達(dá)，為人率真，好交友，好美食，創(chuàng)造許多飲食精品（是的，到現(xiàn)在東坡肉和東坡肘子還是常見的佳肴）。4.一個(gè)是名傳千古的大才子，一個(gè)是能詩善畫的僧人（出示二人出生年代）看看兩個(gè)人的生卒年份，你發(fā)現(xiàn)了什么？5.素未謀面的兩個(gè)人，卻在詩畫中相遇了，妙不可言。蘇軾本身也擅長(zhǎng)作畫，卻為另一個(gè)人的畫作題詩，可見他對(duì)這幅畫的——喜愛。很遺憾，這幅圖在歷史長(zhǎng)河中已經(jīng)失傳，但詩卻流傳至今。今天我們就一起走進(jìn)這首詩，去讀，去感受。1.打開書，讀一讀這首詩。2.很多同學(xué)早就能流利背誦這首詩，我來聽一聽，你們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。3.誰能用自己喜歡的方式來展示一下自己的朗讀？（你的節(jié)奏與其他人不同。情感特別充沛。聽你讀，被你打動(dòng)了）___4.詩要多讀，讀著讀著就能得其神韻。舉起書，我們一齊讀。過渡：蘇軾曾自稱“蘇子作詩如見畫”，惠崇的春江晚景圖雖然遺失，幸運(yùn)的是蘇軾留下了描繪這幅圖的詩。讓我們一起借助詩來想象惠崇的春江晚景圖。（一）感悟畫面之美。1.春江晚景圖徐徐展開，詩中哪些景物是可以在畫面上看到的？看著這些景物，你發(fā)現(xiàn)了什么？有的是植物，有的是動(dòng)物?；蛘哒f——有靜有動(dòng)，一下子讓畫面活起來了！2．我們這么一說，好像給春江晚景圖勾勒了一些線條。再讀讀，能想象這幅畫面的色彩嗎？試著邊讀邊在腦中想象。試著用“我從詩中看到了……"來說說。3.見過蔞蒿、蘆芽嗎？誰來給大家說一說。它們是江南人桌上的應(yīng)季美味。你們看——（出示）蔞蒿和蘆芽都是野菜，它們生長(zhǎng)速度一樣嗎？哪里可以看出來？4.這時(shí)的蔞蒿遍地都是，想象一下它應(yīng)該是什么顏色？（深綠）那小小的、剛探出頭的蘆芽呢？(嫩黃)再加上前面提到的這些景物，你的眼前似乎出現(xiàn)了江南春天什么樣的畫面？5.勾勒了流暢的線條，涂上清新的色彩，美極了！帶著想象，我們一起讀！讀著讀著，這春江晚景圖似乎出現(xiàn)在我們眼前，正如蘇軾自己所說——“蘇子作詩如見畫”。（二）揣摩文字之妙。1.請(qǐng)大家靜下心來，再次細(xì)品這四句詩，想想：哪些內(nèi)容，畫面無法展現(xiàn)？2.和你的組內(nèi)伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)，注意：認(rèn)真傾聽，小聲討論。預(yù)設(shè)A:“春江水暖鴨先知"a．這兒的“暖”真的是說水變得很暖和嗎？聯(lián)系上一句“桃花三兩枝”，咱們就知道這是春天的什么時(shí)候？江水的溫度不可能變化太大……b.畫中有竹子，桃花，春天的江水，這都是我們眼前所見，而蘇軾卻聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，寫出了內(nèi)心所感。c.春江水中，鴨兒在嬉戲；江水回暖的訊息，它們首先感知到了。鴨知水暖，畫是體現(xiàn)不出來的，詩卻表達(dá)出來了。誰來讀一讀這絕妙的句子？（指名2-3人）d.自然界的萬物，都有這樣的靈性，會(huì)敏銳地感受到微妙的變化。一齊再讀這兩句。預(yù)設(shè)B：“正是河豚欲上時(shí)”a.見過河豚嗎？（出示河豚圖片）河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。b.惠崇的畫作上是沒有河豚的，更無法畫出河豚逆江而上的景象。那蘇軾為什么寫到河豚了呢？我們看看資料，也許你就明白了。屏幕出示有關(guān)河豚應(yīng)時(shí)的資料：歐陽修《六一詩話》說：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹，云最美。"蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、蘆芽、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。（這一段用小組合作，注意操作方式）c.和組內(nèi)的伙伴們探討一下，為何蘇軾寫了畫面上沒有的河豚？d.關(guān)于這河豚，還有一個(gè)故事呢！在蘇東坡被貶常州時(shí)，當(dāng)?shù)赜幸患胰俗龊与喾浅Ｓ忻?，他們精心?zhǔn)備了一頓河豚大餐后，請(qǐng)?zhí)K大學(xué)士來品嘗。蘇東坡吃得頭都不抬，吃完一言不發(fā)。主人問如何？他慢悠悠答了一句“值得一死"。結(jié)合剛才的資料和老師講的故事，你對(duì)蘇軾這個(gè)人有沒有新的認(rèn)識(shí)？（是個(gè)好吃的美食家，太有意思了）難怪蘇軾自然而然就想到了心心念的美食。3.所以你看，這首詩不僅寫了眼前所見，還用想象補(bǔ)充了畫面。我們跟著他一齊在美好的想象中領(lǐng)會(huì)春的神韻，失傳的名畫從字里行間得以一見，真好！4.其實(shí)，這首詩就是為了這幅畫而誕生的。蘇軾把詩題寫在了惠崇的春江晚景圖上，像這樣的詩，我們就叫做——題畫詩。有的題畫詩是畫家畫完以后，由他人所作；有時(shí)候繪畫的人也會(huì)自己題詩。一齊再讀這首題畫詩。1.詩讀到這兒，我們細(xì)細(xì)琢磨，不禁感慨——蘇軾，不愧是蘇軾。相信同學(xué)們也和蘇軾一樣，被這春江晚景的美深深吸引了。就讓我們懷著和他一樣的心情，試試一起背誦這首《惠崇春江晚景》。節(jié)奏明朗，聲音動(dòng)聽，你們好像唱起一段早春小調(diào)。2．總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)古詩——根據(jù)注釋說意思、品字句，邊讀邊想象畫面，把詩看作一幅畫，一曲歌，這樣就不那么無趣啦！齊讀課題____________開火車讀詩句，正音師：課題中的惠崇兩個(gè)都是這一課的生字。筆畫多，怎么記住它們？生：惠，上下結(jié)構(gòu)，心字底，寫的時(shí)候上半部分相對(duì)緊湊，關(guān)鍵一點(diǎn)要寫好。下面的心要托起上半部分。崇，上下結(jié)構(gòu)，山字頭，寫的時(shí)候山要寫的扁一些，下面的宗要寫的稍微寬一點(diǎn)托起上面的山。師：想要學(xué)好蘇軾的詩，