高中語文統(tǒng)編版必修下冊整本書閱讀《林黛玉進賈府》探究中國庭院文化公開課一等獎創(chuàng)新教學設計從《林黛玉進賈府》探究中國庭院文化教學設計

【教學內容及學情分析】

本課通過學生對名著篇章《林黛玉進賈府》一文的閱讀，引導學生探究學習中國傳統(tǒng)建筑中庭院建筑的特點及其文化內涵。課前學生已從課文及生活中對中國傳統(tǒng)庭院建筑有了初步的了解，但只是停留在直觀印象層面，并不了解更深層次的文化內涵；課堂上學生在老師的引導下，通過發(fā)現(xiàn)、合作、探究、交流、總結等活動，進一步了解中國庭院文化，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識并掌握研究性學習的基本方法。

【教學目標】

1、學生通過閱讀《林黛玉進賈府》一文，能準確勾畫出文中描寫賈府府第規(guī)模及院落特點的句子。

2、依據(jù)文中所勾畫的語句，能梳理出林黛玉進賈府的路線圖，并分析歸納出賈府院落建筑的特點。

3、根據(jù)賈府院落建筑的特點及搜集的古詩詞中描寫庭院的詩句，進行深層探討，研究學習中國傳統(tǒng)庭院的特點及其文化內涵；并學會從名著作品之中探究學習中國傳統(tǒng)文化的方法，拓展語文學習的空間。

【教學重點、難點】

教學重點：依據(jù)文中所勾畫的語句，能梳理出林黛玉進賈府的路線圖，并分析歸納出賈府院落建筑的特點。

教學難點：根據(jù)賈府院落建筑的特點及搜集的古詩詞中描寫庭院的詩句，進行深層探討，研究學習中國傳統(tǒng)庭院的特點及其文化內涵；并學會從名著作品之中探究學習中國傳統(tǒng)文化的方法，拓展語文學習的空間。

【教學準備】學生課前搜集整理有關古今庭院的照片、信息。

【教學方法】誦讀品味探究分析

【課時安排】一課時

【教學過程】

導入：

宋朝歐陽修《蝶戀花》詞中有“庭院深深深幾許？"（投影）的字句，古人也曾以“侯門深似?！眮硇稳荽蠊倭诺木犹?，這都形象地說明了中國傳統(tǒng)庭院建筑在布局上的重要特征。今天，我們就通過閱讀名著篇章《林黛玉進賈府》，對中國古代庭院建筑文化進行研究學習！

閱讀文章、篩選信息：

1、請同學們通讀《林黛玉進賈府》一文，閱讀過程中勾畫出文中描寫賈府府第規(guī)模及院落特點的句子，畫出后與同學交流。

（學生閱讀、勾畫并請三名同學讀出相關語句，教師適當補充）

2、根據(jù)文中所劃語句和段落，請同學們在練習本上畫出賈府的布局圖和林黛玉進賈府的行動路線。

（學生活動）

3、提問:“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。"這次來了，她看到的、感受到的與別家有哪些不同？試結合文中描寫院落建筑的語句分析歸納賈府的特點。

（學生分析思考，再由小組代表發(fā)表意見，最后教師作結）

延伸拓展、探究學習：

1、從大家課前搜集準備的材料中，結合本課文章內容，你能不能向大家介紹一下你對古代庭院特點的認識？

（學生從自己的材料入手分析，交流后自由回答）

2、活動設計：

（1）指導學生結合課文內容研究學習

示例：“卻不進正門，只進了西邊角門。那轎夫抬進去，走了一射之地，將轉彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。轉過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀?！?/p>

“一時黛玉進了榮府，下了車。眾嬤嬤引著，便往東轉彎，穿過一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達，軒昂壯麗，比賈母處不同。黛玉便知這方是正經(jīng)正內室，一條大甬路，直接出大門的。"

提問：選文中分別是誰的住所？在位置上有什么不同？這一布局說明了什么？

（學生思考回答，教師總結補充）

成果展示：是賈母和賈政的院子，從布局上看賈政的院子位于整個榮國府的正中，賈母雖為賈政之母院落卻在旁邊，可見賈政是整個榮國府的當家人。

文化內涵：中國古代建筑在平面布局方面有一種簡明的組織規(guī)律，這就是每一處住宅、宮殿、官衙、寺廟等建筑，都是由若干單座建筑和一些圍廊、圍墻之類環(huán)繞成一個個庭院而組成的。一般地說，多數(shù)庭院都是前后串聯(lián)起來，通過前院到達后院，這是中國封建社會“長幼有序，內外有別”的思想意識的產(chǎn)物。中國傳統(tǒng)建筑院落的形式結構，蟄伏著封建儒家思想的靈魂，家中主要人物或者應和外界隔絕的人物（如貴族家庭的少女），就往往生活在離外門很遠的庭院里，這就形成一院又一院層層深入的空間組織。因此，宋朝歐陽修《蝶戀花》此詞中有“庭院深深深幾許？"的字句，古人也以“侯門深似?！毙稳荽蠊倭诺木犹帯?/p>

（投影）

（2）教師引導，小組自主探究：（時間：20分鐘）

小組活動要求：學生五人一小組，其中一人為小組長負責全過程，一人負責記錄，一人負責計時，一人負責總結概括，再由一人代表發(fā)言。

提示：可從賈府布局、外觀、陳設、裝飾等方面進行研究，也可結合人物的行跡路線分析。

（學生分小組自由探究）

參考①：“想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門。"林黛玉進賈府為什么不從正門進入？（投影）

（這個時候我們要考慮一下古代正門的地位與意義，古時達官富豪之家的大門一般只是在盛大的典禮活動時才用。這是當時的一個約定俗成。寧榮二府的大門，輕易是不會開啟的，除非是盛大的家族性的活動。比如賈妃冊封上朝接旨，比如賈妃省親，比如秦可卿、賈敬出殯，比如賈府宗廟祭祀，比如寧榮二府有封號的夫人為老太妃出行守制，比如賈探春以國禮遠嫁，比如賈母率眾媳婦清虛觀打醮等活動，一個是政治影響大，一個是活動規(guī)模大的，才會開啟大門。

這些達官富豪之家的大門，更多的時候，是一種門第身份和高貴威嚴的象征，是一種禮儀文化，輕易是不能開啟的。）

參考②：“眾小廝退出，方打起車簾，邢夫人攙著黛玉的手，進入院中。黛玉度其房屋院宇，必是榮府中花園隔斷過來的。進入三層儀門，果見正房廂廡（wǔ）游廊，悉皆小巧別致，不似方才那邊軒峻壯麗；且院中隨處之樹木山石皆在?！?/p>

此處描寫體現(xiàn)了古代庭院的什么特點？這一特點體現(xiàn)了古人怎樣的文化內涵？（投影）

（此處寫了庭院中的花草林木，體現(xiàn)了古代庭院的“園林式"特點；這也是古人庭院文化的體現(xiàn)：如果說，家居建筑是歷來文人墨客現(xiàn)實生活的場所，那么，庭院更多意義上就是他們的精神家園，承載了他們形而上的理想。譬如，蘇軾的“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！保惶蘸刖暗摹疤貝鬯娠L，庭院皆植松，每聞其響，欣然為樂"；湯顯祖的“賞心樂事誰家院，良辰美景奈何天”，無不反應了古代文人們對庭院生活的難以釋懷。古人愛修竹、愛松柏、愛與家人在院中賞月飲酒，這些賞心樂事，都需要一個庭院作為平臺來實現(xiàn)?。。?/p>

參考③：“┅┅進入堂屋中，抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸（chén）翰之寶"。大紫檀雕螭案上，設著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼（wěi）彝，一邊是玻璃（hǎi）。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著鏨(zàn)銀的字跡，道是：座上珠璣昭日月，堂前黼黻(fǔfú)煥煙霞。

下面一行小字，道是：“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書?！?/p>

“┅┅于是老嬤嬤引黛玉進東房門來。臨窗大炕上鋪著猩紅洋罽(jì)，正面設著大紅金錢蟒靠背，石青金錢蟒引枕，秋香色金錢蟒大條褥。兩邊設一對梅花式洋漆小幾。左邊幾上文王鼎匙箸香盒；右邊幾上汝窯美人觚(gū)——觚內插著時鮮花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四張椅上，都搭著銀紅撒花椅搭，底下四副腳踏。椅之兩邊，也有一對高幾，幾上茗碗瓶花俱備。其余陳設，自不必細說?！?/p>

以上兩段文字主要描寫了什么內容？從中可以看出古人在庭院建筑方面的什么特點？（投影）

（此處主要介紹賈府內的陳設、裝飾，可引導學生就這一方面進行探究）

概括總結：學生小組代表發(fā)言，再將各組的探究結果進行總結。

小結

通過這節(jié)課的學習，我們了解了中國的古建筑不僅具有悠久的歷史傳統(tǒng)和光輝的成就，更是傳統(tǒng)文化的縮影，而庭院是中國人千百年來的理想居所，院落文化作為中國傳統(tǒng)空間的形態(tài)之一，庭院情懷是人們骨子里自帶的大宅情節(jié)，有宅子，有院子，才有精神上的滿足和安全感。（投影）

作業(yè)：

中國古代庭院有它豐富的文化內涵，但隨著時代的發(fā)展，我們更多的人住進了鋼筋水泥的高樓里，對此，你有什么看法？請結合本課所學，再通過對當?shù)氐墓糯ピ壕包c實地考察后，寫一篇不少于800字的文章談談你的看法。（投影）

教學評價：

本課在老師引導出探究問題的基礎上，讓學生積極發(fā)揮主觀能動性，通過學生交流探究，對中國傳統(tǒng)庭院文化進行深入的研究學習，拓展了語文學習的空間；同時學生也能在