25王戎不取道旁李教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：25王戎不取道旁李教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月8日星期三上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：40分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習課文《王戎不取道旁李》，學生能夠理解并積累“戎、戎子、嘗、諸、競、走、取”等生字詞，掌握字詞的音、形、義；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦課文。

2.思維發(fā)展與提升：通過學習課文，學生能夠理解王戎不取道旁李的原因，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，學生能夠了解王戎聰明機智的品質，感受古代兒童聰明才智的特點，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習課文，學生能夠感受王戎不取道旁李的機智行為，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。學習者分析2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對故事類課文感興趣，具有較強的閱讀和理解能力，喜歡通過朗讀來感知課文內容。在學習風格上，學生喜歡參與互動和討論，能夠積極表達自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《王戎不取道旁李》這篇課文時，學生可能會對文中的一些生字詞感到困難，如“戎、戎子、嘗、諸、競、走、取”等。此外，學生可能對王戎不取道旁李的原因理解不透徹，需要教師引導和啟發(fā)。同時，學生可能對古代兒童聰明才智的特點理解不夠，需要教師通過故事和實例進行講解和分析。教學資源2.課程平臺：學校提供的在線教學平臺，如“智慧課堂”。

3.信息化資源：《王戎不取道旁李》的課文朗讀音頻、動畫視頻、相關歷史背景資料等。

4.教學手段：小組合作學習、討論、問答、角色扮演等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們學習《王戎不取道旁李》這篇課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似王戎不取道旁李的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索王戎不取道旁李的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《王戎不取道旁李》這篇課文的基本內容。這篇課文講述了王戎聰明機智的故事，展示了古代兒童的聰明才智。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了王戎不取道旁李的原因，以及他如何通過自己的聰明才智解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調王戎聰明機智的品質，以及他如何通過觀察和思考解決問題。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與王戎不取道旁李相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示王戎不取道旁李的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“王戎不取道旁李在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了王戎不取道旁李的基本內容、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對王戎不取道旁李的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）與王戎相關的其他故事，如《王戎識李》、《王戎觀虎》等，幫助學生更深入地了解王戎的聰明才智。

（2）古代兒童故事集，如《古代兒童智慧故事》、《古代兒童智慧寶典》等，讓學生了解古代兒童的生活和智慧。

（3）古代兒童教育資料，如《古代兒童教育手冊》、《古代兒童教育思想》等，讓學生了解古代兒童的教育觀念和方法。

2.拓展建議：

（1）學生可以閱讀與王戎相關的其他故事，加深對王戎的了解，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。

（2）學生可以閱讀古代兒童故事集，了解古代兒童的生活和智慧，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和思維能力。

（3）學生可以閱讀古代兒童教育資料，了解古代兒童的教育觀念和方法，培養(yǎng)學生的教育觀念和思維能力。

（4）學生可以參與學校或社區(qū)組織的古代兒童智慧故事分享會，與其他學生交流閱讀心得和感悟。

（5）學生可以在家中與家長一起探討古代兒童智慧故事，增進親子關系，培養(yǎng)學生的家庭觀念和溝通能力。

（6）學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的古代兒童智慧故事創(chuàng)作比賽，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

（7）學生可以利用課余時間，參觀博物館或歷史展覽，了解古代兒童的生活和智慧，培養(yǎng)學生的歷史意識和思維能力。

（8）學生可以參與學校或社區(qū)組織的古代兒童智慧故事表演活動，通過角色扮演，加深對古代兒童智慧故事的理解和感悟。

（9）學生可以在家中與家長一起觀看古代兒童智慧故事的電影或動畫片，增進親子關系，培養(yǎng)學生的家庭觀念和溝通能力。

（10）學生可以利用網絡資源，如在線圖書館、電子書等，閱讀更多關于古代兒童智慧故事的內容，培養(yǎng)學生的自主學習和探索能力。板書設計①王戎不取道旁李的原因：觀察、思考、分析、推理、驗證

②王戎聰明機智的品質：聰明、機智、敏銳、洞察、果斷

③古代兒童智慧的特點：觀察力、思考力、分析力、推理力、驗證力

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過觀察、思考、分析、推理、驗證等步驟，王戎不取道旁李的故事展示了他的聰明機智品質。古代兒童智慧的特點包括觀察力、思考力、分析力、推理力、驗證力等方面，這些特點在王戎的故事中得到了很好的體現(xiàn)。通過學習這篇課文，學生可以了解到古代兒童的智慧特點，培養(yǎng)自己的觀察、思考、分析、推理、驗證等能力。教學反思在教學《王戎不取道旁李》這篇課文時，我感到非常有趣和有啟發(fā)性。這篇課文不僅讓學生們了解了一個古代兒童的智慧故事，還讓他們通過觀察、思考、分析、推理、驗證等步驟，體驗到了解決問題的過程。

在教學過程中，我注意到學生們對王戎不取道旁李的原因非常感興趣。他們通過自己的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)王戎聰明機智的品質，并從中學習到了如何觀察問題、分析問題和解決問題。這種觀察力和思考力的培養(yǎng)，對于學生們未來的學習和生活中非常重要。

同時，我還注意到學生們對古代兒童智慧的特點也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們通過閱讀和討論，了解到古代兒童的智慧特點包括觀察力、思考力、分析力、推理力、驗證力等方面。這些特點在王戎的故事中得到了很好的體現(xiàn)，學生們通過學習這篇課文，可以了解到古代兒童的智慧特點，并培養(yǎng)自己的觀察、思考、分析、推理、驗證等能力。

在教學過程中，我采取了一些教學方法和手段，如分組討論、實驗操作和成果展示等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過這些活動，學生們不僅能夠更好地理解和記憶課文內容，還能夠通過實踐來加深理解和感悟。

然而，我也注意到在教學過程中還存在一些不足之處。例如，在講解王戎聰明機智的品質時，我可能沒有充分強調王戎的觀察力和思考力的重要性。在今后的教學中，我需要更加注重這些方面的講解和引導，幫助學生們更好地理解和掌握這些能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學生對《王戎不取道旁李》這篇課文的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生對課文內容的不理解或誤解，并進行解答和引導。

（2）觀察：在課堂上，我會觀察學生的學習態(tài)度、參與度和互動情況，了解他們對課文內容的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生可能遇到的問題。

（3）測試：在課堂上，我會通過小測試的方式來檢查學生對《王戎不取道旁李》這篇課文的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，并進行解答和指導。