語言文字運(yùn)用知識梳理一·詞語選擇選詞填空，多為近義詞。詞語選擇是傳統(tǒng)題目，解題主要方法是在近義詞中找出詞語的“個(gè)性義”，對照語境做出最佳選擇。【解題關(guān)鍵】一是找差異。找出近義詞的差異，也就是詞語的“個(gè)性義”；也就是說兩個(gè)詞語有共性，在共性之下，我們再來找它們的個(gè)性；個(gè)性義是廣泛的，除自身帶有的特殊意思上有差別外，還有語義輕重、感情色彩、使用對象、詞語語法屬性等方面的不同。二是看語境。結(jié)合“個(gè)性義”根據(jù)語境做最恰當(dāng)?shù)倪x擇。三是用排除。通過確定已經(jīng)明確選擇的某幾個(gè)詞語，再來綜合運(yùn)用排除法選出答案，可以避免某一個(gè)詞語拿不定主意時(shí)的窘境。1.個(gè)性義是選擇的根本下面舉幾組易混淆詞語的例子?！痉ㄖ?法治】法制，法律制度；法治，依法治理國家?！痉此?反省】反思，思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；反省，有“悔悟”義?！痉恋K/妨害】妨礙，側(cè)重于造成一定障礙；妨害，側(cè)重于有損害?！久繒r(shí)每刻/無時(shí)無刻】由于此二詞都有“時(shí)刻”二字，一些粗心的人便容易混淆它們。其實(shí)，它們意思完全相反?！懊繒r(shí)每刻”講“時(shí)刻”都有，多用于肯定句；“無時(shí)無刻”講“時(shí)刻”都無，多用于否定句。【視而不見/熟視無睹】“視而不見”偏重于不注意、不用心或裝作沒看見，并不強(qiáng)調(diào)經(jīng)常見到；“熟視無睹”則偏重于漫不經(jīng)心，不重視，有“經(jīng)常見到”之意。2.結(jié)合語境是不變的準(zhǔn)則結(jié)合相近詞語的“個(gè)性義”，根據(jù)語境做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。二·語句銜接銜接題是把原文的一句話“摳”出來，在句子內(nèi)部小分句的順序、關(guān)聯(lián)詞的搭配、語言表達(dá)、句式、詞語的變換等方面，給出不同選項(xiàng)，讓考生選出“最恰當(dāng)”的一項(xiàng)，

本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力?？忌姓Z境意識，還要有語法知識，更要有一定的邏輯推理能力。綜合起來，這類題目難度并不高，只要掌握了規(guī)律，用排除法很快就能找到答案?！窘忸}關(guān)鍵】

1.要有主體意識從整體上把握這幾段話的論述主體是誰，緊扣論述的主體，也就能從全局上把握文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。2.注意先后順序選項(xiàng)內(nèi)部可能有兩到三個(gè)小分句，講述的內(nèi)容、排列的順序有所不同，到底哪個(gè)在前，哪個(gè)在后，這就要結(jié)合上下文來推斷。排序一般原則：①按事物的邏輯順序排列；②強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、突出的內(nèi)容在前；③上文中講到的內(nèi)容有先后順序排列提示的，如ABC，那么所選取的部分也嚴(yán)格按上文的ABC先后順序來執(zhí)行；④前后勾連，也稱“瞻前顧后”，句子的前面與上文連貫，后面與下文相銜接。這一點(diǎn)尤其重要。3.注意句式和語言的選擇注意題目的表述是“銜接最恰當(dāng)”的一項(xiàng)，也就是說，要優(yōu)中選優(yōu)，選取“最恰當(dāng)”的。有時(shí)這個(gè)“最恰當(dāng)”，可能會從句式上進(jìn)行斷定，如被動句、句式的工整、對稱性、簡略性、語言風(fēng)格與文段語境相符（口頭語與書面語、嚴(yán)密性與文采性）等。4.注意邏輯關(guān)系對應(yīng)的邏輯關(guān)系有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、順承、假設(shè)等，到底是什么關(guān)系，運(yùn)用什么關(guān)聯(lián)詞，由上下文的語義關(guān)系來確定。5.注意句子的位置是在開頭，結(jié)尾，還是中間。位置不同，在結(jié)構(gòu)上所起到的作用也不同。三·修改病句修改病句，在歷年高考改革中，是不可或缺項(xiàng)。這一考點(diǎn)，也是考生的難點(diǎn)?？忌枰煜げ【淞箢愋停赫Z序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。不管題目形式怎樣變化，只要掌握病句的修改規(guī)律，就可以不變應(yīng)萬變?！窘忸}關(guān)鍵】①必備的語法知識（主謂賓、定狀補(bǔ)）；②結(jié)合語境和句子含義來判斷，不只是語法上的技術(shù)問題，表達(dá)還有服從于文意需要；③要有邏輯推理能力（如關(guān)聯(lián)詞方面）；④找不同，不同的地方就是有錯(cuò)誤點(diǎn)、有爭執(zhí)的地方；⑤快速刪選，排除法，節(jié)省時(shí)間。四·補(bǔ)寫句子“完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密”是題目總要求。【方法技巧】1．厘清段落結(jié)構(gòu)層次整體把握文段主要內(nèi)容。“站”得高才可看得“深”。微觀填寫，需要有宏觀主體背景作為依托。全段談及什么話題，有哪些觀點(diǎn)，段內(nèi)、段與段間的結(jié)構(gòu)層次怎樣……觀其大略，勾其要旨，這就是格局。厘清段落結(jié)構(gòu)層次，整體把握文段主要內(nèi)容，既是填寫句子的前提條件，也為對各段內(nèi)容壓縮（按句式、限字?jǐn)?shù)）做準(zhǔn)備。2．前后關(guān)聯(lián)詞的對應(yīng)關(guān)聯(lián)詞是句子內(nèi)部分句間、段落間的連貫性表達(dá)，體現(xiàn)出邏輯思維和辯證分析。由上下文給出的關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合語境，推斷出對應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞以及相應(yīng)填寫的內(nèi)容。遇到有關(guān)聯(lián)詞的地方，要有強(qiáng)烈的敏感度。3．前文總說，后文分說總說的內(nèi)容有幾點(diǎn)，分說的內(nèi)容要按順序?qū)?yīng)。所填寫的句子對應(yīng)在分說的哪一點(diǎn)上，從而抓住所填寫的關(guān)鍵內(nèi)容。要從宏觀上了解段落間的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。要有順序感。4．句式內(nèi)容的對稱有時(shí)前句或后句的句式表達(dá)，有重要的提示作用。所填寫的句子有仿寫的意味。要有尋找前后句式對稱的意識。5．關(guān)鍵詞就是得分點(diǎn)填寫句子雖然有很多主觀成份，但是句子中的關(guān)鍵信息，往往在前后文中有提示和照應(yīng)。這些關(guān)鍵信息，就是重要評分要素。能不能得分，往往看有沒有這些關(guān)鍵信息。要學(xué)會扣關(guān)鍵詞語，以前后勾連，銜接緊密，表述一致。還要學(xué)會與關(guān)鍵詞相對應(yīng)的意思表達(dá)。6．標(biāo)點(diǎn)的提示作用標(biāo)點(diǎn)在分句間結(jié)構(gòu)與句群間關(guān)聯(lián)和句意前后文銜接的連貫性上，有重要的提示作用。要學(xué)會看所填寫句子后面緊隨的標(biāo)點(diǎn)。如問號，前面問什么，后面就答什么；后面答什么，前面就問什么；如冒號，表示總分或解釋說明；如分號，表示并列，此時(shí)特別要注意并列前后的句式對應(yīng)。五·修辭手法從歷年高考真題分析，修辭用法在語言文字運(yùn)用中以主觀題型出現(xiàn)，分值有所增加，為5分。常考的修辭手法有比喻、擬人、夸張、借代、用典、反問、設(shè)問、對偶等。一、復(fù)習(xí)常見的修辭手法修辭考點(diǎn)的基礎(chǔ)點(diǎn)：修辭手法的理解。這些知識點(diǎn)是固定的，如識記某一修辭手法作用的專業(yè)術(shù)語。Ⅰ

比喻比喻又叫打比方，即用有相似點(diǎn)的某些事物來比方另一事物的修辭手法。比喻的作用：(1）化平淡為生動；(2）化深?yuàn)W為淺顯；(3）化抽象為具體。比喻的特點(diǎn)：（1）比喻要有相同點(diǎn)；（2）不是出現(xiàn)比喻詞就是比喻句；（3）比喻句不管什么形式種類，喻體一定明確出現(xiàn)。Ⅱ

比擬（擬人+擬物）1．定義把物當(dāng)作人寫或把人當(dāng)作物寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫，這種修辭手法叫比擬。通俗地講就是把物“人化”，或把人“物化”，或把甲物乙物化。2．種類（1）擬人。即把人以外的物當(dāng)作人來寫，賦予物人的動作或思想情感。（2）擬物：把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。擬物更強(qiáng)調(diào)物的動作情態(tài)，往往不出現(xiàn)所擬之物，而是出現(xiàn)所擬之物的動作情態(tài)。3．比喻與擬物的區(qū)別所有的比喻句都有一個(gè)最明顯的標(biāo)志，即喻體必須出現(xiàn)；擬物中的物可以不出現(xiàn)。4．比擬的作用增強(qiáng)生動性和形象性，俏皮活潑，表達(dá)某種情感，或引起情感共鳴。Ⅲ

排比把三個(gè)或多個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來，使內(nèi)容和語勢增強(qiáng)，這種修辭手法叫排比。排比的作用：“增語勢，廣文義。”增強(qiáng)語勢，說理更加嚴(yán)密透徹，抒情更加鮮明，內(nèi)容更豐富。Ⅳ

對偶將結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相連的兩個(gè)短語或句子，對稱地排列，這種修辭手法叫對偶。作用：便于吟誦和記憶；凝練概括，富有表現(xiàn)力；有對稱美和音韻美。Ⅴ

借代不直說某人或某事物的名稱，而是借同它密切相關(guān)的另一事物的名稱去代替，這種修辭手法叫借代。1．種類①用事物的特征代替；②用具體事物代替抽象事物；③全部與部分互代；④用專名代替泛指；⑤用作者、產(chǎn)地等代替。2．作用引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動形象的效果。Ⅵ

夸張故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物做擴(kuò)大或縮小或超前的描述。1．種類①擴(kuò)大夸張，故意把事物說得“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式；②縮小夸張，故意把客觀事物說得“小、少、低、淺、弱”等的夸張形式；③超前夸張，在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。2．作用表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征。Ⅶ

通感通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。1．種類通常有聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的相互轉(zhuǎn)換。在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。2．作用通感技巧的運(yùn)用，能突破語言的局限，構(gòu)思新穎，生動形象，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。Ⅷ

設(shè)問和反問設(shè)問：無疑而問，自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問題。反問：為了加強(qiáng)語氣，用疑問的形式表示確定的意思。Ⅸ

對比對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的修辭手法。對比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。作用：運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。Ⅹ

引用引用是指在說話或?qū)懽髦兄苯邮褂矛F(xiàn)成的話語，如詩句、格言、成語等，以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。作用：可使所表達(dá)的語言簡潔凝練、生動活潑，增添感染力，增加文化內(nèi)涵；對說理和表情達(dá)意都很有幫助，同時(shí)能為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說服力。二、掌握常用的答題模式語用修辭考點(diǎn)主觀題答題有“黃金三要素”，不管句子是什么，也不論題目如何問，回答都離不開三點(diǎn)：一是明確指出修辭用法是什么（修辭名稱），二是解讀修辭手法有什么（內(nèi)容解讀），三是分析修辭手法效果（效果分析）。三、結(jié)合文句內(nèi)容（語境）分析效果修辭考點(diǎn)主觀題答題核心能力點(diǎn)有三點(diǎn)：一是要找準(zhǔn)修辭手法，這是大方向，不能錯(cuò)；二是對這一修辭手法的本質(zhì)性理解，包括其作用，要有專業(yè)術(shù)語的識記；三是將修辭手法結(jié)合文句，進(jìn)行內(nèi)容和效果的分析?！究忌袋c(diǎn)】句不離段，對某一句話修辭手法的理解，得把這句話代入原文語境，這才是分析修辭手法表達(dá)效果的根本。很多考生丟分，就是在這個(gè)地方。如：答不出專業(yè)術(shù)語；只答專業(yè)術(shù)語，遺漏分析；效果分析只答出其中一點(diǎn)；效果分析不能結(jié)合全段內(nèi)容來表述；文段內(nèi)容理解不到位。修辭主要考查對文段內(nèi)容的理解。將修辭手法具體到某一句話中進(jìn)行考查，而不是對修辭手法的客觀認(rèn)定，體現(xiàn)出新高考改革的方向——考查考生的閱讀理解與表達(dá)能力。其實(shí)，現(xiàn)代文閱讀題和古詩鑒賞的主觀題，都有“考點(diǎn)的專業(yè)知識+文本的閱讀理解”，這些能力是相通的。想要為主觀題提分，一定要做好“文本理解”。六·句子效果

【題型模式】1．給出一個(gè)文段，在文段中以波浪線形式畫出一句話來，我們稱之為“原句”。2．題目就這句話進(jìn)行改寫，改寫的句子語義基本相同，我們稱之為“改句”。3．然后就原句和改句的表達(dá)效果進(jìn)行對比分析。要求多是“為什么說原文表達(dá)效果更好？”問題：“原句VS改句”，原句表達(dá)效果為什么更好？思路：第一步，找不同。對比分析，改句與原句在表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容上有什么不同？第二步，定范圍。在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，體味原句的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵；確定從哪幾個(gè)方面來回答，也就是踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。第三步，析效果。在第二步的基礎(chǔ)上對原句的表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容的效果分別進(jìn)行分析?！窘忸}鑰匙】1．倒裝句原句與改句相比，句子內(nèi)容沒有多大變化，但是在句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)上會有變化，多為倒裝句，起強(qiáng)調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：（1）將定語、狀語等成份獨(dú)立出來，單獨(dú)形成小分句。（2）在句意不變的前提下，句子的主語是可以變換的，這也是變換句式的一種技巧。在主語不同的情況下，就要分析原句所突出的主語（主體）為什么更合適語境。2．長短句長短句轉(zhuǎn)換：倒裝句中的修飾成分單獨(dú)成句，就是化長為短。還有一些句子，把句子內(nèi)容分開來說，形成幾個(gè)小分句，也是化長為短。短句的效果：①強(qiáng)調(diào)作用，突出感情表達(dá)；②句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)，與原文語體風(fēng)格協(xié)調(diào)；③句式整齊，音韻和諧，富有音樂美感，讀來朗朗上口；④用語形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強(qiáng)。3．特殊句式這里所說的特殊句，是指變陳述句為反問句、感嘆句或排比句，改變平淡的表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)效果。反問句語氣較為強(qiáng)烈，表意較為肯定；感嘆句表達(dá)感情更為強(qiáng)烈；排比句有氣勢，有力度，表達(dá)感情也比較強(qiáng)烈充分。4．修辭手法運(yùn)用修辭用法來增加表達(dá)效果是寫作的需要。修辭是語文的重要考點(diǎn)，不僅語用題考查，文學(xué)類文本閱讀、古詩鑒賞也會涉及。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復(fù)、設(shè)問、對比、對偶、通感等。先要找準(zhǔn)修辭手法，然后再結(jié)合句子內(nèi)容分析修辭手法的具體表達(dá)效果。5．詞語分析改句多會刪去、壓縮一些修飾性的詞語，對原句的分析可以從這些省去的詞語入手，分析詞語的意義以及其所起到的表達(dá)效果。詞語有動詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞等。不同詞語，不同對待。6．語體（語言風(fēng)格）改句多平淡，原句的語體風(fēng)格與原文段相一致，更合語境。可以從口頭語和書面語、長短句結(jié)合、句式靈活多變、語氣節(jié)奏等方面思考，確保上下文體和諧一致。7．結(jié)構(gòu)安排可以把原句放到整個(gè)文段中，從前文、后文的銜接緊密度（承前啟后）來審查，原句內(nèi)容表達(dá)更恰當(dāng)，更合語境；可以根據(jù)句子的位置，斷定其內(nèi)容表達(dá)更合文段結(jié)構(gòu)安排。還可以從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。七·壓縮語段壓縮語段，出題形式多是以特定句式、限定字?jǐn)?shù)要求來壓縮文中幾段話的內(nèi)容，有的還加上擬段落標(biāo)題的形式要求。重在考查學(xué)生理解內(nèi)容概括要點(diǎn)并正確運(yùn)用句式的能力。常見句式有：肯定句，否定句，疑問句，祈使句，感嘆句，主動句，反問句、被動句等。有的還要求用單句（簡單理解就是句子中不能有標(biāo)點(diǎn)隔開）、整句（強(qiáng)調(diào)句式上的整齊對應(yīng)）、轉(zhuǎn)折句、含“是”的判斷等來寫。以特定句式、限定字?jǐn)?shù)要求壓縮文中三段話的內(nèi)容，只是一種形式而已。比如還有：1．壓縮整段話或壓縮某一段話，限定字?jǐn)?shù)，不限句式（傳統(tǒng)題型）。2．以某一個(gè)詞語為開頭（主語）來壓縮。3．以短語、詞語的形式壓縮（類似提取關(guān)鍵詞）。4．有針對性地給出具體問題，要求概括主要信息。5．下定義與其他創(chuàng)新形式。【主要方法】一是審題，要嚴(yán)格按題目指定要求來回答，忽視題目的特定要求，是極不理智的；二是認(rèn)真閱讀文段，并概括出主要信息，注意要抓住關(guān)鍵語句和關(guān)鍵詞語。八·標(biāo)點(diǎn)符號一、引號【區(qū)分難點(diǎn)】“特定稱謂”“特殊含義”“著重強(qiáng)調(diào)”“否定諷刺”1．表示特定稱謂特定稱謂指具有某些特點(diǎn)的名稱、簡稱、專用術(shù)語以及紀(jì)念日等類型：一是名稱、簡稱；二是專用術(shù)語，三是紀(jì)念日。2．表示特