《解決問題的策略練習十（1）（第3課時）》（教案）三年級上冊數(shù)學蘇教版一、教學目標1.知識與技能：使學生能夠運用所學的解決問題的策略，解決實際問題，提高解決問題的能力。2.過程與方法：通過練習，讓學生進一步體會畫圖、列表等解決問題的不同策略，并能夠根據(jù)問題選擇適當?shù)牟呗浴?.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習習慣，增強學生解決問題的自信心。二、教學內(nèi)容1.畫圖解決問題的策略。2.列表解決問題的策略。3.選擇合適策略解決問題的方法。三、教學重點與難點1.教學重點：讓學生能夠運用所學的解決問題的策略，解決實際問題。2.教學難點：如何引導(dǎo)學生根據(jù)問題選擇合適的策略。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、PPT課件。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.導(dǎo)入新課老師出示一個實際問題，引導(dǎo)學生回顧已學的解決問題的策略。學生分享自己解決問題的經(jīng)驗和方法。2.呈現(xiàn)問題老師呈現(xiàn)本節(jié)課要解決的問題，讓學生先獨立思考，然后小組討論。學生通過畫圖、列表等方式，嘗試解決問題。3.解決問題學生展示自己的解題過程和答案，其他學生評價和討論。4.練習鞏固老師出示一些實際問題，讓學生獨立解決，并鼓勵學生運用不同的策略。學生完成后，老師挑選一些學生的作品進行展示和講解。學生分享自己的學習收獲和感悟。六、板書設(shè)計1.畫圖解決問題的策略。2.列表解決問題的策略。3.選擇合適策略解決問題的方法。七、作業(yè)設(shè)計1.讓學生回家后，用畫圖、列表等策略解決實際問題，并記錄下來。2.家長簽字確認，鼓勵學生分享自己的解題過程和答案。八、課后反思本節(jié)課通過練習，讓學生進一步體會畫圖、列表等解決問題的不同策略，并能夠根據(jù)問題選擇適當?shù)牟呗?。在教學過程中，要注意引導(dǎo)學生積極參與，鼓勵學生獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。同時，老師要及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學生掌握解決問題的方法和技巧。重點關(guān)注的細節(jié)：教學過程詳細補充和說明：1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的目的是為了激發(fā)學生的興趣，引起學生的好奇心，同時復(fù)習和鞏固已學的知識。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過呈現(xiàn)一個與新課內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學生回顧已學的解決問題的策略。例如，教師可以呈現(xiàn)一個簡單的實際問題，如“小明有5個蘋果，小紅比小明多2個蘋果，請問小紅有多少個蘋果？”學生通過解決這個問題，可以復(fù)習和鞏固加減法知識。在學生分享自己解決問題的經(jīng)驗和方法時，教師應(yīng)鼓勵學生大膽發(fā)言，給予積極的反饋。2.呈現(xiàn)問題在呈現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)選擇一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的實際問題，讓學生在解決問題的過程中，體會到數(shù)學的樂趣和實用性。同時，教師應(yīng)給予學生足夠的時間和空間，讓學生獨立思考和小組討論。在這個過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學生的解題過程，了解學生的思維方式和困惑，為下一步的教學做好準備。3.解決問題4.練習鞏固在練習鞏固的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)出示一些實際問題，讓學生獨立解決，并鼓勵學生運用不同的策略。這個環(huán)節(jié)可以檢驗學生對所學策略的掌握程度，同時培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在學生完成后，教師應(yīng)挑選一些學生的作品進行展示和講解，給予學生積極的反饋和指導(dǎo)。例如，教師可以說：“這位同學用了畫圖的方法，很清晰地把問題解決了，大家可以學習一下。”1.課堂管理：教師應(yīng)保持課堂秩序，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。對于不認真聽講或擾亂課堂秩序的學生，教師應(yīng)及時進行糾正和引導(dǎo)。2.個性化教學：教師應(yīng)關(guān)注每個學生的學習情況，對于學習有困難的學生，教師應(yīng)給予個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。對于學習優(yōu)秀的學生，教師應(yīng)給予更多的挑戰(zhàn)和機會，提高他們的學習水平。3.評價與反饋：教師應(yīng)給予學生及時、具體、積極的評價和反饋，讓學生了解自己的學習情況，同時激發(fā)學生的學習興趣和動力。在教學過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的解決問題的能力，同時注重課堂管理和個性化教學，給予學生及時、具體、積極的評價和反饋。通過這樣的教學過程設(shè)計，可以有效實現(xiàn)教學目標，提高教學效果。1.引導(dǎo)學生主動參與：在教學過程中，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與，主動探索問題的解決方案。例如，在呈現(xiàn)問題時，教師可以讓學生嘗試自己先提出解決問題的思路，然后再進行小組討論，這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。2.培養(yǎng)學生的思維能力：在教學過程中，教師應(yīng)設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學生進行深入思考。例如，在解決實際問題時，教師可以提問：“你認為這個問題最合適的解決策略是什么？為什么？”通過這樣的提問，可以培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力。3.注重學生的反饋：在教學過程中，教師應(yīng)注重學生的反饋，了解學生的學習情況和困惑。例如，在學生展示解題過程時，教師可以提問：“你能解釋一下你的解題思路嗎？”或者“你在解決這個問題時遇到了什么困難？”通過這樣的提問，教師可以及時了解學生的學習情況，為下一步的教學做好準備。4.適時提供幫助：在教學過程中，教師應(yīng)適時提供幫助，引導(dǎo)學生解決問題。例如，在學生遇到困難時，教師可以給予提示或者引導(dǎo)，幫助學生找到解決問題的方法。但是，教師應(yīng)避免直接給出答案，而是引導(dǎo)學生自己解決問題，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力：在教學過程中，教師應(yīng)鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，找到問題的解決方案。例如，在解決實際問題時，教師可以提問：“你還能找到其他的解決方法嗎？”通過這樣的提問，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。6.注重學生的情感態(tài)度：在教學過程中，教師應(yīng)注重學生的情感態(tài)度，營造積極的學習氛圍。例如，在學生解決問題時，教師可以說：“你今天的表現(xiàn)很棒，希望你繼續(xù)保持！”或者“雖然你今天遇到了困難，但是你很努力，加油！”通過這樣的鼓勵